Grevisse Langue Francaise. Grevisse Du College (Grevisse Grand Public)

228 Pages·2018·94.417 MB·French

by  Bénédicte Gaillard, Laurence Mokrani

CONFORME AUX
PROGRAMMES
GREVISSE
T'
T3
-
Grammaire
-
Orthographe
- / Mé^ot
Vocabulaire
/ visuels
-
Conjugaison Àchocun
- Trucs sa [oçon
Littérature et
astuces
d'apprendre!
Exemples
illustrés
@ .
-
+ exercices glrâ+rri+s 500:àiL!:§'
sur www.grevisse.fr
ruAGNAR[)
GREVISSE
T'
13
Bénédicte Gaillard
rommoirienne et lexicogrophe
C
Laurence Mokrani
Professeur de Lettres modernes au collège
Partie littérature et relecture pédagogique
ean-Christophe Pellat
f
Professeur émérite de linguistique fronçoise
Préface et relecture scientifique
Claire Delvaux
lllustrations
IüAGNAR[)
Remerciements Préface
Tout au long de son élaboration, le Grevisse du collège a bénéficié de nom- Une référence complète, accessible à tous
breux conseils de la part d'enseignantes et d'enseignants de français au ) Le Grevisse du collège est destiné aux élèves pour accompagner leur
collège. Les Éditions Magnard les remercient vivement pour ce travail
étude de la langue française de la 6" à la 3". ll propose un condensé de
collaboratif fructueux.
la grammaire scolaire d'aujourd'hui, en accord avec l'enseignement
Valérie ABEL, La Tour-d'Aigues (84; ' 515pnun ANGEBAULT, Bressuire (79) ' 14ut;n" BARLET, La Far- du français au collège, conformément aux derniers programmes.
"
lbèaduel t( 8(335) ). .p aCloambraie tBteE LBINO, tLSLalto Bn-eduev-rPyr o1vOeZn; c.e É(t1is3a) BoO FITréEdUéXriq, uPeo nBt-EdSeN-RAoRidDe, S(a2i5n;t -.C ye;onrg."ensr-od eB-ROeRinLtIeZmZI-, ) Le Grevisse du collège suit une progression logique en 6 parties : il
Dammary-les-Lys (77) . Virginie BouTEC, Bouguenais (4+1 . yur,,n" BOYER-DALAI Chaville (92) part des sons et des signes, continue avec les mots, puis il parcourt
. Florence BRANCER, Bourges (18). Karine BRENUCHON, Saint-Herblain (44) ' Sandrine BRESSON, le cæur de la grammaire, les classes de mots et les phrases. Une
Besançon (25) . y5ron'or" BREUIL, Forbach (57;. 656r'. CAON, Varennes-Vauzelles (58;.4*r ao- partie complète est dédiée à la coniugaison : 50 modèles sont pré-
CQPEHuLeALvEILi,l LlysA aU(i7nD6t,-) É C't iaJeorngënleleen v(C4ilol2eH) (Eo7 N8Je), a.sn aPniniaets -cMcaAaleRu rCo-dHNeA,s I-NRFEoosu, seSénas i(n7(t-96A4)m')É a'l nosdda-lmieesu -ecEle ascurxon Ttr(Tu5GE9)Tl S.A ,l msaRbbeéeirmlliees u C-(e5IPn1A-)B N' u,p gL1eeoy 'P "n(e0tt'1int-) sLean dtéesr ndièanres pdaerst itea bplreoapuoxs ep eurnm éelattragnists deem ecnotn jvuegrus el're txopurse slessio vne rebte sIa.
o Estelle DEBELFORI Sens (89) . 61''t,taopne DEFOSSE, Megève (74) ' Véronique DENIS, Cinqueux littérature.
(60; . 4nnu,'or" DOLMEN, Rezé (44) . Marine DUVERCER, Paris (25) . Cécile ESPARCEL, Nîmes (30)
. Karine FAVROI Brest (29) . Camille FERRT Moussey (57) . 661;n" FOLIOT, Hyères (83) o 4nn"1;t"
Répondre aux besoins de chaque élève
FRINGANS, Saint-Cyr-sur-Mer (83) o 4nn-511"n CALLET, Bailleul (59) ' çu|.o|'n" GARNIER, Troyes (10)
. Monique CEARA, Asnières-sur-Seine (92) . ç51;n" CILET, Audincourt (25) . Patrick CIMENO, lstres D Cet ouvrage comprend 213 fiches, qui occupent chacune une
(13) . 651;nu COUDEI Fresnay-sur-sarthe (72) . Laurence COURDE, Meaux (77)' Valérie CUISTO- double page. Chaque fiche présente l'essentiel de la notion concer-
CLAVEL, Nice (06) . Régine HILBRUNNER, Mulhouse (68; ' 56*'n" HONNEI Charmes (88; ' 66';t-
tophe JAMAULT, Neuilly-sur-Seine (92; ' 5o01"',"-onne JOLIVET, Saint-Médard-en-Jalles (33) ' Laurence née, complété d'une astuce pratique @. Plusieurs exercices sont en-
KAUFFMANN, Vineuil (4.1) ' Véronique KLEIN, Lunel (3+1 ' 14u,1""'0" LAMBOURG, Nort-suÊErdre (44) suite proposés et la fiche se termine par un mémo visuel
. Valérie LATSCHA, Mulhouse (68). Laurine LECAUDE, Montendre (17) o [106;. LEFEVRE, Craponne-
sur-Arzon (43) . CIaire LEMPEREUR, Breteuil (60). Pauline LEVAIN, Herblay (95) . Nathalie MACLIANO, D La langue française peut aussi être étudiee avec plaisir. Chacun peut
Pont-du-Château (63; . 1t4ur,on MAHE, Antony (921 ' 515pnun. MALTERE, Chamalières (63;' 6u|.o'" l'aborder à sa manière : les illustrationl@ tont une autre façon de
MARIE-ROSE, Mantes-la-Jolie (78) ' 5un6ru MARTIN, Caudry (59) o Fabienne MATHIEU, Fleury-sur- comprendre et les obulles littéraires, @-révèlent le lien vivant entre
Andelle (27). colette DE MESSIERES DE LEPERVANCHE, Concarneau (29) o L6r;t"-rurie MlELocH, gram maire et littérature.
Beaucamps-Ligny (59) . 4nn"-,rure MILCENT, Paris (75) . Damien MOLLARD, Saint-Pierre-en-Fauci-
gny Qq. Annick MONET, Sainghin-en-Mélantois (59) . Emmanuelle MONIARET, Chantonnay (85)
o Cécite MONTIOT|N. Brive (19;.41"*undru NEACU, Villejuif (94). [11unu (EHLHAFFEN, Pontarlier Un souci constant de clarté et d'efficacité
((2251) ).. JNeandniifae rP OERÏFRFEETR S-BAOLMASMEELH, , PQaruise s(7te5m) b' ecrét c(il5e 6P;E. LpLl"s1s0lE1R"r,i nB" éPzEieZrsO N(3, 4C) h' egf-6B6o"utttoun nPEeR (C7H9E), 'ÉDmavialiyeé Rédigé par Bénédicte Gaillard, aidée de Laurence Mokrani (Littérature)
PHARISIER, Saint-Étienne (42; ' 6r,6"r,n" PlETRI, Bonifacio (2A; ' 14u';t PINSON, Saint-Pierre-en- et des conseils de nombreux professeurs, révisé et complété par mes
Auge (14) . Stéphanie PLOQUIN, Olivet (45) . Laure POLIZZI, Marseille (13) o 5y1u;" POLOME, Bonifa- soins, le Grevisse du collège veut être un ouvrage pratique et ac-
cio (2A) . Fabienne REcUILHEM, Lesparre (3:; . 1t451un . RÉNAUDIN, Vérac (33) . Delphine RlCARD, cessible. ll a pour ambition de proposer aux élèves et à leurs
Rougemont-le-château (90) ' joëlle RICHARD, Paris (75)'Magali Rlou, Martigues (131 ' v;tn'n " *o- parents un apprentissage agréable de la grammaire, outil nécessaire à
DRICUEZ, Excideuil (24) ' Cather'ne RoUFFANCHE, Compiègne (60; ' Itu6u"" RoUVIERE, Bordeaux
(33; .4nn" RUBLON, Le Mans (72) o 7u6r"t SCHABAD, Saint-Étienne-du-Rouvray (76; . 116or,Or" la compréhension et à la production des textes et des discours.
sEVERIN-vloN, Pouilley-les-Vignes (25) ' Laurence suDRET, Montbron (.16) ' [1e6;" SURMULEI
Rugles (27) . Françoise THEVENON-DELCLUZE, Villers-lès-Nancy (54) .4651;" IHlEBAUX, Loisey (55) ean-Christophe Pellat
. Christine THOMAS, Chemillé-en-Anjou (49) . Virginie TROUBAT D'AUBICNY, Vendres (34) ' Janique f
VEREECQUE, Vailly-sur-Aisne (02)
Les auteurs remercient également jean-Paul Meyeç enseignant-chercheur spécialisé dans l'image,
pour ses précieux conseils sur l'image.
Sommaire
Sommaire
Les autres
20. À quoisert le tréma ? ffift 52
21. Quand utiliser l'apostrophe ? ffiiT.ffi 54
22. Quand utiliser le trait d'union ? ,f-tffiLfi? 56
@ les soNs Er LEs srcNEs Écnrrs
La
l.
Quels signes utilise-t-on pour écrire ? .... . 14 23. La ponctuation: introduction ..... 58
2.
Quels rapports existe-t-il entre la prononciation 24. Comment utiliser les points de fin de phrase ? . .. .. 60
et l'orthographe ? . 16 25. À quoi servent les deux-points, le point-virgule et la virgule ? 62
.
Quelques lettres et sons particuliers 26. Comment présenter les dialogues dans un récit ? ... .. 64
mir§l .. 27. Aquoi sert la majuscule ? ..... 66
3. Doit-on écrire c ou ç ? . 18
4. Doit-on écrireg,geougu ?ffiï .....20
5. La lettre h ffifffiS ...... .. 22
6. Doit-on écrire an ou om, en ou em, in ou im, @ lrs Mors
on ou om, un ou um ? ffi.ïffik) ... 24
7. Comment ne pas oublier d'écrire un e muet ? ffiffim ......... 26 des mots
8. Comment savoir s'il y a des consonnes muettes
à la fin d'un mot ? {ôttr§tr! ..... .. 28 28. D'où viennent les mots du français ? ..... 70
9. Comment savoir s'il faut écrire une consonne 29. Les racines d'origine grecque ou latine 72
simple ou double ? ffiffi ...... 30 30. Comment emprunte-t-on des mots aux autres langues ? ... .. 74
10. Comment s'aider de la prononciation pour écrire une consonne 31. Comment forme-t-on des mots dérivés à partir d'un radical ? 76
simple ou double ? f*§ffi ...... 32 32. Comment forme-t-on les mots composés ? ..... 78
11. Commentécrire leson [s]: t st sc, Ç çou t? ffiitrtrt .......... 34 33. Comment crée-t-on des mots nouveaux ? .. .. . 80
12. Comment écrire le son [z] i s, z ou x ? ffiffi[# .. ....... . 36 Les relations entre Ies mots
13. Comment écrire le son [k] i c ou qu ? tWfrm . . . 38
14. Comment écrire le son [j] à la fin d'un mot : 34. Le sens des mots ; introduction ..... 82
-ilou-ille?tr8ffi1
.........40 35. Les mots génériques et les mots spécifiques 84
15. Comment é(cfrfirie,E unë n om féminin qui se termine par [e] : 36. Les mots à plusieurs sens : les mots polysémiques 86
-ée ou -é ? ........ 42 37. Les mots de même sens ou de sens proche : les synonymes . . 88
16. Quelles erreurs éviter lorsqu'il y a une liaison ? ffiIffi ... ..... . 44 38. Les mots de sens contraires : les antonymes . . . . 90
39. Les mots qui se ressemblent : les paronymes . . . . 92
40.. Les mots de même prononciation mais de sens différents :
17. Les accents : introduction GEIIO 46 les homonymes 94
18. Comment faut-il accentuer un e ? ft1§ffii# 48 41. Comment distinguer les homophones est, es et et ; sont et son ;
19. À quoi sert l'accent circonflexe ? füffiffi 50 o,0set à;ontelon? 96
I
Sommair"
Sommaire
42. Comment distinguer les homophones ou et où ; mois et mes; Les pronoms
ce et se ? fïr'ffilr .......... 98 64. Les pronoms : introduction .... 144
personnels
La forme des mots 65. Les pronoms 146
66. Commentemployerles pronoms enety? ..... 148
47. Qu'est-cequelaformed'unmot?..... 100 démonstratifs
67. Les pronoms 150
4, Qu'est-ce que le genre d'un mot ? . 102
? .....
45, Qu'est-ce que le nombre d'un mot 1O4 69. Les pronoms indéfinis 154
6. Qu'est-ce que la 1'",|a 2" et la 3" personne d'un mot ? . . .. . 106 7o. Quels sont les emplois du pronom on? . 156
47. Comment former le féminin des noms et des adjectifs ? 108 71. Les pronoms interrogatifs 158
48. Comment former le pluriel des noms et des adjectifs ? 110 72. Les pronoms relatifs 160
?
49. Comment écrire le pluriel des noms composés .. . .. 112 Les verbes
?
50. Pourquoi les verbes changent-ils de forme . 114 73. Les verbes : introduction .... 162
74. Comment distinguer verbes d'action et verbes d'état ? . . ' . . . 164
75. Les verbes transitifs et les verbes intransitifs 166
@ lrs crAssEs DE Mors 76. Les verbes impersonnels 168
77. Les verbes pronominaux 170
Comment classe-t-on les mots ? ......118
Les modes des verbes
Les mots variables 78. Les modes : introduction . .. . . 172
Les noms 79. Quelles sont les valeurs du subjonctrt ? .. . 174
52. Les noms : introduction 120 80. Comment utiliser le mode infinitif ? ..... 176
53. Les noms communs et les noms propres 122 81. Comment utiliser le mode participe ? ..... 178
54. Quelles sont les particularités des noms désignant des êtres Les temps des verbes
animés ? ..... 124 82. Quelles sont les valeurs des temps de la coniugaison ? .. '... 180
Les déterminants 83. Comment utiliser les temps simples de l'indicatif ? ......... . 182
55. Les déterminants : introduction . .. 126 84. Comment utiliser les temps composés de l'indicatif ? ....... 184
56. Les articles 128 85. Quelles sont les valeurs du conditionnel ? . 186
57. Les déterminants démonstratifs 130 86. La concordance des temps 188
58. Les déterminants possessifs 132 Les mots invariables
59. Les déterminants indéfinis 134
....
6o. Les déterminants numéraux 136 a7. Les adverbes : introduction 190
61. Les déterminants interrogatifs et exclamatifs .. 138 88. Comment classe-t-on les adverbes selon leur sens ? . .. .. ' . . . 192
prépositions
Les adjectifs 89. Les 194
subordination
62. Les adjectifs : introduction .. .. 140 9O. Les conjonctions de 196
.
63. Quelles sont les particularités de certaines catégories 91. Les conjonctions de coordination 198
dhdjectifs ? .... 142 92. Les interjections 20O
a I
sommaire Sommair"
lrs 113. Le groupe verbal 244
@ PHRAsEs
114. Le complément de phrase ou complément circonstanciel ... 246
93. La phrase : introduction 204 Les fonctions au sein des constituants
115. Le complément du verbe 248
Les
116. Le complément d'objet 250
94. La phrase déclarative . . 206 117. llattribut du sujet 252
95. La phrase interrogative 208 118. Les expansions du nom 254
.
96. La phrase injonctive ou impérative . . . 210 119. Les expansions de l'adjectif 256
97. La phrase exclamative 212
Les formes de phrase
l2o.llaccord : introduction ffi[.]fimffi 258
98. La forme affirmative et la forme négative 214 121. Comment accorder les déterminants et les adjectifs ? &"iiki.Tj;--ry 260
99. La forme active et la forme passive 216 122. Comment accorder le verbe ? ffi;iiffiÊ 262
1OO. La forme emphatique 218 123. Comment accorder le participe passé ? ffi,ffiffi 264
de la l24.Comment choisir le genre et le nombre d'un pronom ? triffim266
125. Comment accorder lorsqu'il y a et? ffi È 268
1O1. Comment les mots s'organisent-ils dans une phrase ? . .. .. . . 220
1o2.Qu'est-ce que la coordination et la juxtaposition ? 222
1O3. La phrase simple et la phrase complexe 224
@ coNfucArsoN
Les
l04.Proposition principale et proposition subordonnée 226 Comment coniuquer?
.
105. Les subordonnées conjonctives complétives 228 l26.Commentconjuguerunverbe? ..... 272
106. Les subordonnées conjonctives circonstancielles 230 127. Quel radical utiliser au présent de l'indicatif ? ... .. ... . 274
107. Les subordonnées relatives 232 l28.Quelles sont les terminaisons du présentde l'indicatif ? ...... 276
to8. Les subordonnées interrogatives indirectes . . . . 234 r29. Comment conjuguer un verbe à l'imparfait de l'indicatif ? 278
Les fonctions dans la nhrase verbale 13O. Comment conjuguer un verbe au passé simple ? 280
? .
Généralités '131. Comment conjuguer un verbe au futur . . . 282
1o9. Quelle est la différence entre classe grammaticale et fonction 132. Comment conjuguer un verbe au conditionnel présent ? . . . 284
grammaticale ? 236 133. Comment conjuguer un verbe aux temps composés
11o. Qu'est-ce que l'analyse grammaticale d'une phrase verbale ? 238 del'indicatif ? .... 286
-er? .
Les fonctions au sein de la phrase 134. Doit-on écrire -é ou 288
? .
111. Quels sont les différents constituants d'une phrase verbale ? 240 '135. Comment conjuguer un verbe au subjonctif . 29O
? ..
112. Le sujet 242 136. Comment conjuguer un verbe au présent de l'impératrt 292
.
a
sommaire Sommaire
Tableaux de coniugaison 2O5.Qu'est-ce qu'une fable ? 382
2o6.Qu'est-ce qu'un roman, une nouvelle ? .. .. 384
137 à 186. Les 50 verbes modèles 294 ? .
2O7. Qu'est-ce qu'un texte de théâtre ... .. 386
2o8.Qu'est-ce que la poésie ? 388
Les figures de style
@ rxnREssroN ET LrrrÉRATURE 2o9. Les figures de style pour comparer, remplacer ou opposer 390
21o. Les procédés et figures pour insister ou atténuer 392
Comment bien utiliser les mots ?
Les registres littéraires
'187. Qu'est-ce qu'un niveau de langue ? 346 2'11. Qu'est-ce que le registre comique, satirique ? 394
l88.Qu'est-ce qu'un champ lexical ? ...... 348 212. Qu'est-ce que le registre épique, lyrique, tragique ? . . . . . . 396
189. Qu'est-ce que la connotation ? .... . 350 La lecture de l'image
Comment rendre un texte cohérent ? 213. Comment lire une image ? 398
'lgo.Comment
utilise-t-on la reprise ? 352
?
191. Comment indiquer le temps et l'espace dans un texte 354
192. Les outils pour structurer la logique d'un texte 356 CORRIGÉS 402
...
193. La situation dénonciation .. 358
Comment exprimer...
ANNEXES
194. Comment reconnaitre et exprimer la cause ? 360
195. Comment reconnaitre et exprimer la conséquence ? 362 .
Les rectifications de l'orthographe . .. . 422
'196. Comment reconnaitre et exprimer le but ? . . ... 364 latine
Les racines d'origine grecque ou 424
197. Comment reconnaitre et exprimer la condition ? . .. 366 Lexique ......
426
198. Comment reconnaitre et exprimer l'opposition ? . . . ? 368 Alphabet phonétique 431
199. Qu'est-ce que le degré d'un adjectif ou d'un adverbe . . .. . 370 .....
Liste alphabétique des verbes 432
Comment transformer...
? lndex alphabétique 440
2OO.Comment transformer une proposition en un groupe nominal 372
2o1. Comment passer du discours direct au discours indirect ? ... 374
2O2.Comment passer de l'interrogation directe à l'interrogation
? .....
indirecte 376
@
2O3. Quels sont les types de textes ? . . .. . .. 378
l-es genres littéraires
2O4.Qu'est-ce qu'un conte ? 380
,
O rEs soNs
ET LE§ SIGNES CRITS
E
1. Quels signes utilise-t-on pour écrire ? . . . .. Les accents
2. Quels rapports existe-t-il entre la prononciation
et l'orthographe ? 17. Les accents : introduction .. . . 46
18. Comment faut-il accentuer un e ? . .. 48
Quelques lettres et sons 19. À quoi sert l'accent circonflexe ? ... . . 50
3. Doit-on écrire c ou ç ? .... 18 Les autres
? .... ........
4. Doit-on écrire g, ge ou gu 20
5. La lettre h .... .... 22 20. À quoi sert le tréma ? ..... 52
.....
6. Doit-on écrire on ou om, en ou em, in ou im, 21. Quand utiliser l'apostrophe ? . . .. . ... . .. . .' 54
on ou omt un ou um ? .... 24 22. Quand utiliser le trait d'union ? ..... 56
7. Comment ne pas oublier d'écrire un e muet ? ............... 26
E. Comment savoir s'il y a des consonnes muettes La
à la fin d'un mot ? ..... ......... . 28 2?. La ponctuation : introduction ... . . 58
9. Comment savoir s'il faut écrire une consonne 24. Comment utiliser les points de fin de phrase ? ..-.. 60
simple ou double ? ..... ......... 30
25. À quoi servent les deux-points, le point-virgule et la virgule ? 62
Cunoem cmonesnot nsn'aeid seirm dpele l ao up rdoonuobnlcei a?ti o.n.. .p.o ur écrire 32 26. Comment présenter les dialogues dans un récit ? ...... - -... 64
t? ... 27. quoi sert la majuscule ? ..... 66
11. Comment écrire le son [s] : s, ss, sÇ c, çou 34
^
x?
12. Comment écrire le son [z] : s, z ou 36
t3. Comment écrire le son [k] i c ou qu ? ..... 38
14. Commentécrire leson [j] à lafin d'un mot: -ilou -ille? .... 40
15. Comment écrire un nom féminin qui se termine
.. ...
par [e] : -ée ou -é ? .. 42
Quelles erreurs éviter lorsqu'ily a une liaison ? .............. 44
signes D L'apostrophe (') s'utilise pour remplacer une voyelle (+ 21), et le
Quels
trait d'union (-) pour relier des mots entre eux (+ 22).
utilise-t-on I l'apostrophe ; s'en aller; grand-mère ; crois-moi
pour écrire D La ponctuation comprend des signes qui ne se prononcent pas,
? mais qui peuvent marquer certaines particularités de l'oral : pauses,
intonation... (+ 23).
I ll est enfin arrivé. ll est, enfin, arrivé !
Les lettres et les signes
D Enfin, le blanc (ou l'espace) permet de séparer les mots.
D lJalphabet latin, qui sert à écrire les ((Anoir,Eblanc,Irouge), 1 ll viendra plutôt demain. + quatre mots
mots du français, comporte vingt-six U vert, O bleu : voyelles I ll viendra plus tôt demain. -r cinq mots
lettreS : Six VOyelleS et vingt COnSOnneS. Arthur RINrsru», << Voyelles >>
; voyelles i a, e, i, o, u, ÿ @ comment chercher dans un dictionnaire ?
I aonsonnes i b, c, d, f , g, h, j, k, l, m, î, p, j, r, s, t, v, w, x, z
Quand je cherche un mot dans un dictionnaire, ie me rappelle
Remarque : @, que l'on appelle e dans l'q lie les lettres o et e. qu'un même son peut s'écrire différemment.
t æuf, manæuvre, æil
si je ne trouve pas un mot commençant par le son ff] à la lettre f
D Ces lettres marquent les sons, mais il n'y a pas d'équivalence stricte je pense à le chercher à la lettre p (ph)
(-) 2)
:
a un son peut s'écrire avec plusieurs lettres ; EXERCICES connrcÉs p.nor
1I llee ssoonn [[uf]] pse'éuctr ist 'étocurijroeu arsv eacv ef,c f fo uo u; lpeh son [J] s'écrit avec ch fal. Lversa ai cocue nfatsu xs e? ptacent sur les voyel.Les. - b. À chaque lettre correspond un
. une lettre peut correspondre à plusieurs sons ; seul. son. - c. Dans l.'aLphabet, i't y a pl'us de conson-n es que de voye[[es'
I le c se prononce [k] dans café ; il se prononce [s] dans cygne @ Séparez tes mots Par des btancs.
o dans certains mots, certaines lettres ne se prononcent pas. Pour plus SiL'onécritcesrnotssansIesséparerpardesbtancS,cettephrasesef a-
de détails, + s,7,8. t-e Iteco m p ré he n sib te?
§ Donnez pour chaque mot te numéro de ta déf'tnition qul [ui correspond.
I dans bout, le t final ne se prononce pas a. apostrophe - b. btanc - c. trait d'unton - d. al'phabet
I dans théâtre, le h ne se prononce pas 1. s'rgne servant à retier deux mots - 2. ensernbLe des [ettres - 3. stgne
D Les accents (-f 17) et le tréma (+ 20) se placent sur certaines remptaçant une voyette - 4. espace [atssé entre deux mots
voyelles ; la cédille (-r 3) se place sous le c. Ces signes permettent le
plus souvent d'indiquer un son particulier de la lettre. TOUT RETENIR EN UN CLIN D'(EIL
t levé - lève ; mais - maïs ; percuter - perçu
Les autres signes
D Les symboles remplacent des mots écrits avec des lettres. À ce titre, lettres * signes blanc, ponctuation,
les chiffres sont des symboles. (accents, tréma, apostrophe, trait symboles
I + équivautà plus; € équivautà euro;2 équivautà deux cédille) d'union
15
14
@W
Quels rapports Ainsi, les liaisons que l'on entend à
l'oral ne se voient pas à l'écrit ( r ro).
existe-t-il entre on écrit les habits comme les (( Fi des idiots qui balbutient !
Gloire au savant
haches, mais dans le premier
la prononciation qui m'entretient ! ))
cas, on entend le [z] de la liaison,
Alphonse Aruts, dans Le Sourire
pas dans le second cas
et l'orthographe
?
D lnversement, de nombreuses
terminaisons grammaticales de féminin, de pluriel, de conjugaison
sont présentes à l'écrit, mais pas à l'oral.
Ce qui correspond ; au présent, on prononce de la même façon les terminaisons -e, -es
I -"nt : ie chante, tu chantes, il chante, elles chantent
D Le français, comme de nombreuses langues, a une écriture "t
alphabétique, dans laquelle chaque son est, en principe, représenté Comment ne pas confondre les terminaisons
par une Iettre. d'un verbe?
I pour écrire le son [b], on utilise la lettre b : bonbon Lorsque j'écris un verbe conjugué, je fais attention à son suiet*, pour
écrire la bonne terminaison, même si je ne l'entends pas!
Mais il n'y a pas de correspondance systématique entre la prononciation
et l'écriture, en particulier parce que l'orthographe d'un mot dépend Charlotte mange un bonbon, ses amies mangent des gâteaux.
aussi de son histoire et du sens.
; on écrit long avec un g qui ne se prononce pas parce qu'il est relié
I par Ie sens à longueuç allonger... EXERCICES connrcÉs p.ror
fl Recop'rez tes mots qui comportent un son marqué par ptusleurs teLtres.
Ce qui est différent a. soLi.dité - b. participant - c. caporaL - d. genou - e. certain - f. fi.ni.r
@ Entoureztes[ettresmuettes,puassouLigneztest-e rrninaisonsgrammaticales.
D Une même lettre ou un même groupe de lettres peut se a. amles - b. thé - c. jouent - d. dont - e. Al.temands - f. remerctement
prononcer de façon différente, en particulier selon sa place dans un B Qre peut-on dire des groupes de tettres soutignées dans La butte tittéraire ?
mot ou selon les autres lettres qui l'entourent.
II dlaa lnest trloen gg ep eouut nsee ppraosn soen pceror n[ogn] cceorm cmome mdaen ds alnosn glouneg, [3] comme Z@. TOUT RETENIR EN UN CLIN D,GIL
D Un même son peut s'écrire de façon différente, soit au moyen d'une Quels rapports y a-t-il entre l'oral et lécrit?
lettre, soit en associant deux ou même trois lettres.
I
le son [o] peut s'écrire o, ô, au ou eau
Ce quine s'entend pas ou ne se Iit pas un son : [b] un son -+ différentes lettres : [o] + o, ô, au, eau
D Certaines différences que l'on entend à l'oral ne sont pas toujours J1 une lettre + différents sons : g -+ [g], [S]
ce qui s'entend mais ne s'écrit pas : les liaisons
visibles à l'écrit. une lettre : b ce qui s'écrit mais ne s'entend pas : le pluriel...
le nom os se prononce [:s], comme dans bosse, s'il est au singulier,
il se prononce [o], comme dans eau, s'il est au pluriel, mais il s'écrit
de la même façon dans les deux cas