i PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL PENDIDIKAN AGAMA ISLAM UNTUK ANAK

216 Pages·2016·4.5 MB·Indonesian

PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL PENDIDIKAN
AGAMA ISLAM UNTUK ANAK KELOMPOK USIA 5-6 TAHUN SE-
GUGUS 1 KECAMATAN MINGGIR

SKRIPSI
Diajukan kepada Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Yogyakarta
untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Oleh
Ninda Kurniawati
NIM 12111241024

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
JURUSAN PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
JULI 2016

i
ii
iii
iv
MOTTO

Student Learn By Actively Constructing Their Own Understanding (Cara belajar
terbaik siswa adalah mengkonstruk pemahamannya sendiri secara aktif.
(Craig Rusbult)

Islam menggunakan kebiasaan sebagai salah satu sarana pendidikan.
(Ibrahim Hamd Al-Qu‟ayyid)

v
PERSEMBAHAN

1. Orang tua tercinta yang telah memberikan segalanya
2. Almamaterku yang saya banggakan.
3. Agama, Bangsa, dan Negara.

vi
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL PENDIDIKAN
AGAMA ISLAM UNTUK ANAK KELOMPOK USIA 5-6 TAHUN SE-
GUGUS 1 KECAMATAN MINGGIR

Oleh
Ninda Kurniawati
NIM 12111241024
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pembelajaran kontekstual
dalam pendidikan agama Islam se-gugus 1 kecamatan Minggir Sleman.
Pembelajaran kontekstual dalam pendidikan agama Islam yang terpenting adalah
bagaimana anak-anak mampu memahami makna materi yang diajarkan dengan
mengaitkan situasi dunia nyata untuk menghubungkan pengetahuan yang dimiliki
dengan penerapan dalam kehidupan sehari-hari.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dan jenis penelitian
deskriptif. Subjek penelitian meliputi guru, anak, dan kepala TK, sedangkan objek
penelitian ini adalah pelaksanaan pembelajaran kontekstual pendidikan agama
Islam usia 5-6 tahun di TK se-gugus 1 kecamatan Minggir Sleman. Teknik
pengumpulan data menggunakan wawancara, observasi, dan studi dokumen.
Teknik analisis data yang digunakan yaitu deskriptif kualitatif dengan
menggunakan model analisis interaktif. Data-data hasil penelitian diuji kembali
keabsahannya dengan menggunakan perpanjangan keikutsertaan, ketekunan
pengamatan dan triangulasi.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa seluruh TK se-gugus 1 kecamatan
Minggir melakukan perencanaan pembelajaran kontekstual meliputi penulisan
standar kompetensi dan penilaian dasar pengenalan pendidikan agama Islam,
penentuan indikator dalam pencapaian hasil belajar pendidikan agama Islam,
penentuan metode, tujuan dan alokasi waktu, penentuan materi dan persiapan
mengajar, penentuan alat dan bahan, dan penentuan evaluasi. Satu diantara enam
TK di gugus 1 kecamatan Minggir tidak melaksanakan pembelajaran kontekstual
pendidikan agama Islam yaitu TK Masyithoh Minggir 1. Dua sekolah tidak
melaksanakan penilaian autentik yaitu TK Masyithoh Minggir 1 dan TK ABA
Tobayan. Hambatan selama proses pembelajaran meliputi sekolah belum
menggunakan RKH berbasis pembelajaran kontekstual, kemampuan guru yang
berbeda antara guru satu dengan lainnya, kondisi kelas yang kurang kondusif
karena anak sulit diatur, ada guru yang hanya menilai hasil karya anak tanpa
melihat prosesnya secara langsung, letak geografis yang kurang mendukung
dikarenakan berada di tengah pemukiman warga beragama lain.

Kata kunci: pembelajaran kontekstual, pendidikan agama islam

vii
KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum, wr.wb.
Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT yang telah
melimpahkan rahmat, taufik, dan hidayah-Nya sehingga pada kesempatan ini
skripsi yang berjudul “Pelaksanaan Pembelajaran Kontekstual Pendidikan Agama
Islam Untuk Anak Kelompok Usia 5-6 Tahun se-Gugus 1 Kecamatan Minggir”
dapat terselesaikan tepat waktu guna memenuhi persyaratan untuk memperoleh
gelar Sarjana Pendidikan. Skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik berkat
bimbingan, dukungan, kerjasama, dan bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena
itu, pada kesempatan ini penulis mengucapkan terimakasih kepada:
1. Rektor Universitas Negeri Yogyakarta yang telah memberikan kesempatan
untuk kuliah.
2. Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Yogyakarta yang telah
memberikan kemudahan dalam proses penyusunan skripsi.
3. Ketua Jurusan PG PAUD yang telah memberikan saran, motivasi, dan
nasehat dalam penyusunan skripsi.
4. Bapak Dr. Amir Syamsudin, M.Ag. selaku dosen pembimbing I dan Ibu Ika
Budi Maryatun, M.Pd. selaku dosen pembimbing II yang dengan sabar
membimbing penulis dalam menyusun skripsi dan berkenan meluangkan
waktu untuk memberikan saran, arahan, dan motivasi pada penulis dalam
menyelesaikan skripsi.

viii
5. Kepala Sekolah TK ABA Ngepringan, TK Masyithoh Minggir 1, TK ABA
Suronandan, TK ABA Tobayan, TK ABA Prayan dan TK ABA Sunten yang
telah memberikan ijin penelitian di TK yang dipimpin.
6. Seluruh dosen program studi PG PAUD yang telah memberikan ilmu dan
pengalaman pada penulis dan seluruh karyawan Fakultas Ilmu Pendidikan
yang telah membantu dalam kelancaran penyusunan skripsi.
7. Ibuku Sri Suwarti, Bapakku Karyana dan adikku Diva Kurnia Ramadhan
tercinta yang selalu menyayangi, mendukung, mendoakan, dan menasehati
dengan penuh kesabaran selama menyelesaikan skripsi.
8. Teman-temanku PG-PAUD 2012 yang selalu berjuang bersama.
9. Sahabat dan partner tersayang Budi Dhanaba, Maria Finda, Weni, Ferdianti,
Siska, Wening, Ulfah, Galuh, Firda, Deni, Oktavia dan teman-teman PPL 57
Munthuk yang selalu memotivasi, memberikan bantuan, dan kasih sayang.
10. Serta semua pihak yang telah membantu dalam proses penyelesaian skripsi.
Hanya doa yang dapat penulis panjatkan, semoga segala bantuan yang
telah diberikan mendapat balasan dari Allah SWT. Dengan segala kerendahan
hati, penulis mengharapkan adanya saran dan kritik yang bersifat membangun
demi kesempurnaan skripsi ini. Harapan penulis semoga skripsi ini banyak
memberi manfaat bagi penulis dan pembaca. Amiin.
Wassalamu’alaikum, wr.wb
Yogyakarta, Juli 2016
Penulis,

ix
DAFTAR ISI
hal
HALAMAN JUDUL ......................................................................................... i
HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................... ii
HALAMAN PERNYATAAN .......................................................................... iii
HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... iv
MOTTO ............................................................................................................ v
PERSEMBAHAN ............................................................................................. vi
ABSTRAK ........................................................................................................ vii
KATA PENGANTAR ...................................................................................... viii
DAFTAR ISI ...................................................................................................... x
DAFTAR TABEL ............................................................................................. xii
DAFTAR GAMBAR ......................................................................................... xiii
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... . xiv

BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ................................................................................. 1
B. Identifikasi Masalah ....................................................................................... 6
C. Batasan Masalah ............................................................................................. 7
D. Rumusan Masalah .......................................................................................... 7
E. Tujuan Penelitian ............................................................................................ 7
F. Manfaat Penelitian .......................................................................................... 7
BAB II KAJIAN TEORI
A. Pembelajaran Kontekstual .............................................................................. 9
1. Pengertian Pembelajaran Kontekstual ...................................................... 9
2. Konsep CTL .............................................................................................. 12
3. Karakteristik CTL ..................................................................................... 14
4. Standar Proses PAUD ............................................................................... 18
B. Pendidikan Agama Islam ................................................................................ 26
1. Pendidikan dan Agama Islam.................................................................... 26
a. Pengertian Pendidikan ......................................................................... 26

x