Geschichtsbewusstsein und Psychoanalyse

359 Pages·2012·39.76 MB·German

by  Prof. Dr. Peter Schulz-Hageleit (auth.)

Peter Schulz-Hageleit
Geschichtsbewusstsein und Psychoanalyse
Geschichte und Psychologie
Band 15
Peter Schulz-Hageleit
Geschichts bewusstsein
und Psychoanalyse
Centaurus Verlag & Media UG
Zum Autor: Prof. Dr. Peter Schulz-Hageleit ist emeritierter Professor für Didaktik
der Geschichte an der Technischen Universität Berlin.
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ISBN 978-3-86226-119-2 ISBN 978-3-86226-858-0 (eBook)
DOI 10.1007/978-3-86226-858-0
ISSN 0936-5338
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Umschlags gestaltung: Christian Haug
Umschlagsabbildung: Max Halberstadt. Sigmund Freud, Begründer der Psycho
analyse, raucht eine Zigarette. Quelle:
www.commonswikimedia.org, abgerufen am 10.01.2012
Satz: Vorlage des Autors
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung: Übersicht, Methodisches, Positionierung ..................................... 11
1.1 Zu den Begriffen des Buchtitels ............................................................... 11
1.2 Geschichtsbewusstsein als Holocaust-Bewusstsein ................................. 12
1.3 Psychohistorie, Geschichtsanalyse, Subtexte ........................................... 15
1.4 Ein Blick auf berufliche Implikationen des Autors .................................. 16
1.5 Eine Graphik zur Orientierung im Ganzen ............................................... 18
ErsterTeil
Einige Problem-und Aufgabenfelder
2. Zur Psychoanalyse des Geschichtsbewusstseins ............................................. 21
2.1 Geschichte und Geschichtlichkeit als Dimensionen unseres Denkens,
Fühlens und Handeins .............................................................................. 21
2.2 Zum Unbehagen des Historikers in der Gegenwart .................................. 22
2.3 Zur Psychoanalyse der Bedeutung von Tatsachen ................................... 27
2.4 Geschichtsbewusstsein und Denksystem: prozessuale Dynamik versus
regulierte Ergebnissuche ........................................................................... 30
2.5 Geschichtsbewusstsein als hermeneutische Ich-"Spaltung" ..................... 32
2.6 Zur Preisgabe eines kollektiven Ich-Ideals ............................................... 37
3. Zum Geschichtsbewusstsein der Psychoanalyse ............................................. 41
3.1 Auf der Suche nach Prozessen der Sublimierung in der Geschichte ........ 41
3.2 Der Teufe1-psychoanalytisch und geschichtsanalytisch betrachtet... ..... 43
3.3 Woodrow Wilson und das Schicksal der Menschheit .............................. 47
3.4 Der Urmensch in uns - eine Projektion .................................................... 54
3.5 Aufgaben und Probleme einer psychoanalytischen
Geschichtsschreibung - drei Beispiele ...................................................... 56
3.5.1 Das Wünschen als Geschichtsmacht ............................................... 56
3.5.2 "Die ganze grausame Geschichte der Menschheit steckt im
Überich ... " ...................................................................................... 58
3.5.3 Verdrängungen aufklären - eine unendliche Analyse ..................... 61
3.6 Der Vergangenheit trotzen - die Zukunft lieben ...................................... 63
4. Auschwitz und der Riss im Buch der Geschichte ............................................ 65
4.1 Lebensgeschichtlich-subjektive Erfahrungen und
geschichtlich-objektivierende Begriffe .................................................... 65
4.2 Die historischen Tatsachen - Scham und Vermächtnis ............................ 68
4.3 "Zivilisationsbruch" als wissenschaftlich-sachliches Fazit
Desorientierung als psychohistorische Folge des Holocaust
(verschiedene Zeugnisse) ......................................................................... 69
4.4 "Das Bluten einer zerstreuten Schrift" - Zur postmodernen Absage
an die "große Erzählung" ......................................................................... 74
6
4.5 Der Holocaust im Geschichtsganzen (Diskussion) .................................. 77
4.5.1 Die Geschichte der Menschheit - Sackgasse, Lernprozess,
Gratwanderung oder was? ............................................................... 77
4.5.2 Globalisierung, Pluralisierung, Diversifizierung ............................. 78
4.5.3 Die Geschichte geht weiter - Wir gewinnen Abstand und
vergessen ......................................................................................... 79
4.5.4 Europa als Missionarin eines neuen Universalismus? Vorsicht! ..... 80
5. Individuelle Traumatisierungen und das generelle "Zuviel" der Geschichte .. 82
5.1 "Trauma" - Begriffund Begriffsfeld ....................................................... 82
5.2 Gesellschaftsstruktur und individueller Lebensanfang -
zur Bedeutung des Über-Ich ..................................................................... 84
5.3 Erinnerte Traumata sind keine erlittenen Traumata
Zur psychohistorischen Wirkung einiger historischer Ereignisse ............ 86
5.3.1 Erstes Beispiel: Massada darf nie wieder fallen .............................. 86
5.3.2 Zweites Beispiel: Die Auswirkungen des Bauernkrieges
von 1525/26 .................................................................................... 88
5.3.3 Drittes Beispiel: Die Kapitulation von Magdeburg 1806 ................ 89
5.3.4 Viertes Beispiel: Die Angst der Könige vor dem Schafott.. ............ 91
5.3.5 Auschwitz - in tausend Jahren nicht vergessen ............................... 94
5.4 Geschichtsanalyse als Arbeit am Begriff ................................................. 95
5.4.1 Eine begriffliche Alternative zum Trauma-Begriff:
Gesellschaftlich wirksame Geschichtserfahrungen ......................... 95
5.4.2 "Erwählte" und "symbolvermittelte" Traumata .............................. 97
5.5 Der Turmbau zu Babel.. .......................................................................... 101
6. Unbewusste Angst - ein arger Widersacher
des lebendigen Geschichtsbewusstseins ........................................................ 104
6.1 Allgemeine Hinweise zum Problemfeld ................................................. 104
6.2 Die Angst vor der Wiederkehr des Verdrängten. Eine Reihe von
Daten, die symptomatisch auf die Hauptverdrängung der
Nachkriegszeit verweisen ....................................................................... 106
6.3 Die Angst vor der Wahrheit ................................................................... 109
6.4 Angst vor Gefühlen und Moral.. ............................................................. 112
6.5 Angst vor Sinnverlust und Identitätsdiffusion ........................................ 116
6.6 Die Angst vor Wertlosigkeit und sozialem Tod ..................................... 119
6.7 Zur Erkenntniskraft der bewusst gewordenen Angst ............................. 121
6.7.1 Erstes Beispiel: Ängste im Medium historischer Inhalte
bearbeiten ........................................................... 121
6.7.2 Zweites Beispiel: Angst vor Autorität, Strafe und Scheitern
bändigen ........................................................... 123
6.7.3 Drittes Beispiel: Angst vor der "Geschichtsmedusa" verstehen
und ertragen ....................................................... 125
6.7.4 Viertes Beispiel: Realangst als Motor der
Anti-Atomkraft-Bewegung ............................... 127
7
7. Narzissmus -Widersacher oder Förderer des lebendigen und kreativen
Geschichtsbewusstseins? ............................................................................... 129
7.1 Hinweise zum Begriff Narzissmus ......................................................... 129
7.2 Der narzisstische Sog zum politisierten Größenselbst ........................... 131
7.3 Vom narzisstisch verinnerlichten Großkonstrukt zum Tod
des Geschichtsbewusstseins ................................................................... 134
7.4 Das historische Größenselbst als polyvalente Quelle eines lebendigen
Geschichtsbewusstseins und die Aufgaben der
Geschichtswissenschaft .......................................................................... 136
8. Metaphern und Sinnbilder als Tore zu unbewussten Gründen
des Geschichtsbewusstseins .......................................................................... 141
8.1 Der Strom der Geschichte - unaufgelöste Elemente der Mutter ............ 141
8.2 Der Felsbrocken des Sisyphos - undurchschaute Leistungs-
anforderungen vermittelt durch den Vater .............................................. 148
8.3 "Gift" im Geschichtsbewusstsein und "Brücken" im Sinn. ..................... 153
8.4 Vom "Haus der Geschichte" zum "Anus mundi" und zurück ................ 156
8.5 Troja: Erforschung, Realgeschichte, Sinnbild ........................................ 160
9. Lebenszyklus und Geschichtsbewusstsein. Vom "Urvertrauen" des
Säuglings zur Zukunftssorge des geschichts-bewussten Erwachsenen ......... 163
9.1 "Nachträglichkeit" und Nachdenklichkeit.. ............................................ 163
9.2 Entwicklungsstufen und Stufendynamik - Auf den Spuren von
H.E. Erikson ............................................................................................ 165
9.2.1 Zum Einfluss der frühesten Kindheit auf die Bildung des späteren
Geschichtsbewusstseins - Die ausreichend "gute" und die
"selbst-absorbierte" Mutter .............................................................. 167
9.2.2 Der ausreichend "gute" und der "selbst-absorbierte" Vater .......... 171
9.2.3 Gibt es Lebensphasen der Verliebtheit in die Welt? ..................... 173
9.2.4 Das Alter: Rückblickende Reue und vorausschauende Sorge ....... 174
9.3 Selbstkritisches Geschichtsbewusstsein: Die Suche nach Wahrheit ...... 178
10. Erzählung und Gesprächskompetenz. An Bubis denken, wenn Walser
spricht ............................................................................................................ 180
10.1 Zu den Begriffen der Kapitelüberschrift ............................................... 180
10.2 Die Fatamorgana der Schuldlosigkeit.. ................................................. 182
10.3 Juden und Deutsche - Gespräche über den Abgrund ........................... 186
10.4 Warnung vor diffuser Begrifflichkeit.. ................................................. 189
11. Todestrieb und dissoziative Strukturbedingungen ......................................... 192
11.1 Freuds umstrittene Erweiterung der Trieb-Theorie .............................. 192
11.2 Phylogenetische Kurzsichtigkeit mit möglichen Todesfolgen -
Zu einigen Vorgängen der Realgeschichte ............................................ 195
11.3 Untergänge in den Grenzen der Vergangenheit - Gefahren in der
globalisierten Gegenwart ...................................................................... 197
8
11.4 Begriffe im Widerstreit. ........................................................................ 200
11.4.1 Todestrieb und Kollaps .............................................................. 201
11.4.2 Todestrieb und "pathologisches Lernen" .................................. 201
11.4.3 "Wiederholungszwang" und "Klebrigkeit" der Libido ............. 203
11.5 Todestrieb und Lebenstriebe - eine unaufhebbare Spannung .............. 205
12. Historisierung und Psychologisierung. Begriffe als Moderatoren der
Sachlichkeit und als Waffen der Abwehr ...................................................... 208
12.1 Die Sorge deutscher Historiker um ihre Zuständigkeit
für die Geschichte des Nationalsozialismus ........................................ 208
12.2 Selbsthistorisierung und Selbstdarstellung - In welcher Geschichte
stecke ich eigentlich? ............................................................................ 210
12.3 Gefühle in Geschichte und eigener Lebensgeschichte ......................... 213
12.4 Selbstreflexion und Selbstbestätigung: Welche Geschichte steckt
in mir? ................................................................................................... 214
ZweiterTeil
Hermann Heimpel - ein Zauberlehrling in den Fluten der Geschichte
13. Methodologische Vorbemerkungen .............................................................. 219
14. Einige Angaben über die Kindheits-und Jugendjahre .................................. 222
14.1 Aufwachsen im Milieu des Erfolgs-und Bürgertums .......................... 222
14.2 Hermanns Angst vor Feuer ................................................................... 227
14.3 Die misslungene Lösung von den Eltern .............................................. 230
15. Der Erste Weltkrieg und seine psychohistorischen Folgen ........................... 234
15.1 Sozialisationsdifferenzen der "Kriegsjugendgeneration" ..................... 234
15.2 Zur psychohistorischen Bedeutung kollektiver narzisstischer
Kränkungen ......................................................................................... 236
16. Ein "Zauberlehrling" in den Fluten der Geschichte
Oder: Durch Wissenschaft zur Selbstbeherrschung? .................................... 239
17. Zur Bedeutung und Wirkung der Jahre 1933 bis 1945 .................................. 243
17.1 Verrat an Freunden und am Selbst ....................................................... 243
17.2 Angst vor dem eigenen Spiegelbild und Panik vor dem
An-Blick der realgeschichtlichen Blutorgien ....................................... 249
18. Traumatisierung eines Heimpel-Sohnes ........................................................ 252
9
19. "Die halbe Violine": Vergewisserung in den Ungewissheiten von
Kindheit und Jugend? .................................................................................... 254
19.1 Zur Minderung des Leidensdrucks durch schriftstellerische
Kreativität ............................................................................................. 254
19.2 Leidensdruck und Geschichtsbewusstsein ............................................ 255
19.3 Die Sprache - Spiegelreflexe des Geschichtsbewusstseins .................. 258
20. Vom Ende des Krieges bis in die 60er Jahre - Die verzweifelte Suche
nach einem "richtigen und ruhigen Geschichtsbewusstsein" ........................ 261
20.1 Kapitulation? Niemals! ......................................................................... 261
20.2 Dankbarkeit - Erleichterung - Lebenslust ........................................... 262
20.3 Vergangenheit wie eine böse Krankheit heilen und "bewältigen"? ..... 265
20.4 Die deutsche Teilung und die Sehnsucht nach Einheit... ...................... 267
20.5 Die Fata Morgana eines "richtigen und ruhigen
Geschichtsbewusstseins" ...................................................................... 271
20.6 Der duldende, strebende und handelnde Mensch ................................. 273
21. Die starken Jahre - Integration und Desintegration der Emotionen .............. 275
21.1 Musik - Tränen - Trauer ...................................................................... 275
21.2 Höhepunkte ........................................................................................... 277
22. "Die Vener" - das monumentale Alterswerk im lebens geschichtlichen
Kontext .......................................................................................................... 279
23. Krankheit - hohes Alter - die letzten Tage ................................................... 284
24. Wirklichkeit und Wirkung des Nicht-Verwirklichten ................................... 286
DritterTeil
Erbschaften - Geschichtsbewusstsein - Vennächtnisse
25. Lebenstriebe und Melancholie ....................................................................... 291
25.1 Vergänglichkeit und Gefiihlserbschaften (Sigmund Freud) ................. 291
25.2 Vergänglichkeit und Vergangenheiten (Edward Gibbon) .................... 293
26. In Alternativen denken lernen ....................................................................... 297
26.1 Das gedankliche Spiel mit den Möglichkeiten des Lebens -
eine Universalie .................................................................................... 297
26.2 Wehler und Winkler - zwei Spielarten des geschichtsbewussten
Umgangs mit möglichen "Alternativen" in Geschichte und
Gegenwart ............................................................................................ 299
26.3 Geschichtsbewusstsein als Trauer und "Toleranz" gegenüber den
Sinnlosigkeiten der Historie ................................................................ 302