ilköğretim öğrencilerinin uyku alışkanlıkları ile duygu-davranış sorunları arasındaki ilişkinin ...

70 Pages·2009·0.51 MB·Turkish

T.C.
DOKUZ EYLÜL ÜNİVERSİTESİ
SAĞLIK BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ

İLKÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN UYKU
ALIŞKANLIKLARI İLE DUYGU-DAVRANIŞ SORUNLARI
ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ

EMİNE ÇETİN

HALK SAĞLIĞI HEMŞİRELİĞİ ANABİLİM DALI
HALK SAĞLIĞI HEMŞİRELİĞİ
YÜKSEK LİSANS TEZİ

İZMİR – 2009
T.C.
DOKUZ EYLÜL ÜNİVERSİTESİ
SAĞLIK BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ

İLKÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN UYKU
ALIŞKANLIKLARI İLE DUYGU-DAVRANIŞ SORUNLARI
ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ

EMİNE ÇETİN

HALK SAĞLIĞI HEMŞİRELİĞİ ANABİLİM DALI
HALK SAĞLIĞI HEMŞİRELİĞİ
YÜKSEK LİSANS TEZİ

Danışman Öğretim Üyesi
Yrd. Doç. Dr. Şeyda ÖZBIÇAKÇI

İZMİR - 2009

TEŞEKKÜR

Yüksek lisans eğitimimin her aşamasında gelişimime katkıda bulunan, çalışmalarımda
desteğini, bilgisini, zaman ını ve güler yüzünü hiçbir zaman esirgemeyen dan ışman hocam
Sayın Yrd. Doç. Dr. Şeyda ÖZBIÇAKÇI’ya, yüksek lisans e ğitimimin süresince deste ğini,
fikir ve görüşlerini esirgemeyen hocam Sayın Prof. Dr. Zuhal BAHAR’a, çalışmam süresince
değerli görüşlerini ve zaman ını esirgemeyen hocam Say ın Yrd. Doç Dr. Saniye Ç İMEN’e,
çalışmamı yapt ığım Ertu ğrul Gazi İlköğretim Okulu Müdür, Müdür Yard ımcısı ve
öğretmenlerine, çalışmama katılan öğrencilere ve ailelerine sonsuz teşekkürlerimi sunuyorum.
Çalışmam süresince maddi ve manevi destekleri ile bana çal ışma gücü veren can ım
aileme, eğitimim süresince İzmir’de birlikte ya şadığım de ğerli yak ınlarıma, ni şanlım
Ramazan Ataberk ATAY’a, arkada şlarım Esma GÜNEY ve Ceylan ım CEYLAN’a teşekkür
ederim.

EMİNE ÇETİN

i
İÇİNDEKİLER DİZİNİ
Sayfa No
İÇİNDEKİLER...............................................................................................................ii
TABLOLAR DİZİNİ .....................................................................................................iv
ŞEKİLLER DİZİNİ ........................................................................................................v
KISALTMALAR DİZİNİ ..............................................................................................vi
ÖZET ............................................................................................................................vii
ABSTRACT....................................................................................................................viii

BÖLÜM I- GİRİŞ.........................................................................................................1
1.1. Problemin Tanımı ve Önemi.....................................................................................1
1.2. Araştırmanın Amacı ................................................................................................5
1.3. Araştırma Soruları…………………………………………………………………….5

BÖLÜM II- GENEL BİLGİLER.................................................................................6
2.1.Okul Çağı Dönemi ve Okul Hemşireliği....................................................................6
2.1.1.Okul Çağı Dönemi…………………………………………………………………...6
2.1.2. Okul Sağlığı Hizmetleri ve Okul Hemşiresi .........................................................6
2.2. Uyku Sağlığında Okul Hemşiresinin Rolleri ............................................................7
2.3.Uyku ve Organizmaya Etkileri...................................................................................9
2.3.1. Okul Çağı Çocuklarında Uyku Süreleri..................................................................10
2.3.2.Uykunun Fizyolojisi ve Patolojisi…………………………………………………...12
2.3.3. Okul Çağı Çocuklarında Uykunun Önemi..............................................................14
2.3.4. Uyku Hijyeni.........................................................................................................15
2.3.5. Okul Çağı Çocuklarında Uyku Alışkanlıklarına İlişkin Sorunlar............................16
2.3.6. Uyku Yoksunluğunun Etkileri ..............................................................................20
2.3.7. Uyku Alışkanlıkları Sorunlarında Hemşirelik Girişimleri………………………….23

BÖLÜM III- GEREÇ ve YÖNTEM.............................................................................25
3.1. Araştırmanın Tipi.....................................................................................................25
3.2. Araştırmanın Yapıldığı Yer ve Özellikleri................................................................25
3.3. Araştırmanın zamanı.................................................................................................25
3.4. Araştırmanın Evreni.................................................................................................25
3.5. Araştırmanın Bağımlı ve Bağımsız Değişkenleri…………………………………….27
ii
3.5.1.Bağımlı Değişken...................................................................................................27
3.5.2.Bağımsız Değişken.................................................................................................27
3.6.Verilerin Toplanması.................................................................................................28
3.7.Veri Toplama Araçları...............................................................................................28
3.7.1.Uyku Alışkanlıkları Anket Formu...........................................................................28
3.7.2. Güçler ve Güçlükler Anketi (GGA).......................................................................29
3.8. Verilerin Değerlendirilmesi......................................................................................31
3.9. Araştırmanın Sınırlılıkları.........................................................................................31
3.10. Araştırma Etiği……………………………………………………………………...32
3.11. Araştırma Bütçesi……………………………………………………………………32
3.12. Araştırma Planı………………………………………………………………………32

BÖLÜM IV- BULGULAR............................................................................................33

BÖLÜM V- TARTIŞMA..............................................................................................38

BÖLÜM VI - SONUÇ VE ÖNERİLER.......................................................................44
6.1. Sonuçlar ..................................................................................................................44
6.2. Öneriler....................................................................................................................45
6.3. Araştırmacılara Öneriler...........................................................................................45

KAYNAKLAR..............................................................................................................46
EKLER..........................................................................................................................
EK 1. Uyku Alışkanlıkları Anket Formu
EK 2. Güçler ve Güçlükler Anketi (GGA)
EK 3. İzin Belgesi
EK 4. Etik Kurul Raporu
EK 5. Özgeçmiş

iii
TABLOLAR DİZİNİ

Tablo No Tablonun İsmi Sayfa No

Tablo 1 Farklı Ülkelerdeki İlköğretim Öğrencilerinin Uyku Süreleri.............................12
Tablo 2 Uyku Evreleri…………………………………………………………………...14
Tablo 3 Öğrencilerin ve Ebeveynlerin Sosyo-Demografik Özelliklerinin Dağılımı........26
Tablo 4 Öğrencilerin Uyku Alışkanlıklarına İlişkin Özellikleri ....................................27
Tablo 5 Güçler ve Güçlükler Anketi’nin Alt Faktörlerinin Puanlanması........................29
Tablo 6 Diğer Ülkelerde GGA ile Yapılan İç Tutarlılık Çalışmalarının Sonuçları........30
Tablo 7 Öğrencilerin Uyku Saatlerinin Dağılımı..........................................................33
Tablo 8 Öğrencilerin Hafta İçi ve Hafta Sonu Uyku Süreleri Ortalamaları...................34
Tablo 9 Ebeveynlerin Çocuklarının Uyku Alışkanlıkları Sorunlarını
Değerlendirmelerine İlişkin Puanlarının Dağılımı…..…………………………34
Tablo 10 Öğrencilerin Uyku Alışkanlıkları Sorunlarının Ebeveyn Puanı ile GGA’dan
Elde Edilen Duygu-Davranış Sorunlarına İlişkin Puan Ortalamaları................35
Tablo 11 GGA’dan Elde Edilen Duygu-Davranış Sorunları Sınıflamasının Dağılımı.....35
Tablo 12 İlköğretim Öğrencilerinin GGA’dan Elde Edilen Duygu-Davranış Sorunları
Düzeyine göre Uyku Alışkanlıkları Sorunları Puan Ortalamalarının
Karşılaştırılması…………………………………………………………..…...36
Tablo 13 İlköğretim Öğrencilerinin Uyku Alışkanlıkları Sorunları Puanları ile GGA
Toplam Puanı ve GGA’nın Alt Faktörlerinin Puanları Arasındaki İlişki..........37

iv
ŞEKİLLER DİZİNİ

Şekil No Şeklin İsmi Sayfa No

Şekil 1 Yaşa Göre Ortalama Günlük Uyku Gereksinimi...............................................11

v
GRAFİK DİZİNİ

Grafik No Grafik İsmi Sayfa No
Grafik 1 İlköğretim Öğrencilerinin GGA’dan Elde Edilen Duygu-Davranış
Sorunları Düzeyine göre Uyku Alışkanlıkları Sorunları Puan
Ortalamaları………………………………………………….…………….. 36

vi
ÖZET

İLKÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN UYKU ALIŞKANLIKLARI SORUNLARI İLE
DUYGU-DAVRANIŞ SORUNLARI ARASINDAKİ İLİŞKİSİNİN İNCELENMESİ

EMİNE ÇETİN
Amaç: Çocukların uyku ile ilgili ortaya çıkarılması, problemlerinin değerlendirmesi ve tedavisi
çocukların sa ğlıklı geli şmeleri için çok önemlidir. Bu çal ışma ilkö ğretim öğrencilerinin uyku
alışkanlıkları sorunlar ı ile duygu-davran ış sorunlar ı aras ındaki ili şkiyi incelemek amac ıyla
korelasyonel tanımlayıcı olarak yapılmıştır.
Yöntem: İzmir ili Balçova ilçesinde bulunan Ertu ğrul Gazi İlköğretim Okulu öğrencilerinin (7-14
yaş grubu) ebeveynlerinin tümü (n: 790) ara ştırma kapsamına alınmıştır. Anketlerin yan ıtlanma
oranı %73,9(584)’dur. Verilerin toplanmas ında uyku al ışkanlıkları anket formu ve Güçler ve
Güçlükler Anketi kullanılmıştır. İstatistik değerlendirmede Pearson, Spearman korelasyon analizi
ve bağımsız gruplarda tek yönlü varyans analizi (ANOVA) kullanılmıştır.
Bulgular: Öğrencilerin uyku süresi ortalamas ı hafta içi 9.72±1.24, hafta sonu 10.30±1.32’dir.
Kendine ait odas ı olmayanlar %27,7, kendine ait yata ğı olmayanlar %11’dir. Yatak odas ında
televizyonu olan öğrenciler %30,0, bilgisayar ı olan öğrenciler ise %38,5’dir. Öğrencilerin %4,5’i
gün içinde uyumakta olup, uyumadan önce televizyon izleyen %54,1, bilgisayar oynayan %7,5’dir.
Duygu-davranış sorunu sınıflamasına göre normal dışı kabul edilen öğrencilerin uyku alışkanlıkları
ile ilgili sorun ya şadığı belirlenmiştir (F=17.796, p<0.001). Ayr ıca uyku al ışkanlıkları sorunları
puanı azaldıkça, duygu-davranış sorunları ölçeğinin (GGA) hiperaktivite, emosyonel, davran ış ve
akran ili şkileri alt boyutlar ından al ınan puanlar artmaktad ır. Öğrencilerin uyku al ışkanlıkları
sorunları ile duygu-davran ış sorunları arasında negatif yönde, zay ıf düzeyde istatistiksel olarak
anlamlı ilişki saptanmıştır (p< 0.001).
Sonuç: Uyku alışkanlıkları sorunlar ı olan çocuklarda duygu-davran ış sorunlar ı görülmektedir.
Normal dışı kabul edilen ö ğrenciler uyku al ışkanlıkları ile ilgili sorun ya şamaktadır. Okul
hemşireleri öğrencilerin uyku al ışkanlıklarına ili şkin izlemlerini yapmal ı ve uyku sorunu olan
öğrencileri belirleyerek aileleri ilgili birimlere (Çocuk Psikiyatrisi) yönlendirmelidir.

Anahtar Kelimeler: Uyku hijyeni, uyku al ışkanlıkları, davran ış sorunlar ı, okul çocu ğu, okul
hemşireliği.
vii