Geschlechterforschung und Naturwissenschaften: Einführung in ein komplexes Wechselspiel

384 Pages·2006·2.33 MB·German

by  Sigrid Schmitz

Smilla Ebeling · Sigrid Schmitz (Hrsg.)
Geschlechterforschung und Naturwissenschaften
Studien Interdisziplinäre Geschlechterforschung
Band 14
Herausgegeben vom
Zentrum für interdisziplinäre Frauen- und Geschlechterforschung der Carl von Ossietzky
Universität Oldenburg (ZFG),Zentrum für feministische Studien – Frauenstudien /Gender
Studies der Universität Bremen (ZFS).
Smilla Ebeling
Sigrid Schmitz (Hrsg.)
Geschlechterforschung
und Natur-
wissenschaften
Einführung in ein komplexes
Wechselspiel
Bibliografische Information Der Deutschen Bibliothek
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detaillierte bibliografische Daten sind im Internet über <http://dnb.ddb.de> abrufbar.
.
1.Auflage Juni 2006
Alle Rechte vorbehalten
©VSVerlag für Sozialwissenschaften | GWVFachverlage GmbH,Wiesbaden 2006
Lektorat:Monika Mülhausen / Tanja Köhler
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Umschlaggestaltung:KünkelLopka Medienentwicklung,Heidelberg
Druck und buchbinderische Verarbeitung:Krips b.v.,Meppel
Gedruckt auf säurefreiem und chlorfrei gebleichtem Papier
Printed in the Netherlands
ISBN-10 3-531-14912-1
ISBN-13 978-3-531-14912-7
Inhalt
Sigrid Schmitz, Smilla Ebeling
Geschlechterforschung und Naturwissenschaften.
Eine notwendige Verbindung ........................................................................7
Teil I
T
Sigrid Schmitz
Geschlechtergrenzen. Geschlechtsentwicklung, Intersex und Transsex
im Spannungsfeld zwischen biologischer Determination und
kultureller Konstruktion.....................................................................................33
Smilla Ebeling
Alles so schön bunt. Geschlecht, Sexualität und Reproduktion
im Tierreich...........................................................................................................57
Smilla Ebeling
Amazonen, Jungfernzeugung, Pseudomännchen und ein
feministisches Paradies. Metaphern in evolutionsbiologischen
Fortpflanzungstheorien..................................................................................75
Kristina Hackmann
Professorinnen in der Mathematik. Karrierewege und
disziplinäre Verortungen...............................................................................95
Ines Weller
Geschlechterforschung in der Chemie. Spurensuche in der
Welt der Stoffe...............................................................................................117
Kathrin Buchholz
Genderrelevanz und Genderaspekte von Chemikalienpolitik...............139
Helene Götschel
Die Welt der Elementarteilchen. Geschlechterforschung in der Physik..161
6
Sigrid Schmitz
Jägerinnen und Sammler. Evolutionsgeschichten zur
Menschwerdung...........................................................................................189
Sigrid Schmitz
Frauen und Männergehirne. Mythos oder Wirklichkeit? ......................211
Smilla Ebeling
Wenn ich meine Hormone nehme, werde ich zum Tier.
Zur Geschichte der ‘Geschlechtshormone’...............................................235
Teil II
Robin Bauer
Grundlagen der Wissenschaftstheorie und Wissenschaftsforschung...247
Smilla Ebeling
De/Konstruktion von Geschlecht und Sexualität....................................281
Smilla Ebeling, Jennifer Jäckel,Ruth Meßmer,
Katrin Nicoleyczik, Sigrid Schmitz
Methodenauswahl der geschlechterperspektivischen
Naturwissenschaftsanalyse.........................................................................297
Sigrid Schmitz
Entweder – Oder? Zum Umgang mit binären Kategorien......................331
Smilla Ebeling, Sigrid Schmitz, Robin Bauer
Tierisch menschlich. Ein un/geliebter Dualismus und
seine Wirkungen...........................................................................................347
Sigrid Schmitz, Christian Schmieder
Popularisierungen. Zwischen Naturwissenschaften,
Medien und Gesellschaft ............................................................................363
Verzeichnis der Autorinnen und Autoren................................................379
Geschlechterforschung und Naturwissenschaften.
Eine notwendige Verbindung
Sigrid Schmitz, Smilla Ebeling
1 Eine individuelle Vorgeschichte von Sigrid Schmitz und Smilla
Ebeling
Einleitend möchten wir mit Blick auf die universitäre Lehre die Beson-
derheiten der Geschlechterforschung zu naturwissenschaftlichen The-
menbereichen im Vergleich zu der Geschlechterforschung der Kultur-
und Gesellschaftswissenschaften hervorheben. Seit mehr als einem Jahr-
zehnt beschäftigen wir uns beide mit feministischer Naturwissenschafts-
forschung und lehren und forschen zur Geschlechterforschung und Na-
turwissenschaften. Zwar begannen wir in unterschiedlichen Zeiten und
an verschiedenen Orten – Sigrid Schmitz in den 1980er Jahren in Mar-
burg und Smilla Ebeling in den 1990ern in Hamburg –, doch haben wir
ähnliche Erfahrungen gemacht: Verortet in der Biologie begannen wir
beide die Auseinandersetzung mit der Biologie und genereller den Na-
turwissenschaften aus einer Geschlechterperspektive durch unsere Teil-
nahme in einer Arbeitsgruppe – Sigrid Schmitz in der Arbeitsgruppe
Biofrauen am Fachbereich Biologie der Universität Marburg und Smilla
Ebeling in dem interdisziplinären Arbeitskreis für feministische Naturwissen-
schaftsanalyse und -kritik (afn). Diese Arbeit führte uns dazu, mit Kollegin-
nen Lehrveranstaltungen an den jeweiligen Universitäten anzubieten.1 So
bot Sigrid Schmitz eine Seminarreihe an der Fakultät für Biologie der
Universität Marburg zu Themen der Geschlechterforschung an. Smilla
Ebeling bot verschiedene Seminare zu geschlechterperspektivischen Ana-
lysen der Naturwissenschaften in den Instituten der Biologie, Chemie

1 Die Lehrveranstaltungen von Smilla Ebeling und ihren Kolleginnen Helene Götschel,
Dorit Heinsohn und Julia Lademann wurden dankenswerterweise in Form von Lehrauf-
trägen durch die Gemeinsame Kommission und Koordinationsstelle für Frauenstudien/ Frauen-
forschung der Universitäten Hamburg finanziert, diejenigen von Sigrid Schmitz und Imke
Troltenier an der Universität Marburg vom Hessischen Ministerium für Wissenschaft und
Kunst über die Interdisziplinäre Arbeitsgruppe Frauenforschung (IAG) der Universität Marburg
(siehe hierzu Ebeling & Götschel 2000).
8 Sigrid Schmitz, Smilla Ebeling
und Physik der Universität Hamburg an. Alle Veranstaltungen sollten
einen umfassenden Blick auf Theoriebildung und Methodik der Natur-
wissenschaften unter geschlechterperspektivischem Blickwinkel vermit-
teln und damit das eigene Fachgebiet und weitere naturwissenschaftliche
Fächer sowie deren Forschungspraxen von einer Meta-Ebene her be-
leuchten. Unsere Erfahrungen zeigten, dass Studierende der Naturwis-
senschaften entsprechend ihrer fachspezifischen Ausbildung und Soziali-
sation an solche geschlechterperspektivische Analysen herangeführt
werden müssen. So waren die Studierenden zunächst überfordert, wenn
sie theoretische Arbeiten textanalytisch bearbeiten, verstehen und dann
auf das eigene Fachgebiet anwenden sollten. Eine kritische und reflexive
Betrachtung auf das eigene Fachgebiet wird in den Naturwissenschaften
in der Regel nicht gelehrt, geschweige denn innerhalb der eigenen Fach-
kultur betrieben. Erschwerend kam die erkenntnistheoretische Position
hinzu, die Naturwissenschaftler/innen erlernen. Nach naturwissen-
schaftlichem Paradigma können naturwissenschaftliche Tatsachen erfasst
und beschrieben werden, wenn sie durch wiederholte Experimente re-
produziert wurden. Dies wird als ein nach rein rationalen Erwägungen
objektives und wertneutrales Vorgehen angesehen, das vor allem unab-
hängig von der Position und Sichtweise der Experimentierenden zu er-
folgen habe. Aus dieser Perspektive erscheint es zunächst überflüssig,
nach soziokulturellen Wechselwirkungen zwischen Naturwissenschaften
und Gesellschaft zu fragen. Es erwies sich für die Vermittlung der Ge-
schlechterforschung der Naturwissenschaften daher als erfolgreich, zu-
nächst konkrete biologische Themengebiete zu behandeln, in denen Ge-
schlechtskörper behandelt und Geschlechterzuschreibungen vorgenom-
men werden, und deren Begründungen zu untersuchen. Die Studieren-
den lernten dabei, die jeweiligen naturwissenschaftlichen Befunde und
Theorien kritisch zu hinterfragen, und Gründe für die Etablierung einer
bestimmten Theorie oder Bewertungen von Geschlecht im gesellschaftli-
chen und historischen Kontext zu ermitteln. Deren Auswirkungen auf
die weitere Theoriebildung innerhalb und außerhalb der Naturwissen-
schaften sowie das Objektivitätspostulat der Naturwissenschaften konn-
ten dann ebenfalls thematisiert werden.
In den letzten Jahren haben wir zunehmend interdisziplinäre Lehr-
veranstaltungen zur Geschlechterforschung der Naturwissenschaften mit
Studierenden der Gender Studies und der Naturwissenschaften durchge-
führt. Dabei stellte sich heraus, dass Studierende der Gesellschafts- und
Geschlechterforschung und Naturwissenschaften 9
Kulturwissenschaften zwar einen leichteren Zugang zu komplexen femi-
nistischen Theorien zeigen, doch überfordert es sie, den ‘Wahrheits-
gehalt’ naturwissenschaftlicher Aussagen über Geschlechterdifferenzen
in den Genen, in den Hormonen, im Gehirn oder im Körper kritisch zu
beurteilen. Häufig fallen dann Sätze wie “ich glaube das mit den biologi-
schen Unterschieden zwar nicht so ganz, aber ich weiß auch nicht, was
ich dagegen sagen soll”. Hier hilft es unserer Erfahrung nach, sowohl die
Grundlagen der naturwissenschaftlichen Disziplinen im Detail als auch
Brüche des scheinbar logischen Argumentationsgebäudes zu den angeb-
lich natürlichen Geschlechterdifferenzen aufzuzeigen, die erst bei genau-
erer Kenntnis der Disziplin sichtbar werden können.
In der interdisziplinären Arbeit mit den Studierenden der Naturwis-
senschaften und der Gesellschafts- und Kulturwissenschaften wird im-
mer wieder der Mangel an Einführungsliteratur zu diesem Themenbe-
reich deutlich. In unserer Arbeit haben wir darüber hinaus gelernt, die
verschiedenen Ausgangspunkte unserer interdisziplinären Studierenden
einzubeziehen und einen kritischen Dialog aufzubauen. Unser Vorgehen
von der wissenschaftsimmanenten Ebene eines bestimmten Themenge-
bietes zur Meta-Ebene der Geschlechterforschung erweist sich für uns bis
heute als erfolgreich für die Vermittlung der Geschlechterforschung der
Naturwissenschaften. Beides mündet nun in einen Leitfaden für dieses
Buch.
2 Etablierung der geschlechterperspektivischen Analysen der
Naturwissenschaften
Im deutschsprachigen Raum kursieren viele Bezeichnungen für das noch
recht junge Forschungs- und Studiengebiet, das die Geschlechterfor-
schung mit den Naturwissenschaften verbindet. So wird es beispielswei-
se “Geschlechterforschung in den Naturwissenschaften”, “feministische
Naturwissenschaftsanalyse”,“feministische Naturwissenschaftsforschung”
oder “feministische Naturwissenschaftskritik” genannt. Entsprechendes
gilt für die Technik-, Medizin- und Ingenieurswissenschaften. In diesem
Buch konzentrieren wir uns auf die Verknüpfung der Geschlechterfor-
schung mit den Naturwissenschaften. Zunächst gehen wir auf die zentra-