Table Of Content

CONTENTS I. Tsankova Petkova, D. Emilova Vacheva, Medical University – Pleven, Bulgaria ASSESSMENT OF EFFICIENCY OF ORGANIZATION OF THE SPECIALIZED REHABILITATION ENVIRONMENT FOR CHILDREN WITH PHYSICAL DISABILITIES.......................................................................................3 O. Revutska1, T. Bredun2, Berdyansk State Pedagogical University, Ukraine1 Berdyansk Stomatologic Polyclinic, Ukraine2 , COMPLEX WORK ON IDENTIFICATION AND ELIMINATION OF SPEECH AND MYOFUNCTIONAL VIOLATIONS IN CHILDREN..........................................................................................................................................................6 N. Stepanchenko, Lviv State University of Physical Culture, Ukraine PRINCIPLES AND CONCEPTUAL APPROACHES TO DESIGNING THE PEDAGOGICAL SYSTEM OF PROFESSIONAL TRAINING OF FUTURE PHYSICAL CULTURE AND SPORTS SPECIALISTS........................................10 P. Atamanchuk, V. Atamanchuk, R. Bilik, A. Nikolayev, O. Semernia, Kamyanets-Podolskyy National University named after I. Ogienko, Ukraine AUTHOR’S PEDAGOGICAL CREDO AS AN INDICATOR OF THE FUTURE EXPERT’S COMPETENCE .......................13 N. Dmitrenko, Vinnytsia State Pedagogical University named after M. Kotsiubynskyi, Ukraine USING MULTIMEDIA PRESENTATIONS IN THE ENGLISH LESSONS..................................................................................18 Y. Nabi, Kazakh State Agrotechnical University named after S. Seyfullin, Kazakhstan INTERDISCIPLINARY APPROACH TO DESIGNING ELECTRONIC EDUCATIONAL SYSTEMS IN POSTGRADUATE EDUCATION..............................................................................................................................................21 Z. Kasandrova, University of Plovdiv „Paisii Hilendarski”, Bulgaria EDUCATIONAL RELATIONSHIPS IN THE SCHOOL CLASS AS EXPERIENCES, EVENTS, SET-UP AND DESIGN....................................................................................................................................................................25 S. Mucomel, Academy of Fire Safety named after Chernobyl Heroes, Ukraine INFLUENCE OF THE INTERPERSONAL RELATIONS CULTURE OF CADETS OF THE HIGHER EDUCATIONAL INSTITUTIONS OF THE STATE EMERGENCY SERVICE OF UKRAINE ON THE KNOWLEDGE QUALITY IN CONDITIONS OF SOCIAL TRANSFORMATIONS ....................................................................................................................29 S. Ayazbekova, Kazakhstan Branch of Lomonosov Moscow State University, Kazakhstan «EUROASIAN CULTURE» AS A SUBJECT OF PERSONAL CONSCIOUSNESS IN CONDITIONS OF POLITICAL AND SOCIAL TRANSFORMATIONS.............................32 A. Panfi lova, Herzen State Pedagogical University of Russia, Russia PROBLEMS OF THE INNOVATIVE TRAINING QUALITY ASSESSMENT IN THE HIGHER EDUCATION INSTITUTION.................................................................................................................................................................................36 Z. Lavrenteva, Novosibirsk State Pedagogical University, Russia THE CHILD’S PERSONALITY CONSCIOUSNESS EXTRACTION IN THE FOSTER HOME...............................................40 I. Igropulo, V. Igriopulo, The North-Caucasian Federal University, Russia SYSTEMIC SCIENTIFIC AND METHODOLOGICAL TRAINING OF THE EDUCATION SUBJECTS IN CONDITIONS OF SOCIAL TRANSFORMATIONS................................................................................................................44 1 CONTENTS I. Tsankova Petkova, D. Emilova Vacheva, Medical University – Pleven, Bulgaria ASSESSMENT OF EFFICIENCY OF ORGANIZATION OF THE SPECIALIZED REHABILITATION Ревуцкая Е.В.1, Бредун Т.В.2, Бердянский государственный педагогический университет, Украина1, Бердянская городская стоматологическая поликлиника, Украина2 КОМПЛЕКСНАЯ РАБОТА ПО ВЫЯВЛЕНИЮ И УСТРАНЕНИЮ РЕЧЕВЫХ И МИОФУНКЦИОНАЛЬНЫХ НАРУШЕНИЙ У ДЕТЕЙ...........................................................................................................6 Степанченко Н.И., Львовский государственный университет физической культуры, Украина ПРИНЦИПЫ И КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ПОДХОДЫ К ПРОЕКТИРОВАНИЮ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ СПЕЦИАЛИСТОВ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ И СПОРТУ.......................................................................................................................................................................................10 Атаманчук П.С., Атаманчук В.П., Билык Р.Н., Николаев А.М., Семерня О.Н., Каменец-Подольский национальный университет им. И. Огиенко, Украина АВТОРСКОЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ КРЕДО КАК ПОКАЗАТЕЛЬ КОМПЕТЕНТНОСТИ БУДУЩЕГО СПЕЦИАЛИСТА......................................................................................................................................................13 Дмитренко Н., Винницкий государственный педагогический университет им. М. Коцюбинского, Украина ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МУЛЬТИМЕДИЙНЫХ ПРЕЗЕНТАЦИЙ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА..............................................................................................................................................................18 Наби Ы.А., Казахский агротехнический университет им. С.Сейфуллина, Казахстан МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЙ ПОДХОД К ПРОЕКТИРОВАНИЮ ЭЛЕКТРОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СИСТЕМ В ПОСЛЕВУЗОВСКОМ ОБРАЗОВАНИИ ..................................................................................................................................21 Z. Kasandrova, University of Plovdiv „Paisii Hilendarski”, Bulgaria EDUCATIONAL RELATIONSHIPS IN THE SCHOOL CLASS AS EXPERIENCES, EVENTS, SET-UP AND DESIGN....................................................................................................................................................................25 Мукомел С.А., Черкасский институт пожарной безопасности им. Героев Чернобыля, Украина ВЛИЯНИЕ КУЛЬТУРЫ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ КУРСАНТОВ ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ ГСЧС УКРАИНЫ НА КАЧЕСТВО ЗНАНИЙ В УСЛОВИЯХ СОЦИАЛЬНЫХ ТРАНСФОРМАЦИЙ.................................29 Аязбекова С.Ш., Казахстанский филиал Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова, Казахстан «ЕВРАЗИЙСКАЯ КУЛЬТУРА» КАК ПРЕДМЕТ САМОСОЗНАНИЯ ЛИЧНОСТИ В УСЛОВИЯХ ПОЛИТИЧЕСКИХ И СОЦИАЛЬНЫХ ТРАНСФОРМАЦИЙ....................................................................................................32 Панфилова А.П., Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена, Россия ПРОБЛЕМЫ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ИННОВАЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ В ВУЗЕ................................................................36 Лаврентьева З.И., Новосибирский государственный педагогический университет, Россия ЭКСТРАГИРОВАНИЕ САМОСОЗНАНИЯ ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА В ПРИЕМНОЙ СЕМЬЕ..............................................40 Игропуло И.Ф., Игропуло В.С., Северо-Кавказский федеральный университет, Россия СИСТЕМНАЯ НАУЧНО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА СУБЪЕКТОВ ОБРАЗОВАНИЯ В УСЛОВИЯХ СОЦИАЛЬНЫХ ТРАНСФОРМАЦИЙ..............................................................................................................44 2 ASSESSMENT OF EFFICIENCY OF ORGANIZATION OF THE SPECIALIZED REHABILITATION ENVIRONMENT FOR CHILDREN WITH PHYSICAL DISABILITIES I. Tsankova Petkova, PhD, Associate Professor D. Emilova Vacheva, PhD, Chief Assistant Professor Medical University – Pleven, Bulgaria The motive experience is the basis of the child’s knowledge and behavior. The motor defi ciencies lead to preconditions for negative changes in the psycho-social qualities and traits of a child. Aim is to study the effi cient organization and use of the specialized rehabilitation environment in order to stimulate the individual development of children with physical disabilities. Results: the number of children with disabilities, aged 0 to 7, who had attended the Center was essential for the study. The opinions of 87 parents of children attending the rehabilitation center at the University Hospital – Pleven were studied on the voluntary principle. Conclusion: encouraging the physical activity of children with disabilities, their general emotional, cognitive and volitional development was guaranteed. Keywords: motor disabilities, rehabilitation, specialized environment, children. Conference participants, National championship in scientifi c analytics http://dx.doi.org/10.18007/gisap:es.v0i9.1285 Introduction: It is well known that of the child. The so called “inferiority for the child with special needs. There movement is the basis of human life, complex” is thus formed [5, 230]. are diseases in which physiotherapy and and physical activity is essential for Regardless of the age-specifi c and rehabilitation treatment start already the overall development of the child. physical health of the child, it should from the fi rst days after birth and The motive experience is the basis of feel well, it should have all conditions to continue as the child grows. The early the child's knowledge and behavior. exhibit freely its natural movements, to diagnosis and well-timed treatment of Not surprisingly, the child can feel the show its knowledge on the morphological the childhood diseases by the methods need for active physical activity for a data related to its physical development and means of physical therapy might be long time without showing any signs of [1, 119]. crucial for the child’s development, as fatigue [1, 118]. Aim is to study the effi cient well as the degree of its independence Learning the main movements organization and use of the specialized in everyday life and the subsequent (walking, running, crawling, jumping, rehabilitation environment in order to professional realization. throwing, climbing), according to the stimulate the individual development of At the same time the access of many specifi c age of the child, is the condition children with physical disabilities children to specialized rehabilitation for its general development - cognitive, Tasks: centers is highly limited. The families emotional and volitional processes [4, (cid:129) Technical equipment of the having such a child are forced to travel 39]. specialized rehabilitation center for long distances every month, while some Different anatomical defects children with disabilities. children are rehabilitated abroad due to (malformations), somatic disabilities (cid:129) Forming a multidisciplinary the lack of specifi c devices in the country and functional abnormalities leading to team providing timely rehabilitation of (e.g. the system for device-assisted impairment of the physical, psychomotor motor disorders from early childhood locomotion therapy and the device for and the general personality development by methods and means of physical and rehabilitation of pelvic fl oor) [8]. are observed when there are motor rehabilitation medicine. One way of solving this problem abnormalities existing due to intrauterine (cid:129) Effective use of the specialized is providing the existing specialized lesions, birth injuries or postnatal equipment aimed at active involvement centers in the university hospitals and diseases. These motor defi ciencies of the maximum number of children with the rehabilitation hospitals in the country include the impaired coordination mobility limitations, according to their with specialized devices [6, 96-104]. of movements; limited ability for individual needs of rehabilitation. In recent years, the funds necessary proper orientation in space; reduced Material and Methods: any to purchase this equipment have physical endurance; reduced capacity. child showing the sings of retarded been provided by a charity campaign The disorders affect the manipulation psychomotor and physical development under the patronage of the President skills, the psychomotor performance, needs specialized examination and of Republic of Bulgaria – “Bulgarian the process of speech and cognitive consultations with a number of Christmas”. In the period of 2012-2013 development even if the intellect is specialists, and it is the subject of efforts the charity campaign has provided the retained. Basic motor skills, such as the of a rehabilitation team including the equipment and ensured functioning following, are also affected: walking pediatric neurologist, orthopedist, of the specialized Kinesitherapy and and running, movement of the limbs endocrinologist, psychologist, special Ergotherapy Child’s Rehabilitation and the coordination between them; pedagogue, social worker and other Center for children with motor defi cit in the process of implementation of basic specialists depending on the specifi city the Clinic of Physical and Rehabilitation household and work activities of daily of the disease and its needs. Medicine at the University Hospital - life is disturbed. These defi ciencies lead The rehabilitation of children requires Pleven, Bulgaria. to preconditions for negative changes high professionalism, great patience, The new equipment is intended in the psycho-social qualities and traits responsibility and unconditional love primarily to support the rehabilitation of 3 Fig.1 Walkers Fig.2 Adjusting strut Fig. 3 Staircase training Fig. 4 Dry basin Fig. 5 Bulletin board activities of daily life children with cerebral palsy. It enables longer, could be fed, trained and could subtle fi nger movements there are special the training of children with paraparesis communicate [3, 7-10]. However, if the tools and devices [2]. to walk as different versions of walkers condition is very severe then “universal The combined efforts of the specialists are used. In case of lower extremity system for treatment with a position” in the multidisciplinary team working paraparesis and healthy upper limbs could be used. Another aid for training in the Center are aimed at: providing the traditional walkers with front wheels to walk and master stairs is the so called opportunity for the development of each driven by handles at the height of the “pediatric ladder”, representing several child, according to the specifi city of its trochanters are utilized (Fig. 1). The need stairs of different height and fi xed railings disease; assisting the child in developing for assistance is replaced by walking in for going up and down (Fig. 3). The “dry own skills according to its individual parallel walker. If the upper limbs are pool” is suitable for the psychomotor possibilities; including the child into various affected but in lighter degree compared training (Fig. 4). rehabilitation activities corresponding to its to the lower extremities, the child can be The board for the daily routines has level of development and addressed to its successfully trained to walk with a higher a power supply and when a bell is used individual needs; choosing and applying walker which also fi xes the chest. In the it beeps and the electric lamp illuminates. a variety of techniques, methods and tools case of tetraparesis when it is diffi cult When it is plugged in, a light signal is necessary for the implementation of the for the child to stay in vertical position, a emitted, which records the positive result rehabilitation objectives; creating a suitable verticalizer it should be applied (Fig. 2). of the child’s activity (Fig. 5). For training atmosphere that encourages positive Using it the child could be secured for and improvement of different grips and social relations and active involvement Tab. 1. Results of the parents’ assessment of effectiveness of the specialized environment organized at the Child’s Rehabilitation Center Indicator “а” “в” “с” “d” “е” 1. Cozy setting is arranged 0 0 0 20,69 79,31 2. The devices are in compliance with the age and the 0 0 9,20 21,84 68,96 needs of the child 3. Highly qualifi ed specialists work with the child 0 0 0 9,20 93,10 4. The physical loading is adequate to the child’s abilities 0 0 9,20 21,84 68,96 5. The exercise stimulates the child for active 0 0 0 27,59 72,41 physical activity 6. The child feels satisfi ed with the achievements in the 0 0 0 27,59 72,41 rehabilitation process 4 of the child in the rehabilitation activities; previous year. This data proved that the and means of physical and rehabilitation ensuring the child’s right to choose various specialized rehabilitation environment has medicine. The newly organized rehabilitation activities to participate fulfi lled its purpose and was available to rehabilitation environment at the Center in; getting familiarized with and using more children in need and their families. allowed the specialized equipment to be different techniques of communication The survey presenting the results of used by a signifi cantly larger number of (verbal and nonverbal), according to the the parents’ assessment of effectiveness children with motive defi cits that were individual traits of each child; stimulating of the specialized Child’s Rehabilitation involved in the rehabilitation process the cooperation of all participants in this Center was carried out on the basis of with desire and interest. Encouraging process (child, specialists, parents) [7]. the original fi ve-point grading scale. The the physical activity of children with At the core of establishment of the scores for each indicator were marked by disabilities guaranteed their general specialized rehabilitation environment one index letters “a” - not; “b” - rather not; “c” emotional, cognitive and volitional can fi nd understanding that children are - I don’t know; “d” – rather yes; “e” - yes. development. more alike than they differ, regardless of The results for each indicator are given as their abilities, that they develop better in an a percentage for each index letter (Table 1). References: environment where their needs are taken The opinion of 87 parents of children into account and met individually [7]. attending the rehabilitation Center at the 1. Angelov B., Gologanov G., The overall activity of the University Hospital – Pleven was studied Angelova L., Dimitrov D., Kaleva V. multidisciplinary team at the Center on voluntary principle. Child and the world. Ed. "Prosveta". - is organized on the basis of collective In the obtained results it was good to Sofi a, 1993, 118,119 [In Bulgarian]. application of the principles: see that there were no answers for any of 2. BMB Sofi a. Catalog items, (cid:129) respecting the dignity of the the indicators with values “a” - not; “b” - occupational therapy, rehabilitation and personality - by ensuring the adequate rather not. Also, only 9.20% of the parents psychomotor, 2010 [In Bulgarian]. assessment of the child’s personality, cannot assess to what extent the devices in 3. Chavdarov I. Modern notions respecting its importance and development the newly organized Center were related to of cerebral palsy: in "Children with opportunities, taking into account its the age and the needs of the child and how cerebral palsy - a guide for parents." individual traits; much the physical activity was adequate to Ed. Yves. Chavdarov. Sofi a, CARE-sm, (cid:129) help for self-help – the child is its abilities. All other results of indicators CARE International Bulgaria, 2002, 230 supported in learning how to act according were summarized in the values “d” – rather [In Bulgarian]. to its abilities, how to solve the task assigned yes and “e” - yes. The parents were defi nite 4. Damyanova M., Yotov Yo., by the specialist independently, how to be that highly qualifi ed professionals work Spiridonova D. Dilova Ts., Dencheva active and have positive emotional attitude with their child (93.10% for the index “e” E. Kojuharova D. Theory and methods to the rehabilitation activities; - yes), as well as that the newly organized of physical education. Veliko Tarnovo, (cid:129) equality and non-discrimination environment was pleasant, serene and 1990, 96-104 [In Bulgarian]. - in the process of communication with cozy (79.31% for the index “e” - yes). 5. Karagiosov I., Garbacheva A. the child during the implementation of the Similar results were obtained for the Special Education. Ed. "Abagar", Veliko rehabilitation activities no discriminatory other indicators. The parents believed that Tarnovo, 1996, 39 [In Bulgarian]. elements are permitted (in relation to physical exercises stimulated the child to be 6. Karaneshev G., Venova L. gender, age and ethnic origin etc.). doing active physical activity to the highest Guide for practical exercises in remedial Results: The data from the operation degree, and that the child felt satisfi ed gymnastics. Sofi a, Medicine and Sports, of the Child’s Rehabilitation Center at the with the achievements in the rehabilitation 1978, 7-10 [In Bulgarian]. University Hospital - Pleven was analyzed process (72.41% for the index “e” - yes). 7. National plan for integration of for 2013 compared to 2014. The number of They assessed the physical loading as children with special educational needs children with disabilities, aged 0 to 7, who adequate to the child’s abilities and and / or chronic diseases in the public had attended the Center was essential for performed with devices corresponding to education system (2004-2007), Decision the study A survey was carried out with the the age and the needs of the child (68.96% № 894 of 22 December 2003 the Council parents of the children that had visited the for index “e”- yes). of Ministers [In Bulgarian]. Center in 2014 concerning their opinion The high values of the parents’ 8. www.bgkoleda.bg/‎ 25.08.2014 of the effectiveness of the organized assessments from the applied rating [In Bulgarian]. specialized environment. scale revealed that the newly organized Information about authors: The registry data showed that in 2013 specialized rehabilitation environment the Clinic was visited by a total of 58 stimulated the locomotive activity of 1. Iskra Tsankova Petkova - PhD, children with various motor abnormalities children with physical disabilities. Associate Professor, Medical University (cerebral palsy, obstetric paralysis, post In conclusion it could be stated – Pleven; address: Bulgaria, Pleven city; fracture conditions, etc.). With the opening that the specialized equipment at the e-mail: [email protected] of the Child’s Rehabilitation Center in Child’s Rehabilitation Center provided 2. Danelina Emilova Vacheva - 2014, the number of rehabilitated children opportunities for early rehabilitation of PhD, Chief Assistant Professor, Medical has increased to 92 for the whole year, children with motive disorders from early University – Pleven; address: Bulgaria, which was 36.96% more compared to the childhood, implemented by the methods Pleven city; e-mail: [email protected] 5 U.D.C. 376.36:616 – 089.23 УДК 376.36:616 – 089.23 COMPLEX WORK ON IDENTIFICATION КОМПЛЕКСНАЯ РАБОТА ПО AND ELIMINATION OF SPEECH AND ВЫЯВЛЕНИЮ И УСТРАНЕНИЮ MYOFUNCTIONAL VIOLATIONS IN РЕЧЕВЫХ И МИОФУНКЦИОНАЛЬНЫХ CHILDREN НАРУШЕНИЙ У ДЕТЕЙ O. Revutska1, Candidate of Education, Associate Professor Ревуцкая Е.В.1, канд. пед. наук, доцент T. Bredun2, Doctor Stomatologist-Orthodontist Бредун Т.В.2, врач стоматолог-ортодонт Berdyansk State Pedagogical University, Ukraine1 Бердянский государственный педагогический университет, Berdyansk Stomatologic Polyclinic, Ukraine2 Украина1 Бердянская городская стоматологическая поликлиника, Украина2 The authors analyze the variety of causes and forms of deviations В статье проанализировано разнообразие причин и форм in the children’s speech development, as well as the conditionality of отклонений в речевом развитии детей и обусловленность их their myofunctional problems; the authors also underline the need to миофункциональных проблем, указывается на необходимость arrange complex work performed by health professionals, members of проведения комплексной работы медицинскими работниками, the psycho-pedagogical process and parents, aimed at identifying and участниками психолого-педагогического процесса и родителями, eliminating the children’s speech and myofunctional disorders. направленной на выявление и устранение речевых и миофункцио- нальных нарушений у детей. Keywords: speech and myofunctional disorders, dental and Ключевые слова: речевые и миофункциональные нарушения, facial anomalies, causes of pathologies, diagnosis, correctional work, зубочелюстные аномалии, причины патологий, диагностика, кор- interaction of specialists. рекционная работа, взаимодействие специалистов. Conference participants, National championship in scientifi c analytics Участники конференции, Национального первенства по научной аналитике http://dx.doi.org/10.18007/gisap:es.v0i9.1286 Современное развитие коррекци- ственные факторы; воздействие на ор- Взаимодействие педиатров, хи- онного образования в Украине ганизм внешнего или внутреннего те- рургов, неврологов, оториноларин- определяет важность решения вопро- ратогенного фактора в пренатальный, гологов, ортодонтов, логопедов, де- сов, связанных с всесторонним разви- натальный или постнатальный период. фектологов, педагогов, психологов тием детей с речевыми нарушениями. В большинстве случаев речевые и родителей позволяет выявлять и Ежегодно число детей дошкольного нарушения, приводящие к форми- устранять речевые и миофункцио- возраста с недостатками речи значи- рованию дефектного произношения нальные нарушения у детей. Успех тельно увеличивается. Большинство звуков, обусловлены анатомическими такой работы заключается в создании таких патологий проявляется в несо- дефектами органов артикуляции, т.е. профессиональной согласованности вершенствах звукопроизношения при периферического отдела речевого ап- действий всех названных специали- дислалии, ринолалии, дизартрии, обу- парата, что называют зубочелюстны- стов и родителей. словленных анатомическими дефекта- ми деформациями. Диагностическая деятельность в ми органов артикуляции зубочелюст- Некоторые дефекты речи возни- виде медицинского обследования де- ной системы и миофункциональными кают в связи с миофункциональны- тей, сбора анамнестических данных, проблемами у детей. ми проблемами, т.е. при нарушении психологической и педагогической Своевременное выявление рече- функции мышц и мягких тканей че- диагностики осуществляется в раз- вых и миофункциональных наруше- люстно-лицевой области, которые ных формах – наблюдение, беседы, ний у детей способствует более бы- связаны со строением и функциони- диагностика, тестирование, анкетиро- строму их устранению, предупреж- рованием органов дыхания, сосания, вание родителей и педагогов, анализ дает их негативное влияние на общее жевания, глотания. продуктов деятельности детей. состояние, формирование личности и Таким образом, правильное фор- Зубочелюстная система, как одна психическое развитие ребенка. мирование речи является важным из составляющих частей речевого Для правильного развития речи фактором полноценного гармонич- аппарата, имеет большое значение в необходима слаженная работа речес- ного развития ребенка и должно на- речевой функции, это система вза- лухового и речедвигательного ана- ходиться под контролем различных имосвязанных анатомически и лизаторов, нормальное функциони- специалистов медицинского и психо- функционально органов и тканей, рование головного мозга, нервных лого-педагогического профилей. Зна- способствующих выполнению ряда проводящих путей, анатомическая и чительная распространенность рече- важных различных, но соподчинен- функциональная целостность рече- вых и стоматологических патологий у ных функций. Аномалии развития зу- вого аппарата, особенно состояние и детей, сопутствующие им системные бочелюстной системы наносят суще- подвижность органов артикуляцион- осложнения определяют актуальность ственный ущерб не только здоровью, ного его отдела. и значимость проблемы раннего обна- но и социальной адаптации человека, Причины отклонений в речевом ружения и коррекции этих видов от- т.к. «лицевая эстетика» оказывает развитии детей разнообразны: наслед- клонений. значительное влияние на восприятие 6 индивидуума в обществе. Существует ся развитие детского организма и фор- фиксируют разные нарушения звуко- взаимосвязь стоматологической пато- мируются патологические прикусы. произношения у детей, объясняя их логии и общесоматического статуса Поэтому участие педиатра в ран- возникновения аномалиями в строе- детей, поскольку миофункциональ- ней диагностике таких нарушений нии органов артикуляции: сигматизм ные нарушения тесно связаны с об- необходимо, поскольку он наблюдает группы свистящих и шипящих звуков щим состоянием ребенка в период его малыша с первых дней жизни и игра- – межзубный – возникает при перед- развития, и эти изменения влекут за ет координирующую роль в работе с нем открытом прикусе, аденоидных собой серьезные отклонения в сопря- другими детскими специалистами. разращениях, затрудняющих носо- женных физиологических системах. Основная цель его работы в данном вое дыхание, макроглоссии, ранней При нарушении функционирования направлении – раннее выявление об- потере молочных зубов; к боковому одного из элементов часто возникает щих нарушений мышечного тонуса в сигматизму может привести боковой изменение других элементов системы. виде гипо- или гипертонуса, а также открытый и перекрестный прикус, уз- Большое влияние на формирова- миофункциональных проблем, веду- кий язык, который не образует смычки ние зубочелюстной системы оказыва- щих не только к нарушению роста и боковых концов языка с верхними зу- ют функции сосания, глотания, дыха- развития лицевого скелета, но и об- бами; призубний парасигматизм воз- ния, жевания и речи, так как отклоне- щим системным расстройствам. никает по причине глубокого и прямо- ния от нормы той или иной функции В этиологии нарушения звукопро- го прикуса; причиной губно-зубного ведут не только к нарушениям форми- изношения значительное место име- парасигматизма является прогнатия, рования прикуса, но и отражаются на ют разные нарушения развития орга- а шипящего – прогения. Ротацизмы у здоровье ребенка в целом. нов речи и зубочелюстной системы: детей могут возникать по следующим Функция сосания может быть на- макроглоссия, укороченная уздечка причинам: сужение челюстей, прогна- рушенной в виде полного нарушения, языка, высокое, узкое или, наобо- тия, глубокий прикус, укорочение уз- вялого, длительного и извращенного рот, слишком плоское твердое небо, дечки языка, узкое и высокое твердое сосания, что часто бывает у детей, короткое мягкое небо, врожденные небо; причины ламбдацизмов – анома- имеющих впоследствии различные расщелины неба, аденоидные разрас- лии твердого неба и языка. речевые нарушения. Иногда у ребен- тания в носоглотке, адентия, а также Дети с зубочелюстными дефекта- ка, ставшего взрослым, продолжает аномалии прикуса (прогнатия, про- ми могут отставать в развитии, они оставаться инфантильный способ гения, открытый прикус) и дефекты физически слабее, замкнуты, раздра- глотания, что позже приведет к зна- зубных рядов. Значительная роль в жительны и психически неуравно- чительным изменениям в развитии появлении зубочелюстных аномалий вешенны. Эстетические нарушения челюстно-лицевой области, а также отводится разнообразным вредным часто заметны при разговоре, улыбке, к неправильному произношению от- привычкам детей и подростков: при- некоторые дети, стесняясь этого, на- дельных звуков. вычки сосания и прикусывания паль- чинают меньше улыбаться или при- Частым видом нарушения дыха- цев, губ, щек, различных предметов, крывать рот во время разговора рукой, ния у детей с анатомическими дефек- языка; аномалии функций; фиксиро- чем еще больше подчеркивают недо- тами органов артикуляции и, как след- ванные позотонические рефлексы, статок, вызывают психические трав- ствие, с речевыми проблемами, явля- определяющие неправильное положе- мы, образование комплексов. При на- ется ротовое дыхание. Последствия ние частей тела в покое: неправильная личии зубочелюстных аномалий дети возникновения этого выражаются в поза тела и нарушение осанки; непра- чаще болеют общими заболеваниями, нарушении вентиляционной функции вильное положение нижней челюсти и в большей степени подвержены кари- легких, недоразвитии грудной клетки языка в покое. есу зубов и болезни десен, зубы плохо и дыхательной мускулатуры, наруше- Все эти факторы обусловливают очищаются, что приводит к воспале- нии кислотно-щелочного равновесия неправильное положение языка, губ нию десен; могут возникать хрониче- в организме, повышении внутриче- и ненормальное прохождения струи ские заболевания желудочно-кишеч- репного давления, ослаблении памя- воздуха при произношении звуков ного тракта (пища недостаточно пере- ти. речи, что обусловливает несформи- жевывается, травмирует слизистую Дисфункция жевания – вялое же- рованность дифференцированных оболочку). вание, привычка жевать пищу на од- движений органов артикуляции и от- Фиксируют данные нарушения у ной стороне и жевать передними зу- сутствие полноты кинестетических детей логопед и ортодонт, педиатр и бами – приводит к тому, что процесс ощущений. В то же время неправиль- психолог. переработки пищи нарушается, про- ная речевая артикуляция, связанная с Комплексная работа предполагает исходит недостаточное поступление в прокладкой языка между зубными ря- последующее устранение выявленных кровь необходимых для роста и разви- дами и изменением функциональной проблем у детей, что означает тесное тия организма питательных веществ. активности мышц ротовой области и сотрудничество всех специалистов, В результате этого возникают пробле- глотки, способствует возникновению направленное на коррекцию речевых мы с обменом веществ, работой желу- аномалий и закрепляет их. и миофункциональных нарушений, дочно-кишечного тракта, снижается При наличии различных аномалий обучение родителей и педагогов от- качество жизни ребенка, задерживает- зубочелюстной системы логопеды дельным медико-психолого-педагоги- 7 ческим приемам, повышающим эф- вильного позиционирования языка, с психических процессов, разработку фективность взаимодействия с ребен- бусинкой – для разминки языка перед рекомендаций другим специалистам ком, стимулирующим его активность проведением специализированных и родителям по использованию раци- в повседневной жизни, укрепляющим упражнений. Эти модели пластинок ональных логопедических приемов в его веру в собственные возможности. позволяют логопеду в процессе рабо- работе с ребенком; Формы проведения: совместная и са- ты с ребенком эффективно и быстро работа психолога подразумевает мостоятельная деятельность специ- поставить многие сложные звуки. проведение психологической диагно- алистов с детьми, дополнительное Одним из методов коррекции и стики, консультирования, психотренин- образование, семинары, мастер-клас- профилактики речевых и миофункци- гов, психокоррекции, психотерапии; сы, тренинги, групповые и индиви- ональных нарушений является выпол- разработка и оформление рекомендаций дуальные консультации, заседания нение миогимнастики – упражнений другим специалистам и родителям по родительских клубов, педагогические для мышц, окружающих зубные ряды организации работы с ребенком с уче- советы. для нормализации и развития мимики, том данных психодиагностики; разви- Для предотвращения возникно- физиологического дыхания, жеватель- тие и коррекция высших психических вения и устранения речевых и мио- ной функции и артикуляции, которые функций, активизация познавательной функциональных нарушений, зубо- могут применяться самостоятельно деятельности, развитие эмоционально- челюстных деформаций необходимо, в молочном прикусе или в комплексе волевой сферы; чтобы врачи разных специальностей с аппаратурным лечением. Комплекс содержание работы воспитателя и логопед совместно проводили разъ- миогимнастических упражнений дол- – это определение уровня развития яснительную работу среди родителей жен быть направлен на нормализацию разных видов деятельности ребенка; и педагогов дошкольных учреждений тонуса определенных групп мимиче- реализация рекомендаций логопеда, в виде бесед, лекций и консультаций. ских мышц лица, губ, языка, мягкого психолога, медработника; обогащение В своих беседах стоматолог, а потом и неба, жевательных мышц и содержать знаний и представлений об окружаю- логопед, должны ознакомить слушате- упражнения, направленные на разви- щем мире, развитие речи. лей с общими сведениями относитель- тие кинетической и кинестетической Эффективность результатов по но органов полости рта, их болезней, организации речевой моторики. выявлению и устранению речевых и значении этих болезней для организ- Выработать полноценные движе- миофункциональных нарушений у ма, с ролью питания в профилактике ния органов артикуляционного аппа- детей зависит от правильно постро- стоматологических заболеваний, с рата помогает артикуляционная гим- енной системы комплексной работы причинами, которые вызывают воз- настика – совокупность специальных логопеда, его взаимодействия с сопря- никновение зубочелюстных деформа- упражнений, направленных на укре- женными специалистами. ций и нарушений речи и основами ме- пление мышц артикуляционного ап- тодик устранения таких нарушений. парата, развитие силы, подвижности, References: Нарушения речевой деятельности определенных положений и диффе- иногда связаны с неправильным при- ренцированности движений органов, 1. Grigorenko N.Ju., Cybul’skij креплением уздечки языка, ее укоро- участвующих в речевом процессе. S.A. Diagnostika i korrekcija чением, что ограничивает подвиж- Артикуляционная логопедическая zvukoproiznositel’nyh rasstrojstv u ность кончик языка. В таком случае гимнастика, является основой форми- detej s tjazhelymi anomalijami organov показано проведение пластики уздеч- рования речевых звуков и коррекции artikuljacii [Diagnostics and correction ки языка стоматологом-хирургом. нарушений звукопроизношения лю- of sound articulation diseases in children Детские стоматологи и ортодон- бой этиологии и патогенеза; она вклю- with heavy anomalies of articulation ты рекомендуют в период молочного чает упражнения для тренировки под- organs]. – Moskva, Knigoljub прикуса у детей применять специаль- вижности органов артикуляционного [Bibliophile], 2003. – 144 p. ные вестибулярные пластинки (Stoppi, аппарата, отработки определенных 2. Kuroєdova V.D., Sіrik V.A. Мирру) или трейнеры («Infant», Т4К, положений губ, языка, мягкого неба, Logopedіja v ortodontії [Logopedics «Миобрэйс», LM-активаторы, эласто- необходимых для правильного произ- in orthodontics]. – Poltava, Verstka позиционеры) – мягкие силиконовые несения звуков. [Imposition], 2005. – 124 p. миофункциональные позиционеры, Основные направления диагно- 3. Satygo E.A. Metodicheskie которые нормализуют положение язы- стико-коррекционной деятельности rekomendacii po organizacii profi laktiki ка, мышечный баланс приоральной участников психолого-педагогическо- osnovnyh stomatologicheskih области, функции дыхания, жевания, го процесса в дошкольном учрежде- zabolevanij u detej (dlja medicinskih способствуют коррекции речевых нии: rabotnikov detskih poliklinik) и миофункциональных нарушений, работа логопеда включает прове- [Methodical recommendations on the вредных привычек и аномалий при- дение логопедической диагностики, organization of prevention of the main куса у детей. Ортодонты еще рекомен- коррекцию и развитие речи (развитие dental diseases of children (for health дуют применять вестибулярные пла- звуковой стороны речи, лексическо- workers of children’s policlinics)]. – St. стинки специальных модификаций: го запаса и грамматического строя Petersburg., Izdatel’stvo DNK [DNA с проволочной заслонкой – для пра- речи, формирование связной речи) и publishing house], 2012. – 32 p. 8 4. Horoshilkina F.Ja. Ortodontija. с тяжелыми аномалиями органов арти- лицевой области. Кн. IV. - М., 2004. Profi laktika i lechenie funkcional’nyh, куляции. – М.: Книголюб, 2003. – 144 с. – 460 с. morfologicheskih i jesteticheskih 2. Куроєдова В.Д., Сірик В.А. narushenij v zubocheljustno-licevoj Логопедія в ортодонтії. – Полтава : Information about authors: oblasti [Orthodontics. Prevention and Верстка, 2005. – 124 с. treatment of functional, morphological 3. Сатыго Е.А. Методические реко- 1. Olena Revutska - Candidate and esthetic violations in the teeth and мендации по организации профилак- of Education, Associate Professor, maxillofacilal area]. Vol. IV. – Moskva, тики основных стоматологических за- Berdyansk State Pedagogical University; 2004. – 460 p. болеваний у детей (для медицинских address: Ukraine, Berdyansk city; работников детских поликлиник). – e-mail: [email protected] Литература: СПб. : Издательство ДНК, 2012. – 32 с. 2. Tatyana Bredun - Doctor 4. Хорошилкина Ф.Я. Ортодонтия. Stomatologist-Orthodontist, Berdyansk 1. Григоренко Н.Ю., Цыбульский Профилактика и лечение функцио- Stomatologic Polyclinic; address: С.А. Диагностика и коррекция звуко- нальных, морфологических и эстети- Ukraine, Berdyansk city; e-mail: произносительных расстройств у детей ческих нарушений в зубочелюстно- [email protected] INTERNATIONAL ACADEMY OF SCIENCE AND HIGHER EDUCATION International Academy of Science and Higher Education (IASHE, London, UK) is a scientific and educational organization that combines sectoral public activities with the implementation of commercial programs designed to promote the development of science and education as well as to create and implement innovations in various spheres of public life. Activity of the Academy is concentrated on Issues of the IASHE promoting of the scientific creativity and are distributed across increasing the significance of the global science Europe and America, widely through consolidation of the international presented in catalogues of scientific society, implementation of massive biggest scientific and public innovational scientific-educational projects libraries of the United Kingdom. While carrying out its core activities the Academy Scientific digests of the GISAP also implements effective programs in other project are available for areas of social life, directly related to the acquaintance and purchase via dynamics of development of civilized such world famous book-trading international scientific and educational resources as amazon.com and processes in Europe and in global community. bookdepository.co.uk. www: http://iashe.eu e-mail: [email protected] phone: +44 (20) 71939499 9 U.D.C. 371.132:796.077.5 УДК 371.132:796.077.5 PRINCIPLES AND CONCEPTUAL ПРИНЦИПЫ И КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ APPROACHES TO DESIGNING ПОДХОДЫ К ПРОЕКТИРОВАНИЮ THE PEDAGOGICAL SYSTEM OF ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ PROFESSIONAL TRAINING OF FUTURE ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ PHYSICAL CULTURE AND SPORTS БУДУЩИХ СПЕЦИАЛИСТОВ ПО SPECIALISTS ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ И СПОРТУ N. Stepanchenko, Candidate of Education, Associate Professor Степанченко Н.И., канд. пед. наук, доцент Lviv State University of Physical Culture, Ukraine Львовский государственный университет физической культуры, Украина The approaches and main theses related to building the system of В статье описаны подходы и основные положения построения professional training of students attending the higher physical culture системы профессиональной подготовки студентов ВУЗов физкуль- schools are described in this report. Specifi ed principles and educational турного профиля. Заданные принципы и обусловленные ими об- approaches predetermined by them allow transferring the process of разовательные подходы позволяют перевести процесс професси- professional training towards the way of preliminary designing of it as ональной подготовки на путь предварительного проектирования a pedagogical system. его, как педагогической системы. Keywords: future specialists in physical culture and sports, Ключевые слова: будущие специалисты по физической куль- professional development, pedagogical system, projection, principles, туре и спорту; профессиональное развитие; педагогическая систе- educational approaches. ма; проектирование; принципы; образовательные подходы. Conference participant, National championship in scientifi c analytics Участник конференции, Национального первенства по научной аналитике http://dx.doi.org/10.18007/gisap:es.v0i9.1287 Трансформация современного укра- менении организационной структуры Структурные изменения на рынке инского общества выдвигает новые физической культуры и спорта, новых физкультурно-спортивных услуг при- требования к специалисту, его профес- источников финансирования и человече- вели к снижению спроса на молодых сиональной направленности. Изменение ских ресурсов. Так, в борьбе за досуг и специалистов, что остро ставит про- социально-экономических отношений интерес потребителей физическая куль- блему их профессионального разви- в обществе в связи с формированием тура конкурирует с производителями тия уже на этапе подготовки в ВУЗе. нового рынка труда отразилось на из- иных социально-культурных услуг [7,9]. Для повышения эффективности функ- Табл. Закономерности, принципы и образовательные подходы системы профессионального развития будущих специалистов по физической культуре и спорту. Закономерности Принципы Образовательные подходы Профессиональное развитие Принцип согласованности содержания Контекстное обучение, студента повышается прямо образования с внутренними обеспечивающее интеграцию пропорционально уровню (направленность, удовлетворенность составляющих профессиональной развития профессионально- профессиональной деятельностью, подготовки студентов. педагогической мотивации в самооценка, динамические характеристики процессе субъект-субъектного мотивации студентов) и внешними (оценка взаимодействия студентами деятельности преподавателя, успеваемость) критериями эффективности профессионального развития. Динамика и уровень Принципы индивидуализации выбора Обеспечение психолого- профессионального развития внутренних критериев профессионального педагогической диагностики студентов зависит от роста и динамики его развития. профессионального развития социальных, индивидуально- у субъектов образовательной характерологических деятельности. особенностей личности и факторов профессионального образования. Уровень профессионального Принцип учета индивидуально- Вариативность содержания развития специалиста прямо привлекательных видов физкультурно- образования в соответствии пропорционален степени спортивной деятельности при с дифференцированными адекватности сформированного проектировании, как индивидуальных индивидуальными маршрутами. комплекса компетенций, маршрутов студентов, так и при оценке Критериальное обеспечение системы которые соответствуют виду качества образования. диагностирование эффективности профессиональной физкультурно- обучения спортивной деятельности. 10