Grafi 2001: propozision Tangol pou ékri(r) le kréol rényoné = Graphie 2001: proposition Tangol pour lʼécriture du créole réunionnais

11 Pages·2002·0.193 MB·Réunion Creole / Kréol Réyoné; French

by  Tangol, Nout lang

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Tangol,dans sa participation au travail sur l’or- |WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW W WW W W WWWWWWWWWWWW[ .-9@gU0WWWWWWWWWWWWWWWW
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en créole réunionnais et de rendre plus efficaces |WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWe` +@WW~WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWDW W W WW WMW,<@W# _\"-`-,` ~W3,* ,WWWWWWWWWWWWW
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aucun pouvoir de décision,aucun titre de pro- .WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWg` `'~|:. `^RWW|WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW;W WW W W W WWWWWWWWWNJ'` ", ]WWWWWWWWWW
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Tangol est composé avant tout d’amoureux de priété sur la langue réunionnaise qui est notre *WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW{ .:|;;;u0WWWWW0*` :$WWWWWWWWWW3WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWEW W W WW W W WWWWWWWWWWWN.. ` `-";;iZQWWWWw" pWWWWWWWWWWW
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toutes les langues et,en particulier,du créole bien à tous.Il n’est pas en état de lancer des déc- uWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWi -;;?[&WWWWWWWWWW) ~MWWWWWWWWWWWWWW:WwWW'WWUWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW@WW;WWW WWW WW WW WW WWW WWW WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW;x _"hm0WWWWM&MCggW;@KW^W-WGW*W\WDWqW0WWWWWWy? @WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW
réunionnais.Ce sont des écrivains animés de rets,pas plus que de faire et de dire la loi Il n’est AWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWv v8WWWWWWWWWWWWWWWWM xWWWWWWWWWWWMWWWWWWW!WMWWWWWWWWWWWWWWWWWMW;W W W WW W W W WW WWWWWWWWWWWd ~wWWWWWWWWWWWWWWWM` oWWWWWWWWWWWW
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la passion des littératures du monde. Des pas le porte-paroles de quelque instance que ce ,WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWT `|i3%WWWW0uu$WW#" QWWWWWWWMDWWWWWWWWWWWWW-nW@WWWWWWwW`W W WW W W W W WW W WWWWWWWWWWWWW*r -+K*ifwwqf` *WWWWWWWWWWWWW
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artistes,acteurs culturels,enseignants profon- soit Les membres de Tangol ne se considèrent hWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWo 9WWWWWWWW@W@O?"gWWWWWWWW^` *g W W W W WW W W W W WW W WWWWWWWWWWWWm: l@WWWWWWWWWWWWW
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dément attachés à la langue créole… Des cher- pas comme les gardiens ni comme les censeurs .%WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW| ;WWWWWWW~ .BWWWWWG- * W WW S U W W MW W W W WWWWWWWWWWWWWWW$f` 5WWWWWWWWWWWWWWW{c
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cheurs,linguistes,sociologues… qui abordent de la langue.Leurs propositions ne visent en '%WWWWWWWWWWWWWWWWWWWW^ _l< :XOWWg. .KWWW@F. ; WW W W W W &6 Q o ~ ` :4d`:A8&WWWWWWWWWWWW@9v,` -.'';*#WWWWWWMwKt\'
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la question de l’avenir de la langue réunion- aucun cas à définir la norme de la langue et à SWWWWWWWWWWWWWWWWWWW&b@0(>|` ,y@Wg `WWWWWWWWWWWWWO : S M-W {W@ 8W \W Q = ` ht ^ " F,*WAWWWWWW6@~L . + 9'@CW6W@WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWnM"? `
naise dans un esprit constructif.Des bénévo- décider de la forme à dire et à écrire.Leur démar- "QWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW@S**vV&WWWWD rS?'. `--- -mWWWWWWWWWWWWW: |H W W W &i J A N M ? + g ` &k|vr>!+vSh\ -\SMWWWWWWWWWWWWWWWWW0T`
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les qui consacrent beaucoup de leur temps à che n’est pas de toucher aux usages linguis- `=DWWWWWWWWWWWWWWWWWWW^;%WWWWWM>` ';vGMWWWWWWWWWWWWWWWW8` " m W W WW X g W W W0 6 { | ` , < hk+`Q+ CKMp!- `C4MWWWWWWW8, \@WWV
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l’édification d’une langue réunionnaise écrite. tiques,à la façon de parler des individus,à la -|=eMWWWW0r. '!oU3SSSSUO6&&&&&&w[*UWWWWWWWWD`! W W W WW W W & v .` + J L l "` |hWWWWWWS,-` .!` ` .0WWWWWWWWWR+ +0W0"
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Tangol adresse ses remerciements aux lec- parole des utilisateurs de la langue:celle-ci relè- |MWWWWWWWWW -RWWWWWWWWvv W W W W WW W W & * . j M @R S9WWWWWWWWW~ `-"&= 'WWWWWWo :CK\\1. \MW9`
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teurs et à tous ceux qui ont participé aux tra- ve de la liberté d’expression et chacun est libre de `hWWWWWWWWc ;F#@WWWWWWWWWWWWWR. 0 W W W W@ # J : ` rU R ) ~ -? $ W M ; @ W W WW 0@B%@WWWWWWWc ,WWWWWWWWWWNt` -0WX
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vaux (effectués et à venir) pour leurs sugges- sa parole.Loin de vouloir bétonner,verrouiller, "HW"WPWWWWWWWWAW w + ` | 7 K M`WUWWWWWWWWWWWQ@"J v WW WW WW 8 d &` O> _. ` - $- W W @ $ ~~ > `M +8 h. S ~ WW W W WW WW WW W WWWWWWWWWWKW_H C @'WHWWWWi& 2K: t<WR@WdWWWWWWWWWWWWWWWDD + 3 M`WS#W,W o ` = WKWW0W|W j
tions,commentaires,critiques,remarques et cloisonner, Tangol est au contraire convaincu -t0WWWWMu_ 'QWWWWF` U W W J > \W E : :5 O { ) r MW W W W W WWW&~ c$WQr:%\|_"&`R@WWWWWWWQ ixWW%" .uMWWWm.
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contributions. que c’est la langue orale,la parole vivante ouver- ~tmMWWWWWWWWWWWWWW2` Q W W W@ W W W B @R M ) @ WS ~ ` 3 K Q1 . v W WW 0 ~ .I@WWM;: 4I8WWWWWW~ WWW-Yw.*WWWWWW
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te à la modernité qui est source d’innovation,de VWWWWWWWWWWW9` `x@WWw: ,9WWMiW?|WWWWWWW' $WW{ .8Wq:MWWW
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an chances du créole de réussir son passage à l’écri- CW. QWWWWWWW!8WW9, '6WWW#8WWW; ` ,WWW
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l ture dépendent de la volonté commune de ceux -K@~WmWWWWWWWWWWWQW+LR | M N O P -Q A WCMW4WWWWWWWMW;W;RW;W`& - ,rMWWWWWW
qui l’ont en partage:locuteurs qui au quotidien, G R A F I 2 0 0 1 : P R O P O Z I S I O N:WWH s;T A N G O L vWWWWWWWWWZ MWWW
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g2r0a0f1i patiemment, dans l’anonymat, créent l’usage; P O U É K R I ( R ) L E K R É O L R É N Y O N É :WWWWWWWW@M@WWM!
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poètes,écrivains,musiciens par leur créativité sWWWWWWWWWg-
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artistique;théoriciens,linguistes,chercheurs.
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co-édité par nout lang
Remerciement à la Région-Réunion kayé tangol / cahier tangol - n*1 go
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août 2002 numéro co-édité par Nout Lang
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2001
L A G R A F I 2 0 0 1
EXEMPLES DE SYSTEMES GRAPHIQUES Les propositions de l’association Tangol relatives à l’écriture de la langue créole réunionnaise
(graphie et orthographe),s’appuient sur l’observation des différentes tentatives de mise
en écriture effectuées dans le passé.L’ensemble deces pratiques scripturales successives
permet de diviser lesécrits en créole enplusieurs grandes tendances.
graphies étymologiques graphies phonologiques l’écriture d’orientation étymologique sifiée d’œuvres en créole a contribué à forger
C’est celle utilisée dans la longue lignée des tex- un instrument qui a abouti à la mise au point
Au Bras Sec dans l’pli haut Brilé oktob 77 tes inaugurée par les fables de L.E.Héry depuis d’un code graphique Lékritir 77, systématisé
A proç fricé ma Véronique Akoz la mèr i boir la mèr 1828.La transcription fantaisiste et peu rigou- dans une liste de correspondances sons/lettres.
L’avait ein s’en mêler grélé Konmsi la tèr navé pi lo gou reuse de ces premiers textes écrits créoles a fait En 1983,une variante (l’écriture dite kwz) a
Louis-Emile Héry, Esquisses africaines.Fables créoles Konmsi la tèr té in boubou l’objet dans les dernières décennies du XIXesiè- été introduite dans ce premier système avec :
et explorations dans l’intérieur de l’île Bourbon,Saint-Denis,1849 La tèr mon péi pou mousavèr cle d’un examen critique sévère et de rectifica- un infléchissement vers le phonétisme (les
Carpanin Marimoutou,Zétoil Katrèr, tions de la part d’observateurs comme De lettres w, ynotent les semi-voyelles),un souci
Moin l’était dand’ ein pays où y té
Éditions Udir,1990 Cordemoy et Volcy-Focard, qui, soucieux «de d’harmonisation avec les créoles des autres
passe ein grand’grand’ rivière.
fixer l’orthographe,jusqu’ici indécise,incohérente des aires (système pan-créole) et un désir de déviance
Dand’c’pays-là n’avait einne qualité graphie 83
mots de ce parler original»,soulignaient «l’impérieu- maximale d’avec le français.
do moune,comme qui dirait ein tribu Lé pa in mér inntyork sa! Ou wa pa li na
se nécessité de rappeler autant que faire se peut l’étymo-
z’Indiens.Moin té y reste dans ein’ pwin la gonm dan la bèk? Epi,li vol vit;
logie des mots employés»,«d’écrire les mots de notre
grand’ case,pas ein’ case en bardeaux ifo in gèp i fis pli for in lavyon po suiv ali
patois selon leur prononciation propre» (volcy- des écritures intermédiaires
soufflée,mais en rondins,le bois l’avait épi trouv in ni!….Si lo kou sizér,zot Le paysage graphique actuel se caractérise par
focard:Du patois créole de l’île Bourbon,Bulletin
garde son l’écorce,comme ein bois iartourn la kaz madam Biganbé èk la présence de nombreuses publications rédi-
de la Société des sciences et arts, 1884).
d’pintade,mais lété raide en palmiste, sètmwayin ni:in bon fritir po aswar! gées dans une écriture empirique,où coexis-
Spontané et mimétique chez certains auteurs,
pli dur,pli solide,m’a dire qu’ce case Christian Fontaine,Zistoir Tikok,CDPS,1988 tent des éléments se rattachant de façon non
plus raisonné et motivé chez d’autres,ce type de
lété le pli vaillant d’tout’ z’habitations systématique aux deux types de graphie,fran-
graphie recouvre des écritures différentes selon
do moune pays-là. cisante et phonologique.Bien qu’à dominante
leur degré de rapprochement avec le français,
Jean Albany, Savon Bleu,Nouvelles à la Réunion, graphie intermédiaire étymologique (leurs auteurs ont recours à la
mais procédant du même principe:transposer
éditions Ader,Saint-Denis,1978 Le gou péi,oté! seule orthographe connue d’eux et ont rare-
les habitudes orthographiques traditionnelles de
Tape out code et pèze «valide» ment eu l’occasion de lire du créole),ces pro-
la langue française sur le créole.
Comment i lé? ductions informelles et spontanées mêlent au
texte de façon éparse des éléments de la gra-
phie phonologique,ce qui montre qu’un cer-
l’écriture d’orientation phonologique
Sur la base de la langue créole dotée de son pro- tain usage de cette dernière s’est implanté
pre système autonome ont été fondées dans les dans le public.Les genres concernés sont les
années 6o les prémices d’une graphie phonolo- textes musicaux et publicitaires,les conseils
gique.Dans la décennie suivante,la publication de la sécurité routière,les consignes dans les
de plus en plus fournie et de plus en plus diver- distributeurs de billets d’une banque.m
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mérites indéniables,une réflexion en profondeur permettrait d’améliorer ces outils
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WWWWWWW$| g ra p h è m e .0WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWpWWhWoWWnWèWmWWWeWWL En effet,de multiples facteurs ne pouvaient tion du sens,notamment au cours de l’activité
WWWWWW@' L a p lu s p e t i t e u n i t é d i s;tWiWnWcWtWiWvWeWW eWWtW/WoWuWWWWWWWWWWWWWWWWWWCWW’WeWsWtW WlaWW pWWlWu8s p e ti t e unité distinctive dela pas être pris en compte lors de l’élaboration de lecture/écriture.On sait mieux de nos jours
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WWWWWWW| s i g n if i c a t i v e d e la c h FaWîWnWeWW éWWcWrWiWtWeW…WW WLWeWW pWWlWuWsWWWWWWWWWWWWWcWhWWaWîWnWWeW WoWrWaWlWeS … L e s phonèmes sont transcrits ces différents systèmes graphiques:le progrès que favoriser la reconnaissance des mots et
WWWWWWWWWWWW$@`- "~ u @,W4sW?Wo_Q u_ v e n t , l e g r a p h O`èW?mWfWMWeWWW WcWWoWWWrWWrWWeWWWsWWpWWWoWWWnWWWWdWWW WàWWW WuWWWnWWWeWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWeWWnWWWtWWrWWeWWW WdWWWeWWWuWWWxWOE b a r r e s obliques .exemples:/p/ , des connaissances dans de nombreuses scien- des groupes de mots aide la compréhension.
WWWWWWWQUMWWWWWWleWWtMt8r+e , u n s ig n e qgWrWaWpWWhWWiqWWuWeWW,WmWWaWWisWW iWlW WpWeWuWWtWWWWWWWWWWWWWWW/WbW/W.WWMWWaWWrWtWin8 e t in Éléments de linguistique ces,telles la linguistique (sur le plan de la gra-
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WWWWWWWWWWWWWWWcWWoWrWrWeWsg`p o n d^r+e@W àWW pWWlWuWsWiWeWWuWrWsW WlWeWtWtWrWeWsWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWgWéWnWéWrWaWlWeWWsWoW|u l ig n e:«leur (les phonèmes) fonction phématique, de la variation), la psychologie la distinction graphique
WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW(WWWdWWWiWWgWWrWWaWW0WpbWh 0& eB )Ni.@MeWWWWxWWeWWWWmWWWWpWWWWlWWeWWWW:WWWWPWWoWWWWuWWrWWWWnWWWoWWWtWWeWWrWW WWlWWeWW WWsWWoWWnWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWsWWiWnWWWgWWuWWlWWiWèWWWrWWeWWsW We||s t d is tinctive et oppositive,lorsqu’ils cognitive et la psycho-pédagogie (dans l’étude L’application stricte du principe phonologique,
WWWWWWWWWWWpM'MrWWWWWWWWWWWWWW/WWsWW/WWWW(WWcWWoWWWWmWWWWmWWWWWWeWW WWdWWaWWnWWWWsWW WW«WWsWWaWWWWbWWlWWeWW»WW)WWWW lWWeWW WWfWWrWWaWWnWWWWçWWaWWiWWsWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWcWWoWWnWWtWWrWWiWWbWWuWWeWWWWnWWt*t à i d e ntifier,en un point de la chaîne des mécanismes de lecture–écriture),l’expé- n’intégrant ni le niveau lexico-sémantique,ni
WWWWw $WWWWWWWWuWWtWiWliWsWeWW tWoWWuWtWeW WuWWnWeWW sWéWWrWieWW dWWeW WgWrWaWWpWhWWèWmWWeWW :WWWWWWWWWWWWWWWWWWpWaWrWlWéWeW,WuWnWW sWifg n e p ar opposition à tous les autres rience de la codification des langues ayant le niveau morpho-syntaxique de la langue a
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WWWW@0h*JJrt**&sWW, WsWsWW(WWpWoWWisWWsWoWnWW)W,WcWWW(WcWeWlWuWWi)W,WWçWW(WfWaWçWoWWnWWsW)W.WWWWWWWWWWWWWWWWWsWigWWnWeWsW qWWuWiW aWtu r a i e nt pu figurer au même point si le accédé à l’écrit, l’évolution de la situation entraîné un nombre relativement élevé,d’une
WWWWW@ CWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWM|
WWWWN; `pWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWmWWeWsWsWaWgWeW WaWvWaWWitW 2é t é différent».Les phonèmes sociolinguistique réunionnaise. part,d’homographes à l’intérieur du système
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WWW= a r c_hmWiWgWrWaWpWWhWèWWmWWeWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWsW’oWWpWpWWoWsWeWWnWtW WeWnW8t r e eux pour former des mots créole lui-même (kont,mèt,vis…), d’autre part
WWWWW@c. ^Ca D ’eW`Ws|WWtW WlWWeWW WWgWWrWWaWWWpWWWhWWWèWWmWWWWWeWW WWfWWoWWnWWWWdWWaWWWmWWWWWeWWnWWWtWWaWWWlW,WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWdWWWiWWfWWfWWéWWrWWeWWnWWWWtWWsWWW:WWWàWW WWpWWa r tir des oppositions un éventail de sons plus large de formes graphiques,communes au créole et
0WJ `vXMWWrWeWpWrWéWsWWeWnWtWaWWnWtW WdW’WuWnWW eWWnWsWeWWmWWbWWleW WdWWeW gWWrWaWpWWhWèWmWWWeWsWWWWWWWWWWWWbWaWWl~WWmWWaWWl~WWsWaWlW~WWr a l~gal~kal,qui ne se L’un des premiers axes de travail de Lortograf au français,mais ayant des significations diffé-
MW0hfHL ,MWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW
WWWWWWW$MWWWWWWcWWoWrWrWeWsWpWWoWnWWdWaWWnWtW WaWuWW mWWWêWmWWeW WpWWhWoWWnWèWmWWWeW…WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWdWiWsWtWiWnWWgWuWWeWnWWtW qW u e par les consonnes 2001a été:d’affiner et de préciser les rapports rentes dans ces deux langues («dans»,«pas»,
W9WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWeWWWWxWWeWWWWmWWWWpWWWWlWWeWWWW :WW WWLWW’WaWW@rWwc$rh? iO gM:Wr0WaWWpWWWhWWWèWWWmWWWWeWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW/WWbWW,WWmWWWW,WWsWW,WWrWW,WWgWWW,WWkWWW/WW, o n conclut à l’existence de phonématiques, en ce qui concerne la cor- «vis»..).Ce manque de distinction conduit fré-
=WWWWWWWWWWWWWWcWoWWrWrWeWsWpWWoWnWWdWaWWnjt. à / s / 'eWsWtW WsW.WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWcWeWWsWWpWhWWoWnWWèWmWWWews en créole.Un phonème peut respondance graphème/phonème (exemple: quemment à un obscurcissement du sens et à
[@WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWE !WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWi
;_VWWWWWWWWWMZ^+SwMWWWWWWWM<. rWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWaWvWoWWiWrW pWWlWuWsWiWeWuW$r s réalisations ou variantes. en intégrant dans l’inventaire des signes,des une gêne de la compréhension.
/; ~^-sWWM` |-"8M9S: -gWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWM'
~@WMGpSShSounH@éSt i q u e vWWWWWWWWWWWWM&&%WWWWWWWWWWWWWWLWeWWpWWhWoWWnWoWWlWoWgWWu;e r e connaît un phonème sons qu’Oktob 77 n’a pas notés:la semi-voyelle
\ O w MD W"Wi;Ws~@c 9 iZp ; li n e q u i é tu d i e l e s s` *o`N"nWUWWsWW WsWWWoWWuWWWWsmIP ` ~ ; ; ; ; ; i 0W W}WWWWpWWWaWWWrWWWoWWWpWWWWpWWoWWWWsWWiWWtWWioWWxWn 8 à u n autre phonème. arrondie de kui,uit;la consonne de ligñ,montagñ; notation des structures grammaticales
l’angle deleur émission,prOoWpWWaWgWWaWtWiWo%ni `t@WWeWxWWeWmWWWpWlWWeWW:WlWeW WpFh o n è me /p/se définit par les sons à réalisation intermédiaire /ï/,/ë/,/z˜/, La prise en compte des structures grammaticales
'x #WWWWWWWWWWWWu ;NWWWWWWWWWWWWWWWWWWWA
|W{ e t r é c e p t io n ."3M, VWWWWWWWWWWWWW` -8WWWWWWWsWoWWnWWoWWpWpWWoWsWiUt^i o n a u phonème /b/. /s˜/ );de poursuivre l’élaboration d’un système de la langue est inspensable à la lecture rapide.
|W# SWW* 8WWWWWWWWWWWWW' WWWWWWWWWWWWWWWWWWWx
' K OW&` `NWWWWM*~\OWWWWu 'WWWWWWWWWWWWWWWWWWW~ graphique dépassant le niveau phonologique,
r&+ p h o n o l o g i e ( o' u p h o , n@ éQ mv u @i_qWRWuWWWeWWW)W@%J.= C H WcWWWWWWWWWMM`O r ** @ W_W0WWWWWWWWWWWWWWWWLWWeWW WWpWWrWWoWWWWbWWlWWèvWm 0 e q u i s ’ e s t posé à nous celui de la mise en correspondance entre signes du choix exclusif d’une variété
`,`'- L ’é t u d e d e s o n `s-, d ~uO WpWWoWiWnWtW WdWWeW WvWuWeWW dWWeW WlWeWuWrWWWWWWWWWWWWWWeWWsWtW WdWeW Wn0e` r e t e n ir q u e les sons qui graphiques/phoniques,en vue de parvenir à un à l’exclusion linguistique
`@WWK^;` '$WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW*
gWWWWWM&C~c`o n t r i b u t i o n-M WaWuW WsWeWWnWsW,WWdWuWW pWWoWWinWWtW WdWeW WvWuWWeW WdWeWWWWWWWWWWWWWfWaWWisWWaWi8e n t s e n s , a l o rs qu’une véritable système orthographique Les systèmes graphiques proposés n’ont pris
`t@WWWWWWWl@e u r r ô l e d a n 'sO @leWW sWMyRsgt&è&mWWWeW WliWnWWgWuWWiWsWtWiqWWuWWeW.WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW| en compte qu’une seule variété de créole,pas-
`PWWWWWWWg" `;yOMWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWéWcWWrWitWuWwre p h o n é t iq u e aurait pris
`9WWWWWmW0 "ou- "MWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW| la prise en considération du sens. sant sous silence toute la diversité,toute la
@WWWW0W%-`uWWWQ` `''``^t9WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWeWnWWWc0o m p t e t o u s l e s sons
mWWWWWWWWWWWWWo!&&M9J*YSEMWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWsWaWWn*s d i s t in c t io n . Les systèmes graphiques précédents n’ont richesse des paroles,des sons,des signifiants
+WWWWWWWWWWWWWWWWWW@[u!~!+'~c*r,. "WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWw tenu compte que faiblement de la participa- de la langue créole.m
UWWWWWWWWWWWWWWWWWJ 6WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWM-
IWWWWWWWWWWWWWWWWW#=- `''+}SSSwWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW@" tion des formes graphiques dans la construc-
SWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW%&&MWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW&'
uWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWG`
;&WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWN>
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2 'uMWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWMhr' K A Y É / C A H I E R T A N G O L N * 1 K A Y É / C A H I E R T A N G O L N * 1 3
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une graphie d’orientation phonologique la nécessaire distinction graphie/orthographe faciliter la lisibilité rentes variantes parlées. C’est la pratique
Loin d’être une remise en cause fondamentale Lortograf 2001 distingue deux étapes dans L’élaboration d’un système d’écriture efficace sociale, l’usage, la fréquence avec laquelle le
de l’écriture Oktob 77, Tangol 2001 s’inscrit l’élaboration de son système d’écriture: doit viser à faciliter l’accès au sens et par là- mot sera rencontré sous telle ou telle forme
dans la continuité de cette dernière,notam- même rendre plus aisée la compréhension:en qui permettront de dégager les usages majori-
ment par le choix d’un système d’écriture à l’étape de la graphie: celle où l’on détermine permettant une meilleure reconnaissance des taires et décideront du choix ultérieur par les
base phonologique,défini comme suit: quels signes sont nécessaires à la représenta- mots. Cette visualisation sera d’autant plus usagers,après réflexion et expérimentation.
tion des sons,celle où l’on met en relation le accessible si l’image graphique du mot est
niveau graphique avec le niveau phonologique préservée,même si la prononciation est diffé-
système réalisme pragmatique
Un ensemble de faits formant un tout,cohérent et qui aboutit au tableau de fin d’ouvrage rente;en réduisant raisonnablement le nom- Tangol intègre dans sa réflexion le fait que ce
et structuré de façon à permettre la formulation bre d’homonymes au moyen de distinctions passage à l’écrit s’effectue dans une situation
de règles généralisables,susceptibles d’applica- l’étape de l’orthographe: celle où l’écriture graphiques,et ce,en fonction du coût de cette de contact linguistique avec le français,mar-
tions prédictibles et reproductibles. entre en relation avec d’autres niveaux: le distinction de sens. quée par la diglossieet qui implique:de for-
niveau lexical, grammatical, le niveau de la muler des propositions graphiques accep-
à base phonologique signification. un système qui prend en compte tablespar la société réunionnaise de ce début
Ne sont retenus pour être transcrits que les la diversité et transcende les variétés de siècle;de ne pas perdre de vue les réalités
phonèmes du créole,ces sons qui s’opposent La graphie 2001,au lieu de refléter le créole de pédagogiques (tout le système scolaire est
entre eux pour former les mots,et non l’infini- quelques uns,et d’avoir à sa base le système orienté vers le français,et il est de plus en plus
té des réalisations phonétiques,ni les varia- d’une variété précise couvre ce qu’il y a de com- difficile de freiner les interférences des don-
tions géographiques,sociologiques ou indivi- mun à plusieurs variétés;en respectant la réali- nées entre les deux langues);de développer la
duelles.Ce choix graphique reflète le fonction- té linguistique dans son hétérogénéité,elle ne capacité des usagers à distinguer les codes
nement du créole réunionnais,avec sa propre fait que respecter la parole des locuteurs. en présence,à éviter la confusion des codes;
structure phonique,son propre système d’op- cependant,de ne pas chercher à choquer les
positions,ses propres combinaisons de sons. des tolérances graphiques habitudes orthographiques du français.
ABCDEFGHIJ
Tangol se prononce clairement contre une
standardisation autoritaire et préconise une
Imprimer la marque de notre originalité
KLMNOPQR norme pluraliste et souple.Loin de trancher En préservant certains sons de notre langue
entre plusieurs façons de parler et sur celle qui qui sont en état de précarité. Cela suppose
STUVWYYZ doit s’écrire en créole,il indique ses préféren- qu’on perçoive le signe écrit non pas comme
ces et propose la forme graphique qu’il estime une unité vide de sens,mais comme un sym-
judicieuse,et à côté de celle-ci une ou deux bole qui signale une histoire: /˜j/ ,transcrit
variantes graphiques correspondant aux diffé- par le digraphe gñ.m
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,WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW
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QWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW
Le principe de l’orthographe étymologique est de souligner le lien historique et CWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW
|WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW
UWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWMMWWWWWWWWWWWWWW
génétique entre le créole et le français.C’est là une position tout à fait défendable, #WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW0ihWWWWWWWWWWWWWWWWB8WWWWWWWWWWWWWW
mWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW&>:HWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW
70% du vocabulaire réunionnais étant d’origine française,mais à côté d’avantages 6WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW@WWWWWWWWWWWWWWWWWWW
uWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWBWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW0WWWWWWWWWWWWWWWWWWW
réels,cette orthographe présente un grand nombre d’inconvénients tWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWM?` ;X@WWWWWWWWWWWWWWWWWWW&KWWQ,`|0WWWWWWWW
tWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWf `rP8%MMN&mOOO60WWWWWQMWW" rWWWWWWR
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Les mots écrits suivant l’orthographe autre exemple : Extrait de heryin Didier L’orthographe@ WéWWtWyWmWWWoWWlWoWWgWiWqWWuWWeWW WnWeWW WpWWeWuWWtW WfWoWWuWWrWnWWiWrW WdWeWWWWWWWWWLWW’WaWWrWgWuWWmWWWeWWnWtWW WdWWeW WWlWaW WWpWWlWuWsWW WgWWrWaWBnEvd e f a c i l i t é d e l ’ o r -
DWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW3
étymologique transposent dans une langue Maillot au Tribunal de Monsieur Dupar:«[…] n’a- règles génératlWiWsWaWWbWWlWeWsWW WpWWeWrWWmWWeWWtWtWaWWnWWtW WdWeWW WpWWrWéWWdWiWrWWeW WeWWtWWWWWWWWtWWhWoWWgWWrWaWWpWWhWWeW WWéWWtWyWmWWWoWWlWoWWgWiWqWWuWWeWW cn ’ e s t p a s p e r t in e n t .
&WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW&` `\**| ,` -''`
(lecréole) les structures phoniques vait di monde mauvaise langue […]».heryà tra- de reproduire llaWW WfWoWrWWmWWeWW WgWWrWaWpWWhWWiWqWWuWWeW WdWWeWWsW WmWWWoWtWWsW.WWWWWWWWWWWWWSWWoWWnWW WWaWpWWpWWrWeWWnWWtWiWsWWsWaWWgWWeW WWeWsWWtW WpM-l u s a c c e s s i b l e s e u l e -.":[email protected]@
|WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW\ |&&J ` -\*FED&
etlescatégories grammaticales vers cette écriture reproduit la construction de Cette impossib>PiWWlWWiWWtWWéWWWW WWdWWWWeWW WWsWWWWyWWsWWWWtWWéWWWWmWWWWaWWWWtWWiWWsWWWWeWWrWW WWcWWWWoWWWWnWWdWWWWuWWWWiWWtWW:WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWmWWWWWWeWWWWnWWWWtWW WWpWWWWoWWWWuWWWWrWW WWWWlWWeWWsWWWW WWuWWWWsWWaWWWWgWWWWeWWrWWWWsWW WWh ` a b i t u é s a u x c o n v e *nw -
d’uneautrelangue (le français). la négation française, alors que en écrivant à une importa`SnMWWWcWWeWW WWeWWWWxWWcWWWWeWWsWWWWsWWiWWvWWWWeWW WWaWWcWWWWcWWoWWWWrWWdWWWWéWWeWWWW WWàWW WWlWWaWW WWmWWWWWWéWWmWWWWWWoWWWW-WWWWWWWWWWWWWWWWtWWWWiWWoWWnWWWWWWsWW WWWWdWWWWeWW WWWWlWW’oWWWWrWWWWtWWhWWWWoWWWWgWWrWWWWaWWpWWWWhWWWWeW@Wy u.f r a n ç a is e . C e q ;Cu- i n e
«navé»ainsi,on respecte le système du créole risation dans"S WWlWW’aWWWWpWWWWpWWrWWWWeWWnWWWWtWWiWWsWWWWsWWaWWWWgWWeWWWW WW;WWàWWWW WWdWWWWeWWsWWWW WWhWWWWéWWsWWWWitWWWWaWWtWWiWWoWWWWnWWWWsWWWWWWWWWWWWWWWWWWvWWeWWWWuWWWWtWW WWpWWWWaWWsWWWW WWdWWWWiWWrWWeWW WWqWWWWuWWWW’WWiWWlWW WWnWWWHeWv W~f@ a| i l l e p a s a p p r e n ` d' r e l ’ o r -
exemple:la notation de l’indice verbal ipré- réunionnais. Car «navé» ne traduit pas une graphiques `WQeWWtWWW WWWàWWWW WWWWuWWWWnWWWWeWWW WWWsWWWWiWWtWWuWWWWaWWWWtWWiWWoWWWWnWWWW WWWWdWWWW’WWiWWnWWWWsWWéWWWWcWWuWWWWrWWWWiWWtWWéWWWWWWWWWWWWWWWWWWtWWhWWWWoWWWWgWWrWWWWaWWpWWWWhWWWWeWWWW dWWWWuWWWW WWfWWrWWaWWMWnCW`Nç.@-aL i s , b i e n a u c o n t r a i r e . M a i. s\ C G m 0 W W.W'W,W|MrhtSSShqU&UWXWEWy
cédant les verbes en créole.Comme la lettreI négation:«navé in ta domoun la fé la lang». (exemple:~~dWWWWaWWnWWWWsWWWW WWlWWeWW WWWWtWWeWWxWWWWtWWeWWWW WWdWWWWeWW WWlWWaWWWW WWpWWWWaWWgWWWWeWWWWWW2WWWW,WWWWlWW’aWWrWWWWtWWiWWcWWlWWeWWWWWWWWWWWWWWWWWWoWWnWWWWWW nWWWWeWWWW WWpWWWWeWWuWWWWtWWWW WWaWWsWWWWuWWWWjS.e` t i r l ’é c r i t u r e c o r r e c t e d u c r é' oQAWW-WWWWWWWWWWMWMWWWWWWWQW`g l * ?= ='cvz8
`WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW& _;;;|'. .;GMWWWWWWW
n’est jamais employée isolément en français, français «un,UuWWnWWeW»WWWeWWsWtW WnWWoWWtWéWW:WWaWWvWeWWcW WnWWoWWmWWWsW WW«WWfWéWmWWWiW-WWWWWWWWWleWW WàWW WlWaWW WpWWoWWsWsWWeWsWWsWWi,o n p r é a l a b l e d e l ’o r t h o g r a p h e `,+j0
`&WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWHC `
un scripteur «étymologique» se voit contraint L’orthographe étymologique fait apparaître nins» ein secon`~d@WeWWWW,WWeWWiWWnWWWW tWWeWWrWWrWWWWeWW,WWeWWiWWnWW’WW WWgWWrWWaWWWWnWWdWWWW’WW cWWaWWWWsWWeWW,WWWWmWWWWWWaWWiWWsWWWW eWWWWinWWWWeWWWWWWWWWWWWWWWWfWWWWrWWaWWnWWWWçWWWWaWWiWWsWWWWeWWWW.WWWWWWWWWWWWWWW\0 E . |.
de recourir à la lettre y qui en français note dans l’écrit des faits originels qui ne sont plus eau,eine hère,eiJtnWWnWWWWeWW WWqWWuWWWWaWWWWliWWtWWéWWWW;WWaWWvWWWWeWWcWWWW WWleWWWWsWW WWnWWWWoWWWWmWWWWWWsWW WW«WWWWmWWWWWWaWWsWWWWcWWuWWWW-WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW8W"@ .
l’adverbe «y». Il écrit donc: marmaille y joué, fonctionnels dans le créole d’aujourd’hui. lins» ein carré.)ftWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWLWWWW’WWaWWWWrWWgWWuWWWWmWWWWWWeWWWWnWWtWWWW sWWWWeWWWWlWWo6Mn ` l e q u e l c e t t e o r; Gt h o g r a p h e é t y -
vWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW0\|JEGi ``
moin té y reste dans ein’ grand’ case.C’est l’exem- exemple : les mots formés à partir de ti- ;WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWmWWWoWWlWoWWgWiWqWWuWWeWW WfWaWWcWiWlWiWtWeW&r+a i t l ’ a p p r e n t i s s a g e d u f r a n -
|WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW9_vAk.
ple même de la fausse étymologie. (tipèr,tinon,tifiy) ou à partir dema-,mon- (mon- L’orthographe, WéWWtWyWWmWWWoWlWoWWgWWiWqWWuWeWW WnWWeWW WdWWoWWnWWnWeWW WpWWaWWsWW WdWWeWWWWWWWWçWWaWWiWsW WeWWsWWtW WtWrWWèWsWW WcWWoWnMWtWeWMsWWtWaCb l e . L a n o n d is t i n c t i o n
"WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW!~WW^"UX'\r ,;
pèr,matant)ne sont plus analysables en adjec- solution dans| WlWaWW WtWrWaWWnWWsWcWWrWiWpWWtWiWoWWnWW WdWWeWWsW WWmWWWoWtWWsW WdWWoWWnWWtWWWWWWWWdWWeWWsW WcWWoWWdWeWWsWW eWWnWWtWrWaWPî n NeW Wlwa- c o-;n Of8ur s i o n d e s s e n s . P o u r
JWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW@S "=F@M? : J9q;
En créole,le pronom personnel en fonction tif ti,et possessif mon,ma +nom,mais sont l’étymon est> W&WWaWWWuWWWWtWWWrWWeWWWW WWWWqWWWWuWWWWeWWW WWWfWWWWrWWaWWWWnWWWWçWWaWWWWiWWsWWWW:WWWWWWcWWWaWWWïWWaWWWWmWWWWbWWWWeWWW,WWWWWWWWWWWWWWWpWWWWrWWWWeWWnWWWWdWWWWrWWeWWWW WWWWuWWWWnWWWW WWeWWWWxNW,;e m p : l0e Q ,: * i+l: v e .s Vt ^ b i e n p r é f é r a b l e ,
objet,qu’il soit complément d’objet direct ou soudés.En français,on ne peut séparer les élé- cayamb,caïamb|rWieWW…WWWWWW WWrWWoWWuWWWWgWWWaWWWiWWlWW,WWrWWoWWWWuWWWWgWWaWWWWiWlWlWWeWWW…WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWpWWWWoWWWWuWWWWrWW WWWéWWWvWWWWiWWtWWeWWWrWWW WWlWWeWW@s[| ` i n t. eA Nr Vf`S~é-,\rV~eD >n c e s , r Ad ` e n o t e r k a z e n
complément d’objet second, a une seule ments constitutifs de «aujourd’hui», «beau- 7W4WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWcWWWrWWWéWWoWWWWlWWeWWWW WWrWWWéWWWuWWWWnWWWWiWEoW|v n n a i s e t - .S^O«*;c" a~ s.- e » . e n f r a n ç a i s , l e s
`%WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWM~-` \&K\?8K : `"
forme:amoin… azot,comme dans «Arsène la vï coup» ou «malheur». L’orthographe éty+mWWWoWlWoWWgWWiWqWWuWWeW WeWWsWtW WvWWoWWuWéWWeWW WàW WlWaWWWWWWWWWWWWWWWdWWeWuWMxKH WWmWWWoWtWWsW WWnQ’~a y a n t pSWa0-s l e m ê m e s e n s . I l y a
@WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWK ` hWW@WWWW2 ~M}<` `:
amoin bazar» et«Papa la dõne amoin in bonbon». variation et à l’inst&aWWbWWiWlWiWtWéWW pWWuWWiWsWWqWWuWWeW WcWWhWaWWqWWuWWeWWWWWWWWWWWWWWWWaWiWnWWsW*i d e -sB Wm0WWiWlWlWiCe|r` s d e m WWoW@tns` ( d ’o r i g i n e f r a n ç a i s e ) ,C$-
WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWN -0WWWWWWWWW* WWWWWM- |Z0W4'
Il suffit pour s’en persuader d’appliquer la scripteur déterminUWeWW sWWeWsWW WlWiWeWnWWsWW WeWtW WsWWaW WdWWiWsWWtWaWWnWWcWeWWWWWWWWWWW9BdWWoWWn%?t l|e' &sWeWWnWWsW WeWnW= c r é o l`eW WrWéWWuW-n io n n a i s n ’e s t p lu s l e i$W@S'
`&WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWg .HM&*` .MWWWWWWWWWXA_ !@WW@! ., ~ >0WWC`
règle de substitution:«Arsène la vï Pierre bazar» entre le créole et le' &fWrWaWWnWWçWaWWiWsW;WWDWWW’uWWnWWeWW WlWiWgWnWWeWW WàWWWWWWWWWWWW9 m ê m - e qoWuW’WeWnWW WfWrWaWBn, ç a i s . L 4eWWsW pd` i s t i n g \u e r o r t h o g r a,K-&WWW+
`qWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW@- : wWWWWWWWWWW0*_ ?-#WWN| -\J4D !0WWW. :;+?li\`
et«Papa la dõne Antoine in bonbon».Or,l’ortho- l’autre,dans le mêmeF WtWeWWxWtWWeW,WWlWeW WmWWWêWWmWWWeW WmWWWoWWtW WeWsWWtWWWWWWWW0\p h i q u e mUWWeWnWWtWW MaFm8W@èB_n e r a - WàW Wu0kn%We0@ WcW:la tiJr e d i s t i n c t i o n`@WW*`*EQWWWWWWWh:.
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graphe étymologique. en graphiant séparé- orthographié de façons\W# WWdWWWiWWfWWWfWWeWWrWWWeWWWnWWWWtWWeWWWWsWW.WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWsWWWWéWWm\Q `- a` n _t P iWqJWWWuWWWWeWWW.WW@W m& o` (+84&y' - 0`WAWWWWWWWWWWWWWWWWWX ` ! ' y WrW&WWWWWWWWWWWWWWW
tWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW$_ - $WWWWWWW9 .gWWWWWWWW: .\CqMW
ment ces pronoms à moi (ou à moin),induit `RWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW@v " IWWWWWWWMi 1@WWWWWWw* |
`wWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW* "WWWWWWWWv ~MWWWWWW|
l’emploi d’une préposition à et une fausse ana- 'WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW@^..~ ;!0WWWWW$ _" "@WWWWW*
-WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW@}~` DWWWWWM' :" ~@WWWW6
lyse grammaticale. WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWb@M&Rv`GWWWWWWe` |@WWWM;
WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWM@WWWW8.:V@WWWW@= \WWWW@.
mWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWR `tWWWWW- |@WWW*
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6 K A Y É / C A H I E R T A N G O L N * 1 K A Y É / C A H I E R T A N "QGWWWWOWWWWLWWWWWWWNWWW*WWWW1WWWWWWWWWWWWWh:~9WWWWWW4 ^WWW@o- ' , .' 7
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WWWWWWWWWWWWWWWWWWcWWoWWmWWmWWWaWWnWdWWeWWuWWrWWWi"`" lg0v3: . |\.: `|*WWWWWWWWWWWWWWWWWWWkWWoWWmWWaW;n d ër Une graphie strictement inconvénients
WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWM- '*dWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW8
WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWJWWeWWWWaWWnWW WWAWWlWWWWbWWaWWnWWWWyWW,WWBWWaWWlWW IWWnWWdWWi0[g- o , P a r i s , 19 7 6 .:-A9W@WgWUW0WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWJWWeWWaWWWWnWW WWAWWlWWbWW\Xa n y,Bal Indigo,Paris,1976 phonologique serait basée sur le l’application stricte du principe phonologique
WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW&u. .&WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWr principe de la bi-univocité,de la peut,dans les cas d’homophonie,conduire à
WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWw` -;;-f&QU~ JWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW&:
WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWgWWWWrWWaWWWWpWWWWhWWWWiWWeWW WWéWWWWtWWyWWWWmWWWWoWW*Wl_WoYN@*gM`ix q' u. ` e . J n.u;U7MoWSWVWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWtWWrWWaWWWWnWWWsWWWcWWMrW'"i ption en graphie 2001 correspondance régulière un à l’homographie (mots de sens différent s’écri-
WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWdWWWWeWWWW WWlWW’WWaWWuWWWWtWWeWWWWuWWWWrWWWWWWWWWWWUw- `| " ; F @ W W 0 C - @`F $ @~W@WMWWWW@WBW&WBWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWàWWW WbWWWWaWWWWsWWeWWWW !dp honologique un du son (phonème ou vant de la même manière).exemplepour le
WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW6WWW@' |}QWWWWWMDU, A$ "',;|- -*hWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW5
WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWMW,<@W# _\"-`-,` ~W3,* ,WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWv signifiant phonique) avec son créole réunionnais: san («sans», «cent»,
WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWCWWWWWWoWWmWWWWWWmWWWWaWWWWnWWWdWWWeNW u+ `r-" WWO$Q` h- .! t é c o m m a n d~ re u r. mhW@c|- ,pWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWKWWWWoWWWmWWWWWaWWWWnWWWdWW@ëW -r oté komandër! symbole (le graphème ou signe «sang»…).Celà peut aussi conduire à des solu-
WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWAWWWWtWWtWWeWWWWnWWWWdWW’WW WWeWWiWWnWWWW pUJ `é^| MWnWW0{oY u n ’ y a t t e n d v |j $'\~ ` . S M#MMd' \$WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWAWWWWWtWWaWWWnWWWWnWWW WiWWnW8D p ë nou nï atann graphique).Un même son serait tions orthographiques trop éloignées des habi-
&|WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWVWWWWaWWWW vWWWW’WnWWWiWWrWW WWlWWeWW WWtWWeWWmWW0WWWpWWsWW3,N Jv 'a`` v ’n i r l e t e 9m- + Yp i s+ J a = r E o~ " , +W]WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWVWWWWaWWWW WWvWWnWWWWiWW lWWeQW wt an,va vni le tan toujours noté par le même signe tude des lecteurs/écrivants.
:W3WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWNWWWWWW’aWWWWuWWWWrWWaWWW WpWWWWlWWiW WlWWaWWWW WrWWWaWWcWWWWe%N -.c`.o m m `a n d e u r s . `- " ; ; i Z"Q W>W0WPW<w " ppWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWNWWWWoWWWWrWWaWWWW pWWW#ïW~ 4 l a rass komandër.
CWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW" :\te9&@WWWW@WWWWWWW8| 9WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWM` graphique et,réciproquement,
:wWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW; _h0WW&Cg;K^-G*\Dq0WWW? @WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWx
'UW!WMWWWWWWWWWWWWWWWWWWCWWWWoWWWmWWWWWmWWWWWaWWWnWWWWdWWWeWWWuWWWrWWW WcWWWaWWsWWxsd’ p a s t o " nm W ~cWwMhWMWagWWbW@WoWWWWuWWWcWWWWWWWWWWWWWWMy` oWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWKWWWWoWWWmWWWWWaA0,n. d ë r kass pa ton shabouk unmême signe symboliserait
`*8W-WnW@WWWWWWTWWWWiWW WWtWWaWWWpWWW’W WWàWWW WWmWWWWoWWWWiWWnWWW WtWWiWW WWfWaWMWi/Ws * .rt o n b l a n " ch M W W-W+WKW*WiWfWwWwWqWfM`, *eWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWTWWWWiW WWp@W|oS i k a m oin,ti fé ton blan toujours le même son. quitter la phonologie
,kMWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW@ "MWWWWWWWWWWWWWWWWWU- On peut réduire les inconvénients :
`*TgoWWnWW gWWuWeWWuWlW’W WlW’eWWsWtW WcWoWmWWWmWme: e i n g r o s b a b o u c l@WWWWWWWWWWWWWWTWWoK"n g u ë l l é konm in gro babouk
~@WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWo -N0WWWWWWWWWWWWWWW@S'
Po*WiWqWuSUeW WàMW WmWWoWWinWW WtWéW WlWéW WrWeWsWWs$efm` b l a n t . 5WWWWWWWWWWWWWWW{c` P o i k a m o i n toué lé resanblan
@WWWWWW@Q0@W83$WW0M@WWWWWWWWWW08pI+. vWWWWWWWWWWW0Ro^-
;WWWWWW&6Qo~` :4d`:A8&WWWWWWWWWWWW@9v,` -.'';*#WWWWWWMwKt\' avantages en notant le même phonème de differentes façons
-{@-WJMWMQW=Wo`@ pn * !d+ 'o s y b r ,û?WgWlQWecW 6c ~o m ?v m0 W+’W 9dW@WW’WWsWWiWW WpWWWiWWmWWWWWeWWWn%W&tW@WWWWWWWWWWWWWWWWWWMW?M`e | M o n d o i b r ïl konmsi piman reflètele fonctionnement propre de la langue (voir tableau en fin d’ouvrage)
:SMWW8\ ht^ " F*AWWW@L. 'C6@WWWWWWWWWWWWWWWWWWWn"
|HWWW&iJAANvM?e c d e s+eg`l z &okt| vlra> !f+rvoSht\t é -\SMWWWWWWWWWWWWWWWWW0T` A v è k d e s è l zot la froté économiesur le plan pédagogique,car la cor-
^8WWWQu{MWkvFU\ ,Z- 'WW%o Mh- .AWWWWWWWWWWM&Fc9WW0/
"mWWWWXgWWW06A{|d`i é ,z ’a n <g o uhnk+e`Q!+ e h ! mCKMopn!- z ’e n f a`Cn4tMsWWWWWWW8, \@WWV A d i ë z a n g o un! eh! mon zanfan respondance son/lettre est systématisable, en notant les variantes
r@WWWWWWWM?_ ^|JH[- ic\$W@q| `*AAL `tWWWWWWWW0j ~gWW8-
!MWWWWWWWWW@WWWW&Nvn.9`V+|J L Dl " `’ s u s l ’ é c h e l`|lrheMW WWmWWWWWoWWWiWnSW,W -Wl`é3 * .g !;a`M rZ o ;t`Qt é . . 00WWWWWWWWWWWWW8WQWWRW+W & J+-0`WS0W"@ * D e s ï l é s h è l moin lé garoté peu arbitraire et son assimilation ne demande pour faciliter la reconnaissance des mots.En
vWWWWWWWW&*. jM@RS9WWWWWWWWW~ `-"&= 'WWWWWWo :CK\\1. \MW9` créole,le phonème /e/a été noté dans ses deux
|WWWWWWWWA` '\r" .': ^@WM&#@WWWWWWWWWR ? . ~WWWWWWg^~' -BWK pas de lourde mémorisation. S’agissant de
`M0WWWWWWpW!@+#4JW:w`^r.U"RH)@~W-@?CQ$hW'aM ;f é l ’e s t W@rWWoWWWWuWWg00i@evB q%dW@WW’sWWuWWWWsWW WWlWW’a%c` r g a m a sK sV e, .,WWWWWWWWWWWWWW%W3W&WWNWt0`r -~0@WWXm . K a f é l é r o u ˜z desï largamass langues qui accèdent ou sont en cours d’accé- variantes,par èet é :fé(faire),fèt(fête) m
vWWWWWW8d&`O>_.` - $-WW@$~~M o n f >e`M+m8h.S~mWWWW’WW WWlWW’aWWWWpWWiWW WWcWKaW_H bC ’@' WHlWèWWWvi& c a 2lK:o u t<WR@WdWWWWWWWWWWWWWWWDD + 3 M`WS#W,W o ` = WKWW0W|W j M o n f ã m l a pï kab lèv kalou der à l’écrit,la simplicité,l’économie mesurée
U.WhWWJW &U S F |>) > 1\+W^EuZ:K U’ [e $n #i:fa 5O'n{r)&tr&sM: WPzWWoWWWtWW WiWW WSgW`u& ~ e t t ’ d ac $n"WydQ@rW’: Wc%l\a6|Ol_Q’""b& `a ROs@WWsWWeWWWWWWWWWW@Q` i xWWWWW%Q"s ..guWMWWWWWWWmB., Z a n f a n z o t i guèt dann kalbass en heures d’apprentissage pédagogique sont
Q^WWWWWW@WWWWWWWBW@WRWMW)[email protected] ~"n` ’a3 K Qd 1 ’. m- wvWaWWWnWWVi0`o~ c l a v i a n d ’ .p I [email protected]’M W;nW:M o" u 4QIsC8…*WWWWWWWWWWWW~n ?WWWWWh- Y;w0.m*,W0WMWWWWWWWW@SM,T i n a m a n iok,la viann pou nou incontestables
VWWWWWWWWWWW9` `x@WWw: ,9WWMiW?|WWWWWWW' $WW{ .8Wq:MWWWWWu
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vWuWWE&\ WEWWWWWWWWWWWLWWWaoW : `p to@'WHuWWedW.@’ J fu s i l s l à v a p é t e r ` S W^WMQWWWMWWWW0W@WWWWWWW:@'$_@+WUWSW.6? ,-":biWWWWWQWNWLWWWWaC^ p o u d f ï z i la va pété
CWm.G kQ@WWWWWWWWLWWWWéWW!W s8MûWKW+r9 , q u ’ n o v a d a n s ’ m a l o y a ' 6 W'WoW@#W8WWWWWWW;W % | ` ,TWWWWWWWWLW@M~é> s ï r k n o u va danse maloya
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~mWWWWWDQ+ o u la i t d o u m ie l p o u ’ n o u s o u a i e a h ! CWWWWWWWWW&- rWWW@rD o u l é , d o u m ièl pou nou waya!
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8 K A Y É / C A H I E R T A N G O L N * 1 K A Y É / C A H I E R T A N G O L N * 1 9
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.&WWWWWW@r. -|R@WWW3GQWWWM9- `~CO&Mu;.`
-&WWWWWWWW\ -#WWWWWWWWW&&Uq= -` ,s96O0WWWWWM`
Toutes les langues vivantes,y compris celles qui sont écrites (une minorité) sont composées
`BWWWWWWWW@;`^WWWWWWWQ[vi- %@F` -u' `j@WMEWE
de variétés.Le français parlé à Marseille n’est pas celui de Paris,celui du XVIearrondissement ;0WWWWWWWWM~ ^0WWW$*~` ~MWWMU. 'E&MWW,
_WWWWWWWWWW} \@WW8~ -;r**\ `CM8v&@Mv_ ` `;E,
n’est pas celui de la Goutte d’or.Aux Pays-Bas,à côté du hollandais,on parle le flamand,le
gWWWWWWWWWWvjWWW9` ;P0$#@WO; `sWWWWWW0`
brabançon,etc.On pourrait donner autant d’exemples que de langues.Le créole réunionnais >WWWWWWWWWWWWWWW$` -p0Y` #WWWW4)+J0WWWWW1 ` `
n’échappe pas,bien entendu,à cette règle.Comment l’écrire,malgré tout ? tWWWWWWWWWWWWWWM: *@^ \G@WWWVEWWWWWWL `
-@WWWWWWWWWWWWWWq |Wm` -\PWWMQ0~]WM" . !Wv
yWWWWWWWWWWWWWWWr FW!vr vx c'"@W" ,QWB ~$S
0WWWWWWWWWWWWWWW| fWW@^ ^'`` |Wc `0WWC \\
Les variétés de la langue réunionnaise. Or c’est ce qui a été fait jusqu’à maintenant, L’écriture d’une langWuWeW WrWéWuWnWiWoWnWnWaWiWsWee ` -WW+ P o u r` e s s a y e`ro d e re.OsQp^e c te r le s 'dQiWff$éSr^e`n t e s
Des tournures et des mots (mais en nombre depuis Héry jusqu’à kwz, en passant par coiffant l’ensemble' dWWeWsW vWaWrWiWéWtWéWsW.WW@u -H\ v a r`ié t é s d e c r é:o l e r é u n i o n n a is" *$WWWW@$l
9WWWWWWWWWWWWWWH `rr -+>iXuSDWWWWWWWWWWF
assez restreint,du moins dans le langage cou- Albany.La variété choisie est,bien entendu, Il existe une autre sMoWWluWtWiWoWnWW:WaWdWoWpWWt@e!r u n e` .kOo&inU_é, ( e t c e u x q u i l e s p a r+lMeWnWtW) WWWMWWWWWWWWWWWU-
rant) quelques points de grammaire dont l’ex- aussi belle,à nos yeux,qu’une autre:c’est une une forme moyenn8WeW,WuWWnWeW WsWoWrWtWeW WdWe0 Lli-evu& QcWo!`m - n o u s p r o p o s o n s : `Q0WWWWWWWWWWWWWWWW@W@~ `;
pWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW@wr .!!WWWWMNW@C;^Gv&WWW%h0' -Q,
pression du passé; quelques «sons», des variété de notre langue créole.Mais ce choix mun des différents parlers.Ce problème (de
cWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWC- ~; `0WWWD. `"=@0%W@^ `'?Q
accents différents, permettent de distinguer est une des causes des réactions de désaccord forger une forme m.WoWyWeWnWWnWeW)W WsWeW WpWoWsWeW WtWoWuWt& :d ’a - ï `1' |WWQ2" `MWWWWM _CGM|
deux grandes variétés populaires de créole:une aux orthographes proposées jusqu’à mainte- bord au niveau de lam WgWrWaWpWhWiWeW:WcWoWWmWWmWWeWnWtW tWrpa`n s - p o u r n o te r c|ev q u e !cWeWrt\a i n s R é u n i o n-n)0aWiWsW pWWroW"- ~0_
+WWWWWWWWWWWWWWWWWWWW&` yWWE]OOQ&6OORMWWWWWWWWWJ -Ov&&
variété dite «des bas» et une variété «des nant.Racisme? Aliénation colonialiste? Dans crire un mot pronon[cWéW WdWeW WdWiWfWféWrWeWnWWteWsW WmWWaWnA iè - n o n c e n t « i » , d ’a u tr\eHs& @«WWuW»W.WWAMiOnAs&iW gmMïWrWWp@oGu" rr a SWWWz
hauts».La langue varie aussi en fonction de bien des cas les sentiments sont tout à fait dif- res sur le territoire,d.@eW fWaWçWoWnWW WàW cWeW WqWuWWeW WtoWWuWt4 l`e a u ss i b i e n ê tr e p r o n o `n~c;él u«ympEirXU»MWqWu@ew *«" m u r » , :@WWWW'
FWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW@t -':"` .WWWWWt
l’âge,des couches sociales,etc.Mais ce qu’il faut férents:de nombreux Réunionnais ne réagis- monde le reconnaisse eOtW sW’WyW WreWcWoW@nWnWaWiWsWsWeWW!WWWWWA` q u ’u n i n t e rm é d i a ir e e n t re le s d e u x . ?WWWWW&
ici souligner et qui est indéniable,c’est la parfai- sent négativement que parce que ce que l’on `#WWWWWW@|~WWWWWWWWWWWWW%i` `JMWWWWWWW
te intercompréhension de tous les Réunionnais propose ne correspond pas à la variété de lan- `AWgWMWMWWUWJhWwUhUWWWWmW0WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW@oi sp \h **MMWWWWWWWWWWW@
lorsqu’ils s’expriment en créole:le parler des gue dans laquelle ils se sont formés,ont gran- F&28WW~vEvF`SWWWWWWWWW@MpExo`u r r a s e p r o n o n c e r -«`s » o u « ch » o u l’ i n te r m é - ^WWWWWWR
;W0JEWt ~0M5~MWWWWWWWWW0| i+ ;. ^.E&mG\:v. '_^@WWWWWW}
banlieues de Paris est très probablement plus di,ont été aimés.Cette variété de langue fait diaire entre les deux:shanté (santéou chanté)…
4WW#WWV` '_EO7 _@WWWWWWWWMSj~.; ,| "c0#WWWW0$WW< h3. `J@@WWWWWWWl
breih, breiz oubreizh?
éloigné de celui du XVIearrondissement,que la partie intégrante de leur être,et ils vivent sa (WWW@WWMW&9 ` -&WWWWWWWWpW& %'"m. J0WWWWWWWWW@i::03 .' .1,>8WWWWWWWWWW~
variété de réunionnais de Saint-Joseph ne l’est non prise en compte comme un rejet.Autant Un exemple de compromis graphiq-uWeWWWWWWWMW@W$H ,WWWWWWWëWWWMMW[KW68; -QWWWWWWWWW@WW=+@hFk0@+8WWWWWWWWWWWWWW
CWWWWWWWWWWWWWuT0WWWWWWWWWWWWWWWWWWW&MWWWWWWWWWWWWWW&WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWv
de celle du Port.Or le français s’écrit! le racisme est condamnable,autant le désir de La langue bretonne se compose de quHaWtWreWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWpWWoWuWrWrWaW WsWeW pWWroWWnWoWnWWcWeWrW «WWéW»W,W«WèWW»WoWWuW W«WeW»W WoWuW WlW’iWnW-WWWWWW! .|;"
ne pas être rejeté est légitime. dialectes. Les trois premiers, proches `vosWirWeW WtrWèWsWWWWWWWWWWWWWWWtWeWrWmWWéWdWiWaWiWrWeW eWnWWtrWeW WleWsW WdWeWuWWxW:WfWlëWrW W(WflWéWrWoWuW WfWleWuWrW)W…W@O0Wd^MKNWWWW
:KWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW@@mQSr` `':"5WWWWWW
Choisir une variété de créole réunionnais Le choix d’une autre variété ne donnerait proches, représentent le groupe KLT(Kerne,-SMWWWWWWM3VMWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWMU+` |WWWWW
comme base pour l’écriture? pas de meilleurs résultats.Laquelle,en effet, Léon-Trégerou Cournouaille-Léon-Tréguier), et|vSc~: `v0WWW˜zWW(Wz WcaWroWnW):WpWWoWuWrWrWaW sWeW WpWrWoWnWoWnWWcWeWr W«WzW»WWoWuK !«,j`» o u l’ i n - MWWWW
`oWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW@&OV^` WWW
Dans tous les pays du monde,pour toutes les prendre? Le créole «des hauts»? Cette variété sont assez différents du vannetais, le quatrième \tMeWrWmWWéWdWiWaWirWeW WenWWtWreW WleWsW WdWeWugx<*:m=-a n ˜z é : ( m a n z é, m a n jé ) _WWW
langues du monde,le choix d’une variété de lan- est trop souvent perçue,bien évidemment à dialecte… La seule solution possible pour la :%WWWWWWWWWWWWWWWWWWWA iWW
'0WWWWWWWWWWWWWWWWWW~ wWW
gue au détriment des autres entraîne des réac- tort,même par une grande partie de ses utili- promotion de la langue bretonne a été un accord m
'MWWWWWWWWWWWWM0WWW- _WWW
tions négatives,à moins que la variété choisie sateurs,comme de peu de valeur.Un créole sur une graphie commune aux différents "@WWWWWWWWWF*_ibvGQ' UWWW
passe incontestablement,et aux yeux de tous, francisé? Qui,parmi les défenseurs de la lan- dialectes. Le symbole même de cette unification \WWWWWWWWWW~`:` ~WWWW
!WWWWWWWWW!; $WWW
pour la plus belle,la plus noble (la langue de gue réunionnaise (et sans eux rien ne peut se est le fameux ZHdu BZH(abréviation de i@?******" *WWWW
Dante par rapport aux autres dialectes italiens…) faire) accepterait cela? «Bretagne» en breton). «Breih» vannetais uni .>0E '~**;` .@WWWW
\mWWWM' :^3OO9MWWWWWWUS$WWWWWW
Dans tous les autres cas,ce choix pose problème. au «Breiz» des autres dialectes a donné FWWWWWW| `|tMWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW
«Breizh» en orthographe commune. }WWWWWWWU `h@WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW
vWWWWWWWWM- PWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW
rWWWWWWWWWW9` *WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW
rWWWWWWWWWWWWJ .MWWWWWWW@WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW
CWWWWWWWWWWWWWM? nWWWWWWWWWWWWWWWWW#WWWWWWWWWWWWW
10 K A Y É / C A H I E R T A N G O L N * 1 K A Y É / C A H I E R T A N G O L N * 1`hWWWWWWWWWWWWWWWU MWWWWWWWWWWWWWWWWc|1W1WWWWWWWWWWWW
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'MWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW9"
-&WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW@u`
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.KWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW0>
EXE`MFMWPWWWLWWEWW WWEWWNWW WWGWWWRWWAWWPWWWHWWIWWEWW WW2WW0WW0WWW1WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW8~ G R A P H I E E T O R T H O G R A P H E
.gWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW@_
-BWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWO`
,0WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW0^
"MWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW1
'MWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWH` La distinction graphie/orthographe
`QWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWR
EWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWq
>WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWj repose sur les deux fonctions
~@WWWWWWWWWWWWWCWWhWWaWnWWsWWoWWnWsWW WMWWWaWdWWéWWcWaWWsWWsWeWWsW/WWFWWoWnWWnWWkWWëWrW WmWWWaWWlWgWWaWsWWhWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW|
`0WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW8 essentielles qu’assurent les Comment alléger la forme des mots
uWWWWWWWWWWWWWWWSWWiWzWiWèWWmWW WfWoWWnWWnWWkWëWWrW WmWWaWWlWgWWaWsWWhWW.WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW;
_WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWO systèmes alphabétiques d’écriture: comportant plusieurs diacritiques?
#WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW-
HWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWAWWWWWWmWWWWWWpWWWWaWWWWnWWWWiWWnWWWWWWiWWWW—WWWWWW WWZWWWW˜eWWWWnWWWWfWWiWWyWWWW WWpWWWWrWWiWWzWWWWoWWWWnWWWWiWWéWW,WWWWkWWoWWWWmWWWWWWaWWWWnWWWW WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWVWWWW.WW—WWWWWWWW WWAWWWWhWWWW WWRWWWWoWWWWiWWWW!WW WWPWWWWrWWaWWWWnWWWW WWpWWWWiWWtWWiWWéWW WWlWWeWWWW WWpWWlWWëWWWWrWWéWWWW WWWWWWWWWWWWMW.F (1).représenter les sons Dans une même syllabe comportant deux
WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW$ distinctifs de la langue,pour signes diacritiques, en conserver un seul?
WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWoWWWuWWW’WWiWW WWaWWWWpWWWWèWWlWWWW?WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWiWW WWmWWWWWWoWWWWuWWWWyWW WWoWWWWuWWWWtWW WWpWWWWiWWéWWWW!WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWv' Quand l’un des signes est z˜,conserver le signe
WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW6 (2.) refléter le sens,produire
WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWVWWWWaWWWWïWWnWWWWWWaWWWW—WWWWWWWW WWVWWWWaWWïWWnWWWWaWWWW WWmWWWWWWoWWWWnWWWW WnWWWWoWWWmWWWWWW.WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWAWWWWWW.WW—WWWWWWWW WWKWWWWoWWWWsWWsWWWWaWW WWoWWWWuWWWW’WWiWW WWvWWëWWWW?WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW| et interpréter des significations. de la voyelle,supprimer celui de la consonne?
WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWC Ce qui donnerait:zïska,sharzër d’lo,zïgïlé.Quand
WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWw Lapremière fonction est remplie
WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWAWWWWWW.WW—WWWWWWWW WWOWWWWWWuWWWW lWWéWWWW WWz˜WWWWoWWWWlWWiWW,WWVWWWWaWWWWïWWnWWWWaWW,WWWWkWWWWoWWWWmWWWWWWaWWnWWWW WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWVWWWW.WWWW—WWWWWW WWMWWWWWWWWoWWnWWWW WWmWWWWWWaWWWWlWWëWWrWWWWéWW WWlWWéWWWWmWWWWWWéWW WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW@W , par le système graphique, l’un des signes est gñ,conserver le signe de la
WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWv
WWWWWWWWWWWWWWWWWWWpWWrWoWWmWWWiWéWW WrWéWyWWoWWnWW WsWoWWlWèWWyW.WWAWWkWWoWWzW WlWaWWrWmWWW WiW WkWoWWuWWlW WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWlWaWW WaWnWWbWWrWWaWsWWsW WmWWWoWWnWW WzWWiWëW,WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWw ladeuxième par l’orthographe. consonne,supprimer celui de la voyelle nasale
WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWD
WWWWWWWWWWWWWWWWWWWkWWoWWnWWmWWWsWaWW WdWWaWnWW WoWWuWWtW WzWWiWëWW?WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWLWWaWW WaWnWWbWWrWWaWsWWsW WmWWWoWWnWW WbWWoWWuWWsWhWW,WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWD qui alors serait transcrite comme une nasale
WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW#
WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWLWWaWW WdWWoWWrW WsWïW WmWWWoWWnWW WpWWoWWiWtWrWiWnWWeWW;WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW$ franche (an,on,in)? exemple:bingñ/é,kongñ/é.
WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWVWWWW.WW—WWWWWWWW WWRWWWWoWWWWiWWWW!WW WWMWWWWWWoWWWWiWWnWWWW WWlWWaWWvWWWWéWWWW iWWnWWWW WWlWWéWWWWmWWWWWWéWW.WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW$9
WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWLWWiW WlWéWW WoW WfWoWWnWW WdWWaWWnWW mWWWoWWnWW WkWWëWWrW,WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWD au niveau graphique
WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWD Tangol propose 48 graphèmes de base pour
WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWLWWaWW WpWWoWiWnWW WrWWiWeWnWW WvWWaW WgWWiWnWWgWWñWW WaWrWaWWsWhWW WaWWlWïW…WWWWWWWWWWWWD
WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWAWWWW.WWWW—WWWWWW WWOWWWWWWuWWWWsWWWWaWW WWlWWïWW WWlWWéWWWW?WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWDD constituer notre code de communication écri- Comment éviter qu’une même forme graphique
WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWD
WWWWWWWWWWWWWWWWWWWVWWW—WWW WSWWoWWmWWWaWWnWWkWéWW WlWéW WmWWWoWWrW WdWWaWWnWWnWW WkWoWWnWWbWWaWW,WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWAWWW.W—WWWW WPWWrWaWnWW WlWaWWnWWbWWaW-WWlWaW,WWaWnWWtWWoWuWWrWW WWWWWWWWWWWWWWWWWD te: 48 signes à la disposition des locuteurs en français et en créole corresponde à
WWWWW@&8$&@WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW@0&&6Uoc*4OOOH&WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWw
WWW8w > : ` , + * F a gS WW.oW;WlmW*W=W~aM.m np S kS Eé j cl ;a : - g i n g ñ s o v é . - o@ W W`W^WeW%WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWoWWWWuWWWtWWW WWz˜WWWoWWWWlWWiWWèWWWsWWWsWWW WWaWWWnWWWWsWWWaWWWnWWWWmWWWWWW.WWWAWWWWWsWWWtWWëWWWWrWW,WWWaWWWsWWWhWWWWèWWWvWWW WWkWWWoWWWWzWWWWéWWW.WWWWWWW4W W u pour s’exprimer à l’écrit. deuxmots de sens différents?
Wz . ."i*vPMWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWt exemple: dans en créole se traduit par le
WN>` ~ =QWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWt
WWW@; - A . — K it a l ï s o v é , .k -i t a l ï m o r ; :YADHkJ*140WWWWWWWWVWW.WW—WWW WDWWWõWWnWWeW WaWWmWWWoWWiWnWW WlWeW WdWWrWoWWiW WaWWléWW WrWoWWdWW WaWlWïW WWWWWWWWWWWJ verbe «danser», mais graphié de la sorte, il
WWWWG,FpOOOg8r ` +mWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWi
WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW\V S a r m o i n m i n m - . o` `u . -t ' 'l 'é 'm ' . é . .iG@WWWWWWWWdWWWWaWWnWWWWnWWWW WWtWWaWWWW WWlWWeWW WWmWWWWWWoWWWWrWW.WWWWSWWWWiWWnWWWWoWWWWnWWWWsWWaWWWW WWzWWïWWsWWWWkWWWWaWW WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW|W ; au niveau orthographique aurait la même forme que la préposition fran-
WWWWWWWWWWWWWWWV ~@WWWWWWWW&&BW@B6k$v ~RWWoWWuWWsWWaW WlWïW WlWaWW sWWoWWvWéWW.WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW| Quand le signe graphique ne correspond plus çaise «dans».Ne pourrait-on écrire danse,et
WWWWWWWWWWWWWWW] \9WWWWWWWWWW@#AF>;c5g@9j^` .*WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWQ
WWWWWWWWWWWWWWW@ eWWWW0WWWWWWWWWWWW@HY~`~vh0H> eWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW8"
WWWWWWWWWWWWWWWW ' r@U7MWWWWWWWWWWWWM}OW0u^- ,J"| C@WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWQ]@WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW0` à la forme parlée (pour des raisons esthé- généraliser la règle orthographiquesuivante:
WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW@W*M-Wv ` W~*.` ` 'u@$WMgD` S WOWWWWWWWWWWWWW@Wv6 M-WBWWWWWWMW9W+W A C.uWW—WWWWWWWW WAWWWWWlWWéWWW WWz˜WWWoWWWWlWWiWW WWVWWWWaWWWïWWnWWWWaWWW.WWWKWWWWWrWW@èW$WvwWG WmlW@eWWW WsWWWpWWWWèWWSs;L WsEW WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW#t tiques, grammaticales, différenciation d’ho- en position finale de mot,la consonne spré-
WWWWWWWWWWNWWWWWWWW0@Hh\- ?V^` _ ` r-S S 1 ; ; . `> * * r < + b a )r Wb7WWWaWWWrWWW WWlWéWWW WWkWWWWoWWWWnWWWWtWWaWWWnWWWW WWvWWWoWWWWlWW WWiWWnWWWW WlWQaW&WnWWWWbWWMWrSWa|@`@s Ws+WWWéWhW @ `Q W|WWWWWWWWWWWWWWWWMW.Q monymes courts et fréquents…),alors l’écritu- cédée d’une voyelle nasale (an,in,on +conson-
WWWWWWWWWWW@;`+^ . ;WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWQS*<` u&WW; 8WWWWWWWW%
WWWWWWWWWWWWM+J` - l a r m |W WiW WmWWWéWWlWaWnWWz˜WW WaWWnWWsWaWWnWWmWWW!WWWW@Or- -@Wi FWWWWWWW@, re du mot ne correspond plus aux phonèmes et nes),est suivie d’un e:pinse,romanse.
WWWWWWWWWWWWWU~ ~WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWD+9WWW@)` EU- tWWWWWWW*
WWWWWW%D8W@^l/ `` ~WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWA\`]WWWWi wWWWWWWC se fait selon une convention orthographique,
WWQ^"` `r"gW) `. E v a r ;isWtWWeW dWWeW WPWaWrWnWWyW,W CWWhWaWnWsMo8nWs WMWWaWd@éWc\a`ss e?sW,WCWh@a+n s o n V I , -WWWWWWS
WW6 ~0* -J AWWWWWWWWWWWWWWWWWWW$: \MWWWWW; .gWWH- yWWWWW3 qui peut s’énoncer sous forme de règle ortho-
W&` ', t ra d_`u[iWt WdWuW WfWraWnWWçWaWisW,WNWWoWuWtW WLWaen~g , n;W° W2W,WpW.B1A1i_' "WWWW@t
Wv `\"` `i%WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW@W` DWWWWWWW~ `QWWWWF
N-. Ot JWWWWWWWWWWWWWWWWW@WWWW%-; -EWWWWWMO8M! [WWWWQ` graphique.Depuis décembre 2001,Tangol tra- Que faire des orthographes
w . O \@WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW@.`Z@WWWW@z` . CWWWM*`
p . W* ;WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWo` #WWWWW0" uWWW@| vaille à ses propositions orthographiques. adoptées par l’usage?
D : WW= \. RWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW0MWWWW83i` hWWWW^
D WWWKF>' `~i;;_- <- zWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWS` : '8WWWWS Voici quelques directions dans lesquelles ces Pourquoi ne pas garder minmet les composés
Q. UWWWWWWW@WWWWWWWBv**T1}S` QWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWMWWWWWS - *@WWWW0`
%; `h@WWWWWWWWWWWWWWWWWWWW@ ~WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWMWWWW&: "9WWWWWB' recherches sont menées, et pour lesquelles de minm:saminm,kantminm? Konm? Tout(pro-
P` .GWWWWWWWWWU+:^@WWWMW4 .QWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW9 `SWWWWWW&.
W* |v#WWWWh' '"- ~ KWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW6 .zMWWWWWW%- aucune position n’est arrêtée: noncé «toute»)?
Wu `>;;' CWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW| 'V@WWWWWWWM_
WM' ."&@9WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW@J~` -uOQWWWWWWWWW0:
WWJ - -`\MWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWM@WWWWWWWWWWWWB'
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WWWWW=.-|cF*. 1 2 !- iKWWWAWWWWYWWWWÉWWWW/WWWCWWWWAWWWWHWWWWIWWWEWWWWRWW@~ T A N G O L N * 1 K A Y É / C A H I E R T A N G O L N * 1 13
WWWWWWWWWWWWWg" '@WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW+
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GRAPHIE ET ORTHOGRAPHE .WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW~_Ww
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Comment et où marquer la frontière des mots? Comment prendre en compte Faut-il nKoWtWeWrW lWeWsW WcWoWnWtWrWaWcWtWioWnWWsW ?WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWEWtW lWaW WpWoWnWcWtWuWaWtWiWoWnA -? rW\
deri/delé/debër/desïk,lo/delo,fë/defë,boi/deboi le niveau lexico-sémantique? En pro^nWWoWnWcWiWaWtWiWoWnWW WrWaWpWiWdWeWW,WlWeWsW WWmWWoWtWsW WWsWoWnWtWWWWWWLWeWsW WsWiWgWnWWeWsW @dOe* -p o n c t u a ti o n CWfo; u rn is s e n t u n e
vWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW8{| -Wv
lé/delé,luil/deluil,ri/deri,èl/desèl L’adoption d’une forme stable et unique pour contrac&téWsw.E0LW’W’éWcWrWiWtW WaW StS-NiWl WWinWWtéWrWêWtW WàWW WnWoWtWeWrW WlWaWWWWWWaWiWdWeW [email protected] p e n s a b l e à la le c t u r e_ dWe[ l’ o rg a n is a t io n
les avatars accidentels du mot dans ses diffé- forme lo*nW3g u e; Somu$ DlaW Sfo_'rm` e -c|o;u;r!t*eC?h NQWWuWeWlWleW WeWsWtW lWaWWWW&dgdeS Jla^ `p h ra s e . D a n s c e rt a i n s tyhpWMe s d e p h ra s e s
\- "- |SSSqO8&&$pt^'` `` ~WW`
rentes réalisations aide incontestablement l’i- forme la plus aisément compréhensible, la créoles,les relations syntaxiques sont souvent
-\ '- gW+
Comment marquer les alternances dentification sémantique de l’unité au sein de mieux lisible entre:Nana in/na in/n’in;Soisant marquées par la juxtaposition,par \leMsK p a u s e s
(phénomènes de sandhi)? sa famille lexicale. exemple: Doit-on aller dis/sonn dis?;La pa asé/la p’asé/la pasé;L’asé/la et l’intonation.Exemples:Mi koné la fEãDm le b o u g
`- ~t
Il s’agit des divers changements phonétiques vers une seule forme èm pour èm/émé, inm, 6g a s é ? ;,NDoWQuF v*a- a lé / n o u v ’a l é ? i v ie n . C e t t e p h r a s e ad m e t d e u x i n t e r_pEr+é`ta t i o n s
qui se produisent à l’initiale de certains mots yinm,lémé,même si les prononciations varient? W@r ^@WWWWW@K|'. p o s si b l e s : « J e c o n n a i s l a fe m m e d LeW lW’0h=o m m e
wL `1DWWWWWWWWWWWD |WWWWE
par suite de l’interaction des sons dans la De même doit-on garder transparente la racine `9WWWWWWWWWWWW@* q u i v ie n t » o u « J e s a i s q u e l a f e m m e- WdWeW Wl’lh o|mo*-
chaîne parlée. –ër dans la série lërk,talër,ziskalër,astër,bon’ër ^10CWoWWmWmWWeWnWtW WéWcWr0ir:e le s p ro n o m s p e r so n n e ls ? m e v ie n t ». F a u t- i l ( et s i o u i ,c o m m e nWtW W?)K `r|eWnWdQ-`
rWWWWWWWWWWWWWM' .Uv. +WWWQ`
orthographe possible (tôt) à distinguer de bonër(le bonheur)? `' ,r "WWWFWaWuWtW-WilW WnWWoNt_e r m i o u m ’ i s a v a ? m a o u m ’a f é ? r e li s ib le l ’o r g a n i s a t io n d e l a p h r a s e , s aJnWWsW`
r@W* fo 0WWsWaWcWhWaWnWtW @q^u e m i e t m a s o n t le s fo r m e s s p o n t a - c o n t re v e n i r à l’o ra l it é d u c r é o l e ? `' 0WW|
radical alternances ~WWWR iWWnWéWeWsW WdW’éWcrr i tu r e , a l o r s q u e l’ é c ri t u r e s é p a r é e m ’i , ;&WWOS?rWWK
ër son lër,in ër ^WWWW. |MWW@0W#e_ -<OOOOOOOg0@]SSSSz*+- NWWWWWWS^8Q
afèr l’afèr,in afèr/in nafèr,zafèr Jusqu’à quel point faut-il différencier tWWWW* m'+’a- m è t é c l a ir e le s co m p o s a n t es m o i n` iK,vm"'o'in: [v&a&.&O5S&WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW&! ;_#Q$WWWO .WU`
leshomophones? OWWWWv :O; :,``:` 'r;`'uO6^ CMWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWD 1'`~EWWW\ mWWv
onm zonm,l’onm,in onm UWWWWr %g- -XW$H@WWWWWMMWWWWWWWW@_ DWWWWWWWWWWWWWWWWWWEWt WaWuWsWsWiW:W WWWWWWWWWWWW+ D'^@W@$J "WWW"
or lor,an or Réduire les distinctions graphiques WWWWI |WU 'GWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWMi. .QWWWWWWWWWWWWWWWWWWlW’éWcWrWitWuWWre* dveWsW WleWtWtWrWe@s[ i~s o l é e s ( d-,| @kW…W\) , l eVsW nWo[ m s
d’homonymes aux cas les plus courants? QWWWW |W0`}WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWguMWWWW&E -``*h=' "W0G" |WW|
ot l’ot,d’ot,lézot,in ot ?WWWM |WW@WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWM$or`"[WWWWWWWWWWW0` p ro*up~r e s — n o m s d e p e r s o n n;WeM, to p_Oo'n\yWmWve s
Exemples:Pour les multiples significations
^WWWQ |WWWWWWWWWWW;[@WWW0S@WWWWWWWWMpT/` u@WWWWWWWWWO` ( n o m. s~ g*éeo&Ug r a p h i q u e s ) ,n o m s é-t0rWa n g e`r;s`—-8@,l,e s
de la,est-il préférabled’avoir une forme |vNR |WWWWWWWWWWWi``";;.`@WWWWWWWW` r- `:lgWWWWW@e$mOOpMWruWWnWtWsD,~ le s s ig l e s e t a c r o nZyWmv e s ( a m~'g ,
Comment écrire les chiffres ? unique ou bien de distinguer cette unité dans -GWCDD ZcW_O ; \l * I o WOWWWW0WJWJW#W&W0WWWWWWWW0WvW`@ W,W0WW _ + - | D W W WoW;W0nWWWWuWW…WWWW)&$,;+l` e s a b r é v i a t io n s , le s m o+ tW'sWW 8dWAWé3&roUiv|* é`s^ . e t
ses principaux emplois:comme unité BWWD `=gWWWWWMK^ DM co `m;LpJl!e.x e s , et c . ~WW`
orthographe possible lexicale,adverbiale et grammaticale? Pour les t@WD _@MDSG| ,U~ -+; $WW
:Su ,OWW@t"WWA
différents sens de na:nana(posséder);et na
cardinal numéral devant: H?- "- `+" U0&&Dm, `8WWWWWWWWC
consonne ër, an variante de nou va dans l’expression du futur? 4` |WWWWb^'. LMWW, VWWWWWY` LWWWWWWWWWD
inn in lètshi ine ër,in ër in an WL *WWWWWWWWG` `HWWWWQ| -=0WWWg" 8WWWWWWWWW@_
(durée),
.W# |WWWWWWWWW&. `gWWW$=,` -@WWWWI` "hWWWWWWWWWW*
dë dë lètshi dë z’ër,dë z’an
0WWr~WWWWWWWWWWI pWWWW, 0WWWWW0* 'DWWWWWWWWWWWWi
troi troi lètshi troi z’ër,troi z’an *WW$-EWWWWWWWWWMKl:zWWWW2 Q&v? _^ .:*H&+_;;GWWWWv `t@WWWWWWWWWWWWC
sis sis lètshi sis ër,sis an r&mM0WWWWWWoWWWWWWWWWWI =WWW8*;- 'FNWWWW3 "BWWWU- `&WWWWWWWWWWWWWj
HWWWWWWWMWWWWWWWW0\ `@WWWWWW8t****3&MWWWWWW@|` `G0WWw `|vQWWWWWWWWWWWW&"
nëf nëfletshi nëfër,nëfan ;WWWWWWWWWWW@O&W&^oOk#WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWq;;;;;|,_SG_ ^@WWWWWWWWWWWWWWH`
vin(vint) vin lètshi vint an =WWWWWWWWWWMg@WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW_ _MWWWWWWWWWWWWWt
,MW0EWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWM&#OK[S[A&WWWWWWWWWWWWWW.`hWWWWWWWWWWWWM;
.&Wr6WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW0eq&BMWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW&MWWWWWWWWWWWWH-
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*@MWWWWWWWWWWWWWWWWWW08Iv\cS^;|:'_FJo#&&Q@We`jWWWWWWWWWWWWWWWWWWW#-
14 K A Y É / C A H I E R T A N G O L N * 1 K A Y É / 'C&WWAWWHWWWIWWEWWWRWW WWTWWWAWWNWWWGWWOWWWLWWWWWNWW*WWW1WW@WWWWWWWWWWWWWWWWWWM= 1 5
`mWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWk.
r@WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW@WWWWWWWWWWWWWWWWWWWp:
4 8 G R A P H È M E S D E B A S E SEMI-VOYELLES
6 graphèmes
VOYELLES ARCHIGRAPHÈMES GRAPHÈMES DE BASE EXEMPLES PHONÈMES
18 graphèmes principaux
(i) i pié,zinia,maniok,banian /J/
y La Rényon,rényoné
ARCHIGRAPHÈMES GRAPHÈMES DE BASE EXEMPLES PHONÈMES
a a aya,baba,lay (zépiss) /a/ ou ou fouèt,loué,noué /w/
â lây
(papiyon)
oi oi zoizo,voiya˜z,gropoi /w/ :/wa/
e é égal,lézar,ladilafé /é/
è èl,lèz oin oin loin,bezoin /w/ :/wé˜/
ë ë erë,flër (/é/ e) ui ui luil,minui /w¨/
e melon,le
i i isi,pamine,zévi /i/
iy tifiy,kriy(é),vaniy(on) CONSONNES
(/i/+/j/ sous-jacent)
24 graphèmes principaux
ï ï ïzé,alïm,lï,alï /l-/
i izé,alime,etc. P p pilé,kapkap /p/
(accepté)
pe koupe,loupe
u uzé,alume,etc. (accepté en finale absolue)
(accepté)
o o oté,gob,balo /o/ B b boukan,baba,riskab /b/
ô anvôy
(cas particulier,homographes)
T t toué,fatak /t/
ou ou oulké,poul,anou /u/
te tate,gate
(accepté en finale absolue)
an an antié,kayanm,rezman /B/
ã kãne D d dalon,rodé,rod /d/
(var.plus ou moins nasalisée)
on on onz,son,gongon /oI/ K k kari,takon,nik /k/
õ le rõm,sõne,dõne
(var.plus ou moins nasalisée)
G g gri,pigay,grèg /g/
in in insolan,pinpin /é˜/ gu(accepté devant é,è,ë,i) guitar,guétali,etc.
en rien,bien,moiyen
˜e * ˜em,dezi˜em,l˜ene,r˜ene F f fiér,bafon,maf /f/
(var.plus ou moins nasalisée)
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