Hvad forventer du af mit køn?

134 Pages·2016·3.61 MB·English

Hvad forventer du af mit køn?
- En kvalitativ undersøgelse af børns og voksnes konstruktion af
køn i børnehaven

Af Ida Marie Thorsen

Institut for Sociologi og Socialt Arbejde ved Aalborg Universitet
Speciale i Socialt Arbejde – Foråret 2016
Vejleder: Marianne Skytte
Anslag: 239.248
2
Hvad forventer du af mit køn? – en kvalitativ undersøgelse af
børns og voksnes konstruktioner af køn i børnehaven

”The division of people into males and females is so fundamental to our talk as usual
and to our understanding of identity, that it is generally understood as a natural fact
of the real world rather than something that we have learned to see as natural” –
Bronwyn Davies

Institut for Sociologi og Socialt Arbejde ved Aalborg Universitet
Speciale i Socialt Arbejde – Foråret 2016
Vejleder: Marianne Skytte
Anslag: 239.248

3
4
ABSTRACT
Gender constructions surround us in everyday life from advertisements, TV-shows to
politics, laws and to the spoken words said by close friends, family and one self.
These constructions form what kind of behaviors is classified to be normal and what
is labeled as deviant behavior. Gender constructions can lead to social consequences
such as discrimination, repression, violence, bullying etc.
This master thesis investigates gender constructions and interactions between children
and nursery teachers in a Danish day care. The thesis is an attempt to embed social
problems related to gender constructions in the field of Social Work.
The analysis is divided into three chapters, one which examine the children’s
interactional construction of gender, one which examine the pedagogues interactional
construction of gender and one which examine children and the nursery teachers
interactional construction of gender. By analyzing gender constructions I’m able to
clarify what the agents classify as normal behavior and what is classified as deviant
behavior.
I found that both children and nursery teachers construct gender in interaction in the
light of heteronormative notions. Gender is understood in the binary notion of sex
divided into males and females, men and women, boys and girls. We expect different
things from different sexes. The children reflect these expectations in their behavior
and thereby expectations to how a ’real boy’ and a ’real girl’ behave are socialized in
reciprocal interaction. These heteronormative notions of how to be a boy and how to
be a girl can lead to discrimination, repression and/or bullying etc. against children
that differ from the norm. I also found that some children try to break free from these
heteronormative notions but that’s only possible when the child gets help from one of
the other children – and more likely if the other child is older. Also the nursery
teachers tried to break free of these heteronormative notions, but they have neither the
knowledge nor the tools to do it. This points towards a professionalization of gender
at the day care and to educate nursery teachers specialized in gender.
To investigate how the children and the nursery teachers at the day care construct
gender in their everyday life at the day care I used qualitative methods. The day care

5
is divided into to sections called The Milky Way and Andromeda. I did my studies at
Andromeda. First of all I made an observational pilot study for two days at the day
care where after I began a week of observations. After collecting the observational
data I made four focus group interviews with eight children of age 5 from
Andromeda. I also made one focus group interview with the nursery teachers from
Andromeda. These focus group interviews were based on the observations. From the
observation data I made different kinds of cases from which the concept gender was
to be discussed in different situations.
The results of this master thesis are to be included and to contribute to the collective
accumulation of knowledge in the field of social work, gender and in the pedagogical
practice.

6
TAK
For at kunne udarbejde denne undersøgelse har det krævet stort engagement fra
pædagogerne og børnene fra børnehaven. Herfra skal lyde et særligt stort tak for at I
havde lyst og mulighed for at være med. Uden jer havde jeg ikke haft mulighed for
skrive dette speciale. Der skal også lyde en stor tak til min vejleder, Marianne Skytte,
som har bidraget med god og konstruktiv kritik. Endvidere vil jeg gerne takke min
sparringspartner, Sofie Bonde Albrichtsen. Vi har fulgt hinanden gennem forløbet, og
det har været helt uvurderligt at kunne sparre viden og ikke mindst op- og nedture
med dig. Sidst men ikke mindst vil jeg gerne takke min familie og kæreste for at
lægge øre til, når jeg ikke kunne tale om andet end specialet.

7
8
INDHOLDSFORTEGNELSE
ABSTRACT 5
TAK 7
INDHOLDSFORTEGNELSE 9
INDLEDNING 13
PROBLEMFELT 13
FORANKRING AF KØN I BØRNEHAVEN I DET SOCIALE ARBEJDE 14
AT VÆRE ELLER AT GØRE KØN 15
OPERATIONALISERING AF KØN I BØRNEHAVEN 17
FORVENTNINGER SKABER VIRKELIGHEDER 18
NORMKRITISK PÆDAGOGIK 21
UNDERSØGELSENS DESIGN 23
BØRNEHAVEN SOM SOCIOKULTUREL RAMME 23
BØRNEHAVENS ORGANISATORISKE RAMMER 25
INDRETNING 26
HVILKE BØRN, FORÆLDRE OG PÆDAGOGER GÅR PÅ ANDROMEDA? 28
TEORETISKE POSITIONER 29
SOCIALE OG KULTURELLE KATEGORIER 30
BØRN OG BARNDOM MED AFSÆT I DEN NYE BARNDOMSFORSKNING 33
SOCIALE RELATIONER OG KØNSIDENTITET 35
KROPSLIGE TEGN OG MÅDER AT GØRE KØN 37
METODE 42
FELTARBEJDE 43
DELTAGENDE OBSERVATIONER I BØRNEHAVEN 44
FELTNOTER 46
BLANDT BØRN, PÆDAGOGER OG FORÆLDRE 47
FOKUSGRUPPEINTERVIEWS 50
FOKUSGRUPPEINTERVIEWS MED BØRNENE 53
FOKUSGRUPPEINTERVIEW MED PÆDAGOGERNE 56

9
ETISKE OVERVEJELSER 57
ANALYSESTRATEGI 58
ANALYSE 61
ANALYSEDEL 1: BØRNENES KONSTRUKTION AF KØN OG KØNSIDENTITET I ET
INTERAKTIONISTISK PERSPEKTIV 62
DET PERFORMATIVE KØN 62
PIGER ER SMUKKE OG DRENGE HAR BUKSER PÅ 63
DER ER IKKE NOGET, DER HEDDER DRENGEFARVER OG PIGEFARVER 67
LANGT ELLER KORT HÅR 68
KØNSKONSTRUKTIONER I SOCIALE (LEGE)RELATIONER 70
TORNEROSE VAR ET VAKKERT BARN 71
DET ER FAKTISK RET SJOVT AT LEGE MED PIGER 72
SKAL VI IKKE SNAKKE OM KÆRESTER? 79
VI VIL I HVERT FALD IKKE HAVE DEN! 80
ER DE ALLE SAMMEN DRENGE? 84

ANALYSEDEL 2: PÆDAGOGERNES KONSTRUKTION AF KØN I ET
INTERAKTIONISTISK PERSPEKTIV 87
EN FREMMED PÆDAGOGIK 87
DET NATURLIGE KØN 90
KØNSROLLEMØNSTRE MELLEM PÆDAGOGERNE 92
KØNSKONSTRUKTIONER I ROLLELEGE 95
EN ANDERLEDES MÅDE AT GØRE KØN 98

ANALYSEDEL 3: AKTØRERNES INTERAKTIONISTISKE KONSTRUKTION AF KØN 101
DIFFERENTIERING AF BØRNENE QUA DERES KROPSMÆRKE 101
HVOR ER DU SEJ! 103
PIGEVANTER ER SMUKKE OG DRENGEVANTER ER SEJE 105
RUMLIG KONSTRUKTION AF KØN 106
REPRODUKTION AF HETEROSEKSUALITET SOM NORMALITET 108
KONKLUSION OG PERSPEKTIVERING 113
REFERENCER 117
BILAG 8 122

10