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EstelibroestádedicadoatodoslosniñosyniñasdeGuatemala,aquienesconfiamosel futurodenuestropaís. Estamossegurosqueloaprovecharánalmáximo,paraaprendermejoryconstruirasí "Unmañanamejorparatodos" AgenciadeCooperaciónInternacionaldelJapón-JICA- Tercer Grado Primaria Cuarta Edición, enero 2009 EquipoEditorial AutoresyCoautores: Kohei Nakayama(JICA) KazumiOkazaki(JICA/JOCV) SatsukiKawasumi (JICA) HirofumiObara(JICA/JOCV) TakashiTsunagawa(JICA/JOCV) ShokoNakajima(JICA/JOCV) YokoImai(JICA/JOCV) CayetanoSalvador(DIGECADE/MINEDUC) YukariZushi(JICA/JOCV) DanielCaciá(ProyectoGUATEMATICA) EmiMyosaku(JICA/JOCV) EquipodeDiagramación,RevisiónyAdaptación: KoheiNakayama LeonardoMárquez FabiolaOrantes SatsukiKawasumi FabricioTello YumiHosaka RinaRouanetdeNúñez MarioRodenas AníbalMartínez ParticipantesenelProcesodeValidación: VoluntariosJaponeses OrientadoresMetodológicos EmiMyosaku MaríaTeresaVesgaRodríguez KazumiOkazaki LizzethVásquez HirofumiObara HenryManriquez ShokoNakajima LorenzoGarcía TakashiTsunagawa YokoImai GrupoNúcleo YukariZushi CayetanoSalvador RyujiroHeta AlejandroAsijtuj ShihoKodama ChikaOgiwara MikikoNoguchi DirectoresyDocentesdelasEscuelasde: Quetzaltenango Sololá EORMCantónLasTapias EORMCantónSantaMaría,ElTablón EORMVillaHermosa,LaEsperanza EORMCaseríoLosCipresales,Xajaxac EORMExcomuchá, EORMArgueta(JM) ConcepciónChiquirichapa EORMChaquijyáCentral EOUMElCentro,Olintepéque SanMarcos Suchitepéquez EORMProcopioChávezRamírez EOUparaniñasNo.2, 25deJunio Chamac EOUMColoniaSanAndrés EOUM30deJunio,SanJosé EORMGregorioMartínSolísRodas, ElRodeo CantónChiguaxté EOUMCarlosCastilloArmas EOUMLotificaciónDíazCajas EORMAldeaElRincón Guatemala EOUVJoséBatresMontúfar EOUMJustoRufinoBarrios EOUMRepúblicadePanamá EOUMJoséFranciscodeCórdova AutoridadesyTécnicosqueapoyaronlaejecucióndelProyectoaniveldepartamentalenSanMarcos, Quetzaltenango,Sololá,SuchitepéquezyGuatemala. CoordinadoraGeneraldelProyectoGUATEMATICA RinaRouanetdeNúñez(JICA) AsistenciaTécnica: ProyectoRegional“MeGustaMatemática” Í n d i c e 2 T1 Repaso...............................................................................2 4 T2 Números hasta decenas de mil.................................14 0 q T3 Suma y resta.................................................................24 4 2 T4 Multiplicación................................................................40 = 2 T5 Numeración maya.........................................................56 06 3 T6 División (1).....................................................................62 2 3 T7 Geometría (1)................................................................72 255 4 T8 Longitud.........................................................................80 = 4 T9 División (2)....................................................................86 6 4 T10 Geometría (2)...............................................................94 554 5 T11 División (3) ..................................................................102 2 5 T12 Fracción........................................................................114 $ 6 T13 Horas............................................................................122 2 6 T14 Peso...............................................................................128 8 6 T15 Capacidad.....................................................................134 $ 7 T16 Gráficas .......................................................................140 = 7 T17 Números ordinales.....................................................146 6 7 T18 Aproximación..............................................................152 2 0 Material didáctico manipulable...............................157 7 / G T1 Repaso ¡Recuerde lo aprendido en segundo grado! 1 ¿Qué número representan los bloques? Escriba el número en su cuaderno. 1) 2) 3) 2 Realice sumas y restas en su cuaderno. 1) 27 + 35 2) 34 + 46 3) 8 + 46 4) 58 + 2 5) 34 - 18 6) 50 - 28 7) 58 - 49 8) 72 - 9 3 Realice multiplicaciones en su cuaderno. 1) 2 x 6 2) 3 x 4 3) 4 x 8 4) 6 x 7 5) 3 x 9 6) 7 x 8 7) 5 x 9 8) 7 x 7 2 Números hasta 100 T 1-1 Observe. En su cuaderno escriba el número que representa los bloques. Después léalo. 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) En su cuaderno escriba el número que va en el . 1) 9 grupos de 10 da . 2) 87 se forma con grupos de 10 y . 3) 3 decenas y 0 unidades forma . En su cuaderno escriba el número que va en el . 1) 2) 3) 0 10 20 50 90 100 Comparecadapardenúmeros.Ensucuadernoescribael mayor. 1) 2) 3) 51 49 44 y 77 y 12 y Comparecadapardenúmeros.Ensucuadernoescribaelmenor. 6) 4) 5) 67 100 89 y y y Escriba el número en el . 3 1) 7 grupos de 10 da 2) decenas forman 60 3 T 1-2 Números hasta 1,000 Observe y escriba el número en su cuaderno. 100 100 100 100 100 100 cien 100 100 100 100 setecientos doscientos 100 100 100 100 100 100 100 100 trescientos 100 100 100 ochocientos 100 100 100 100 cuatrocientos 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 quinientos novecientos 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 mil seiscientos En su cuaderno copie y escriba lo que falta. Después escriba el número completo y léalo. 1) Centena Decena Unidad 2) Centena Decena Unidad centenas decenas unidades centenas decenas unidades (ennúmero) (ennúmero) Observe los bloques. Escriba el número en su cuaderno. 1) 2) (ennúmero) (ennúmero) 4) 3) (ennúmero) (ennúmero) Escriba el número en el . 4 4 1) centenas, decenas y 2) centenas, decenas y unidades forman 580 Comparación de números T 1-3 Lea el problema. Copie la tabla y las oraciones incompletas. Responda en su cuaderno. En la escuela La Libertad hay 589 alumnos y en LosAmates hay 578. ¿En qué escuela hay más alumnos? Signo > Centena Decena Unidad mayor que < La Libertad menor que = LosAmates igual a > es mayor que Copie los números en su cuaderno y compárelos. Escriba >, < o = para indicar su comparación. 1) 2) 3) 149 187 350 530 998 989 4) 5) 6) 764 664 899 899 647 86 Lea y observe. Copie las oraciones y complete en su cuaderno. Rosario Daniel Lina 0 100 500 900 1,000 50 Rosario está en ,Daniel está en ,Lina está en . Por eso, está en el número mayor. Escriba >, < o = para comparar los números. 5 1) 901___899 2) 403___304 3) 109___190 5 T 1-4 Sumas (1) Recuerde la manera de calcular estas sumas. 9 + 6 Recuerde que es más fácil 1) 9 + 6 = 10 si forma 10. 10 4 7 + 5 7 + 5 = 2) 10 Realice las sumas en su cuaderno. 3 + 8 = 7 + 9 9 + 8 1) 2) 3) 4 + 9 2 + 9 9 + 9 4) 5) 6) 8 + 9 6 + 8 7 + 7 7) 8) 9) 8 + 7 6 + 6 5 + 7 10) 11) 12) 8 + 5 6 + 9 5 + 9 13) 14) 15) Resuelva los problemas en su cuaderno. 1) Marta tiene 6 panes. Su 2) En una caja hay 7 pelotas. hermano compra 7 panes. La maestra echa 4 pelotas. ¿Cuántos panes tienen ¿Cuántas pelotas hay en entre los dos? total? Planteamiento: Planteamiento: Respuesta: Respuesta: Calcule. 6 6 1) 4+8 2) 6+7 3) 5+8