História e cultura africana e afro-brasileira na educação infantil

143 Pages·2014·5.82 MB·Portuguese

Brasília
Ministério da Educação
2014
Realização: Ministério da Educação (MEC) e Universidade Federal de São Carlos (UFSCar)
Cooperação: Organização das Nações Unidas para a Educação, a Cultura e Ciência (UNESCO)
Elaboração do texto final: Nilma Lino Gomes (UFMG) Coordenadora
Cláudia Lemos Vóvio (Unifesp)
Maurilane de Souza Biccas (USP)
Shirley Aparecida de Miranda (UFMG)
Revisão técnica: Setor de Educação da Representação da UNESCO no Brasil
Projeto gráfico e revisão do texto: Unidade de Comunicação, Informação Pública e Publicações
da Representação da UNESCO no Brasil
Ilustrações: Estúdio Amarelo
Rafael Hildebrand
Foto da capa: © UNESCO/Mila Petrillo
Tiragem: 150.000
Equipe de colaboradoras: Andreza Mara da Fonseca
Edilene Perpétua Socorro
Lisa Minelli
Maria Aparecida Silva Bento
Marlene Araújo
Micheli Virgínia de Andrade Feital
Rita de Cassia de Freitas Coelho

Brasil. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão.
História e cultura africana e afro-brasileira na educação infantil / Ministério da
Educação. Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão. --
Brasília : MEC/SECADI, UFSCar, 2014.
144 p.; il.
Incl. Bibl.
ISBN: 978-85-7994-083-5
1. Educação infantil 2. História da África 4. História afro-brasileira 5. Relações étnico-raciais
6. Cultura africana 7. Cultura afro-brasileira 8. Brasil 9. África I. Universidade Federal de São Carlos (UFSCar) II. Título
© 2014 Ministério da Educação
A reprodução desta publicação, na íntegra ou em parte, é permitida desde que citada a fonte.
Esta publicação tem a cooperação da UNESCO no âmbito do Acordo de Cooperação Técnica Internacional com o Ministério
da Educação no Brasil, o qual tem como objetivo a contribuição para a formulação e implementação de políticas integradas de
melhoria da equidade e qualidade da educação em todos os níveis de ensino formal e não formal. Os autores são responsáveis
pela escolha e pela apresentação dos fatos contidos neste livro, bem como pelas opiniões nele expressas, que não são
necessariamente as da UNESCO, nem comprometem a Organização. As indicações de nomes e a apresentação do material ao
longo desta publicação não implicam a manifestação de qualquer opinião por parte da UNESCO a respeito da condição jurídica
de qualquer país, território, cidade, região ou de suas autoridades, tampouco da delimitação de suas fronteiras ou limites.
Esclarecimento: o MEC e a UNESCO mantêm, no cerne de suas prioridades, a promoção da igualdade de gênero, em todas
suas atividades e ações. Devido à especificidade da língua portuguesa, adotam-se nesta publicação os termos no gênero
masculino para facilitar a leitura, considerando as inúmeras menções ao longo do texto. Assim, embora alguns termos sejam
grafados no masculino, eles referem-se igualmente ao gênero feminino.
Impresso no Brasil

SUMÁRIO
APRESENTAÇÃO ....................................................................................................... 7
INTRODUÇÃO ...........................................................................................................11
Educação, África e história e cultura afro-brasileira ......................................................12
Infância e luta por direitos ............................................................................................................16
A proposta do livro ............................................................................................................................19
Tecendo projetos, cruzando histórias ....................................................................................22
Como os projetos estão organizados? ..................................................................................25
Algumas recomendações .............................................................................................................28
Bibliografia ..............................................................................................................................................30
1 Projeto: Espaço Griô .............................................................................................33
1.1 O que desenvolver no projeto? .........................................................................................39
1.2 O que aprender? .........................................................................................................................41
1.3 O que as crianças já sabem? ................................................................................................43
1.4 Com as mãos na massa: Espaço Griô para crianças de 0 a 3 anos ...............45
Atividade 1: Ancestralidade ...........................................................................................45
Atividade 2: Contação de histórias africanas .......................................................52
1.5 Com as mãos na massa: Espaço Griô para crianças de 4 a 5 anos ...............59
Atividade 1: Ancestralidade ...........................................................................................59
Atividade 2: Contação de histórias africanas .......................................................67
Atividade 3: A memória da palavra ...........................................................................73
Bibliografia de material infantojuvenil ..............................................................................80
Bibliografia ..........................................................................................................................................83
2 Projeto: Capoeira .................................................................................................85
2.1 Conhecendo um pouco a capoeira ................................................................................85
2.1.1 Capoeira como resistência ................................................................................88
2.1.2 Capoeira como esporte .......................................................................................90
2.1.3 Capoeira como contribuição aos processos de formação ............91
2.2 O que vamos aprender no Projeto Capoeira? ..........................................................92
2.2.1 Corporeidade ..............................................................................................................92
2.2.2 Sociabilidade ...............................................................................................................94
2.2.3 Musicalidade ................................................................................................................97
2.3. Eixos de trabalho com o Projeto Capoeira............................................................99
Eixo 1: Construção de atitudes e valores ..............................................................99
Eixo 2: Apropriação e utilização de múltiplas linguagens
(oral, musical, corporal e plástica) como forma de expressão.................101
2.4 O que as crianças já sabem? ...........................................................................................103
2.5 Com as mãos na massa: Projeto Capoeira para crianças de 0 a 3 anos ...104
Atividade 1: Os sons da capoeira ........................................................................104
Atividade 2: Os movimentos da capoeira .....................................................112
2.6 Com as mãos na massa: Projeto Capoeira
para crianças de 4 a 5 anos .............................................................................................114
Atividade 1: Os sons da capoeira ........................................................................115
Atividade 2: Os movimentos da capoeira .....................................................122
Bibliografia de material infantojuvenil .............................................................................124
Bibliografia .........................................................................................................................................124
3 Quitanda ................................................................................................................127
3.1 Livros..............................................................................................................................................127
3.2 Coleções ......................................................................................................................................136
3.3 CDs, DVDs e canções ...........................................................................................................139
3.4 Sites .................................................................................................................................................141
3.5 Contação de história............................................................................................................142
APRESENTAÇÃO
“A educação é a arma mais forte que
você pode usar para mudar o mundo.”
Nelson Mandela
O Ministério da Educação (MEC), a Representação da UNESCO no Brasil e a
Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), têm a satisfação de apresentar o livro
“História e cultura africana e afro-brasileira na educação infantil”. A publicação objetiva
contribuir com os sistemas de ensino para a inserção de conteúdos que relacionem
a história e a cultura da África e dos afro-brasileiros no currículo da educação básica,
para reforçar o compromisso com o fortalecimento dos laços existentes entre o
Brasil e a África. O livro faz parte das ações realizadas no escopo do Programa Brasil-
África: Histórias Cruzadas, desenvolvido por meio da parceria entre a Representação
da UNESCO no Brasil e o Ministério da Educação, por intermédio da Secretaria de
Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão (SECADI) e conta com a
expertise da Universidade Federal de São Carlos.
No Brasil, a partir da promulgação da Lei nº 10.639/2003 e das Diretrizes Curriculares
Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História
e Cultura Afro-brasileira e Africana, foi estabelecido um marco legal, político
e pedagógico de reconhecimento e valorização das influências africanas na
formação da sociedade brasileira e do protagonismo da população afro-brasileira
na formação social, política e econômica do país. Foram criadas, ainda, formas
efetivas para o enfrentamento e a eliminação do racismo e da discriminação nos
contextos educacional e social. Desde então, tanto o Ministério da Educação quanto
a Representação da UNESCO no Brasil têm concentrado esforços para produzir
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conteúdos e materiais pedagógicos voltados para a formação inicial e continuada O
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de professores(as) vinculados(as) à educação básica.
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No que tange à educação infantil, pesquisas realizadas a partir da década de 1980
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têm demonstrado a existência de comportamentos preconceituosos e de atitudes

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discriminatórias em relação às crianças pré-escolares e entre elas, além de apontar D

que o cuidado e a educação destinados às crianças pequenas são desiguais, sendo O
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essas desigualdades relacionadas, em sua maioria, aos seus pertencimentos étnico- V
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História e Cultura Africana e Afro-brasileira na Educação Infantil
raciais. Em se tratando de professores(as) que se ocupam da educação voltada
a essa faixa etária, as posturas discriminatórias se evidenciam pela ausência de
reconhecimento das diferenças de origem, pelos maus-tratos e principalmente
pelo silêncio diante de situações de discriminação vivenciadas pelas crianças
negras no espaço escolar.
Nesse sentido, para as instituições parceiras, o livro ora apresentado se configura
como uma ferramenta fundamental, porque disponibiliza tanto para os(as)
professores(as) responsáveis e compromissados(as) com a educação da primeira
infância, quanto para os interessados de modo geral em uma educação e em
um país justo e igualitário, conteúdos sólidos para a formação e o conhecimento
sobre a riqueza, as diferenças e a diversidade da história e da cultura africana e suas
influências na história e na cultura do povo brasileiro, em especial, da população
afro-brasileira.
Por meio dos projetos pedagógicos presentes na publicação, a educação infantil,
os(as) professores(as), a comunidade e os demais profissionais envolvidos com
a história, a vida e a educação das crianças, poderão construir atividades e
desenvolver práticas pedagógicas promotoras da igualdade étnico-racial. Essas
atividades contribuirão com a institucionalização das Diretrizes Curriculares
Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História
e Cultura Afro-brasileira e Africana, e também com o desenvolvimento do Plano
Nacional de Implementação dessas Diretrizes, que defendem que o papel da
educação infantil
é significativo para o desenvolvimento humano, para a formação
da personalidade e aprendizagem. Nos primeiros anos de vida, os
espaços coletivos educacionais que a criança pequena frequenta são
privilegiados para promover a eliminação de toda e qualquer forma
de preconceito, discriminação e racismo. As crianças deverão ser
estimuladas desde muito pequenas a se envolverem em atividades
que conheçam, reconheçam e valorizem a importância dos diferentes
grupos étnico-raciais na construção da história e da cultura brasileiras
(BRASIL, 2009b).
As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil também serão atendidas
na medida em que consta explicitamente em seu texto que “o combate ao racismo
e às discriminações de gênero, socioeconômicas, étnico-raciais e religiosas deve
ser objeto de constante reflexão e intervenção no cotidiano da educação infantil”
(BRASIL, 2009, p. 10).
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Nessa perspectiva, a publicação propiciará a construção de uma educação infantil
que contemple a identidade étnico-racial e a diversidade cultural das crianças
que frequentam os espaços infantis, e abrirá caminhos para aqueles que buscam
respostas de como fazer, no cotidiano, para construir uma sociedade livre da
discriminação e do preconceito racial.
Para todos comprometidos com o presente e o futuro do país, boa leitura.

Ministério da Educação
Representação da UNESCO no Brasil
Universidade Federal de São Carlos
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INTRODUÇÃO
Este livro se inicia com um convite à professora e ao professor da educação infantil
de diferentes regiões do Brasil, responsáveis pela educação de crianças de 0 a 5
anos, a um diálogo em torno do trabalho pedagógico com a história africana e as
relações raciais no Brasil.
As autoras do texto final do presente livro, apesar de hoje atuarem no ensino
superior, começaram suas atividades profissionais na educação básica e atuaram
na educação infantil como docentes ou formadoras de professores. Portanto,
elas sabem as dores e as delícias de atuar como profissionais responsáveis pela
educação infantil.
As trajetórias profissionais e políticas de cada uma levaram-nas a perceber temas,
perspectivas e histórias omitidas, silenciadas ou tratadas de forma distorcida na
escola básica, tendo o seu início na educação infantil, quer seja nas creches ou nas
pré-escolas. A questão africana e afro-brasileira é uma delas.
Acompanharam, ao longo dos tempos, a luta dos movimentos sociais na denúncia
dessa lacuna junto ao poder público nacional, regional e local, e as várias estratégias
alternativas e paralelas construídas por esse movimento social, as quais foram
acolhidas por alguns docentes, profissionais da educação infantil, gestores,
formuladores de políticas educacionais, familiares e redes de ensino.
A partir de 2003, após a alteração da Lei n° 9.394/1996 pela sanção da Lei n°
10.639/2003 e sua posterior regulamentação por meio do Parecer CNE/CP n°
03/2004 e da Resolução CNE/CP n° 01/2004, foi estabelecida a obrigatoriedade
do ensino de história afro-brasileira e africana nas escolas públicas e privadas da
educação básica. Mesmo que a educação infantil, como primeira etapa da educação
básica, não esteja contemplada inicialmente no texto da Lei n° 10.639/2003, basta
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ler o Parecer, a Resolução e o Plano Nacional dela decorrentes para se verificar como O
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essa etapa da educação básica foi paulatinamente incorporada, a ponto de a relação
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entre educação infantil e superação do racismo figurar, hoje, entre as orientações O
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das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. P

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Essa situação por si só provoca indagações sobre o papel desempenhado D

pelas relações étnico-raciais na educação infantil e as implicações nas políticas O
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educacionais brasileiras, e inclusive pode responder às indagações de vários docentes V
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