Guide De L'attachement en Familles D'accueil et Adoptives. La theorie en pratique

508 Pages·2011·3.82 MB·French

by  Gillian Schofield

Guide de l’attachement
en familles d’accueil et adoptives
La théorie en pratique

Guide de l’attachement
en familles d’accueil
et adoptives
La théorie en pratique
Gillian Schofield et Mary Beek
Coordination de l’édition française
Pr Antoine Guédeney
Traduit de l’anglais par
Seli Arslan
Préface de l’édition française
Nicole et Antoine Guédeney
Publié avec le soutien de la
Ce logo a pour objet d’alerter le lecteur sur la menace que
représente pour l’avenir de l’écrit, tout particulièrement dans le
domaine universitaire, le développement massif du « photo-
copillage ». Cette pratique qui s’est généralisée, notamment
dans les établissements d’enseignement, provoque une baisse
brutale des achats de livres, au point que la possibilité même pour
les auteurs de créer des œuvres nouvelles et de les faire éditer
correctement est aujourd’hui menacée.
Nous rappelons donc que la reproduction et la vente sans
autorisation, ainsi que le recel, sont passibles de poursuites. Les
demandes d’autorisation de photocopier doivent être adressées
à l’éditeur ou au Centre français d’exploitation du droit de copie :
20, rue des Grands-Augustins, 75006 Paris. Tél. [phone].
L’édition originale, Attachment Handbook for Foster Care and Adoption [ISBN 1-903699-96-
7] a été publiée par la British Association for Adoption & Fostering (BAAF), Saffron House,
6–10 Kirby Street, London EC1N 8TS, Royaume-Uni, www.baaf.org.uk.
Registered Charity 275689
Copyright © Gillian Schofield and Mary Beek, 2006
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Designed by Andrew Haig & Associates
Edition française : Guide de l’attachement en familles d’accueil et adoptive. La théorie en
pratique
© 2011 Elsevier Masson SAS. Tous droits réservés pour la traduction française
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Photocomposition : Thomson Digital
Imprimé en Italie par L.E.G.O. S.p.A
Dépôt légal : avril 2011
ISBN : 978-2-294-70902-9
À nos familles
VII
Les auteurs
Le Dr Gillian Schofield est Co-directrice du Centre for Research on
the Child and Family à l’University of East Anglia. Elle est Présidente
du BAAF Research Group Advisory Committee. Travailleur social
d’expérience, elle a pratiqué quelques années en tant que tuteur légal.
Ses centres d’intérêt en matière de recherche et d’enseignement portent
sur la théorie de l’attachement et la pratique de placement familial, les
conséquences de la maltraitance sur le développement des enfants, et le
rôle du placement en famille d’accueil à long terme qui représente une
possibilité positive de permanence.
Mary Beek est Directrice d’équipe (placement familial, recrutement
et évaluation) au Norfolk County Council, et elle a plus de 20 ans d’ex-
périence dans le domaine de l’adoption et du placement. Elle s’intéresse
plus particulièrement à la formation et au soutien des parents adoptifs
et de familles d’accueil des enfants plus âgés. De 1997 à 2005, elle a
été Senior Research Associate au Centre for Research on the Child and
Family à l’University of East Anglia, et a mené des études sur le place-
ment, l’adoption et le divorce.
L’édition anglaise de ce livre est accompagnée d’un programme de
formation et d’un DVD/vidéo, Beek M et Schofield G (2006), Attach-
ment for Foster Care and Adoption, Londres : BAAF. Ils sont conçus
pour aider les parents de famille d’accueil, les parents adoptifs et les
praticiens à utiliser les théories et les idées de ce livre pour comprendre
les enfants et prendre soin d’eux.
Des mêmes auteurs
Beek M and Schofield G (2004) Providing a Secure Base in Long-Term
Foster Care, London: BAAF
Howe D, Brandon M, Hinings D and Schofield G (1999) Attachment
Theory, Child Maltreatment and Family Support: A practice and
assessment model, Basingstoke: Macmillan
Schofield G (2003) Part of the Family, London: BAAF
Schofield G, Beek M, Sargent K with Thoburn J (2000) Growing up in
Foster Care, London: BAAF
IX
La publication de cet ouvrage a reçu le soutien financier de :
La fondation pour l’enfance
34
ans au service des enfants

et des familles
La Fondation pour l’Enfance est un établissement privé à but non
lucratif, reconnu d’utilité publique et agréé institution d’intérêt général
à caractère humanitaire.
La Fondation a pour but de susciter, promouvoir, conseiller et aider les
actions en faveur des enfants en danger et des familles en difficulté.
Elle contribue aussi à l’application de la Convention internationale des
droits de l’enfant.
La Fondation est une plate-forme de recherches, de veille et d’échanges
de pratiques dans le domaine de la protection de l’enfance.
La Fondation a quatre missions principales.
• Former. Destinés aux professionnels, les modules de formations, les
colloques et les journées de sensibilisation, proposés par la Fondation,
permettent l’approfondissement des connaissances, le partage des
expériences et l’identification de solutions innovantes susceptibles d’ai-
der les enfants en danger et les familles en difficulté.
Depuis sa création, ce sont plus de 25 000 professionnels qui ont été
formés grâce à la Fondation.
• Soutenir. La Fondation pour l’Enfance encourage la mobilisation au
bénéfice de l’enfance en danger. Elle valorise les initiatives à travers :
– son prix scientifique récompensant les travaux de recherche ;
– ses prix médias distinguant des fictions, documentaires et émissions
jeunesse sensibilisant le grand public ;
– son appel à projets destiné à financer des projets associatifs.
Plus de 120 associations ont ainsi été soutenues par la Fondation.
• Agir. La Fondation pour l’Enfance a mis en place un numéro d’ur-
gence, le 116 000 Enfants Disparus, destiné à apporter un soutien et un
accompagnement aux familles d’enfants disparus, enlevés ou en fugue.
Elle continuera à participer aux efforts déployés pour obtenir la mise en
place effective de ce numéro dans l’ensemble des 27 États membres
de l’Union européenne.
Ce sont plus de 4200 familles qui ont été ainsi aidées et soutenues par
la Fondation.
X
La Fondation est partenaire d’Alerte Enlèvement et membre de la Fédé-
ration Missing Children Europe.
Elle se constitue partie civile dans des affaires de cyber-pédopornogra-
phie.
Elle participe à la mise en place d’unités d’accueil médico-judiciaires
– huit unités pour mineurs sont ainsi créées dans les hôpitaux de
Picardie, permettant la prise en charge d’enfants victimes d’agressions
sexuelles.
• Informer. Trois objectifs ont été mis en place :
– l’information des professionnels : la Fondation pour l’Enfance pro-
pose un centre de ressources documentaires destiné aux profession-
nels contenant 12 000 références documentaires sur l’enfant en dan-
ger et ses droits. Elle édite également des ouvrages : guides pratiques,
actes de colloques, newsletter trimestrielle, etc. ;
– la prévention auprès des parents : la Fondation édite des guides
pratiques pour accompagner les familles : « Les Droits de l’enfant,
une affaire d’adultes ! » et « Devenir parent, pas si facile ! »
– la sensibilisation du grand public : la Fondation a pour but de sen-
sibiliser l’opinion publique par des campagnes de communication,
prises de parole dans les médias, campagnes d’affichage.
Récemment, la Fondation pour l’Enfance a commandé une enquête
sociologique destinée à comprendre le comportement des enfants et
adolescents sur internet afin de les protéger des dangers.
La Fondation – Quelques dates
1977 Création de la Fondation pour l’Enfance
1979 Premier rapport sur l’enfance maltraitée
1989 Première campagne de sensibilisation sur l’enfance maltraitée
1990 Mise en service du numéro 119 Allô Enfance en Danger
1993 Premières formations destinées aux professionnels
1995 Forum international sur les droits de l’enfant
1999 P remier annuaire des associations françaises de protection de
l’enfance
2004 Création de SOS Enfants Disparus
2007 P remier financement de l’Unité d’Accueil Médico-Judiciaire du
Centre Hospitalier de Creil
2009 O uverture du 116 000 Enfants Disparus, premier numéro
européen unique pour enfants disparus
2010 D euxième édition du guide « Devenir parent, pas si facile ! »
www.fondation-enfrance.org
XI
Préface de l’édition française
C’est un grand plaisir pour nous de pouvoir présenter cette traduction
française du livre de Gillian Schofield et de Mary Beek qui développe
ce que l’éclairage de la théorie de l’attachement apporte aux situations
d’adoption et de placement. Il n’est pas si habituel en France d’aborder
ces deux situations, adoption et placement, dans un même ouvrage :
nous sommes en effet plus sensibilisés aux différences qu’elles
comportent. La première voit de futurs parents adoptifs accueillir pour
toujours, afin de leur donner une nouvelle famille dans laquelle ils se
sentent aimés, des enfants qui ont perdu, au sens propre ou au sens
figuré, leurs parents biologiques. La situation de placement, elle, voit
des professionnels ou semi-professionnels (les familles d’accueil) qui
accueillent, en général de manière transitoire et, en tout cas, en étant
payés pour, des enfants qui ont encore leurs parents biologiques qui
ne peuvent les élever. Il est d’ailleurs rare en France qu’un même pro-
fessionnel s’occupe et d’adoption et de placement. Pourtant, si l’on se
place dans la perspective de l’enfant, ces deux situations partagent bien
des points communs : il y a toujours une rupture du milieu natif et donc
perte des liens qui ont été créés ; l’enfant se retrouve dans un nouvel
environnement où il peut créer de nouveaux liens avec les personnes
qui vont s’occuper de lui.
Bowlby voulait comprendre pourquoi la perte des liens avec ceux
qui les élevaient entraînait de tels effets délétères chez ces enfants, alors
même que leurs besoins vitaux et éducatifs étaient pourvus. En indi-
vidualisant, dans les liens parents–enfant, le lien d’attachement d’une
part – c’est-à-dire la recherche de proximité puis de sécurité de l’enfant
auprès de personnes spécifiques – et les soins du caregiving d’autre part
– les caregivers étant ceux qui ont la charge d’élever l’enfant et qui
répondent à ses besoins de réconfort et de protection –, Bowlby a apporté
une révolution scientifique dont les effets restent toujours d’actualité,
et les développements continus. La théorie de l’attachement n’est pas
une théorie générale des liens parent–enfant, mais elle apporte un éclai-
rage particulièrement novateur sur ce que représente pour un enfant
ce changement drastique, et sur l’existence de stratégies de protection
qu’il peut mettre en place. Si les adultes sont persuadés que ce qu’ils
vont proposer est le mieux pour l’enfant, celui-ci, on le sait, est loin
d’avoir la même certitude. L’enfant quitte un milieu qui, à nos yeux,
semble horrible, dangereux ou misérable, mais qui, pour lui, est le
familier, le connu. L’inconnu est toujours plus inquiétant que le connu,
surtout si l’on a vécu jusque-là une majorité d’expériences négatives
et insécurisantes. Pour tout enfant (ou adulte) ayant une histoire
XII
traumatique d’attachement ou insécurisante, le pire est toujours à
craindre, l’inconnu est toujours une menace.
La théorie de l’attachement permet de comprendre certains para-
doxes comme le fait qu’on ne peut pas ne pas s’attacher, mais que
la qualité des attachements tissés peut rendre plus problématique la
création de nouveaux attachements ! Elle aide à réduire le côté appa-
remment paradoxal de certains dilemmes. On peut et on doit répondre
aux besoins d’attachement sans qu’il y ait pour autant un risque de
prendre la place des parents biologiques dans le cœur de l’enfant. Le
placement est la forme la plus efficace d’aide pour rétablir la possibilité
pour l’enfant de construire de nouveaux liens d’attachement. Le but est
que la qualité de ces liens lui permette de reprendre un développement
plus satisfaisant ; cela se produira à condition que l’enfant ne vive pas
dans l’incertitude du lendemain, et que les accueillants soient autorisés
à répondre aux besoins urgents d’attachement de l’enfant placé.
Les placements dans notre pays sont souvent rendus compliqués par
l’idéologie, il faut le dire, du maintien ou du retour, à tout prix, de l’en-
fant dans son milieu familial d’origine. On a parfois l’impression qu’on
se soucie finalement plus des souffrances des parents que de celles de
l’enfant. La théorie de l’attachement nous montre qu’on peut différen-
cier l’amour, la capacité ou la volonté de protéger et le sentiment de
filiation, et éviter ainsi ces choix impossibles, en tout ou rien. Elle rend
évidentes les priorités dans le développement de l’enfant, et le fait que
son agenda n’est pas celui de l’adulte ; on peut aimer son enfant et le
maltraiter, on peut se sentir fils ou fille de, et pourtant préférer la
sécurité procurée par une nourrice d’accueil. Quelle révolution dans
nos pratiques !
Ce livre expose de manière extrêmement didactique les fondements
de la théorie de l’attachement, en permettant d’en saisir les apports et
la complexité. Rarement en psychologie des relations parents–enfants
y a-t-il eu une telle connexion entre théorie, recherche, applications sur
le terrain et évaluation de l’efficacité de ce qui est proposé. C’est bien
l’esprit de ce livre. Les deux auteurs, de renommée internationale dans
le champ de l’adoption et du placement, allient pratique de terrain,
recherche et théorisation pour se mettre au service des enfants et de
ceux qui vont les accueillir.
L’édition originale est dédiée « à nos familles ». Ces familles sont-
elles les familles dont les auteurs s’occupent ou leurs propres familles ?
Cette ambiguïté pose bien les différents niveaux qui sont sollicités et
que nous devons connaître quant aux problématiques d’attachement.
La question de l’attachement est une tâche cruciale et prioritaire qui
attend les enfants et les familles qui les accueillent, tâche d’autant plus
difficile que les enfants adoptés sont de plus en plus âgés et que les
placements peuvent être multiples pour un même enfant. Comment des