Guía Informativa para Centros de Enseñanza Bilingüe

168 Pages·2012·2.75 MB·Spanish

N
Ó
I
C
A
C
U
D
E

E
D

A
Í
R
E
J
E
S
N
O
C

2ª Edición
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
Dirección General de Innovación Educativa y Formación del Profesorado
Presentación
L
a 2ª edición de la Guía para los centros de enseñanza bilingüe que te presentamos es
un documento exhaustivo y detallado con el que la Consejería de Educación pretende facilitar la
labor del profesorado que está comprometido e implicado en este programa.
La implantación del plurilingüismo tiene como objetivo la mejora paulatina de la compe-
tencia lingüística, tanto de la lengua castellana, patrimonio del que gozamos como hablantes,
como de, al menos, una lengua extranjera. Tras la aprobación de la Agenda de Lisboa en el 2000,
así como de la Agenda 2020 que la sustituye para el decenio que comienza, la educación se ha
convertido en uno de los ejes de actuación fundamentales en la Unión Europea.
En este contexto el aprendizaje de idiomas deviene uno de los más importantes objetivos
en nuestro sistema educativo, y la enseñanza bilingüe es, no la única, pero sí una muy importante
para la adquisición de la competencia lingüística entre nuestro alumnado.
El aprendizaje de idiomas, junto con la competencia digital, es uno de los ejes transversa-
les de actuación en la Agenda 2020 y todos los esfuerzos que se orienten hacia la consecución
de estos objetivos son bienvenidos. Las Tecnologías de la Información y la Comunicación se
convierten en un punto de apoyo formidable también en el aprendizaje de una lengua extranjera.
La movilización del profesorado en su formación de idiomas, a la par que una muestra
de su compromiso con la educación, se revela como uno de los efectos del Plan de Fomento del
Plurilingüismo: docentes que después de su trabajo en el centro acuden a las Escuelas Oficiales
de Idiomas para formarse y poder así poder impartir su materia en una lengua extranjera. Junto a
ello, un alumnado de un total de 993 centros educativos andaluces, que puede aprender idiomas
teniendo una lengua extranjera como lengua vehicular de conocimiento junto con la propia.
Por eso desde la Consejería de Educación se ha apostado por volcar nuestro esfuerzo
con documentos y materiales que, ordenados y compilados, ayudan de un modo sistemático
al profesorado y a los centros implicados en la enseñanza bilingüe. Igualmente la puesta en
práctica de centros bilingües desde 1998, y de modo más expansivo desde 2005, nos permite
difundir buenas prácticas que sirvan de modelo para los centros desde la seguridad de que han
funcionado y han repercutido positivamente en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Así, en esta
Guía te encontrarás desde el más general al más detallado documento, con todos los matices y
diversidades que puedas encontrar, a través de un modo fácil de búsqueda en el índice para que
la consulta sea directa y limitada a lo que en cada momento quiera resolverse. Aspectos orga-
nizativos, de planificación, formativos o metodológicos, y ejemplos de buenas prácticas a partir
de lo que ya se realiza en la mayoría de los centros bilingües conforman los capítulos de esta
Guía-consulta donde accederás a toda la información relevante para que te sirva como referencia.
Porque de eso se trata: de que las actuaciones de cada uno y cada una en su ámbito de
competencia y decisión contribuyan al éxito educativo del alumnado, objeto y destino de todas
las actuaciones y desvelos que conjuntamente la Administración educativa y el profesorado, con
el concurso de las familias, llevan a cabo.
Espero que os sea útil esta segunda versión, que se difunde en formato digital y que tiene
la voluntad de ir enriqueciéndose con las aportaciones que se hagan y las novedades que surjan.
Si conseguimos que se convierta en un documento de consulta accesible, claro y que resuelva
las dudas del día a día de la enseñanza bilingüe, estaremos satisfechos.
No quiero terminar sin felicitar con merecimiento a cuantas personas han hecho posible,
con su esfuerzo y su dedicación, la realización de esta Guía y a quienes en los centros y en las
aulas hacen posible el desarrollo del bilingüismo en la enseñanza andaluza.
María del Mar Moreno Ruiz
Consejera de Educación
Índice
INTRODUCCIÓN ............................................................................................ 11
1 LA ENSEÑANZA BILINGÜE 13
• Educación Infantil y Primaria ......................................................................... 15 e
ü
g
• Educación Secundaria y Bachillerato ............................................................. 16 n
i
l
• Programa de doble titulación Bachiller-Baccalauréat “Bachibac” ...................... 16 i
B

- Preguntas frecuentes ............................................................................ 17 a
z
n
• Formación Profesional ................................................................................. 19
a
ñ
- Preguntas frecuentes ............................................................................ 20 e
s
n
• Centros con enseñanza bilingüe en año 1 ...................................................... 30 E

e
- Preguntas frecuentes ............................................................................ 31 d

s
o
2 LA COORDINACIÓN 37 r
t
n
e
• Tareas ........................................................................................................ 38 C

a
• Orientaciones .............................................................................................. 40 r
a
p
- Preguntas frecuentes ............................................................................ 42
a
v
i
3 EL PROFESORADO 43 at
m
r
o
• Formación metodológica .............................................................................. 43
f
n
• Profesorado de Áreas Lingüísticas ................................................................ 47 I

a
- Preguntas frecuentes ........................................................................... 48 í
u
G
• Profesorado de L2 ...................................................................................... 48
• Profesorado de L3 ...................................................................................... 51
• Profesorado de Áreas o Módulos Profesionales no Lingüísticos ....................... 52
- Preguntas frecuentes ............................................................................ 54
• Competencia lingüística ............................................................................... 59
- Escuelas Oficiales de Idiomas ............................................................... 59
- Curso de Actualización Lingüística (CAL) ................................................ 61
∙ Preguntas frecuentes .................................................................... 62
- That’s English! ...................................................................................... 64
∙ Preguntas frecuentes .................................................................... 65
ÍNDICE 7
4 AUXILIARES DE CONVERSACIÓN 67
• Funciones ................................................................................................... 69
• Actuaciones de los/as auxiliares de conversación .......................................... 70
- Preguntas frecuentes ............................................................................ 73
üe 5 EL ALUMNADO Y SUS FAMILIAS 75
g
n
i - Preguntas frecuentes ............................................................................ 77
l
i
B

a 6 METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN 81
z
n
a
ñ • Metodología AICLE / CLIL / EMILE ................................................................ 84
e
s
n - Preguntas frecuentes ............................................................................ 86
E

• Evaluación .................................................................................................. 89
e
d
- Preguntas frecuentes ............................................................................ 91
s
o
r
t
n 7 MATERIALES Y RECURSOS 97
e
C

a • Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza,
r
a
p evaluación (MCER). Niveles comunes de referencia ........................................ 106

a
• Portfolio Europeo de las Lenguas (PEL) ......................................................... 108
v
i
t - Preguntas frecuentes ............................................................................ 110
a
m
r • Currículo Integrado de las Lenguas (CIL) ....................................................... 114
o
f
n • Proyecto Lingüístico de Centro ..................................................................... 117
I

a
uí 8 PROGRAMAS Y PROYECTOS EDUCATIVOS DE INTERÉS 121
G
• Programas Educativos Europeos ................................................................... 122
- Asociaciones escolares Comenius ......................................................... 123
∙ Preguntas frecuentes .................................................................... 123
- Visita preparatoria Comenius ................................................................. 127
- Acogida de ayudantes Comenius ........................................................... 128
- Formación continua del personal docente Comenius ............................... 129
∙ Preguntas frecuentes .................................................................... 129
- Visitas de Estudio ................................................................................. 132
∙ Preguntas frecuentes .................................................................... 133
8 ÍNDICE
- Proyecto eTwinning .............................................................................. 137
- Movilidad individual del alumnado Comenius ........................................... 139
∙ Preguntas frecuentes .................................................................... 140
- Módulos de Formación en Centros de Trabajo en otros países de la Unión
Europea ............................................................................................... 142
- Proyectos de movilidad para Ciclos Formativos de Formación Profesional .. 143
∙ Preguntas frecuentes .................................................................... 144 e
ü
g
• Otras modalidades de inmersión lingüística .................................................... 147 n
i
l
• Programa de implantación de la enseñanza de la lengua china ......................... 148 i
B

- Preguntas frecuentes ............................................................................ 149 a
z
n
• Proyecto José Saramago para la introducción del portugués como segunda
a
ñ
lengua extranjera ......................................................................................... 150 e
s
n
- Preguntas frecuentes ............................................................................ 151 E

e
d

DICCIONARIO DE TÉRMINOS ......................................................................... 153 s
o
r
t
n
NORMATIVA ................................................................................................. 157
e
C

a
ANEXOS ....................................................................................................... 161 r
a
p

a
OTROS DOCUMENTOS .................................................................................. 163 v
i
t
a
m
AGRADECIMIENTOS ...................................................................................... 165 r
o
f
n
I

a
í
u
G
ÍNDICE 9