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Digitized bythe InternetArchive in 2010 with funding from University ofOttawa http://www.archive.org/details/grammairecomplOOIaro . LA LEXICOLOGIE DES ÉCOLES ;OURS COMPLET DE LANGUE FRANÇAISE ET DE STYLE DEUXIÈME ANNÉE RAMMAIRE COMPLETE SYNTAXIQUE ET LITTÉRAIRE Par p. LAROUSSE « Populariserlascience...,c'est-à-direlarendre pluscompréhensible,plusattrayante,plus àlapor- téedetousles espritsdésireuxde s'instruire,etlui donnerune applicationutileetpratique. » Feuchtersleben. 13e EDITION _ MISE EN RAPPORT AVEC LE DICTIONNAIRE DE l'aCADÉMIE Inscrit sur la liste des ouvrages fournis gratuitement par la Ville de Paris à ses Écoles CQmimimIes PARIS ^ LIBRAIRIE LAROUSSJE Rue Montparnasse, 15, 17, 19 Succursale : rue des Écoles, 58 (Sorljonne). 1891 ; ; ^ Tous droits réservés. -^ , APPRECIATION DE M. F. BUISSON, Directeur de l'enseignement primaire Aux Éditeurs de la Grammaire lexicologique. Messieurs, Voies m'aviez demandé, il yadeuxans, d'examiner, quand elleparaîtrait, voire nouvelle édition de la Grammaire lexicologique de Pierre Larousse, partie élémentaire. Je vois avec plaisir que vous avezpris votre temps pour mener à donne fin cette refonte métliodique. L'ouvrage que vous voulez oien ^le communiquer m'a intéresséà tous les 'points de vue. En feuilletant ces pages, comment ne remarquerait-on pas que la métJiocle d'enseignement grammatical employée par Larousse il y a trente ans est au fond, et sauf les ^xiMrgences d'exécution, celle-là même dont s'inspire a,ujourd'huipresquepartout etpresque en tout l'in- structionprimaire? A-t-on dépassé PierreLarousse, ledépassera-t-onparcertainsdétailsdemiseenœuvre par des qualités d'agencement ou de rédaction peu , importe. Ce queprouvait déjà lapremière édition de sa Grammaire et ce queprouve encore celle-ci, c'est qu'il avait cherché, un des premiers en France, les moyensd'appliquerà lapratiquescolairequotidienne la maxime si juste que M. Bréal a depuispopulari- sée dans notre corps enseignant : « Il fautapprendre la grammairepar la langue, et non la languepar la grammaire. » /^C «>^»n F. BUISSON, Paris, 10 août 18S0. *^ AVANT-PROPOS Le présent livre, extrait de notre Grammaire supé- [EURE, apporte la dernière pierre à nos travaux sur langue française; et voici les quatre étages, pour- i ons-nousdire, de notre modeste, mais utile édiiice : |o Petite Grammaire du premier âge; 2° Grammaire élémentaire (1" année); 3<* Grammaire complète (2* année) ; 4" Grammaire supérieure (3* année). Voilà pour la partie purement grammaticale; mais, 3mme la connaissance complète d'une langue exige aile de deux branches distinctes, bien que corréla- ves : la Grammaire et le Style, nous avons un 3cond tableau à placer en regard de celui que nous 3nons de présenter : ' A B G DU style et de la composition (Exercicessur la synonymie et la propriété des mots) ; ' Les Miettes lexicologiques(Exercices sur la propriété et la convenance des termes) ; ' Cours lexicologique de style (Rhétorique pratique : Devoirs sur lesSynonymes, lesAntonymes, la Construc- tion des phrases, la Gradation dans les idées, l'Inver- sion, TEllipse, le Pléonasme, la Périphrase, le Syllo- gisme, les Sens propre et figuré, les Proverbes, l'Allégorie, l'Emblème et le Symbole, la Comparai- son, etc., suivis de cinquante sujets de Narration fran- ^ aise). xiinfin, et comme auxiliaires des trois ouvrages qui récèdent, nousavonspublié sous le titrede Gymnas- : AVANT-PROPOS II TIQUE INTELLECTUELLE OU I'Art d'écrire enseigiié par les exemples tirés de nos grands écrivains, les trois volumes suivants : ART D'ÉCRIRE enseigné par les exemples tirés de nos grands écrivains. GYMNASTIQUE INTELLECTUELLE DIVISÉE EN TROIS DEGRÉS 1° Les Boutons (Théorie élémentaire du Style; exercices et sujets de Narration) ; 2° Les Bourgeons (Traité de Rhétorique avec exercices et et sujets à développer); 3° Les Fleurs et les fruits(Histoire abrégée de la littéra- ture française; exercices et sujets de Composition). NotreGramjuairededeuxièmeannéen'estautre chose que notre Grammaire supérieure, allégée d'une foule d'accessoires, utiles sans doute, mais qui ne sont pas indispensables dans un ouvrage exclusivement clas- sique. Cette réduction dans le plan nous a permis de réduire considérablement le prix de cette nouvelle grammaire, résultat qui a bien aussi son importance quand il s'agit d'un livre destiné aux écoles. Il nous reste à parler d'une innovation dont on ne contestera paslavaleur, etqui figure pourla première fois dans une grammaire, bien que, au point de vue de la langue, elle s'y rattache nécessairement : nous voulons parler de la partie purement littéraire qui suit la syntaxedansnotrenouvelouvrage, etqu'aucun auteur n'a le droit d'imiter, encore moins de repro- duire. Voilà surtout ce qui imprime àcette grammaire une personnalité, un cachet qui lui est propre. Les élèves n'apprendront plus seulement l'orthographe et la syntaxe ils connaîtront, en outre, la langue qu'ont ; écrite les Pascal, les Bossuet, les La Fontaine, les Corneille, les Racine, les Boileau, les Molière et les Victor Hugo. E GRAMMAIRE FRANÇAISE PREMIÈRE PARTIE LEXI COL O GI NOTIONS PRÉLIMINAIRES ^ DESDIFFÉRENTESSORTESDELANGAGES. 1. On nomme idée la représentation, l'image d'une chose dans l'esprit : Dieu, éternel^ créer, expriment des idées. 2. La comparaison de deux idées se nomme pensée. Penser signifie littéralement peser parce que, pour , comparer deux idées, il faut en quelque sorte les peser dans l'esprit. Ainsi, quand on compars les deux idées Dieu etéternel,pourvoirsielleLseconviennent, onémet une pensée. 3. Le résultat de cette pensée se nomme jugement, 4. L'énonciation d'unjugements'appelle/5ro/3052^îon. 5. Tout moyen employé pour manifester nos pen- sées prendle nom de langage. 6. Il y trois sortes de langages : le langage mimique ou à'action, le langageparlé ou laparole, et le langage écrit ou Vécriture. 7. Une langue est la manière propre à une nation d'exprimer ses pensées par la parole et par l'écriture. 8.Les langues sont mortes ouvivantes: Une langue morte est celle qu'on ne parle plus, comme le latin, le grec ancien. Une langue vivanteestcellequ'onparleactuellement, comme le français, l'allemand, l'anglais, etc. 9. Les langues sont mères ou dérivées; elles sont langues mères &i elles ont donné naissance à d'autres langues, commele sanscrit, l'hébreu, le celtique; elles 2 CRAMMAînE FRANÇAISE. sont dérivées si elles sont elles-mêmes formées d'autres langues, comme le français, l'anglais, etc. Une langue peut être à la fois langue mère et langue dérivée, comme le celtique, qui est d'origine sanscrite, et qui forme un des trois éléments principaux de la langue française. 10. Pourparler ou pourécrire une langue, il fauten connaître la Grammaire. DELAORAMMAIRE. 11. LaGrammaire est l'ensembledesrègles que l'on doit observer pour parler et écrire correctement une langue. 12. Parler,c'este—xprimerses idées et ses penséesau moyen de la parole. Écrire, c'est exprimer ses idées et ses pensées au moyen de l'écriture. 13. Parleretécrirecorrectement,c'estparleretécrire conformément au meilleur usage et aux règles de la Grammaire. 14. Il ya deux sortes de grammaires : laGrammaire générale et la Grammaire particulière. 15. La Grammaire générale est celle qui traite des principes communs à toutes les langues. 16. La Grammaireparticulière estcellequitraite des principes particuliers à une langue. 17. La Grammaii^e française est l'ensemble des rè- gles que l'on doit observer pour parler et écrire correctement en français. 18. Pour parler et pour écrire, on se sert de mots. 19. Les mots sont donc les signes de nos idées et de nos pensées. DES VOYELLES ET DES CONSONNES. 20. Les mots sont composés de lettres. 21. Il y a deux sortes de lettres : les voyelles et les consonnes. 22. Les voyelles sont les lettres qui ont par elles- mêmes un son, une voix. Il y a six voyelles simples : Qy e, i, 0, M, y.