İlkokul Hayat Bilgisi Öğretim Programı Taslağı PDF
Preview İlkokul Hayat Bilgisi Öğretim Programı Taslağı
1 Hayat Bilgisi KUZEY KIBRIS TÜRK CUMHURÝYETÝ MÝLLÝ EÐÝTÝM VE KÜLTÜR BAKANLIÐI TALÝM VE TERBÝYE DAÝRESÝ MÜDÜRLÜÐÜ “ÝLKOKUL (TEMEL EÐÝTÝM I. KADEME) HAYAT BÝLGÝSÝ ÖÐRETÝM PROGRAMI TASLAÐI (1. SINIFLAR)” Danýþmanlar: Prof.Dr. Ali YILDIRIM Doç.Dr. Ercan KÝRAZ Yrd. Doç.Dr. Kemal Akkan BATMAN Komisyon Üyeleri: Osman VAÝZ Kadriye AKANDERE Akýþ YEÞÝLADA 2008 ÖÐRENME ALANI: A-Ben ve Arkadaþým Okuldayýz SÜRE/AY KAZANIMLAR ETKÝNLÝKLER EYLÜL A.1 Sýnýfýnýn ve okulunun çevresini ÝÞTE BENÝM SINIFIM tanýr: Sýnýftaki nesnelerden yararlanarak konumla ilgili 1A.2 Okul ve sýnýf eþyalarýný tanýr ve temel kavramlar tanýtýlýr “Saklambaç”, “Elimin özenli kullanýr. TEMA Üstünde Kimin Eli Var” vb. gibi oyunlar oynatýlýr. Öðrenciler sýnýf ve sýrasýnýn bulunduðu yeri 1A.3 Okuldaki kaynaklarýn neden ÇEVRE uygun kavramlarý kullanarak sözlü olarak ifade bilinçli tüketilmesi gerektiðini MESLEKLER açýklar. ederler. 1A.4 Okulunu ve sýnýfýný temiz tutar. SINIF EÞYALARINDAN MEKTUP VAR! KONULAR ve 1A.5 Okul kurallarýný bilir ve bu Eþyalar konuþturularak drama yoluyla sýnýf KAVRAMLAR kurallara uyar. eþyalarý ve onlarýn uygun kullanýmý fark ettirilir. 1A.6 Okulda çalýþanlarýn OKULUMU VE ELEKTRÝK OLMASAYDI? mesleklerini ve görevlerini SINIFIMI TANIYORUM tanýr. Elektrik olmasaydý sorusu sorularak “beyin Okul adý, bölgesi, okulun fýrtýnasý” ve “soru-cevap” yoluyla kaynaklarý bölümleri, okulda bilinçli kullanmanýn gerekliliði tartýþýlýr. çalýþanlar, okul kurallarý ve kurallara TEMÝZLÝÐÝN RESMÝ uyulmasý(temizlik) Verilen temiz ve kirli iki sýnýf resmini Okula giderken (sabah TEMEL BECERÝLER karþýlaþtýrarak olumlu çýkarýmlarda bulunurlar. uyandýktan okula gidinceye kadar Kiþisel niteliklerden hoþgörü, HAYDÝ SEÇÝME! yapýlanlar) yardýmseverlik sabýr saygý, sevgi, barýþ , doðruluk, dürüstlük, adalet, öz saygý Eðitici çalýþmalar hakkýnda bilgi verilerek, her bir Okulumuzun yolunda ve yararlý insan olmak üzerinde eðitici çalýþma için seçim yapýlýr. Her çalýþma için (okul youlunda durulacaktýr. seçilen öðrenciler bir araya gelerek eðitici görülenler, yolda nasýl çalýþmanýn amacý hakkýnda konuþurlar. yürümeli, taþýtlarýn tehlikelerinden korunma) KURALLAR YAÞAMIN HER ALANINDA Okulda bir günümüz Öðrenciler, okulda ve sýnýfta uyulmasý gereken Okuldan çýktýktan sonra kurallarla ilgili verilen resimleri inceleyerek Sýnýfýmýzý tanýyalým ÝLÝÞKÝLENDÝRMELER doðru ve yanlýþlarý belirlerler. (Sýnýfýmýzýn adý, sýnýfýmýzýn düzeni, sýnýf Yapýlan etkinliklerde okul ve sýnýfý ile ilgili SORUN VE ÇÖZÜM AVCISI eþyalarýný tanýma ve gözlemlerini yansýtmalarýna olanak koruma, sýnýf kurallarý, saðlayýnýz. Öðrencilerin okulda karþýlaþýlabilecekleri çeþitli köþeler) sorunlarla ilgili senaryolar verilir. Gönüllü olan öðrenciler bu senaryolarý canlandýrýrlar. Senaryodaki sorunlar fark ettirilir. Öðrenciler, bu sorunlarla ilgili çözüm yollarý üretirler. OKULUMUZDAKÝ SIRADA MISINIZ? ÝNSANLAR VE MESLEKLERÝ Sýnýfa getirilen þekerler masanýn üstüne konur. AÇIKLAMALAR Öðrenci Çocuklara þeker daðýtýlacaðý ancak yeterli miktarda olmadýðý belirtilir. Þeker almak için Yapýlan etkinliklerde okul ve sýnýfý ile ilgili Öðretmen sýrada sessizce beklemeleri istenir.Sýrada öne gözlemlerini yansýtmalarýna olanak geçmeye çalýþanlar ve kavga çýkaranlar uyarýlýr. Müdür saðlayýnýz. Yaþanan olaylar ve hissettikleri tartýþýlýr. Müdür Yardýmcýsý ÝYÝ KÝ O VAR Hizmetli Okulda çalýþanlarýn (öðretmen, müdür, müdür yardýmcýsý, hizmetli vb.) yaptýklarý çalýþmalar ile ilgili sorular sorulur. Cevaplar alýnýr. Varsa eksik bilgiler tamamlanýr ve yanlýþ bilgiler düzeltilir. ÖLÇME VE DEÐERLENDÝRME Güçlüklerle karþýlaþtýklarý durumlarda rahatlýkla okul çalýþanlarýndan yardým isteyebilecekleri Sýnýf içi ve sýnýf dýþý etkinlikler gözlem belirtilir. yoluyla ve ürün dosyalarýna baðlý olarak deðerlendirilecektir. 2 ÖÐRENME ALANI: A-Ben ve Arkadaþým Okuldayýz KAZANIMLAR ETKÝNLÝKLER SÜRE/AY EYLÜL 1A.1 Fiziksel özelliklerini fark AYNA AYNA SÖYLE BANA EKÝM ederek kendini tanýr ve tanýtýr Cep aynalarýna bakarak fiziksel özelliklerini 1A.2 Doðum yeri ve yaþýný bilir. oluþturan ana ögeleri fark ederler. Boy ve 1A.3 Boy ve aðýrlýðýný bilir. kilolarýný aileleriyle birlikle belirleyerek TEMA kaydederler. Sýnýfta kendilerini tanýtýrlar. 1A.4 Duygularýný fark ederek ÝLETÝÞÝM kendini tanýr ve ifade eder. KENDÝ REKLAMINI KENDÝN YAP BEN/KENDÝM 1A.5 Neleri kolayca yapabildiðine ve Bireysel rol oynama etkinliði ile kendi neleri yapmaktan hoþlandýðýna reklamlarýný yaparak kendilerini tanýtmalarý karar verir. istenir. Parmak boyasý ile parmak izi çalýþmasý KONULAR ve yapýlarak her bireyin eþsizliði fark ettirilir. 1A.6 Arkadaþ edinir ve arkadaþýyla KAVRAMLAR ilgili duygularýný ona açýklar. DUYGULARIMIN YÜZLERÝ VAR 1A.7 Arkadaþlarý ile benzer ve farklý ÇEVRE yönlerini fark eder. Çeþitli resimlerden yararlanýlarak duygular ve BEN duygularýn ifadesi üzerine konuþulur. Fiziksel özelliklerim, 1A.8 Arkadaþlarý ile iyi iliþkiler duygularým, yapmaktan geliþtirme konusunda yapmasý BEN KÝMÝM? zevk aldýklarým gerekenleri sözlü olarak ifade eder. Yapabildikleri beceriler ve hoþlandýklarý Ben/Kendim durumlarla ilgili resimleri gazete ve dergilerden Fiziksel özellikler (Boy ve kesip yapýþtýrarak kolaj çalýþmalarý yaparlar. Aðýrlýk) ARKADAÞLIK ZÝNCÝRÝ TEMEL BECERÝLER Beyin fýrtýnasý tekniði ile arkadaþlýðýn anlamý Kiþisel niteliklerden öz saygý, öz güven , üzerinde durulur. Arkadaþlarý ile ilgili duygularýný toplumsallýk, sevgi ve saygý ile kendini ARKADAÞ açýklamalarý saðlanýr. tanýma ve kiþisel geliþimini izleme Arkadaþlýk nedir? üzerinde durulacaktýr. FARKLIYIZ Arkadaþým ile benzer ve farklý yönlerim Gazete ve dergilerden kestikleri insan resimlerini incelerler. Bu resimlerden vücutlarýn bölümlerini Arkadaþlarým ile iyi iliþkiler keserek yapýþtýrýrlar. Yeni bir tip oluþtururlar. kurmam için neler Oluþturduklarý bu tipi tanýtýrlar. Ýkili gruplar yapmalýyým? hâlinde arkadaþlarýnýn özelliklerini inceleyerek ÝLÝÞKÝLENDÝRMELER bulduklarý benzer ve farklý yönleri ifade ederler. Hata yapabilirim SORUNU ARKADAÞÇA ÇÖZ Arkadaþça olan ve olmayan sözlere örnekler verirler. Ýyi bir arkadaþýn nasýl davranacaðý “örnek olay” üzerinde tartýþýlýr. BEN DE KATILABÝLÝR MÝYÝM? “Örnek olay” üzerinden oyuna katýlýrken ve oyun AÇIKLAMALAR oynanýrken gösterilecek uygun davranýþlar hakkýnda konuþulur ve eðlenmenin çocuklar için önemi tartýþýlýr. Hep birlikte eðlenebilecekleri bir sýnýf kutlamasý yapýlýr. HATALARIMDAN ÖÐRENDÝKLERÝM Öðretmen bir hata senaryosu düzenleyerek bir hata yapmýþ gibi davranýr. Herkesin hata ÖLÇME VE DEÐERLENDÝRME yapabileceði üzerinde konuþulur. Öðrencilerin geçmiþte yaptýklarý bir hata ve bundan ne Sýnýf içi ve sýnýf dýþý etkinlikler gözlem öðrendikleri üzerinde düþünmeleri saðlanýr. yoluyla ve ürün dosyalarýna baðlý olarak deðerlendirilecektir. Sözlü sunum ile deðerlendirilecektir. 3 ÖÐRENME ALANI: A-Ben ve Arkadaþým Okuldayýz SÜRE/AY KAZANIMLAR ETKÝNLÝKLER EKÝM 1A.12 Kendisinin çocukluðu Küçük Dedektif hakkýnda araþtýrma yapar. Bir konu belirlenerek öðrencilere kendilerinin bu 1A.13 Arkadaþýnýn küçüklük çaðlarýný konu ile ilgili ne bildikleri ve ne bilmek istedikleri araþtýrýr. TEMA sorulur. Öðrenciler konu ile ilgili sorularýný resimli kaynaklardan yararlanarak cevaplarlar. 1A.14 Kendi küçüklük resmini DÜN-BUGÜN-YARIN arkadaþlarýyla paylaþýr. Bebekken Ben SAÐLIK 1A.15 Kendinin ve arkadaþýnýn küçüklüðk dönemlerini Öðrencilerin anne-babalarýna veya yakýn kýyaslar. çevrelerine kendi bebeklikleriyle ilgili sorular sormalarý istenir. Edindikleri bilgileri KONULAR ve 1A.7 Kiþisel bakýmýný saðlamak için gerektiðinde sýnýfta sözlü olarak sunarlar. yapabileceklerini belirler. KAVRAMLAR Temizlik Kartlarý 1A.8 Beslenmek için gerekli araç BEBEKKEN VE gereçleri, temizlik kurallarýna “Tombala” oyunu yoluyla kiþisel bakým öðeleri BÜYÜYÜNCE uygun olarak kullanýr. ve araç gereçler ile ilgili resimli kartlar tanýtýlýr ve 1A.9 Beslenmesine dikkat eder tartýþýlýr. Dün-bugün-yarýn 1A.10 Saðlýðýný risk altýna almamak Afiyet Olsun! için etkinlik sonrasý terli terli su içmez. Konuyla ilgili çocuk þarkýsý dinlenir ve üzerinde konuþulur. Getirdikleri yiyecek ve içecekleri, SAÐLIK 1A.11 Yiyeceklerini beslenme beslenme araç gereçlerini kullanarak görgü saatinde, görgü kurallarýna kurallarý çerçevesinde tüketirler. SAÐLIÐIMIZI uyarak tüketir. KORUYALIM Mikrop Beni Hasta Edemezsin! 1A.12 Saðlýðý için sýnýfýnýn ve okulunun çevresini temiz tutar. Kiþisel bakým için El kuklalarý ile mikrop ve çocuk arasýnda geçen yapýlmasý gerekenler, 1A.13 Bulaþýcý hastalýklarýn neler olaylar canlandýrýrlar. beslenmek için gerekli olduðunu keþfeder. araç gereci temizlik kurallarýna uygun Bulaþýcý hastalýklardan kullanma, bulaþýcý saðlýðýný koruyabilmek için aþý hastalýklar ve aþý olmasý gerektiðini anlar ve aþý olmaktan kaçýnmaz. TEMEL BECERÝLER Kiþisel niteliklerden yeniliðe açýklýk , geçmiþ ve gelecek olgusu üzerinde durulacaktýr. Kiþisel niteliklerden öz saygý ile saðlýklý ve yararlý insan olmak üzerinde durulacaktýr. ÝLÝÞKÝLENDÝRMELER AÇIKLAMALAR ÖLÇME VE DEÐERLENDÝRME Sýnýf içi ve sýnýf dýþý etkinlikler gözlem yoluyla ve ürün dosyalarýna baðlý olarak deðerlendirilecektir. 4 ÖÐRENME ALANI: A-Ben ve Arkadaþým Okuldayýz KAZANIMLAR ETKÝNLÝKLER SÜRE/AY EYLÜL 1A.14 Sýnýfýnýn ve okulunun Meraklý Dedektif EKÝM çevresindeki canlýlarý (Ýnsanlar, hayvanlar ve bitkiler) Bir konu belirlenerek öðrencilere çevrelerini iyice tanýr. incelemeleri istenir. TEMA 1A.15 Okulun hangi mevsimde Hangi Mevsimdeyiz Acaba? açýldýðýný mevsimin de MEVSÝMLER özelliklerini düþünerek söyler. Sonbahar mevsimi ile ilgili tartýþma ve araþtýrma DOÐA etkinlikleri düzenlenerek çocuklarýn aktif 1A.16 Sonbahar mevsiminde olabileceði durumlar yaratýlýr. çevresindeki deðiþiklikleri keþfeder. KONULAR ve 1A.17 Sonbahar mevsiminde KAVRAMLAR çevresinde yetiþen meyve ve sebzeleri tanýr. CANLILAR Sonbahar mevsiminde Bitki çevresinde yetiþen ülkesine özgü meyve ve sebzeleri tanýr. Hayvan Ýnsan TEMEL BECERÝLER Kiþisel niteliklerden öz saygý, öz güven , SONBAHAR toplumsallýk, sevgi ve saygý ile kendini tanýma ve kiþisel geliþimini izleme MEVSÝMÝNDEYÝZ üzerinde durulacaktýr. Sonbahar mevsimi (havadaki, bitki ve hayvanlardaki, giyecek ve yiyeceklerdeki deðiþiklikler-ülkemize özgü olan meyve-sebze) Sonbaharýn aylarý, Sonbaharda yapýlan ÝLÝÞKÝLENDÝRMELER iþler (evde, okulda ve çevrede yapýlan iþler) AÇIKLAMALAR ÖLÇME VE DEÐERLENDÝRME Sýnýf içi ve sýnýf dýþý etkinlikler gözlem yoluyla ve ürün dosyalarýna baðlý olarak deðerlendirilecektir. 5 ÖÐRENME ALANI: A-Ben ve Arkadaþým Okuldayýz KAZANIMLAR ETKÝNLÝKLER SÜRE/AY KASIM 1A.18 Görev almak istediði eðitici Bence… çalýþmayý tercih etme nedenini açýklar. Uygun ders araç ve gereçlerini verilen örnekler arasýndan seçerler. 1A.19 Eðitici çalýþmalarda ve diðer grup çalýþmalarýnda baþkalarý Küçük Dedektif TEMA ile iþ birliði yapar. Bir konu belirlenerek öðrencilere kendilerinin bu 1A.20 Eðitici çalýþmalar ve diðer grup SOSYAL HAYAT konu ile ilgili ne bildikleri ve ne bilmek istedikleri çalýþmalarýnda olumlu sorulur. Öðrenciler konu ile ilgili sorularýný resimli deðerleri gözetir. kaynaklardan yararlanarak cevaplarlar. 1A.21 Okulda ortaya çýkan sorunlarý fark eder. Yaþadýðým Bir Gün KONULAR ve KAVRAMLAR 1A.22 Okulda karþýlaþabileceði her Öðrencilere bir gün boyunca yapmalarý sorunun birden fazla çözümü gerekenlerle ilgili resimli kartlar verilir. olabileceðini kabul eder. Öðrenciler kartlarý günlük plana uygun olarak OKULDA GÖREV VE sýraya dizerler. Bir gün boyunca yaptýklarýný SORUMLULUKLAR 1A.23 Okulda karþýlaþtýðý acil anlatýrlar. durumlarda kimlere ya da Kiþisel bakým için nerelere baþvuracaðýný bilir. yapýlmasý gerekenler, 1A.24 Kullanacaðý ders araç ve beslenmek için gerekli gereçlerini seçer. araç gereci temizlik kurallarýna uygun 1A.25 Bilgi edinebilmek için uygun kullanma, bulaþýcý sorular sorar. hastalýklar ve aþý 1A.26 Bilgi edinmek için resimli kaynaklardan yararlanýr. 1A.27 Bir gününü nasýl geçireceðini planlar ve yaptýðý plana uyar. TEMEL BECERÝLER Kiþisel niteliklerden yeniliðe açýklýk, isteklilik ve meraklý oluþ üzerinde durulacaktýr. ÝLÝÞKÝLENDÝRMELER AÇIKLAMALAR Bir acil durum sýrasýnda okulda yapýlmasý gerekenler vurgulanacaktýr. ÖLÇME VE DEÐERLENDÝRME Sýnýf içi ve sýnýf dýþý etkinlikler gözlem yoluyla ve ürün dosyalarýna baðlý olarak deðerlendirilecektir. 6 ÖÐRENME ALANI: A-Ben ve Arkadaþým Okuldayýz KAZANIMLAR ETKÝNLÝKLER SÜRE/AY EYLÜL 1A.53 Trafikte görme ve görülme Þoför Amca Dikkat! KASIM kavramlarýný kavrar. MEB Trafik Güvenliði Öðretmen Kýlavuzu ve 1A.54 Yolda koþtuðu zaman baþkalarý tepegöz yansýlarý kullanýlarak görme ve görülme tarafýndan görülme olasýlýðýnýn kavramlarý tanýtýlýr. Okul bahçesinde koþma azaldýðýný, bunun da bir risk alýþtýrmalarý yaptýrýlarak trafikteki riskler fark TEMA oluþturduðunu kavrar. ettirilir. TRAFÝK ULAÞIM ve TAÞITLAR 1A.55 Trafikteki çeþitli sesleri tanýr ve aralarýndaki farklýlýklarý ayýrt Bu Ne Sesi? KAVRAMLARI KULLANMA eder. Taþýtlarýn sesleriyle ilgili çocuk þarkýsý dinlenir. 1A.56 Okula geliþ ve gidiþlerde Þarkýda geçen seslerin dýþýnda trafikte hangi karþýdan karþýya geçerken sesleri duyduklarý sorulur. Bu sesleri taklit güvenli yerleri kullanýr. KONULAR ve ederler. Gözleri kapalý olarak dinletilen seslerin KAVRAMLAR 1A.57 Okula geliþ ve gidiþlerinde kaynaðýný bulurlar. kendisinin ve baþkalarýnýn OKULA GELÝÞ VE trafikteki davranýþlarýný Bir Yol Kullanýcýsý Olarak... gözlemler. GÝDÝÞLERÝM Trafik akýþýnýn ve taþýt türlerinin 1A.58 Okula geliþ ve gidiþleri sýrasýnda Trafik ve taþýtlar (Okula gözlemlenebileceði bir okul dýþý gezi düzenlenir. karþýlaþtýðý insanlarla hangi taþýtlarla nasýl gidip Öðretmen rehberliðinde güvenli yerlerden etkileþimde bulunurken nasýl gelirim) davranmasý gerektiðini araþtýrýr. karþýdan karþýya geçilir. Sýnýfta da konuyla ilgili kýsa filmler izlettirilir. Okula geliþ ve gidiþlerde 1A.59 Okula gidiþ geliþlerde uymasý karþýlaþýlan insanlarla nasýl etkileþimde gereken kurallarý belirtir. bulunulacaðý hakkýnda konuþulur. 1A.60 Okul gezilerinde seyahat KAVRAMLARI Duyu Organlarý Konuþuyor esnasýnda uymasý gereken KULLANMA kurallarý belirtir. “Duyu organlarý konuþuyor” adlý drama etkinliði 1A.61 Okula gidiþ geliþlerinin ne ile duyu organlarý ve iþlevleri tanýtýlýr. Her bir Ben ve Arkadaþým þekilde (yaya ya da taþýtla duyu organýnýn iþlevi ile ilgili okulu ve çevresini Okuldayýz” temasýnda geldiði) olduðunu söyler tanýmaya yönelik çalýþmalar yapýlýr. geçen kavramlar 1A.62 Okula geliþ ve gidiþleri sýrasýnda Okulum Tertemiz karþýlaþtýðý taþýt türlerini gözlemler. Okulu ve çevresini nasýl koruyabileceði ile ilgili 1A.63 Trafikteki çeþitli taþýtlarýn hayal kurma etkinliði yaptýrýlýr. Belirtilen fikirler çýkardýklarý sesleri tanýr ve bir proje çerçevesinde uygulamaya geçirilir. aralarýndaki farklýlýklarý ayýrt eder. 1A.64 Okul gezilerine hangi taþýtlarla gidildiðini tahmin eder. 1A.65 “Ben ve Arkadaþým Okuldayýz” temasýnda geçen kavramlarý yerinde ve doðru bir biçimde kullanýr. TEMEL BECERÝLER Kiþisel niteliklerden insanlara saygý üzerinde durulacaktýr. ÝLÝÞKÝLENDÝRMELER AÇIKLAMALAR ÖLÇME VE DEÐERLENDÝRME Sýnýf içi ve sýnýf dýþý etkinlikler gözlem yoluyla ve ürün dosyalarýna baðlý olarak deðerlendirilecektir.. 7 ÖÐRENME ALANI: B-Ben ve Ailem ve Yuvam KAZANIMLAR ETKÝNLÝKLER SÜRE/AY ARALIK 1A.1 Ýhtiyaç ve isteklerinin neler Aile Albümü Yapýyoruz olduðunu belirler. Kendilerinin çocukluðu ile ilgili anýlarý aile bireylerinden öðrenmeleri istenir. Varsa çocukluk fotoðraflarýný sýnýfa getirirler. Getirdikleri 1B.1 Kendisinin çocukluðu fotoðraflarý ya da çizdikleri resimleri kartonlara TEMA hakkýnda araþtýrma yapar. yapýþtýrarak “Aile albümü” oluþtururlar. 1B.2 Küçükken önceleri neler Albümlerine bir ad verirler. Her çocuðun kendi KÜLTÜR VE ZAMAN: yapabildiðini anýmsar. aile albümünü tanýtmasýna fýrsat verilir. “Sözsüz DÜN-BUGÜN-YARIN hikâye” etkinliði ile ailelerinin mesleklerini Ben/Kendim 1B.3 Þimdi neler yapabileceðini canlandýrýrlar. Aileleri ile dayanýþma ve iþbirliði söyler içerisinde bulunduklarý bir durumu ve bu konudaki duygu ve düþüncelerini þiir, resim ve 1B.4 Küçükken yapabildikleri ve KONULAR ve müzik yoluyla ifade ederler. þimdi yapabildikleri arasýnda KAVRAMLAR bir ayýrým ortaya koyar. ÝHTÝYAÇ VE 1B.5 Büyüme ve geliþmenin ÝSTEKLERÝMÝZ kendisine kazandýrdýðý yeniliklerin farkýna varýr. Gün içinde yaptýklarýmýz 1B.6 Ýlerde nasýl bir insan olmak istediðini hayal eder. Dengeli beslenme ve alýþveriþ Günlük yaþamýnda oyun oynamak ve ders çalýþmak için harcayacaðý süreler arasýnda denge kurar. BEBEKLÝÐÝM VE BUGÜN TEMEL BECERÝLER Bebekken yapabildiklerim Kiþisel niteliklerden öz saygý, öz güven , ve yapamadýklarým sevgi ve saygý ile kendini tanýma ve Yapmak istediklerim kiþisel geliþimini izleme üzerinde durulacaktýr. Büyüme ve geliþme Zaman-Plan AÇIKLAMALAR Yapýlan etkinliklerde okul ve sýnýfý ile ilgili gözlemlerini yansýtmalarýna olanak saðlayýnýz. ÖLÇME VE DEÐERLENDÝRME Sýnýf içi ve sýnýf dýþý etkinlikler gözlem yoluyla ve ürün dosyalarýna baðlý olarak deðerlendirilecektir. 8 ÖÐRENME ALANI: A-Ben ve Arkadaþým Okuldayýz KAZANIMLAR ETKÝNLÝKLER SÜRE/AY EYLÜL 1B.7 Fiziksel özelliklerini tanýyarak Kendi Reklamýný Kendin Yap ARALIK olumlu bir beden imgesi geliþtirir. Bireysel rol oynama etkinliði ile kendi reklamlarýný yaparak kendilerini tanýtmalarý 1B.8 Duyu organlarýnýn iþlevlerini istenir. TEMA ve vücudunun bölümlerini tanýr. Duyu Masalarý SAÐLIK 1B.9 Kiþisel bakýmý ile saðlýðýný Hazýrlanan beþ duyu masasýnda duyularýn koruma arasýnda iliþki iþlevleri fark ettirilir. Öðrenciler müzik eþliðinde olduðunu fark eder. verilen yönergelerle vücutlarýnýn bölümlerini 1B.10 Kiþisel eþyalarýný özenli kullanarak dans ederler. KONULAR ve kullanýr. Akça Pakça KAVRAMLAR Bakýmlý ve giysileri temiz bir çocuk ile bakýmsýz VÜCUDUMU TANIYORUM ve giysileri kirli bir çocuðun fotoðraflarýný karþýlaþtýrýrlar. Kiþisel bakým ile saðlýk arasýnda Fiziksel özellikleri tanýma iliþki kurdurulur. ve Beden Ýmgesi Geliþtirme Duyu Organlarý Vücudumuzun bölümleri (Baþ-Gövde -Kollar ve Bacaklar) TEMEL BECERÝLER Kiþisel Bakým Kiþisel niteliklerden öz saygý ve öz güven Saðlýklý Yaþam (Saðlýklý ile Kariyer Bilinci Geliþtirme, kendini Olalým- Saðlýklý Olmak için tanýma ve kiþisel geliþimini izleme Yapýlmasý Gerekenler) üzerinde durulacaktýr. Kiþisel Eþyalarýmýzý Özenli Kullanma ÝLÝÞKÝLENDÝRMELER AÇIKLAMALAR Yapýlan etkinliklerde okul ve sýnýfý ile ilgili gözlemlerini yansýtmalarýna olanak saðlayýnýz. ÖLÇME VE DEÐERLENDÝRME Sýnýf içi ve sýnýf dýþý etkinlikler gözlem yoluyla ve ürün dosyalarýna baðlý olarak deðerlendirilecektir. 9
Description:The list of books you might like
