Table Of Content

9399 ΕΦΗΜΕΡΙΣ ΤΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑΣ ΤΕΥΧΟΣ ΔΕΥΤΕΡΟ Αρ. Φύλλου 862 15 Μαΐου 2015 ΑΠΟΦΑΣΕΙΣ α) Η ομάδα Α΄ περιλαμβάνει όλα τα μαθήματα Γενικής Παιδείας που εξετάζονται γραπτώς. Αριθ. 77451/Δ2 β) Η ομάδα Β΄ περιλαμβάνει τα μαθήματα Επιλογής που Αξιολόγηση μαθητών Α΄ και Β΄ τάξεων Ημερησίου Γενικού εξετάζονται γραπτώς. Λυκείου και Α΄, Β΄ και Γ΄ τάξεων Εσπερινού Γενικού Λυ− γ) Η ομάδα Γ΄ περιλαμβάνει τα μαθήματα που δεν εξε− κείου για το σχ. έτος 2014−2015. τάζονται γραπτώς, δηλαδή Ερευνητική εργασία (Project) και τη Φυσική Αγωγή. Ο ΑΝΑΠΛΗΡΩΤΗΣ ΥΠΟΥΡΓΟΣ 2. Τα μαθήματα της Β΄ τάξης του Εσπερινού Γενικού ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ, ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ Λυκείου κατανέμονται σε δύο (2) ομάδες: Έχοντας υπόψη: α) Η ομάδα Α΄ περιλαμβάνει όλα τα μαθήματα Γενικής 1) Τις διατάξεις του άρθρου 9 του Ν. 4327/2015 «Επεί− Παιδείας που εξετάζονται γραπτώς. γοντα μέτρα για την Πρωτοβάθμια, Δευτεροβάθμια και β) Η ομάδα Β΄ περιλαμβάνει το μάθημα Φυσική Αγωγή Τριτοβάθμια Εκπαίδευση και άλλες διατάξεις» (A ΄ 50). που δεν εξετάζεται γραπτώς.» 2) Τις διατάξεις των παρ. 1 και 2 του άρθρου 2 του Ν. 4186/ 3. Τα μαθήματα της Β΄ τάξης Ημερήσιου Γενικού Λυκείου 2013 «Αναδιάρθρωση της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και κατανέμονται σε τρεις (3) ομάδες: λοιπές διατάξεις» (Α΄ 193) και τις παρ. 3 και 4 του άρθρου α) Η ομάδα Α΄ περιλαμβάνει όλα τα μαθήματα Γενικής 3 του Ν. 4186/2013 όπως τροποποιήθηκαν με τις παρ. 1 και Παιδείας που εξετάζονται γραπτώς. 2 του άρθρου 13 του Ν. 4326/2015 (Α΄ 49). β) Η ομάδα Β΄ περιλαμβάνει τα μαθήματα Ομάδων Προ− 3) Τις διατάξεις του Ν. 3699/2008 «Ειδική Αγωγή και Εκ− σανατολισμού που εξετάζονται γραπτώς. παίδευση ατόμων με αναπηρία ή με ειδικές εκπαιδευτικές γ) Η ομάδα Γ΄ περιλαμβάνει τα μαθήματα που δεν εξε− ανάγκες» (Α΄ 199). τάζονται γραπτώς, δηλαδή Ερευνητική εργασία (Project) 4) Τις διατάξεις της παρ. 3 περ. α υποπερίπτωση ββ του και τη Φυσική Αγωγή. άρθρου 2 του Ν. 3966/2011 «Θεσμικό πλαίσιο των Πρότυπων 4. Τα μαθήματα της Γ΄ τάξης Εσπερινού Γενικού Λυκείου Πειραματικών Σχολείων, Ίδρυση Ινστιτούτου Εκπαιδευτι− κατανέμονται σε δύο (2) ομάδες: κής Πολιτικής, Οργάνωση του Ινστιτούτου Τεχνολογίας α) Η ομάδα Α΄ περιλαμβάνει όλα τα μαθήματα Γενικής Υπολογιστών και Εκδόσεων «ΔΙΟΦΑΝΤΟΣ» και λοιπές δι− Παιδείας που εξετάζονται γραπτώς. ατάξεις» (Α΄ 118). β) Η ομάδα Β΄ περιλαμβάνει τα μαθήματα Ομάδων Προ− 5) Την υπ’ αριθ. Υ100/20−02−2015 (Β΄ 299) απόφαση του σανατολισμού που εξετάζονται γραπτώς. Πρωθυπουργού με θέμα «Ανάθεση αρμοδιοτήτων στον Άρθρο 2 Αναπληρωτή Υπουργό Πολιτισμού, Παιδείας και Θρησκευ− Κλάδοι μαθημάτων μάτων Αναστάσιο Κουράκη» όπως τροποποιήθηκε με την υπ’ αριθ. Υ168/23−04−2015 (Β΄ 720) απόφαση του Πρωθυ− 1. Στις Α΄ και Β΄ τάξεις Ημερήσιου Γενικού Λυκείου και πουργού. στις Α΄, Β΄ και Γ΄ τάξεις Εσπερινού Γενικού Λυκείου: 6) Τις διατάξεις του άρθρου 90 του κώδικα Νομοθεσίας i. Το μάθημα της Ελληνικής Γλώσσας χωρίζεται στους για την Κυβέρνηση και τα Κυβερνητικά όργανα που κυρώ− εξής κλάδους: θηκε με το άρθρο πρώτο του Π.δ. 63/2005 (Α΄ 98). α) Αρχαία Ελληνική Γλώσσα και Γραμματεία 7) Την με αριθμ. 28/14−05−2015 πράξη του Δ.Σ. του Ινστι− β) Νέα Ελληνική Γλώσσα τούτου Εκπαιδευτικής Πολιτικής. γ) Νέα Ελληνική Λογοτεχνία 8) Το γεγονός ότι από τις διατάξεις της απόφασης αυτής ii. Το μάθημα των Μαθηματικών χωρίζεται στους εξής δεν προκαλείται δαπάνη σε βάρος του κρατικού προϋπο− κλάδους: λογισμού, αποφασίζουμε: α) Άλγεβρα β) Γεωμετρία Άρθρο 1 iii. Το μάθημα των Φυσικών Επιστημών χωρίζεται στους Χαρακτηρισμός των διδασκομένων μαθημάτων εξής κλάδους: 1. Τα μαθήματα της Α΄ τάξης του Ημερήσιου Γενικού α) Φυσική Λυκείου και της Α΄ τάξης του Εσπερινού Γενικού Λυκείου β) Χημεία κατανέμονται σε τρεις (3) ομάδες: γ) Βιολογία 9400 ΕΦΗΜΕΡΙΣ ΤΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ (ΤΕΥΧΟΣ ΔΕΥΤΕΡΟ) Κάθε κλάδος βαθμολογείται χωριστά. O τελικός βαθμός σεις είναι ανάλογες με εκείνες που υπάρχουν στα σχολικά για κάθε μάθημα με κλάδους είναι ο μέσος όρος των τε− εγχειρίδια και στις οδηγίες του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής λικών βαθμών των κλάδων του με προσέγγιση δέκατου. Πολιτικής, διατρέχουν όσο το δυνατόν μεγαλύτερη έκταση της εξεταστέας ύλης, ελέγχουν ευρύ φάσμα διδακτικών Άρθρο 3 στόχων και είναι κλιμακούμενου βαθμού δυσκολίας. Οι Βαθμολογική Κλίμακα μαθητές απαντούν υποχρεωτικά σε όλα τα θέματα. 1. Στις Α΄ και Β΄ τάξεις Ημερήσιου Γενικού Λυκείου και στις 2. Σε περίπτωση κατά την οποία ένα θέμα αναλύεται σε Α΄, Β΄ και Γ΄ τάξεις Εσπερινού Γενικού Λυκείου η βαθμολο− υποερωτήματα, η βαθμολογία που προβλέπεται για αυτό γική κλίμακα, με βάση την οποία υπολογίζονται οι βαθμοί κατανέμεται ισότιμα στις επιμέρους ερωτήσεις, εκτός αν επίδοσης των μαθητών σε όλα τα μαθήματα, είναι 0 − κατά την ανακοίνωση των θεμάτων καθορίζεται διαφορε− 20 και λεκτικώς προσδιορίζεται με τους χαρακτηρισμούς: τικός βαθμός για κάθε μια από αυτές. Α. Αρχαία Ελληνική Γλώσσα και Γραμματεία Κακώς 0 – 5 Ι. Για την εξέταση της Αρχαίας Ελληνικής Γλώσσας και Ανεπαρκώς 5,1 – 9,4 Γραμματείας στην Α΄ τάξη Ημερήσιου και Α΄ και Β΄ τά− Σχεδόν καλώς 9,5 – 13 ξεις Εσπερινού Γενικού Λυκείου δίνεται στους μαθητές Καλώς 13,1 – 16 σε φωτοαντίγραφο απόσπασμα κειμένου διδαγμένου από το πρωτότυπο, 12−20 στίχων, με νοηματική συνοχή και Λίαν καλώς 16,1 – 18 ζητείται από αυτούς: Άριστα 18,1 – 20 α) να μεταφράσουν στη Νέα Ελληνική ένα τμήμα του Η βαθμολόγηση των γραπτών των προαγωγικών εξε− οκτώ έως δέκα (8−10) στίχων· τάσεων γίνεται στην κλίμακα 0−100 με ακέραιους μόνο β) να απαντήσουν επί του δοθέντος κειμένου (με εξαί− αριθμούς και ο τελικός βαθμός του γραπτού ανάγεται στην ρεση την υπό το στοιχείο «i» ερώτηση επί μεταφρασμένου κλίμακα 0−20 και γράφεται ως δεκαδικός, όπου απαιτείται, κειμένου) σε: με προσέγγιση δέκατου. i. τρεις (3) ερωτήσεις ερμηνευτικές που μπορεί να ανα− 2. Οι προφορικοί βαθμοί της αξιολόγησης των μαθητών φέρονται σε ιδέες, αξίες, προβλήματα, στη στάση, στο δίνονται σε ακέραιους αριθμούς. Ο Μ.Ο. των προφορικών ήθος ή στο χαρακτήρα προσώπων, στο ιστορικό, κοινω− βαθμολογιών των δύο τετραμήνων αποτελεί τον ετήσιο νικό, πολιτιστικό πλαίσιο της εποχής της συγγραφής του προφορικό βαθμό του μαθητή σε κάθε μάθημα και δίνεται έργου, στη δομή του κειμένου, σε υφολογικά και αισθητικά με προσέγγιση δέκατου. θέματα. Οι δύο (2) από τις ερωτήσεις αυτές αναφέρονται 3. Ο βαθμός προαγωγής κατά μάθημα και ο γενικός στο δοθέν απόσπασμα και η τρίτη σε τμήμα διδαγμένου μέσος όρος (Γ.Μ.Ο.) γράφονται ως δεκαδικοί με προσέγ− από μετάφραση κειμένου. Για τις απαιτήσεις της τρίτης γιση δέκατου. ερώτησης δίνεται στους μαθητές σε φωτοαντίγραφο το συγκεκριμένο μεταφρασμένο τμήμα κειμένου· Άρθρο 4 ii. μία (1) ερώτηση που αναφέρεται στο γραμματειακό Θέματα των εξετάσεων είδος του κειμένου, στον συγγραφέα ή στο έργο του· 1. Τα θέματα των προαγωγικών εξετάσεων περιλαμβάνουν iii. μία (1) ερώτηση λεξιλογική−σημασιολογική που ανα− ποικιλία ερωτήσεων (π.χ. σύντομης απάντησης, ελεύθερης φέρεται στην παραγωγή και σύνθεση λέξεων της Αρχαίας ανάπτυξης), οι οποίες είναι κλιμακούμενου βαθμού δυσκολίας Ελληνικής, σε ομόρριζες λέξεις, σε απλές ή σύνθετες, στη και αφορούν ευρεία έκταση της εξεταστέας ύλης. σύνδεση λέξεων της Αρχαίας και της Νέας Ελληνικής, στη 2. Τα θέματα των προαγωγικών εξετάσεων στις Α΄ και Β΄ διατήρηση ή στην αλλαγή της σημασίας τους, σε συνώνυ− τάξεις Ημερησίου και στις Α΄, Β΄ και Γ΄ τάξεις Εσπερινού μα και αντώνυμα κ.λπ.· Γενικού Λυκείου διατυπώνονται με τη συνεργασία των iv. μία (1) ερώτηση γραμματικής· καθηγητών που διδάσκουν το ίδιο μάθημα στην ίδια τάξη v. μία (1) ερώτηση συντακτικού· κάθε Λυκείου, είναι κοινά για όλα τα τμήματα της τάξης Οι ερωτήσεις υπό τα στοιχεία «iii», «iv» και «v» μπορεί του Λυκείου και εγκρίνονται από τον Διευθυντή του Λυκεί− να αναλύονται σε δύο (2) ισοδύναμα βαθμολογικώς υπο− ου σύμφωνα με τη διαδικασία της παρ. 4 του άρθρου 7 της ερωτήματα. παρούσας απόφασης. Η τράπεζα θεμάτων διαβαθμισμέ− Η μετάφραση βαθμολογείται με τριάντα (30) μονάδες και νης δυσκολίας δύναται να λειτουργήσει ως προαιρετικό καθεμιά από τις επτά (7) ερωτήσεις με δέκα (10) μονάδες. συμβουλευτικό εργαλείο για μαθητές και εκπαιδευτικούς. ΙΙ. Για την εξέταση στο μάθημα Αρχαία Ελληνική Γλώσσα και Γραμματεία του προγράμματος Γενικής Παιδείας της Β΄ Άρθρο 5 τάξης Ημερησίου Γενικού Λυκείου και της Γ΄ τάξης Εσπερινού Πρόγραμμα των εξετάσεων και εξεταστέα ύλη Γενικού Λυκείου δίνεται στους μαθητές σε φωτοαντίγραφο 1. Για τα μαθήματα των Α΄ και Β΄ τάξεων Ημερησίου και απόσπασμα διδαγμένου από το πρωτότυπο κειμένου, 12−20 Α΄, Β΄ και Γ΄ τάξεων Εσπερινού Γενικού Λυκείου η εξετα− στίχων, με νοηματική συνοχή και ζητείται από αυτούς: στέα ύλη καθορίζεται σύμφωνα με όσα αναφέρονται στο α) να μεταφράσουν στη Νέα Ελληνική ένα τμήμα του άρθρο 7 της παρούσας απόφασης. οκτώ έως δέκα (8−10) στίχων· 2. Το πρόγραμμα των προαγωγικών εξετάσεων των β) να απαντήσουν σε τρεις (3) ερωτήσεις ερμηνευτικές, μαθημάτων ορίζεται από το Σύλλογο Διδασκόντων και που μπορεί να αναφέρονται σε ιδέες, αξίες, προβλήματα ανακοινώνεται από τον Διευθυντή του Λυκείου στους μα− και επιχειρήματα, στη στάση, στο ήθος ή στον χαρακτή− θητές, πέντε (5) τουλάχιστον ημέρες πριν από τη λήξη ρα των προσώπων, στο ιστορικό, κοινωνικό, πολιτιστικό των μαθημάτων. πλαίσιο της εποχής της συγγραφής του έργου, στη δομή του κειμένου, σε υφολογικά και αισθητικά θέματα. Οι δύο Άρθρο 6 (2) από τις ερωτήσεις αυτές αναφέρονται στο δοθέν από Τρόπος εξέτασης των μαθημάτων το πρωτότυπο απόσπασμα και η τρίτη σε απόσπασμα 1. Tα θέματα των γραπτών προαγωγικών εξετάσεων λαμ− διδαγμένου από μετάφραση κειμένου, για τις απαιτήσεις βάνονται από την ύλη που ορίζεται ως εξεταστέα για κάθε της οποίας δίνεται στους μαθητές σε φωτοαντίγραφο το μάθημα κατά το έτος που γίνονται οι εξετάσεις. Οι ερωτή− εν λόγω απόσπασμα. ΕΦΗΜΕΡΙΣ ΤΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ (ΤΕΥΧΟΣ ΔΕΥΤΕΡΟ) 9401 γ) να απαντήσουν επί του δοθέντος από το πρωτότυπο μενα σχετίζονται με θέματα με τα οποία ασχολήθηκαν οι διδαγμένου κειμένου σε: μαθητές κατά τη διάρκεια του σχολικού έτους. Οι μαθητές i. μία (1) ερώτηση λεξιλογική − σημασιολογική που ανα− εξετάζονται σε τρία (3) θέματα. Συγκεκριμένα καλούνται: φέρεται στην παραγωγή και σύνθεση λέξεων της Αρχαίας α) να απαντήσουν σε δύο (2) ερωτήσεις που έχουν σχέ− Ελληνικής, σε ομόρριζες λέξεις, σε απλές ή σύνθετες, στη ση με: συσχέτιση λέξεων της Αρχαίας και της Νέας Ελληνικής, i. την κατανόηση του κειμένου (οπτικές από τις οποίες στη διατήρηση ή στην αλλαγή της σημασίας τους, σε προσεγγίζεται η πραγματικότητα, στόχοι και επιχειρή− συνώνυμα και αντώνυμα, κ..λπ.· ματα συγγραφέα, προβληματισμοί που θέτει, θέσεις που ii. μία (1) ερώτηση γραμματικής· υποστηρίζει κ.λπ.)· iii. μία (1) ερώτηση συντακτικού· ii. την οργάνωση του λόγου (διάρθρωση, δομή, διαίρεση, Οι ερωτήσεις αυτές (υπό τα στοιχεία γ «i», «ii» και «iii») τίτλοι ενοτήτων, συνοχή, αλληλουχία, τρόποι ανάπτυξης, μπορεί να αναλύονται σε δύο ισοδύναμα βαθμολογικώς συλλογιστική πορεία κ.λπ.)· υποερωτήματα. β) να απαντήσουν σε δύο (2) ερωτήσεις που αφορούν: δ) να απαντήσουν σε μία (1) ερώτηση που αναφέρεται i. σε σημασιολογικά στοιχεία (σημασίες λέξεων, συνώ− στο γραμματειακό είδος του κειμένου, στον συγγραφέα νυμα, αντώνυμα, κατασκευή φράσεων ή παραγράφων με ή στο έργο του. συγκεκριμένες λέξεις, αντικατάσταση λέξεων ή φράσεων Η μετάφραση βαθμολογείται με τριάντα (30) μονάδες και με σημασιολογικά ισοδύναμες κ.λπ.)· καθεμιά από τις επτά (7) ερωτήσεις με δέκα (10) μονάδες. ii. στην επισήμανση της λειτουργίας μορφοσυντακτικών III. Για την εξέταση στο μάθημα Αρχαία Ελληνική Γλώσσα δομών και υφολογικών στοιχείων του κειμένου που σχετί− και Γραμματεία της Β΄ τάξης Ημερησίου Γενικού Λυκείου ζονται με τους επικοινωνιακούς στόχους του συγγραφέα και Γ΄ τάξης Εσπερινού Γενικού Λυκείου (Ομάδα Μαθημά− (ενεργητική ή παθητική σύνταξη, γλωσσικές ποικιλίες, ανα− των Προσανατολισμού Ανθρωπιστικών Σπουδών) δίδεται φορική και ποιητική λειτουργία της γλώσσας [δηλωτική σε φωτοαντίγραφο: και συνυποδηλωτική χρήση], στοιχεία προφορικού λόγου, 1. Απόσπασμα διδαγμένου κειμένου από το πρωτότυπο, χρήση ειδικού λεξιλογίου, είδος κειμένου κ.λπ.). 12−20 στίχων, με νοηματική συνοχή και ζητείται από τους γ) να συνθέσουν δικό τους κείμενο (ενταγμένο σε επι− μαθητές: κοινωνιακό πλαίσιο), το οποίο σχετίζεται θεματικά με το α) να μεταφράσουν στη Νέα Ελληνική ένα τμήμα του κείμενο ή τα κείμενα που τους δόθηκαν, στο πλαίσιο του 8−10 στίχων· οποίου απαντούν με πειστική επιχειρηματολογία στα ζη− β) να απαντήσουν επί του κειμένου αυτού σε: τούμενα, διατυπώνουν κρίσεις και σχόλια ή αναπτύσσουν i. δύο (2) ερωτήσεις ερμηνευτικές που μπορεί να αναφέρο− τεκμηριωμένα προσωπικές απόψεις. Η έκταση του κειμένου νται σε ιδέες, αξίες, προβλήματα, στη στάση, στο ήθος ή στον κυμαίνεται από 350 έως 400 λέξεις. χαρακτήρα προσώπων, στο ιστορικό, κοινωνικό, πολιτιστικό Το πρώτο (α) θέμα βαθμολογείται με είκοσι πέντε (25) πλαίσιο της εποχής της συγγραφής του έργου, στη δομή μονάδες, το δεύτερο (β) με είκοσι πέντε (25) και το τρίτο και σύνθεση του κειμένου, στην παρουσίαση και αξιολόγηση (γ) με πενήντα (50). Η κατανομή της βαθμολογίας στις επιχειρημάτων, σε υφολογικά και αισθητικά θέματα κ.λπ. ερωτήσεις του α΄ και του β΄ θέματος, οι οποίες μπορεί να ii. μία (1) ερώτηση που αναφέρεται στο γραμματειακό αναλύονται σε υποερωτήματα, διαφοροποιείται ανάλογα είδος του κειμένου, στον συγγραφέα ή στο έργο του· με τον βαθμό της δυσκολίας τους και οι βαθμολογικές iii. μία (1) ερώτηση λεξιλογική−σημασιολογική που ανα− μονάδες καθορίζονται κατά τη διατύπωση των θεμάτων φέρεται στην παραγωγή και σύνθεση λέξεων της Αρχαίας και ανακοινώνονται γραπτώς στους μαθητές. Ελληνικής, σε ομόρριζες λέξεις, σε απλές ή σύνθετες, στο 2. Για την εξέταση στο μάθημα της Νέας Ελληνικής συσχετισμό λέξεων της Αρχαίας και της Νέας Ελληνικής, Γλώσσας της Β΄ τάξης Ημερησίου Γενικού Λυκείου και της στη διατήρηση ή αλλαγή της σημασίας τους, σε συνώνυμα Γ΄ τάξης Εσπερινού Γενικού Λυκείου δίνεται στους μαθητές και αντώνυμα κ.λπ. σε φωτοαντίγραφο ένα κείμενο περιορισμένης έκτασης 2. Απόσπασμα αδίδακτου κειμένου της αττικής διαλέκτου από τον έντυπο ή/και τον ηλεκτρονικό λόγο (βιβλία, εφη− από το πρωτότυπο, 10−12 στίχων στερεότυπης έκδοσης, με μερίδες, περιοδικά, διαδίκτυο), που αναφέρεται σε κοινω− νοηματική συνοχή και ζητείται από τους μαθητές: νικά, πολιτικά, πολιτιστικά, επιστημονικά ή άλλα θέματα α) να το μεταφράσουν στη Νέα Ελληνική· της καθημερινής ζωής και έχει νοηματική πληρότητα. Το β) να απαντήσουν επί του κειμένου αυτού σε: κείμενο σχετίζεται με θέματα με τα οποία ασχολήθηκαν οι i. μία (1) ερώτηση γραμματικής· μαθητές κατά τη διάρκεια του σχολικού έτους. Οι μαθητές ii. μία (1) ερώτηση συντακτικού· εξετάζονται στα παρακάτω τέσσερα (4) θέματα υπό τα Καθεμία από τις ερωτήσεις γραμματικής και συντακτι− στοιχεία α, β, γ, δ. Συγκεκριμένα, καλούνται: κού, υπό τα στοιχεία ΙΙ, β, i και ii, μπορεί να αναλύεται σε α) να δώσουν σύντομη περίληψη του δοθέντος κειμένου, δύο ισοδύναμα βαθμολογικώς υποερωτήματα. η έκταση της οποίας καθορίζεται ανάλογα με την έκταση Η μετάφραση του διδαγμένου κειμένου βαθμολογείται με και το νόημα του κειμένου. δέκα (10) μονάδες, η μετάφραση του αδίδακτου με τριάντα β) να απαντήσουν σε δύο (2) ερωτήσεις που έχουν σχέ− (30) και καθεμία από τις έξι (6) συνολικά ερωτήσεις του δι− ση με: δαγμένου και του αδίδακτου κειμένου με δέκα (10) μονάδες. i. την κατανόηση του κειμένου (οπτικές από τις οποίες Β. Νέα Ελληνική Γλώσσα προσεγγίζεται η πραγματικότητα, στόχοι και επιχειρήματα 1. Για την εξέταση στο μάθημα της Νέας Ελληνικής Γλώσ− του συγγραφέα, προβληματισμοί που θέτει, θέσεις που σας στην Α΄ τάξη Ημερήσιου και Α΄ και Β΄ τάξεις Εσπερινού υποστηρίζει κ.λπ.)· Γενικού Λυκείου δίνονται στους μαθητές σε φωτοαντί− ii. την οργάνωση του λόγου (διάρθρωση, δομή, διαίρε− γραφο ένα ή δύο κείμενα περιορισμένης έκτασης από ση, τίτλοι ενοτήτων, συνοχή, ενότητα, αλληλουχία, τρόποι τον έντυπο ή/και τον ηλεκτρονικό λόγο (βιβλία, εφημερί− ανάπτυξης, συλλογιστική πορεία κ.λπ.) δες, περιοδικά, διαδίκτυο), που αναφέρονται σε κοινωνικά, γ) να απαντήσουν σε δύο (2) ερωτήσεις που αφορούν: πολιτικά, πολιτιστικά, επιστημονικά ή άλλα θέματα της i. σε σημασιολογικά στοιχεία (σημασίες λέξεων, συνώνυ− καθημερινής ζωής και έχουν νοηματική πληρότητα. Τα κεί− μα, αντώνυμα, σχηματισμός προτάσεων, περιόδων ή παρα− 9402 ΕΦΗΜΕΡΙΣ ΤΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ (ΤΕΥΧΟΣ ΔΕΥΤΕΡΟ) γράφων με συγκεκριμένες λέξεις ή φράσεις, αντικατάστα− ιδιωματικές ή αντιλυρικές λέξεις κ.λπ.) και να σχολιάσουν ση λέξεων ή φράσεων με σημασιολογικά ισοδύναμες κ.λπ.)· τη λειτουργία τους· ii. στην επισήμανση της λειτουργίας μορφοσυντακτικών γ) να επισημάνουν στο ποίημα βασικά χαρακτηριστικά δομών και υφολογικών στοιχείων του κειμένου που σχετί− του λογοτεχνικού ρεύματος (π.χ. ρομαντισμός, συμβολι− ζονται με τους επικοινωνιακούς στόχους του συγγραφέα σμός κ.λπ.) στο οποίο ανήκει· (ενεργητική ή παθητική σύνταξη, χρήση στίξης, γλωσσικές δ) να σχολιάσουν σε μία ή δύο παραγράφους βασικά ποικιλίες, αναφορική και ποιητική λειτουργία της γλώσσας σύμβολα ή θέματα του ποιήματος και να αιτιολογήσουν τις [δηλωτική και συνυποδηλωτική χρήση], στοιχεία προφορι− απαντήσεις τους με αντίστοιχες παραπομπές στο κείμενο. κού λόγου, χρήση ειδικού λεξιλογίου, είδος κειμένου κ.λπ.) Οι ερωτήσεις υπό τα στοιχεία «α» και «β» βαθμολογού− δ) να συνθέσουν δικό τους κείμενο (ενταγμένο σε επι− νται με 50 μονάδες (α = 25 μονάδες + β = 25 μονάδες) και κοινωνιακό πλαίσιο και το οποίο σχετίζεται θεματικά με συνοδεύουν το αδίδακτο κείμενο. το κείμενο που τους δόθηκε), στο πλαίσιο του οποίου Οι ερωτήσεις υπό τα στοιχεία «γ» και «δ» βαθμολογού− απαντούν με πειστική επιχειρηματολογία στα ζητούμενα, νται με 50 μονάδες (γ = 25 μονάδες + δ = 25 μονάδες). διατυπώνουν κρίσεις και σχόλια ή αναπτύσσουν τεκμηρι− Β. Για την εξέταση στη Νέα Ελληνική Λογοτεχνία στη Β΄ ωμένα προσωπικές απόψεις. Η έκταση του κειμένου κυ− Τάξη Εσπερινού Γενικού Λυκείου δίνεται στους μαθητές μαίνεται από 400 έως 500 λέξεις. σε φωτοαντίγραφο πεζό ή ποιητικό κείμενο, που περιλαμ− Το πρώτο (α) θέμα βαθμολογείται με είκοσι (20) μονά− βάνεται στη διδαχθείσα ύλη, καθώς και αδίδακτο πεζό ή δες, το δεύτερο (β) και το τρίτο (γ) με δεκαπέντε πέντε ποιητικό κείμενο ίσης κατά προσέγγιση δυσκολίας με το (15) μονάδες το καθένα και το τέταρτο (δ) με πενήντα διδαγμένο, με τις αναγκαίες διευκρινίσεις. (50). Η κατανομή της βαθμολογίας στις ερωτήσεις του «β» Οι μαθητές καλούνται να απαντήσουν σε τέσσερα (4) και του «γ» θέματος, οι οποίες μπορεί να αναλύονται σε θέματα, από τα οποία δύο (2), τα υπό τα στοιχεία «α» και υποερωτήματα, διαφοροποιείται ανάλογα με τον βαθμό «β» συνοδεύουν το αδίδακτο κείμενο, και δύο (2), τα υπό τα δυσκολίας τους και οι βαθμολογικές μονάδες καθορίζο− στοιχεία «γ» και «δ», αναφέρονται στο διδαγμένο κείμενο. νται κατά τη διατύπωση των θεμάτων και ανακοινώνονται Τα θέματα αφορούν: γραπτώς στους μαθητές. α) στον ερμηνευτικό σχολιασμό του αδίδακτου λογο− Γ. Νέα Ελληνική Λογοτεχνία τεχνικού κειμένου· 1. Α. Για την εξέταση του μαθήματος της Νέας Ελλη− β) σε παρατηρήσεις επί των εκφραστικών μέσων και τρό− νικής Λογοτεχνίας στην Α΄ Τάξη Ημερησίου και στην Α΄ πων που εμπεριέχονται στο αδίδακτο κείμενο (π.χ. ζητείται Τάξη Εσπερινού Γενικού Λυκείου δίνεται στους μαθητές από τους μαθητές να βρουν μεταφορές, παρομοιώσεις, αδίδακτο κείμενο, ομοειδές ή ομόθεμο με τις διδακτικές εικόνες, στοιχεία που αφορούν τη γλώσσα, όπως λόγιες, ενότητες που έχουν διδαχθεί («Τα φύλα στη λογοτεχνία», λαϊκές ιδιωματικές ή αντιλυρικές λέξεις κ.λπ.) «Παράδοση και μοντερνισμός στη νεοελληνική ποίηση» γ) στον συγγραφέα του διδαγμένου κειμένου και σε και «Θέατρο»). γραμματολογικά στοιχεία που προκύπτουν άμεσα ή έμ− 1. Σε περίπτωση που το κείμενο αναφέρεται στις θεμα− μεσα από αυτό τικές ενότητες «Τα φύλα στη Λογοτεχνία» και «Θέατρο», δ) στον ερμηνευτικό ή αισθητικό σχολιασμό του διδαγ− οι μαθητές καλούνται: μένου κειμένου ή στην ανάπτυξη, σε μία (1) ή δύο (2) πα− α) να επισημάνουν τα πρόσωπα που αναφέρονται στο ραγράφους, χωρίων του. κείμενο και να τα εντάξουν στον τόπο και στον χρόνο Η βαθμολογία κατανέμεται κατά 25% σε κάθε θέμα, το της αφήγησης· οποίο μπορεί να αναλύεται σε δύο ερωτήσεις. Η κατανομή β) να διακρίνουν και να περιγράψουν ένα ή δύο λογο− της βαθμολογίας στις ερωτήσεις μπορεί να διαφοροποι− τεχνικούς χαρακτήρες, κάνοντας αναφορές στις σχέσεις είται ανάλογα με τον βαθμό της δυσκολίας τους και οι των δύο φύλων, στον κοινωνικό τους ρόλο ή σε κοινωνικά βαθμολογικές μονάδες κάθε ερώτησης καθορίζονται κατά στερεότυπα σχετιζόμενα με το θέμα του κειμένου, και τη διατύπωση των θεμάτων και ανακοινώνονται γραπτώς να αιτιολογήσουν τις απαντήσεις τους με αντίστοιχες στους μαθητές». παραπομπές στο κείμενο· 2. Για την εξέταση στο μάθημα της Νέας Ελληνικής γ) να βρουν τον αφηγητή της ιστορίας και να αλλάξουν Λογοτεχνίας της Β΄ τάξης Ημερησίου Γενικού Λυκείου και το πρόσωπο του αφηγητή ώστε να φανεί η αντίστοιχη της Γ΄ τάξης Εσπερινού Γενικού Λυκείου δίνεται στους αλλαγή στην οπτική της αφήγησης ή να μετατρέψουν το μαθητές σε φωτοαντίγραφο περιορισμένης εκτάσεως πεζό διαλογικό μέρος του κειμένου σε συνεχή αφηγηματικό ή ποιητικό κείμενο που περιλαμβάνεται στη διδαχθείσα λόγο· ύλη, καθώς και αδίδακτο περιορισμένης εκτάσεως πεζό δ) να διατυπώσουν σε μία ή δύο παραγράφους την άπο− ή ποιητικό κείμενο (ίσης κατά προσέγγιση δυσκολίας με ψή τους για το περιεχόμενο του κειμένου συσχετίζοντάς το διδαγμένο), με τις αναγκαίες διευκρινίσεις. Το αδίδα− το με τις αντιλήψεις της εποχής μας. κτο κείμενο εντάσσεται γραμματολογικά σε μία από τις Οι ερωτήσεις υπό τα στοιχεία «α» και «β» βαθμολογού− ενότητες του οικείου διδακτικού εγχειριδίου (Νέα Αθη− νται με 50 μονάδες (α = 25 μονάδες + β = 25 μονάδες) και ναϊκή Σχολή: Η πεζογραφία, Νεότερη Λογοτεχνία: Πρώτη συνοδεύουν το αδίδακτο κείμενο. 10ετία του Μεσοπολέμου, Νεότερη Ποίηση, Πεζογραφία: Οι ερωτήσεις υπό τα στοιχεία «γ» και «δ» βαθμολογού− H πεζογραφία του Μεσοπολέμου). Οι μαθητές καλούνται νται με 50 μονάδες (γ = 25 μονάδες + δ = 25 μονάδες). να απαντήσουν στα παρακάτω τέσσερα (4) θέματα, που 2. Σε περίπτωση που το ποίημα ανήκει στην ενότητα μπορεί να αναλύονται σε δύο (2) ερωτήσεις το καθένα, από «Παράδοση και Μοντερνισμός στη νεοελληνική ποίηση», τα οποία δύο (2), και συγκεκριμένα τα υπό τα στοιχεία «α» οι μαθητές καλούνται: και «β», συνοδεύουν το αδίδακτο κείμενο, και δύο (2), τα α) να αναγνωρίσουν στο ποίημα γενικά χαρακτηριστικά υπό τα στοιχεία «γ» και «δ», αναφέρονται στο διδαγμένο της παραδοσιακής ή της μοντέρνας ποίησης· κείμενο. Τα θέματα αφορούν: β) να επισημάνουν στο ποίημα εκφραστικά μέσα και α) στην κατανόηση του αδίδακτου λογοτεχνικού κειμέ− εκφραστικούς τρόπους (μεταφορές, παρομοιώσεις, εικόνες, νου, στον ερμηνευτικό σχολιασμό παραγράφων ή στίχων στοιχεία που αφορούν τη γλώσσα, όπως λόγιες, λαϊκές του, στην επισήμανση συμβόλων (μυθικών ή άλλων), στην ΕΦΗΜΕΡΙΣ ΤΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ (ΤΕΥΧΟΣ ΔΕΥΤΕΡΟ) 9403 αξιολόγηση στάσεων και αντιλήψεων που εντοπίζονται σε Η βαθμολογία κάθε ερώτησης των παραπάνω θεμάτων αυτό, στον χαρακτηρισμό των προσώπων που αναφέρο− και των δύο ομάδων διαφοροποιείται ανάλογα με τον νται στο κείμενο και την ένταξή τους στον τόπο και στον βαθμό δυσκολίας της. Οι βαθμολογικές μονάδες καθεμιάς χρόνο της αφήγησης κ.λπ. καθορίζονται κατά τη διατύπωση των θεμάτων και ανα− β) σε παρατηρήσεις επί των εκφραστικών μέσων και τρό− κοινώνονται γραπτώς στους μαθητές. πων που εντοπίζονται στο αδίδακτο κείμενο (π.χ. ζητείται 2. Οι μαθητές εξετάζονται στο μάθημα της Ιστορίας από τους μαθητές να εντοπίσουν και να σχολιάσουν μετα− της B΄ τάξης Ημερησίου Γενικού Λυκείου με συνδυασμό φορές, παρομοιώσεις, επαναλήψεις, εικόνες, στοιχεία της θεμάτων/ερωτήσεων, που ταξινομούνται σε δύο (2) ομάδες: γλώσσας, όπως λόγιες, λαϊκές ιδιωματικές ή αντιλυρικές Ι. Στην ομάδα Α΄ περιλαμβάνονται δύο (2) θέματα που λέξεις κ.λπ.) και στην επαλήθευση μιας κρίσης σχετικής αναλύονται σε επιμέρους ερωτήσεις, με τις οποίες ελέγ− με το κείμενο (το είδος του, τη λογοτεχνική γενιά του χονται οι ιστορικές γνώσεις των μαθητών (χρονολογίες, δημιουργού ή το λογοτεχνικό ρεύμα στο οποίο ανήκει το ιστορικές έννοιες, ιστορικά φαινόμενα ή γεγονότα, δράση κείμενο, το ύφος του, τη δομή του κ.λπ.). προσώπων κ.λπ.): γ) σε γραμματολογικά στοιχεία που προκύπτουν άμεσα ή 1. Το πρώτο θέμα περιλαμβάνει: α) ερωτήσεις αντικειμενι− έμμεσα από το διδαγμένο κείμενο και αφορούν στο είδος κού τύπου (1.α), που βαθμολογούνται με δέκα (10) μονάδες του, στον συγγραφέα, στο λογοτεχνικό ρεύμα στο οποίο ·β) εξήγηση δύο (2) ή τριών (3) ιστορικών όρων/εννοιών (1.β), εντάσσεται το κείμενο, σε στοιχεία της αφήγησης κ.λπ. που βαθμολογείται με δεκαπέντε (15) μονάδες. δ) στον ερμηνευτικό ή αισθητικό σχολιασμό του διδαγ− 2. Το δεύτερο θέμα περιλαμβάνει δύο ερωτήσεις σύντο− μένου κειμένου (στην κατανόηση του περιεχομένου, στη μης απάντησης (2.α) και (2.β) και βαθμολογείται με είκοσι δομή, στον σχολιασμό φράσεων, στίχων ή παραγράφων, πέντε (25) μονάδες. στην ανάπτυξη χωρίων σε μία (1) ή δύο (2) παραγράφους, ΙΙ. Στην ομάδα Β΄ περιλαμβάνονται δύο (2) θέματα, που το σε χαρακτηρισμούς προσώπων, σε στάσεις και αντιλήψεις, καθένα μπορεί να αναλύεται σε δύο επιμέρους ερωτήσεις, σε παρατηρήσεις επί των εκφραστικών μέσων και τρόπων, με τις οποίες ελέγχονται η ικανότητα των μαθητών στη σε απλά υφολογικά στοιχεία κ.λπ.). σύνθεση των ιστορικών γνώσεων και η κριτική προσέγγισή Η βαθμολογία κατανέμεται κατά 25% σε κάθε θέμα. Η τους (ανάλυση ή σύνθεση αιτίων ή συνθηκών, αποτίμη− κατανομή της βαθμολογίας στις ερωτήσεις των θεμάτων ση της δράσης προσώπων, αξιολόγηση αποτελεσμάτων, μπορεί να διαφοροποιείται ανάλογα με τον βαθμό της σύγκριση απόψεων, προέκταση ιστορικών πληροφοριών δυσκολίας τους και οι βαθμολογικές μονάδες κάθε ερώ− κ.λπ.). Προς αποφυγήν επικαλύψεων, τα θέματα αυτής της τησης καθορίζονται κατά τη διατύπωση των θεμάτων και ομάδας επιλέγονται από την εξεταστέα ύλη με τρόπο ανακοινώνονται γραπτώς στους μαθητές. ώστε να είναι διαφορετικά ως προς το γνωστικό τους Δ. Ιστορία περιεχόμενο από τις ερωτήσεις (2.α) και (2.β) της ομάδας 1. Οι μαθητές στην Α΄ τάξη Ημερήσιου και Α΄ και Β΄ τάξεις Α΄ και βαθμολογούνται αθροιστικά με πενήντα (50) μονά− Εσπερινού Γενικού Λυκείου αξιολογούνται στο μάθημα της δες. Στην περίπτωση αυτής της ομάδας χρησιμοποιούνται Ιστορίας με συνδυασμό θεμάτων/ερωτήσεων, που ταξινο− και ερωτήσεις επεξεργασίας ιστορικού υλικού, το οποίο μούνται σε δύο (2) ομάδες: δίνεται στους μαθητές φωτοτυπημένο. Το υλικό αυτό προ− Ι. Στην ομάδα Α΄ περιλαμβάνονται δύο (2) θέματα που έρχεται από ιστορικές μαρτυρίες, αρχαιολογικές μελέτες, αναλύονται σε επιμέρους ερωτήσεις, με τις οποίες ελέγ− έργα τέχνης, φωτογραφίες, στατιστικούς πίνακες, χάρτες, χονται οι ιστορικές γνώσεις των μαθητών (χρονολογίες, διαγράμματα και από όλα εκείνα τα στοιχεία που χρησι− ιστορικές έννοιες, ιστορικά φαινόμενα ή γεγονότα, δράση μοποιούνται ως ιστορικά τεκμήρια ή ως μέσα άντλησης προσώπων κ.λπ.): πληροφοριών για την εξαγωγή ιστορικών συμπερασμάτων. 1. Το πρώτο θέμα περιλαμβάνει: α) ερωτήσεις αντικειμενι− Η βαθμολογία κάθε ερώτησης των παραπάνω θεμάτων κού τύπου (1.α), που βαθμολογούνται με δέκα (10) μονάδες· και των δύο (2) ομάδων διαφοροποιείται ανάλογα με τον β) εξήγηση δύο ή τριών ιστορικών όρων/εννοιών (1.β), που βαθμό δυσκολίας της. Οι βαθμολογικές μονάδες καθεμιάς βαθμολογείται με δεκαπέντε (15) μονάδες. καθορίζονται κατά τη διατύπωση των θεμάτων και ανα− 2. Το δεύτερο θέμα περιλαμβάνει δύο ερωτήσεις σύντο− κοινώνονται γραπτώς στους μαθητές. μης απάντησης (2.α.) και (2.β.) και βαθμολογείται με είκοσι Ε Άλγεβρα και Γεωμετρία πέντε (25) μονάδες. Η εξέταση στην Άλγεβρα και τη Γεωμετρία στις Α΄ και ΙΙ. Στην ομάδα Β΄ περιλαμβάνονται δύο (2) θέματα, που το Β΄ τάξεις Ημερησίου Γενικού Λυκείου και Α΄, Β΄ και Γ΄ τά− καθένα μπορεί να αναλύεται σε δύο επιμέρους ερωτήσεις, ξεις Εσπερινού Γενικού Λυκείου και στα Μαθηματικά της με τις οποίες ελέγχονται η ικανότητα των μαθητών στη Ομάδας Προσανατολισμού Θετικών Σπουδών της Β΄ τάξης σύνθεση των ιστορικών γνώσεων και η κριτική προσέγγισή Ημερησίου Γενικού Λυκείου και της Γ΄ τάξης Εσπερινού τους (ανάλυση ή σύνθεση αιτίων ή συνθηκών, αποτίμη− Γενικού Λυκείου γίνεται ως εξής: ση της δράσης προσώπων, αξιολόγηση αποτελεσμάτων, Ι. Στους μαθητές δίνονται τέσσερα (4) θέματα από την σύγκριση απόψεων, προέκταση ιστορικών πληροφοριών εξεταστέα ύλη, με τα οποία ελέγχεται η γνώση εννοιών κ.λπ.). Τα θέματα αυτής της ομάδας επιλέγονται από ενό− και ορολογίας, η δυνατότητα αναπαραγωγής γνωστικών τητες της εξεταστέας ύλης διαφορετικές εκείνων από στοιχείων, η ικανότητα εκτέλεσης γνωστών αλγορίθμων, τις οποίες προέρχονται οι ερωτήσεις (2.α) και (2.β) της η ικανότητα του μαθητή να αναλύει, να συνθέτει και να ομάδας Α΄ και βαθμολογούνται αθροιστικά με 50 μονά− επεξεργάζεται δημιουργικά ένα δεδομένο υλικό, καθώς και δες. Στην περίπτωση αυτής της ομάδας χρησιμοποιούνται η ικανότητα επιλογής και εφαρμογής κατάλληλης μεθόδου. και ερωτήσεις επεξεργασίας ιστορικού υλικού, το οποίο ΙΙ. Τα τέσσερα θέματα που δίνονται στους μαθητές δι− δίνεται στους μαθητές φωτοτυπημένο. Το υλικό αυτό προ− αρθρώνονται ως εξής: έρχεται από ιστορικές μαρτυρίες, αρχαιολογικές μελέτες, α. Το πρώτο θέμα αποτελείται από δύο μέρη. Το πρώτο έργα τέχνης, φωτογραφίες, στατιστικούς πίνακες, χάρτες, μέρος περιέχει πέντε (05) ερωτήσεις αντικειμενικού τύπου διαγράμματα και από όλα εκείνα τα στοιχεία που χρησι− (πολλαπλής επιλογής, Σωστού − Λάθους, αντιστοίχισης) με μοποιούνται ως ιστορικά τεκμήρια ή ως μέσα άντλησης τις οποίες ελέγχεται η γνώση και η κατανόηση των βασικών πληροφοριών για την εξαγωγή ιστορικών συμπερασμάτων. εννοιών και των σπουδαιότερων συμπερασμάτων της θεω− 9404 ΕΦΗΜΕΡΙΣ ΤΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ (ΤΕΥΧΟΣ ΔΕΥΤΕΡΟ) ρίας σε όσο το δυνατόν ευρύτερη έκταση της εξεταστέας 2. Στο μάθημα Βιολογία στις Α΄ και Β΄ τάξεις Ημερήσιου ύλης. Στο δεύτερο μέρος ζητείται η απόδειξη μίας απλής Γενικού Λυκείου και Α΄, Β΄ και Γ΄ τάξεις Εσπερινού Γενικού πρότασης (ιδιότητας, λήμματος, θεωρήματος ή πορίσματος), Λυκείου οι μαθητές εξετάζονται σε 4 ισόβαθμα θέματα που είναι αποδεδειγμένη στο σχολικό εγχειρίδιο. που έχουν την ακόλουθη μορφή, περιεχόμενο και σκοπό: β. Το δεύτερο θέμα αποτελείται από μία άσκηση που 1ο Θέμα: Περιλαμβάνει πέντε (5) ισόβαθμες ανεξάρτητες είναι εφαρμογή ορισμών, αλγορίθμων ή προτάσεων (ιδιο− ερωτήσεις αντικειμενικού τύπου, όπως: πολλαπλής επιλο− τήτων, θεωρημάτων, πορισμάτων). γής, σωστού − λάθους, διαζευκτικής απάντησης (από τις γ. Το τρίτο θέμα αποτελείται από μία άσκηση που απαι− οποίες ο μαθητής επιλέγει όποια ή όποιες συνεχίζουν ορθά τεί από τον μαθητή ικανότητα συνδυασμού και σύνθεσης μια ημιτελή φράση) κ.ά. εννοιών και αποδεικτικών ή υπολογιστικών διαδικασιών. Το θέμα αποσκοπεί στον έλεγχο της απόκτησης γνώ− δ. Το τέταρτο θέμα αποτελείται από μία άσκηση ή ένα σεων και της κατανόησης από τον μαθητή βιολογικών πρόβλημα που η λύση του απαιτεί από τον μαθητή ικανό− εννοιών, διαδικασιών ή φαινομένων από ένα ευρύ τμήμα τητες συνδυασμού και σύνθεσης γνώσεων, αλλά και την της εξεταστέας ύλης. ανάληψη πρωτοβουλιών για την ανάπτυξη στρατηγικών 2ο Θέμα: Περιλαμβάνει δύο (2) ερωτήσεις οι οποίες βαθ− επίλυσής του. μολογούνται με δώδεκα (12) και δεκατρείς (13) μονάδες Το δεύτερο, τρίτο και τέταρτο θέμα μπορούν να ανα− αντίστοιχα. Οι ερωτήσεις αυτές μπορεί να αναλύονται σε λύονται σε επιμέρους ερωτήματα που διευκολύνουν τον επιμέρους υποερωτήματα. μαθητή στη λύση. Το θέμα αποσκοπεί στον έλεγχο της ικανότητας του ΙΙΙ. Η βαθμολογία κατανέμεται ανά εικοσιπέντε (25) μο− μαθητή να ανακαλεί γνώσεις που έχει αποκτήσει γύρω νάδες στο καθένα από τα τέσσερα (4) θέματα. Ειδικότερα, από το εξεταζόμενο θέμα (βιολογική έννοια, διαδικασία στο πρώτο θέμα το πρώτο μέρος βαθμολογείται με δέκα ή φαινόμενο) και να τις εκθέτει ή/και να τεκμηριώνει τις (10) μονάδες, ενώ το δεύτερο μέρος βαθμολογείται με δε− απόψεις του με πληρότητα και σαφήνεια. καπέντε (15) μονάδες. Στο δεύτερο, τρίτο και τέταρτο θέμα 3ο Θέμα: Περιλαμβάνει δύο (2) ερωτήσεις, οι οποίες βαθ− η κατανομή της βαθμολογίας στα επιμέρους ερωτήματα μολογούνται με δώδεκα (12) και δεκατρείς (13) μονάδες μπορεί να διαφοροποιείται ανάλογα με το βαθμό δυσκο− αντίστοιχα. Οι ερωτήσεις αυτές μπορεί να αναλύονται σε λίας τους και καθορίζεται στη διατύπωση των θεμάτων. επιμέρους υποερωτήματα. ΣΤ. Φυσική, Χημεία, Βιολογία Κάθε μία από τις ερωτήσεις αυτές περιλαμβάνει μια 1. Στα μαθήματα Φυσική και Χημεία στις Α΄ και Β΄ τάξεις απεικόνιση (εικόνα, διάγραμμα ροής, γραφική παράσταση Ημερήσιου Γενικού Λυκείου και Α΄, Β΄ και Γ΄ τάξεις Εσπε− κ.ά.) που μπορεί να αποδίδει μια βιολογική δομή, λειτουρ− ρινού Γενικού Λυκείου και στο μάθημα Φυσική Ομάδας γία ή φαινόμενο. Η απεικόνιση συνοδεύεται από σχετικό Προσανατολισμού Θετικών Σπουδών της Β΄ τάξης Ημερη− επεξηγηματικό κείμενο. σίου Γενικού Λυκείου και της Γ΄ τάξης Εσπερινού Γενικού Ο μαθητής καλείται να απαντήσει σε υποερωτήματα που Λυκείου η εξέταση γίνεται ως εξής: μπορεί να αφορούν στη δομική και λειτουργική σχέση των Ι. Στους μαθητές δίνονται τέσσερα (4) θέματα από την μερών (αν πρόκειται για βιολογική δομή), στην έκβασή του εξεταστέα ύλη που καθορίζονται ως εξής: ή/και στους παράγοντες που την επηρεάζουν (αν πρόκειται α) Το πρώτο θέμα αποτελείται από πέντε (5) ερωτήσεις για λειτουργία ή βιολογικό φαινόμενο) κ.ά. αντικειμενικού τύπου, με τις οποίες ελέγχεται η γνώση Το θέμα αποσκοπεί στον έλεγχο της ικανότητας του μα− της θεωρίας σε όσο το δυνατόν ευρύτερη έκταση της θητή να αξιοποιεί θεωρητικές γνώσεις και δεξιότητες (ανά− εξεταστέας ύλης. λυσης, σύνθεσης κ.τ.λ.) που έχει αποκτήσει, προκειμένου β) Το δεύτερο θέμα αποτελείται από δύο (2) ερωτήσεις, να εντοπίζει, να αντλεί, να αξιολογεί και να επεξεργάζεται με τις οποίες ελέγχεται η κατανόηση της θεωρίας και πληροφορίες και δεδομένα που του παρέχει η απεικόνιση οι ικανότητες και δεξιότητες που απέκτησαν οι μαθητές και το επεξηγηματικό κείμενο που τη συνοδεύει, ώστε να κατά την εκτέλεση των εργαστηριακών ασκήσεων ή άλλων εξάγει συμπεράσματα και να διατυπώνει πλήρεις, σαφείς δραστηριοτήτων που έγιναν στο πλαίσιο του μαθήματος. και στοιχειοθετημένες απαντήσεις. Με τις ερωτήσεις μπορεί να ζητηθεί από τους μαθητές 4ο Θέμα: Περιλαμβάνει δύο (2) ερωτήσεις, οι οποίες βαθ− να αναπτύξουν την απάντησή τους ή να απαντήσουν σε μολογούνται με δώδεκα (12) και δεκατρείς (13) μονάδες ένα ερώτημα κλειστού τύπου και να αιτιολογήσουν την αντίστοιχα. Οι ερωτήσεις αυτές μπορεί να αναλύονται σε απάντησή τους. επιμέρους υποερωτήματα. γ) Το τρίτο θέμα αποτελείται από άσκηση εφαρμογής Κάθε ερώτηση αποτελεί δοκιμασία στην οποία ο μαθη− της θεωρίας, η οποία απαιτεί ικανότητα συνδυασμού και τής καλείται είτε να διερευνήσει μια πραγματική ή υπο− σύνθεσης εννοιών, θεωριών, τύπων, νόμων και αρχών και θετική κατάσταση που περιγράφεται στην εκφώνηση (π.χ. μπορεί να αναλύεται σε επιμέρους ερωτήματα. την έκβαση μιας βιολογικής διαδικασίας) είτε να επιλύσει δ) Το τέταρτο θέμα αποτελείται από ένα πρόβλημα ή ένα πρόβλημα που άπτεται εφαρμογών της Βιολογίας στην μία άσκηση, που απαιτεί ικανότητα συνδυασμού και σύν− καθημερινή ζωή του σύγχρονου ανθρώπου, είτε να λύσει θεσης γνώσεων, αλλά και ανάπτυξη στρατηγικής για τη μια άσκηση εφαρμόζοντας την κατάλληλη μεθοδολογία διαδικασία επίλυσής του. Tο πρόβλημα αυτό ή η άσκηση και αξιοποιώντας βιολογικούς νόμους και θεωρίες. μπορεί να αναλύονται σε επιμέρους ερωτήματα. Το θέμα αποσκοπεί στην αξιολόγηση της ικανότητας του ΙΙ. Η βαθμολογία κατανέμεται ανά είκοσι πέντε (25) μο− μαθητή να αξιοποιεί, σε συνδυασμό, γνώσεις και δεξιότη− νάδες στο καθένα από τα τέσσερα θέματα. Ειδικότερα, τες που έχει αποκτήσει από ποικίλες περιοχές της ύλης, στο πρώτο θέμα κάθε μία ερώτηση βαθμολογείται με 5 προκειμένου να διερευνά και να ερμηνεύει καταστάσεις ή μονάδες και στο δεύτερο θέμα η πρώτη ερώτηση βαθμο− να επιλύει προβλήματα που σχετίζονται με τις εφαρμογές λογείται με 12 μονάδες και η δεύτερη με 13 μονάδες. Στο της Βιολογίας στην καθημερινή ζωή. τρίτο και τέταρτο θέμα η κατανομή της βαθμολογίας στα Ζ. Πολιτική Παιδεία, Βασικές Αρχές Κοινωνικών Επιστη− επιμέρους ερωτήματα μπορεί να διαφοροποιείται ανάλογα μών, Γεωλογία και Διαχείριση Φυσικών Πόρων με το βαθμό δυσκολίας και καθορίζεται στη διατύπωση 1. Για τα μαθήματα Πολιτική Παιδεία (Οικονομία, Πολι− των θεμάτων. τικοί Θεσμοί και Αρχές Δικαίου και Κοινωνιολογία) στις ΕΦΗΜΕΡΙΣ ΤΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ (ΤΕΥΧΟΣ ΔΕΥΤΕΡΟ) 9405 Α΄ και Β΄ τάξεις Ημερησίου Γενικού Λυκείου και Β΄ και Το δεύτερο θέμα περιλαμβάνει δύο (2) ερωτήσεις σύ− Γ΄ τάξεις Εσπερινού Γενικού Λυκείου και Βασικές Αρχές ντομης απάντησης και βαθμολογείται με είκοσι πέντε (25) Κοινωνικών Επιστημών (Κοινωνιολογία, Οικονομική Επιστή− μονάδες. Η πρώτη ερώτηση βαθμολογείται με δεκατρείς μη και Πολιτική Επιστήμη) της Ομάδας Προσανατολισμού (13) μονάδες και η δεύτερη με δώδεκα (12) μονάδες. Ανθρωπιστικών Σπουδών της Β΄ τάξης Ημερησίου Γενικού β) Η δεύτερη ομάδα περιλαμβάνει δύο θέματα με αντί− Λυκείου και Γ΄ τάξης Εσπερινού Γενικού Λυκείου η εξέταση στοιχες ερωτήσεις ευρύτερης ανάπτυξης, με τις οποίες περιλαμβάνει δύο ομάδες θεμάτων: ελέγχεται η ικανότητα συνθετικής και κριτικής ανάλυσης α) Η πρώτη ομάδα αποτελείται από δύο θέματα με ερω− αλλά και διασύνδεσης γνώσεων, γεγονότων και διαδικα− τήσεις διαφόρων τύπων, με τις οποίες ελέγχεται τόσο η σιών που απέκτησαν οι μαθητές. κατοχή των αναγκαίων γνωστικών στοιχείων όσο και η Το πρώτο θέμα περιλαμβάνει μία (1) ερώτηση και βαθ− κατανόησή τους. Κάθε ένα από τα δύο θέματα περιέχει μολογείται με είκοσι πέντε (25) μονάδες. ερωτήσεις διαβαθμισμένης δυσκολίας. Το δεύτερο θέμα περιλαμβάνει επίσης μία (1) ερώτηση Το πρώτο θέμα περιλαμβάνει τρεις (3) ερωτήσεις αντι− και βαθμολογείται με είκοσι πέντε (25) μονάδες. κειμενικού τύπου και βαθμολογείται με είκοσι πέντε (25) 2. Για το μάθημα Θρησκευτικά στη Β΄ τάξη Ημερησίου μονάδες. Ειδικότερα, περιλαμβάνει: μία ερώτηση με πέντε Γενικού Λυκείου και στη Γ΄ τάξη Εσπερινού Γενικού Λυκείου (5) υποερωτήματα Σωστού−Λάθους (5Χ3=15 Μονάδες) και η εξέταση περιλαμβάνει δύο ομάδες θεμάτων: δύο ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής, που καθεμία βαθμο− α) Η πρώτη ομάδα αποτελείται από δύο θέματα με ερω− λογείται με πέντε (5) Μονάδες (5Χ2=10 Μονάδες). τήσεις διαφόρων τύπων, με τις οποίες ελέγχεται τόσο η Το δεύτερο θέμα περιλαμβάνει δύο (2) ερωτήσεις σύ− κατοχή των αναγκαίων γνωστικών στοιχείων όσο και η ντομης απάντησης και βαθμολογείται με είκοσι πέντε (25) κατανόησή τους. Κάθε ένα από τα δύο θέματα περιέχει μονάδες. Η πρώτη ερώτηση βαθμολογείται με δεκατρείς ερωτήσεις διαβαθμισμένης δυσκολίας. (13) μονάδες και η δεύτερη με δώδεκα (12) μονάδες. Το πρώτο θέμα περιλαμβάνει πέντε (5) ερωτήσεις αντι− β) Η δεύτερη ομάδα περιλαμβάνει δύο θέματα με ερωτή− κειμενικού τύπου και βαθμολογείται με είκοσι πέντε (25) σεις με τις οποίες ελέγχεται η ικανότητα συνθετικής και κρι− μονάδες (5 × 5 = 25). τικής ανάλυσης και εφαρμογής στην καθημερινή πράξη των Το δεύτερο θέμα περιλαμβάνει δύο (2) ερωτήσεις σύ− γνώσεων που απέκτησαν οι μαθητές. Κάθε ένα από τα δύο ντομης απάντησης και βαθμολογείται με είκοσι πέντε (25) θέματα περιέχει δύο ερωτήσεις διαβαθμισμένης δυσκολίας. μονάδες. Η πρώτη ερώτηση βαθμολογείται με δέκα (10) Το πρώτο θέμα περιλαμβάνει δύο (2) ερωτήσεις και βαθ− μονάδες και η δεύτερη με δεκαπέντε (15) μονάδες. μολογείται με είκοσι πέντε (25) μονάδες. Η πρώτη ερώτηση β) Η δεύτερη ομάδα περιλαμβάνει δύο θέματα με αντί− βαθμολογείται με δεκατρείς (13) μονάδες και η δεύτερη στοιχες ερωτήσεις ευρύτερης ανάπτυξης, με τις οποίες με δώδεκα (12) μονάδες. ελέγχεται η ικανότητα συνθετικής και κριτικής ανάλυσης Το δεύτερο θέμα περιλαμβάνει δύο (2) ερωτήσεις και αλλά και διασύνδεσης γνώσεων, γεγονότων και διαδικα− βαθμολογείται με είκοσι πέντε (25) μονάδες. Η πρώτη σιών που απέκτησαν οι μαθητές. ερώτηση βαθμολογείται με δεκατρείς (13) μονάδες και η Το πρώτο θέμα περιλαμβάνει μία (1) ερώτηση και βαθ− δεύτερη με δώδεκα (12) μονάδες. μολογείται με είκοσι πέντε (25) μονάδες. 2. Για το μάθημα «Γεωλογία και Διαχείριση Φυσικών Πό− Το δεύτερο θέμα περιλαμβάνει επίσης μία (1) ερώτηση ρων» στην Α΄ τάξη Ημερησίου Γενικού Λυκείου και Α΄ τάξη και βαθμολογείται με είκοσι πέντε (25) μονάδες. Εσπερινού Γενικού Λυκείου η εξέταση περιλαμβάνει δύο Θ. Εφαρμογές Πληροφορικής, Εισαγωγή στις Αρχές της ομάδες θεμάτων: Επιστήμης των Η/Υ, α) Η πρώτη ομάδα αποτελείται από δύο θέματα με ερω− 1. Η γραπτή εξέταση στο μάθημα Εφαρμογές Πληροφορι− τήσεις διαφόρων τύπων, με τις οποίες ελέγχεται τόσο η κής στην Α΄ τάξη Ημερήσιου και Α΄ τάξη Εσπερινού Γενικού κατοχή των αναγκαίων γνωστικών στοιχείων όσο και η Λυκείου περιλαμβάνει θέματα διαβαθμισμένης δυσκολίας κατανόησή τους. και συγκεκριμένα: β) Η δεύτερη ομάδα αποτελείται από δύο θέματα με α) δύο (2) θέματα θεωρίας, ερωτήσεις με τις οποίες ελέγχεται η ικανότητα συνθετικής β) δύο (2) θέματα ασκήσεων ή προβλημάτων. και κριτικής ανάλυσης και εφαρμογής στην καθημερινή Τα θέματα θεωρίας αποτελούνται από ερωτήσεις δια− πράξη των γνώσεων που απέκτησαν οι μαθητές. Η βαθμολογία κατανέμεται ανά είκοσι πέντε (25) μο− φόρων τύπων με τις οποίες ελέγχονται η γνώση και η νάδες στο καθένα από τα τέσσερα θέματα. Η κατανομή κατανόηση της θεωρίας, η κριτική ικανότητα των μαθητών, της βαθμολογίας στις ερωτήσεις κάθε θέματος, μπορεί η ικανότητα αξιοποίησης θεωρητικών γνώσεων για την να διαφοροποιείται ανάλογα με το βαθμό δυσκολίας σε αξιολόγηση δεδομένων και την εξαγωγή συμπερασμάτων καθεμία από αυτές, η οποία κατανομή καθορίζεται κατά και η δυνατότητα παρουσίασής τους με σωστούς επιστη− τη διατύπωση των θεμάτων και ανακοινώνεται στους μα− μονικούς όρους και σωστό γραπτό λόγο. θητές γραπτώς. Τα θέματα ασκήσεων ή προβλημάτων στοχεύουν στον Η. Θρησκευτικά έλεγχο της ικανότητας του μαθητή να χρησιμοποιεί, σε 1. Η γραπτή προαγωγική εξέταση στα Θρησκευτικά στην συνδυασμό, γνώσεις ή δεξιότητες που απέκτησε για την Α΄ τάξη Ημερήσιου και Α΄ και Β΄ τάξεις Εσπερινού Γενικού επίλυσή τους. Λυκείου περιλαμβάνει δύο ομάδες θεμάτων: Η βαθμολογία προκύπτει κατά 50% από τα θέματα της α) Η πρώτη ομάδα αποτελείται από δύο θέματα με ερω− θεωρίας (2 x 25%) και κατά 50% από τις ασκήσεις ή τα τήσεις διαφόρων τύπων, με τις οποίες ελέγχεται τόσο η προβλήματα (2 x 25%). κατοχή των αναγκαίων γνωστικών στοιχείων όσο και η 2. Η εξέταση στο μάθημα Εισαγωγή στις Αρχές της Επι− κατανόησή τους. Κάθε ένα από τα δύο θέματα περιέχει στήμης των Η/Υ στη Β΄ τάξη Ημερησίου Γενικού Λυκείου ερωτήσεις διαβαθμισμένης δυσκολίας. και στη Γ΄ τάξη Εσπερινού Γενικού Λυκείου γίνεται ως εξής: Το πρώτο θέμα περιλαμβάνει πέντε (5) ερωτήσεις αντι− i. Στους μαθητές δίνονται τέσσερα (4) θέματα από την κειμενικού τύπου και βαθμολογείται με είκοσι πέντε (25) εξεταστέα ύλη, με τα οποία ελέγχεται η γνώση και η μονάδες (5×5=25). κατανόηση εννοιών και ορολογίας, η κριτική ικανότητα, η 9406 ΕΦΗΜΕΡΙΣ ΤΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ (ΤΕΥΧΟΣ ΔΕΥΤΕΡΟ) δυνατότητα αναπαραγωγής γνωστικών στοιχείων, η ικα− κή και Γερμανική, σύμφωνα με πληροφορίες, παροτρύνσεις, νότητα του μαθητή να αναλύει, να συνθέτει και να δημι− ή/και οδηγίες που παρέχονται στην ξένη γλώσσα και οι ουργεί, συνδυάζοντας γνώσεις ή δεξιότητες που απέκτησε οποίες ορίζουν με σαφήνεια το συγκειμενικό πλαίσιο της για την επίλυσή τους. παραγωγής του (δηλαδή ποιος γράφει σε ποιον και για ii. Τα τέσσερα θέματα που δίνονται στους μαθητές δι− ποιον σκοπό) (σύνολο 30%). αρθρώνονται ως εξής: ΙΑ. Ερευνητική Εργασία (Project) α) Το πρώτο θέμα αποτελείται από πέντε (5) ερωτήσεις Οι μαθητικές ομάδες κάθε ερευνητικού θέματος υπο− αντικειμενικού τύπου (πολλαπλής επιλογής, Σωστού −Λά− βάλλουν, μετά την δημόσια παρουσίαση της ερευνητικής θους, αντιστοίχισης) με τις οποίες ελέγχεται η γνώση και εργασίας, προς αξιολόγηση τον ομαδικό φάκελο της Ερευ− η κατανόηση των βασικών εννοιών και των σπουδαιότερων νητικής τους Εργασίας, που περιλαμβάνει (α) ερευνητική συμπερασμάτων της θεωρίας σε όσο το δυνατόν ευρύτερη έκθεση για το θέμα που μελέτησαν, τις ερευνητικές δι− έκταση της εξεταστέας ύλης. αδικασίες που ακολούθησαν και τα συμπεράσματα της β) Το δεύτερο θέμα αποτελείται από δύο (2) ερωτήσεις, έρευνας, (β) ένα σχετικό με το θέμα και τα συμπεράσματά με τις οποίες ελέγχεται η κατανόηση της θεωρίας και τους τέχνημα (αφίσα, ιστοσελίδα, βίντεο, πόστερ, φυλλά− οι ικανότητες και δεξιότητες που απέκτησαν οι μαθητές διο, κατασκευή, κ.λπ.) και (γ) ό,τι άλλο συμπληρωματικό κατά την εκτέλεση των εργαστηριακών ασκήσεων ή άλλων υλικό σχετικό με την όλη εργασία τους κρίνουν τα μέλη δραστηριοτήτων που έγιναν στο πλαίσιο του μαθήματος. της ερευνητικής ομάδας. Με τις ερωτήσεις μπορεί να ζητηθεί από τους μαθητές Τα κριτήρια αξιολόγησης του ερευνητικού έργου των να αναπτύξουν την απάντησή τους ή να απαντήσουν σε μαθητών αφορούν (α) στην ερευνητική διαδικασία που ένα ερώτημα κλειστού τύπου και να αιτιολογήσουν την ακολούθησε η ομάδα, (β) στο περιεχόμενο της ερευνητικής απάντησή τους. εργασίας, (γ) στη γλώσσα και τη δομή της ερευνητικής έκ− γ) Το τρίτο θέμα αποτελείται από ένα πρόβλημα ή μία θεσης και (δ) στον τρόπο της δημόσιας παρουσίασης της άσκηση εφαρμογής της θεωρίας, η οποία απαιτεί ικανότη− ομαδικής εργασίας. Οι τομείς της «ερευνητικής διαδικασί− τα συνδυασμού και σύνθεσης εννοιών, θεωριών, εντολών ας» και του «περιεχομένου» αξιολογούνται με συντελεστή και αρχών και μπορεί να αναλύεται σε επιμέρους ερωτή− βαρύτητας 30% ο καθένας, ενώ οι δύο επόμενοι («Γλώσσα/ ματα που διευκολύνουν τον μαθητή στη λύση. δομή» και «παρουσίαση») με συντελεστή 20% ο καθένας. δ) Το τέταρτο θέμα αποτελείται από ένα πρόβλημα ή μία Η αξιολόγηση του ομαδικού έργου γίνεται με βάση τον άσκηση, που απαιτεί ικανότητα συνδυασμού και σύνθεσης Φάκελο της Ερευνητικής Εργασίας. Με σημείο εκκίνησης γνώσεων, αλλά και ανάπτυξη στρατηγικής για τη διαδικα− το βαθμό της ομαδικής εργασίας γίνεται και η βαθμολόγη− σία δημιουργίας ή επίλυσής του. Tο πρόβλημα αυτό ή η ση των μελών της ομάδας, με βάση το προσωπικό ημερο− άσκηση μπορεί να αναλύονται σε επιμέρους ερωτήματα λόγιο, τον ατομικό φάκελο των μελών και την προσωπική που διευκολύνουν τον μαθητή στη λύση. άποψη των υπεύθυνων εκπαιδευτικών για κάθε μέλος. Η βαθμολογία κατανέμεται ανά εικοσιπέντε (25) μονά− Σε περίπτωση που κάποιος μαθητής δεν προάγεται δες στο καθένα από τα τέσσερα (4) θέματα. Ειδικότερα, στην επόμενη τάξη και δεν έχει προβιβάσιμο βαθμό στην στο πρώτο θέμα κάθε μία ερώτηση βαθμολογείται με πέ− ερευνητική εργασία, επιλέγεται το θέμα στο οποίο υστέ− ντε (5) μονάδες και στο δεύτερο θέμα η πρώτη ερώτηση ρησε περισσότερο (από τα δυο με τα οποία ασχολήθηκε βαθμολογείται με δώδεκα (12) μονάδες και η δεύτερη με συνολικά κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς) και ο δεκατρείς (13) μονάδες. Στο τρίτο και τέταρτο θέμα η επιβλέπων εκπαιδευτικός του ορίζει τμήματα της ερευνη− κατανομή της βαθμολογίας στα επιμέρους ερωτήματα τικής εργασίας που κρίνει ότι πρέπει να επεξεργαστεί εκ μπορεί να διαφοροποιείται ανάλογα με το βαθμό δυσκο− νέου. Το Σεπτέμβριο υποβάλλει διορθωμένη την εργασία λίας και καθορίζεται στη διατύπωση των θεμάτων. του μαζί με το προσωπικό του ημερολόγιο και τον ατομικό Ι. Ξένες Γλώσσες του φάκελο προς επαναξιολόγηση. 1. Στις Α΄ και Β΄ τάξεις Ημερήσιου Γενικού Λυκείου και ΙΒ. Φιλοσοφία Α΄, Β΄ και Γ΄ τάξεις Εσπερινού Γενικού Λυκείου η εξέταση Για την εξέταση στο μάθημα Φιλοσοφία στη Β΄ τάξη των ξένων γλωσσών περιλαμβάνει θέματα διαβαθμισμένης Ημερησίου Γενικού Λυκείου και στη Β΄ τάξης Εσπερινού δυσκολίας. Τα θέματα των εξετάσεων ορίζονται ως εξής: Γενικού Λυκείου δίνονται δύο ομάδες θεμάτων: Θέμα 1. Κατανόηση γραπτού λόγου Στην Α΄ ομάδα περιλαμβάνονται δύο (2) θέματα (με ερω− Δίδεται στους μαθητές διδαγμένο κείμενο (α) 180−350 λέ− τήσεις διαφόρων τύπων), με τα οποία ελέγχεται ο βαθμός ξεων για τα Αγγλικά και (β) 150−180 λέξεων για τα Γαλλικά κατανόησης της διδαχθείσας ύλης (φιλοσοφικών εννοιών, και Γερμανικά, το οποίο συνοδεύεται από μία δοκιμασία θεωριών κ.λπ.). με δέκα (10) ερωτήματα που αποσκοπούν στον έλεγχο Στη Β΄ ομάδα περιλαμβάνονται δύο (2) θέματα, τα οποία σφαιρικής κατανόησης ή/και (β) κατανόησης επιμέρους απαιτούν συνδυασμό γνώσεων, επιχειρηματολογία και μηνυμάτων/πληροφοριών του κειμένου (σύνολο 30%). τεκμηρίωση, και με τα οποία ελέγχεται η ικανότητα του Θέμα 2α. Λεξικογραμματική μαθητή για αυτοδύναμη συνθετική και κριτική σκέψη, κα− Δίδεται μία (1) δοκιμασία που αποσκοπεί στον έλεγχο θώς και η ικανότητά του για προεκτάσεις σε σύγχρονους λεξιλογικής ικανότητας με 10 επιμέρους ερωτήματα για προβληματισμούς. Στις ερωτήσεις αυτές ενδείκνυται να την Αγγλική και 5 για την Γαλλική και τη Γερμανική. Πρό− δίνονται σύντομα αποσπάσματα φιλοσοφικών ή άλλων κειται για ερωτήματα συμπλήρωσης (σύνολο 20%). κειμένων, εικόνες, πολυτροπικά κείμενα κ.λπ., με στόχο Θέμα 2β. Λεξικογραμματική τη διασάφηση και προέκταση φιλοσοφικών θεμάτων που Δίδεται μία (1) δοκιμασία που αποσκοπεί στον έλεγχο αφορούν στην εξεταστέα ύλη. γραμματικής ικανότητας με 10 επιμέρους ερωτήματα για Τα παραπάνω θέματα μπορεί να αναλύονται σε δύο (2) την Αγγλική και 5 για την Γαλλική και τη Γερμανική. Πρό− ερωτήσεις το καθένα και ορίζονται με τέτοιο τρόπο ώστε κειται για ερωτήματα επιλογής (σύνολο 20%). να αποφεύγονται επικαλύψεις της ύλης. Θέμα 3. Παραγωγή γραπτού λόγου Η βαθμολογία κατανέμεται κατά 50% σε κάθε ομάδα Οι μαθητές καλούνται να γράψουν ένα κείμενο, έκτασης θεμάτων. Κριτήρια για την αξιολόγησή των θεμάτων της 120−150 λέξεων στην Αγγλική και 80−120 λέξεων στη Γαλλι− ομάδας Β΄ είναι η εννοιολογική ακρίβεια, η ορθότητα και ΕΦΗΜΕΡΙΣ ΤΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ (ΤΕΥΧΟΣ ΔΕΥΤΕΡΟ) 9407 η εγκυρότητα των επιχειρημάτων, η ευστοχία των πα− καθεμία από αυτές, η οποία κατανομή καθορίζεται κατά ραδειγμάτων, η έκταση και η πρωτοτυπία του κριτικού τη διατύπωση των θεμάτων και ανακοινώνεται στους μα− προβληματισμού που αναπτύσσεται. θητές γραπτώς. Η κατανομή της βαθμολογίας στις ερωτήσεις των θε− ΙΙ. «Μουσική»: H γραπτή προαγωγική εξέταση περιλαμ− μάτων μπορεί να διαφοροποιείται ανάλογα με τον βαθμό βάνει δύο ομάδες θεμάτων: δυσκολίας τους και οι βαθμολογικές μονάδες καθορίζο− α) Η πρώτη ομάδα αποτελείται από δύο θέματα με ερω− νται κατά τη διατύπωση των θεμάτων και ανακοινώνονται τήσεις διαφόρων τύπων, με τις οποίες ελέγχεται η κατοχή γραπτώς στους μαθητές. και η κατανόηση των αναγκαίων γνωστικών στοιχείων. ΙΓ. Ελληνικός και Ευρωπαϊκός Πολιτισμός β) Η δεύτερη ομάδα αποτελείται από δύο θέματα με Οι μαθητές στην Α΄ τάξη Ημερήσιου και Α΄ τάξη Εσπερι− ερωτήσεις με τις οποίες ελέγχεται η ικανότητα συνθετικής νού Γενικού Λυκείου αξιολογούνται στο μάθημα «Ελληνικός και κριτικής ανάλυσης και εφαρμογής των γνώσεων που και Ευρωπαϊκός Πολιτισμός» με συνδυασμό θεμάτων/ερω− απέκτησαν οι μαθητές. τήσεων, που ταξινομούνται σε δύο (2) ομάδες: Η βαθμολογία κατανέμεται ανά είκοσι πέντε (25) μο− Ι. Στην ομάδα Α΄ περιλαμβάνονται δύο (2) θέματα που νάδες στο καθένα από τα τέσσερα θέματα. Η κατανομή αναλύονται σε επιμέρους ερωτήσεις, με τις οποίες ελέγ− της βαθμολογίας στις ερωτήσεις κάθε θέματος, μπορεί χονται οι ιστορικές γνώσεις των μαθητών (χρονολογίες, να διαφοροποιείται ανάλογα με το βαθμό δυσκολίας σε ιστορικές έννοιες, ιστορικά φαινόμενα ή γεγονότα, δράση καθεμία από αυτές, η οποία κατανομή καθορίζεται κατά προσώπων κ.λπ.): τη διατύπωση των θεμάτων και ανακοινώνεται στους μα− 1. Το πρώτο θέμα περιλαμβάνει: α) ερωτήσεις αντικειμενι− θητές γραπτώς. κού τύπου (1.α), που βαθμολογούνται με δέκα (10) μονάδες· ΙΙΙ. «Στοιχεία Θεατρολογίας»: H γραπτή προαγωγική εξέ− β) εξήγηση δύο ή τριών ιστορικών όρων/εννοιών (1.β), που ταση περιλαμβάνει δύο ομάδες θεμάτων: βαθμολογείται με δεκαπέντε (15) μονάδες. α) Η πρώτη ομάδα αποτελείται από δύο θέματα με ερω− 2. Το δεύτερο θέμα περιλαμβάνει δύο (2) ερωτήσεις σύ− τήσεις διαφόρων τύπων, με τις οποίες ελέγχεται η κατοχή ντομης απάντησης (2.α.) και (2.β.) και βαθμολογείται με και η κατανόηση των αναγκαίων γνωστικών στοιχείων. είκοσι πέντε (25) μονάδες. β) Η δεύτερη ομάδα αποτελείται από δύο θέματα με ΙΙ. Στην ομάδα Β΄ περιλαμβάνονται δύο (2) θέματα, που το ερωτήσεις με τις οποίες ελέγχεται η ικανότητα συνθετικής καθένα μπορεί να αναλύεται σε δύο επιμέρους ερωτήσεις, και κριτικής ανάλυσης και εφαρμογής των γνώσεων που με τις οποίες ελέγχονται η ικανότητα των μαθητών στη απέκτησαν οι μαθητές. σύνθεση των ιστορικών γνώσεων και η κριτική προσέγγισή Η βαθμολογία κατανέμεται ανά είκοσι πέντε (25) μονάδες τους (ανάλυση ή σύνθεση αιτίων ή συνθηκών, αποτίμη− στο καθένα από τα τέσσερα θέματα. Η κατανομή της βαθ− ση της δράσης προσώπων, αξιολόγηση αποτελεσμάτων, μολογίας στις ερωτήσεις κάθε θέματος, μπορεί να διαφο− σύγκριση απόψεων, προέκταση ιστορικών πληροφοριών ροποιείται ανάλογα με το βαθμό δυσκολίας σε καθεμία από κ.λπ.). Τα θέματα αυτής της ομάδας επιλέγονται από ενό− αυτές, η οποία κατανομή καθορίζεται κατά τη διατύπωση τητες της εξεταστέας ύλης διαφορετικές εκείνων από των θεμάτων και ανακοινώνεται στους μαθητές γραπτώς. τις οποίες προέρχονται οι ερωτήσεις (2.α) και (2.β) της ΙΕ. Φυσική Αγωγή ομάδας Α΄ και βαθμολογούνται αθροιστικά με 50 μονά− Στο μάθημα της Φυσικής Αγωγής τα αντικείμενα κρί− δες. Στην περίπτωση αυτής της ομάδας χρησιμοποιούνται σης είναι πολλά (φυσικές−σωματικές ικανότητες, κινητι− και ερωτήσεις επεξεργασίας ιστορικού υλικού, το οποίο κές−αθλητικές γνώσεις, συμμετοχή, ενδιαφέρον, αθλητικό δίνεται στους μαθητές φωτοτυπημένο. Το υλικό αυτό προ− ήθος κ.ά.). Λόγω της ιδιαιτερότητας του μαθήματος της έρχεται από ιστορικές μαρτυρίες, αρχαιολογικές μελέτες, Φ.Α., που αποβλέπει και σε άλλους παράπλευρους στόχους έργα τέχνης, φωτογραφίες, στατιστικούς πίνακες, χάρτες, (όπως ψυχοπαιδαγωγικούς, βιωματικούς, κοινωνικούς κ.ά.), διαγράμματα και από όλα εκείνα τα στοιχεία που χρησι− τα εξωγυμναστικά στοιχεία πριμοδοτούνται αρκετά, τόσο μοποιούνται ως ιστορικά τεκμήρια ή ως μέσα άντλησης για να βοηθήσουν τους μαθητές εκείνους που εξαιτίας πληροφοριών για την εξαγωγή ιστορικών συμπερασμάτων. κληρονομικών ή άλλων λόγων (π.χ.: παχυσαρκία, έλλειψη Η βαθμολογία κάθε ερώτησης των παραπάνω θεμάτων σωματικών ικανοτήτων κ.ά.) δεν μπορούν να έχουν επιδό− και των δύο ομάδων διαφοροποιείται ανάλογα με τον σεις όσο και για να δημιουργήσουν κίνητρα για συμμετοχή βαθμό δυσκολίας της. Οι βαθμολογικές μονάδες καθεμιάς στο μάθημα, αφού μέσα απ' αυτό θα αποκτηθούν και οι καθορίζονται κατά τη διατύπωση των θεμάτων και ανα− κινητικές συνήθειες (τα αθλητικά χόμπι). κοινώνονται γραπτώς στους μαθητές. Η βαθμολογία διαμορφώνεται κατά 50% από τα τρία ΙΔ. Καλλιτεχνική Παιδεία εξεταστέα αντικείμενα του αθλήματος ή της κινητικής Οι μαθητές στην Α΄ τάξη Ημερήσιου και Α΄ τάξη Εσπε− δραστηριότητας που διάλεξαν οι μαθητές και κατά 50% ρινού Γενικού Λυκείου αξιολογούνται στο μάθημα Καλλι− από τα άλλα εξωγυμναστικά στοιχεία (παρουσίες, προ− τεχνική Παιδεία ως εξής: σπάθεια, ενδιαφέρον κ.ά.). Συμπερασματικά, τα κριτήρια Ι. «Εικαστικά»: H γραπτή προαγωγική εξέταση περιλαμ− που επηρεάζουν τη διαμόρφωση της τελικής βαθμολογίας βάνει δύο ομάδες θεμάτων: του μαθήματος της Φ.Α. είναι: α) Η πρώτη ομάδα αποτελείται από δύο θέματα με ερω− 1. Άθλημα ή Κινητική Δραστηριότητα Επιλογής: 50% τήσεις διαφόρων τύπων, με τις οποίες ελέγχεται η κατοχή 2. Παρουσίες, προσπάθεια, ενδιαφέρον: 50% και η κατανόηση των αναγκαίων γνωστικών στοιχείων. Σύνολο 100% β) Η δεύτερη ομάδα αποτελείται από δύο θέματα με Άρθρο 7 ερωτήσεις με τις οποίες ελέγχεται η ικανότητα συνθετικής Γραπτές προαγωγικές εξετάσεις των μαθητών και κριτικής ανάλυσης και εφαρμογής των γνώσεων που απέκτησαν οι μαθητές. 1. Οι γραπτές προαγωγικές εξετάσεις των μαθητών δι− Η βαθμολογία κατανέμεται ανά είκοσι πέντε (25) μο− ενεργούνται με την ευθύνη του Διευθυντή και των διδα− νάδες στο καθένα από τα τέσσερα θέματα. Η κατανομή σκόντων σε κάθε Λύκειο. της βαθμολογίας στις ερωτήσεις κάθε θέματος, μπορεί 2. Η εξεταστέα ύλη για τα μαθήματα των Α΄ και Β΄ τά− να διαφοροποιείται ανάλογα με το βαθμό δυσκολίας σε ξεων Ημερησίου Γενικού Λυκείου και Α΄, Β΄ και Γ΄ τάξεων 9408 ΕΦΗΜΕΡΙΣ ΤΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ (ΤΕΥΧΟΣ ΔΕΥΤΕΡΟ) Εσπερινού Γενικού Λυκείου δεν μπορεί να είναι λιγότερη ασθένειας, η οποία βεβαιώνεται από ιατρικό πιστοποιητικό από το μισό και περισσότερη από τα 2/3 της διδακτέας. Κρατικού Νοσοκομείου ή άλλου δημόσιου φορέα υγειο− Η επιλογή και ο ακριβής προσδιορισμός της για κάθε νομικής περίθαλψης. Οι μαθητές αυτοί, εάν δεν προσέλ− μάθημα γίνεται με εισήγηση των διδασκόντων και με την θουν σε εξετάσεις μέχρι το τέλος Ιουνίου λόγω σοβαρών έγκριση του Διευθυντή του Λυκείου και γνωστοποιείται προβλημάτων υγείας ή σοβαρού κωλύματος που συνιστά στους μαθητές πέντε (5) εργάσιμες ημέρες πριν από τη ανωτέρα βία, έχουν τη δυνατότητα να προσέλθουν στην λήξη των μαθημάτων. ειδική εξεταστική περίοδο Σεπτεμβρίου σε όσα μαθήματα 3. Η εξεταστέα ύλη των Α΄ και Β΄ τάξεων Ημερησίου δεν εξετάσθηκαν. Για τους μαθητές αυτούς ο σύλλογος Γενικού Λυκείου και Α΄, Β΄ και Γ΄ τάξεων Εσπερινού Γενικού διδασκόντων δεν προβαίνει σε έκδοση αποτελέσματος την Λυκείου καταγράφεται στο βιβλίο της διδασκόμενης ύλης περίοδο του Ιουνίου. Όσοι από τους παραπάνω μαθητές, και υπογράφεται από τον εισηγητή καθηγητή και από τον εκτός από τα μαθήματα στα οποία δικαιολογημένα απου− Διευθυντή του Λυκείου. σίασαν, έχουν συγκεντρώσει σε ένα ή και περισσότερα 4. Για τις Α΄ και Β΄ τάξεις Ημερησίου Γενικού Λυκεί− μαθήματα στα οποία έχουν ήδη εξετασθεί βαθμό ετήσιας ου και Α΄, Β΄ και Γ΄ τάξεις Εσπερινού Γενικού Λυκείου επίδοσης μικρότερο του 9,5 μπορούν να προσέλθουν στις τα θέματα ορίζονται από τους διδάσκοντες το μάθημα, εξετάσεις της ειδικής εξεταστικής περιόδου Σεπτεμβρίου σύμφωνα με το άρθρο 6 της παρούσας απόφασης και και στα μαθήματα αυτά. Στην περίπτωση αυτή πρέπει οι είναι κοινά για όλα τα τμήματα της τάξης. Κατ’ εξαίρεση ίδιοι οι μαθητές, αν είναι ενήλικοι, ή οι κηδεμόνες τους είναι δυνατόν να δοθούν χωριστά θέματα, εάν συντρέχει να καταθέσουν υπεύθυνη δήλωση στον Δ/ντή του οικεί− αποχρών λόγος, ο οποίος αναγράφεται σε σημείωση ου Λυκείου εντός τριών (3) ημερών από την έκδοση των στο έγγραφο που περιέχει τα θέματα και παράλληλα αποτελεσμάτων. Στην υπεύθυνη δήλωση αναγράφεται συντάσσεται και σχετική πράξη στο βιβλίο πράξεων του ρητά ότι οι μαθητές αυτοί θα εξετασθούν την εξεταστική Διευθυντή του σχολείου. περίοδο του Σεπτεμβρίου, εκτός από τα μαθήματα στα 5. Tα θέματα διανέμονται φωτοτυπημένα στους μαθητές οποία δικαιολογημένα απουσίασαν και σε όλα τα μαθή− ή υπαγορεύονται ή γράφονται στον πίνακα σε ειδικές ματα στα οποία συγκέντρωσαν βαθμό ετήσιας επίδοσης περιπτώσεις, κατά την κρίση του Διευθυντή του σχολείου. μικρότερο του 9,5. Στις παραπάνω διατάξεις υπάγονται 6. Οι απαντήσεις των θεμάτων γράφονται από τους μα− και μαθητές στρατεύσιμοι ή συμμετέχοντες σε διεθνείς θητές σε φύλλο χαρτιού (κόλλας αναφοράς) που φέρει τη αθλητικές διοργανώσεις. σφραγίδα του Σχολείου, την υπογραφή του Διευθυντή και Άρθρο 9 ειδική εκτύπωση για την αναγραφή των προκαταρκτικών Εξαγωγή του βαθμού ετήσιας επίδοσης κατά μάθημα στοιχείων και της βαθμολογίας του γραπτού. 7. Οι εξετάσεις διενεργούνται ενώπιον ενός (1) τουλάχι− 1. Για τις Α΄ και Β΄ τάξεις Ημερήσιου Γενικού Λυκείου και στον καθηγητή επιτηρητή σε κάθε αίθουσα, ο οποίος μετά τις Α΄, Β΄ και Γ΄ τάξεις Εσπερινού Γενικού Λυκείου ο βαθμός τη λήξη της εξέτασης παραλαμβάνει τα γραπτά δοκίμια ετήσιας επίδοσης του μαθητή σε κάθε μάθημα γραπτώς των μαθητών, τα υπογράφει και τα παραδίδει με υπογραφή εξεταζόμενο είναι ο Μέσος Όρος του ετήσιου προφορικού μέσα σε φάκελο στον αρμόδιο για τη βαθμολόγησή τους βαθμού με τον αντίστοιχο βαθμό των γραπτών εξετάσεων καθηγητή. και εκφράζεται ως δεκαδικός με προσέγγιση δέκατου. 8. Η βαθμολόγηση των γραπτών δοκιμίων γίνεται από 2. Ο βαθμός ετήσιας επίδοσης στα μαθήματα που απο− τον αρμόδιο καθηγητή, ο οποίος οφείλει να καταθέσει τελούν κλάδους είναι ο Μ.Ο. των βαθμών των μαθημάτων τα γραπτά στον Διευθυντή του Λυκείου διορθωμένα και κλάδων και γράφεται ως δεκαδικός με προσέγγιση δέ− βαθμολογημένα μέσα σε πέντε (5) ημέρες από την ημέρα κατου. της εξέτασης κάθε μαθήματος. Ο Διευθυντής του Λυκείου 3. Για τα μαθήματα που δεν εξετάζονται γραπτώς, βαθ− μεριμνά για την καταχώριση της βαθμολογίας στα οικεία μός ετήσιας επίδοσης είναι ο ετήσιος προφορικός βαθμός βιβλία και στον Υπολογιστή του Σχολείου, αν υπάρχει. του μαθήματος. 4. Σε περίπτωση που για οποιονδήποτε λόγο λείπει ένας Άρθρο 8 από τους τετραμηνιαίους βαθμούς, αναπληρώνεται από Μαθητές μη προσερχόμενοι στις γραπτές εξετάσεις αυτόν που υπάρχει. 1. Μαθητής που απουσιάζει ή προσέρχεται μετά την ανα− 5. Σε περίπτωση που για οποιονδήποτε λόγο δεν κα− κοίνωση των θεμάτων σε κάθε είδους εξέταση δεν γίνε− τατεθεί βαθμολογία ενός μαθήματος σε κανένα τετρά− ται δεκτός σε αυτήν και βαθμολογείται από το Σύλλογο μηνο και εφόσον η φοίτηση του μαθητή κριθεί επαρκής, διδασκόντων με τον κατώτερο βαθμό «κακώς» μηδέν (0). ο Διευθυντής του σχολείου συγκροτεί υπό την προεδρία 2. Κατ’ εξαίρεση των διατάξεων της προηγούμενης πα− του τριμελή επιτροπή από δύο καθηγητές της ίδιας ή ραγράφου: συγγενούς προς το μάθημα ειδικότητας, η οποία διενεργεί Μαθητές Α΄ και Β΄ τάξεων Ημερήσιου Γενικού Λυκείου ειδική προφορική εξέταση στην ύλη του Β΄ τετραμήνου το και Α΄, Β΄ και Γ΄ τάξεων Εσπερινού Γενικού Λυκείου που αργότερο την επομένη ημέρα από τη λήξη των μαθημάτων απουσιάζουν δικαιολογημένα από την εξέταση μαθήματος του Β΄ τετραμήνου. Το αποτέλεσμα αυτής της εξέτασης λόγω ασθενείας ή άλλου αποχρώντος λόγου, με αίτηση αποτελεί τον ετήσιο προφορικό βαθμό του μαθήματος και του κηδεμόνα ή των ιδίων, εφόσον είναι ενήλικοι, που δίνεται με προσέγγιση δέκατου. υποβάλλεται στο Διευθυντή του Λυκείου, εξετάζονται άλλη Άρθρο 10 ημέρα εντός της εξεταστικής περιόδου του Ιουνίου, την Εξαγωγή του βαθμού προαγωγής οποία ορίζει με απόφασή του ο Σύλλογος των διδασκό− (Γενικός Μέσος Όρος Γ.Μ.Ο.). ντων. Η ασθένεια βεβαιώνεται σύμφωνα με τις διατάξεις της παραγράφου 7 του άρθρου 5 της απόφασης με αριθμό 1. Στις Α΄ και Β΄ τάξεις Ημερήσιου Γενικού Λυκείου και ΣT5/71/1986 του Υπουργού Παιδείας και Θρησκευμάτων (Β΄ στις Α΄, Β΄ και Γ΄ τάξεις Εσπερινού Γενικού Λυκείου ο 834). Οι διατάξεις του εδαφίου αυτού εφαρμόζονται και Γενικός Μέσος Όρος (Γ.Μ.Ο.) προκύπτει από τον Μ.Ο. των για τους μαθητές που αποχωρούν μετά την ανακοίνωση βαθμών ετήσιας επίδοσης του μαθητή όλων των γραπτώς των θεμάτων εξετάσεων λόγω αιφνίδιας και εμφανούς εξεταζόμενων μαθημάτων συμπεριλαμβανομένου και του