Freundschaften im gesellschaftlichen Wandel: Eine qualitativ-psychoanalytische Untersuchung mittels Gruppendiskussionen

378 Pages·2004·27.649 MB·German

by  Hans-Joachim Eberhard, Arnold Krosta (auth.)

Hans-Joachim Eberhard, Arnold Krosta
Freundschaften im gesellschaftlichen Wandel
PSYCHOLOGIE
Hans-Joachim Eberhard, Arnold Krosta
Freundschaften im
gesellschaftlichen Wandel
Eine qualitativ-psychoanalytische
Untersuchung mittels Gruppendiskussionen
Deutscher
Universit~its-Verlag
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1. Auflage September 2004
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© Deutscher Universitiits-Verlag/GWV Fachverlage GmbH, Wiesbaden 2004
Lektorat: Ute Wrasmann / Dr. Tatjana Rollnik-Manke
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001: 10.1007/978-3-322-81350-3
Wir widmen die vorliegende Arbeit
Frau Prof. Dr. Inningard Staeuble
Inhalt
Einleitung
1. Methodologische Fundierung ............................................... . 5
1.1. Wissenschaftstheoretische Position ....................................... . 5
1.2. Qualitative Methodologie 10
1.3. Qualitative Forschung und psychoanalytische Perspektive ..................... . 14
1.4. Methodologie der Ana1ytischen Sozialpsychologie 18
2. Theoretische Vorannahmen 25
2.1. Freundschaftsforschung ................................................. 25
2.1.1. Uberblick tiber die deutsche Freundschaftsforschung ..................... 26
2.1.1.1. Etymologie und Definition des Freundschaftsbegriffs . . . . . . . . . . . . . . 26
2.1.1.2. Freundschaften angesichts des gesellschaftlichen Wandels ........... 29
2.1.1.3. Forschungsergebnisse zu Freundschaftsbeziehungen ............... 35
2.1.1.3.1. UmfragenzuFreundschaften ......................... 35
2.1.1.3.2. Sozialpsychologische Untersuchungen zu Freundschaften ... 38
2.1.1.3.3. Psychologische Untersuchungen zu Freundschaften 40
2.1.1.3.4. Freundschaften aus klinisch-psychologischer Sicht 42
2.1.1.3.5. Psychoana1ytische Sicht von Freundschaften 43
2.1.1.3.6. Von der Freundschaftsforschung diskutierte Themen ...... . 44
2.1.2. Schlussfolgerungen fUr die empirische Ebene unserer Studie .............. . 49
2.2. Soziologische Theorieebene ............................................ . 50
2.2.1. Die Konzeptualisierung des aktuellen gesellschaftlichen Wandels .......... . 51
2.2.2. Die Milieukonzeption von Schulze 56
2.2.3. Die Milieukonzeption von Vester et aI. 66
2.2.4. Diskussion der Milieukonzeptionen von Schulze und Vester et aI. . ......... . 71
2.2.4.1. Begriindung der Wahl des Ansatzes von Schulze ................. . 71
2.2.4.2. Diskussion der Kritik am Ansatz von Schulze 74
2.2.4.3. Zur Aktualitlit von Schulzes Milieumodell ...... . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
2.2.4.4. Zur Ubertragbarkeit von Schulzes Milieumodell aufOstberiin 77
2.2.5. Schlussfolgerungen fur die empirische Ebene unserer Studie ............... 79
2.3. Psychoanalytische Theorieebene .......................................... 79
2.3.1. Der Ansatz von Brede .............................................. 80
2.3.2. Das Konzept von Heigl-Evers und Heigl ............................... 83
2.3.3. Schlussfolgerungen fUr die empirische Ebene unserer Studie ............... 84
vrn
3. Empirische Untersuchung 85
3.1. Materialgewinnung 85
3.1.1. Samplegewinnung mitte1s Fragebogen 85
3.1.2. Gruppendiskussionsverfahren 88
3.1.3. Durchflihrung der Gruppendiskussionen .............................. . 92
3.2. Interpretation des Materials ............................................. . 96
3.2.1. Qualitative Auswertungsverfahren .................................. . 96
3.2.2. Auswertungsverfahren der Analytischen Sozialpsychologie 98
3.2.3. Vorgehen bei der Interpretation des Gruppendiskussionsmaterials ........... 100
3.2.4. Geltungsbegriindung .. . . . . . . . .. . . . . . . . .. . . . . . . .. . . . . . . .. . . . . . . . . .. 106
4. Darstellung der Ergebnisse .................................................. 109
4.1. Interpretierte Themenschwerpunkte 109
4.1.1. Frauen aus dem Selbstverwirklichungsmilieu ........................... 109
4.1.1.1. Inhaltlich-thematische Ebene .................................. 109
4.1.1.2. SchaubiJd zur inha1t1ich-thematischen Ebene 114
4.1.l.3. Psychodynamisch-interaktionelle Ebene ......................... 114
4.1.2. Manner aus dem Selbstverwirklichungsmilieu . . . . . . .. . . . . . . .. . . . . . . . . .. 120
4.1.2.1. Inhalt1ich-thematische Ebene . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . .. . . 120
4.1.2.2. Schaubild zur inhaltlich-thematischen Ebene .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125
4.1.2.3. Psychodynarnisch-interaktionelle Ebene ......................... 126
4.1.3. Frauen aus dem Unterhaltungsmilieu 130
4.1.3.1. Inhaltlich-thematische Ebene 130
4.1.3.2. Schaubild zur inha1t1ich-thematischen Ebene 135
4.1.3.3. Psychodynarnisch-interaktionelle Ebene ......................... 135
4.1.4. Manner aus dem Unterhaltungsmilieu ................................. 141
4.1.4.1. Inhalt1ich-thematische Ebene .................................. 141
4.1.4.2. SchaubiJd zur inhalt1ich-thematischen Ebene 146
4.1.4.3. Psychodynarnisch-interaktionelle Ebene ......................... 146
4.2. VergJeich der Freundschaftsbeziehungen 150
4.2.1. Definition von Freundschaft 150
4.2.2. Ideal von Freundschaften ........................................... 150
4.2.3. Rea1itiit von Freundschaften 152
4.2.4. Konflikte in Freundschaften 154
4.2.5. Anfang und Ende von Freundschaften ................................. 156
4.2.6. Abgrenzung der Freundschaft von anderen Beziehungsformen 157
4.3. Diskussion der Ergebnisse ............................................... 157
4.3.1. Zur Kombination der Methodologien .................................. 157
4.3.2. Fragebogenauswertung 159
4.3.3. Interpretationen und Bezug zur Freundschaftsforschung ................... 160
IX
4.3.3.1. Die Untersuchungsgruppen ................................... 160
4.3.3.2. Freundschaftsdefinition ...................................... 161
4.3.3.3. Freundschaftswahlen ........................................ 162
4.3.3.4. Umgang mit Konflikten in Freundschaften 163
4.3.3.5. Funktion und Qualitiit von Freundschaften ....................... 164
4.3.4. Zusammenfassung und Ausblick ..................................... 166
5. Priisentation des Materials 169
5.1. Erste Gruppendiskussionsrunde ........................................... 169
5.1.1. Kontextprotokoll der ersten Gruppendiskussionsrunde .................... 169
5.1.2. FragebOgen der Frauen aus dem Selbstverwirklichungsmilieu .............. 170
5.1.3. Gruppendiskussion der Frauen aus dem Selbstverwirklichungsmilieu ........ 176
5.1.4. FragebOgen der Manner aus dem Selbstverwirklichungsmilieu .............. 192
5.1.5. Gruppendiskussion der Manner aus dem Selbstverwirklichungsmilieu ........ 197
5.1.6. FragebOgen der Frauen aus dem Unterhaltungsmilieu ..................... 212
5.1. 7. Gruppendiskussion der Frauen aus dem Unterhaltungsmilieu ............... 218
5.1.8. Fragebogen der Manner aus dem Unterhaltungsmilieu .................... 234
5.1.9. Gruppendiskussion der Manner aus dem Unterhaltungsmilieu .............. 238
5.2. Zweite Gruppendiskussionsrunde 253
5.2.1. Kontextprotokoll der zweiten Gruppendiskussionsrunde ................... 253
5.2.2. FragebOgen der Frauen aus dem Selbstverwirklichungsmilieu .............. 254
5.2.3. Gruppendiskussion der Frauen aus dem Selbstverwirklichungsmilieu ........ 259
5.2.4. Fragebogen der Manner aus dem Selbstverwirklichungsmilieu 272
5.2.5. Gruppendiskussion der Manner aus dem Selbstverwirklichungsmilieu 279
5.2.6. FragebOgen der Frauen aus dem Unterhaltungsmilieu ..................... 294
5.2.7. Gruppendiskussion der Frauen aus dem Unterhaltungsmilieu ............... 300
5.2.8. Fragebogen der Manner aus dem Unterhaltungsmilieu .................... 315
5.2.9. Gruppendiskussion der Manner aus dem Unterhaltungsmilieu .............. 321
Anhang
a) Anmerkungen 337
b) Sprichworter zur Freundschaft ............................................... 344
c) Schematische Charakterisierung der Milieus nach Schulze ......................... 345
d) Kurzbeschreibung der von Vester et al. benutzten SINUS-Milieus ................... 348
Literaturverzeichnis 351
Einleitung
Das Interesse unserer Arbeit richtet sich auf die Priisentation von aktuellen Freundschaftskonzepten
im gesellschaftlichen Wandel. Die Forschung dazu ist bisher aber dissoziiert: Die sozialpsychologi
sche Freundschaftsforschung analysiert dieses Phiinomen nur unter dem Blickwinkel einer interper
sonlichen Beziehungsform und die soziologischen Theorien zur gesellschaftlichen Veriinderung
reichen nicht bis zur Beziehungsebene von Freundschaften. 1m Folgenden skizzieren wir das For
schungsfeld, anschlieBend wird unsere Fragestellung und der durch ihre Beantwortung erwartete
Nutzen benannt und der Aufbau unserer Arbeit in groben Zugen erliiutert.
Fiir die gesellschaftlichen Veriinderungen in der Bundesrepublik hat Beck nicht nur eine Indi
vidualisierungstheorie (1986), sondem auch die soziologische Kategorie der "zweiten Modeme"
(1996) entwickelt. Beck beschreibt zwar die gesellschaftlichen Veriinderungen phiinomenologisch
zutreffend, verzichtet allerdings auf eine Analyse neuer kollektiver Lebensstile und soziokultureller
Gravitationsfelder. Deren Entstehung zeigt sich in den GroBstiidten am deutlichsten, da "bei liindli
chen Lebensstilen wohl nach wie vor das traditionelle Element iiberwiegt" (Richter 1994, S. 363).
In der Soziologie fokussiert die aktuelle Literatur der sozialen Ungieichheitsforschung nicht
mehr das Schichtrnodell, wie zuvor das Kiassenrnodell, sondem Segrnentierungsmodelle von ge
sellschaftlichen GroBgruppen, die als soziale Milieus bezeichnet werden. Zwei empirisch abgesi
cherte Modelle antworten auf die Individualisierungstheorie von Beck, beziehen die Lebensstilana
lyse mit ein und begreifen die aktuellen kollektiven Subjektivitiitsformen in ihrer historischen und
gesellschaftlichen Vermittlung (vgl. Schulze 1992; Vester, Oertzen, Geiling, Hermann & Muller
1993). Diese Milieus konnen aus der Sicht von Schulze nicht mehr durch die Kriterien des
Schichtrnodells, wie Stellung im Produktionsprozess und Lebensstandard, defmiert werden, sondem
durch die Kriterien von Alter, Bildungsstand und personlichem Stil eines Menschen. Die vielfaIti
gen gesellschaftlichen Veriinderungsprozesse zeigen ihren Niederschlag am deutlichsten in den bei
den groBstiidtischen Milieus der unter 40-jiibrigen, die neuartige soziale Lebensformen darstellen.
Deswegen sind diese Gegenstand unserer Untersuchung.
Dieser hier nur kurz angerissene gesellschaftliche Wandel wird in der Forschung der "nach wie
vor individuum-zentrierten Sozialpsychologie" (Graumann 2000, S. 66) noch unzureichend zur
Kenntnis genommen. So werden zurn Beispiel in den Arbeiten iiber Freundschaften von Wild und
Fink (1993), Witte und Sperling (1995) und Valtin und Fatke (1997) die Ergebnisse der Untersu
chung einer bestimmten gesellschaftlichen GroBgruppe (Studenten, Akademiker) auf die gesamte
Gesellschaft ubertragen und so zu unrecht verallgemeinert.
Aus den bisherigen Uberlegungen ergibt sich unsere konkrete Fragestellung: In welcher Aus
priigung zeigen sich Freundschaften in zwei verschiedenen soziokulturellen Milieus? Diese Frage
stellung urnfasst erstens die Frage nach den Inhalten und Konzepten von Freundschaft. Auf einer
zweiten Betrachtungsebene untersuchen wir die gruppendynamischen Prozesse wiihrend der von
uns durchgefUhrten Gruppendiskussionen mit Vertretem der beiden Milieus. Dadurch versuchen
wir Aufschlusse dariiber zu gewinnen, auf welche Weise sich die gewonnenen Gruppenantworten
sozialpsychologisch bilden. Lassen sich bedeutende Unterschiede in den Freundschaften der beiden
untersuchten Milieus finden, so ist eine beachtenswerte Perspektive fUr die Untersuchung von sozi-
2
alpsychologischen Phiinomenen gewonnen. Bei unserem Vorhaben erscheint es wichtig, die psy
chologische mit der soziologischen Sicht zu verbinden und Freundschaften aus beiden Perspektiven
zu beleuchten, denn ,je strikter der psychologische Bereich als in sich geschiossenes, autarkisches
Kraftfeld gedacht wird, um so vollstandiger wird Subjektivitlit entsubjektiviert" (Adorno 1955, S. 63).
Die Beantwortung unserer Fragestellung zielt darauf ab, die intersubjektiv konstituierenden
Bedingungen von Subjektivitlitsanteilen zu erhellen, die den Hintergrund fUr - auch psychothera
peutische -Alltagspraxis abgeben. So empfiehit Jaeggi (1991, S. 38) der Klinischen Psychologie die
Kenntnis von gesellschaftlichen Veriinderungen. Auch Streeck (1993) konstatiert den Bedarf einer
"doppelten Perspektive auf die psychische Erfahrungswelt des Subjekts wie auch auf dessen mi
lieuspezifische alltligliche soziale Lebenswelt" (S. 86). Ahnlich beklagt Brede (1995a) das haufig
vorzufindende "MiBverstandnis, die Aggregierung subjektiver Sinnbedeutungen, die sich in der
Behandlungssituation ergeben, ... [konnej die Kenntnis sozialer, okologischer und okonomischer
Ereignisse und Vorgiinge" (S. 261) ersetzen1•
Ferner scheint es sinnvoll zu sein, die auf Freundschaften bezogenen milieuspezifischen Er
wartungen zu kennen, verdeutlichen diese doch auch milieutypische Beziehungswiinsche an den
Therapeuten, da sie das Milieu daraufhln konkretisieren, wie es die Beziehungen zu bedeutsamen
anderen handhabt. Therapie bedeutet ja, aus dem Griechischen kommend: "Bedienung der Seele
eines Freundes." Laireiter, Thiele, Untner und Baumann (1994) benennen in wer Untersuchung
tiber "unspezifische Wirkfaktoren in engen Freundschafts- und der psychotherapeutischen Bezie
hung" die Gemeinsarnkeiten beider Beziehungsforrnen. Die Kenntnis der gesellschaftlichen Veriin
derungen und der milieutypischen Beziehungswiinsche und realen Umgangsforrnen konnte also
moglicherweise die psychotherapeutische Arbeit erleichtern.
1m ersten Kapitel wird unsere wissenschaftstheoretische Position anhand einer kritischen Dar
legung der Grundlagenarbeiten von Meinefe1d (1995, 1997) und Kelle (1994) entwickelt. Durch
diese Arbeiten wird die allgemeine Basis methodologischer Anspriiche fUr die Analyse von sozi
alpsychologischen Phiinomenen aufgezeigt. Zu deren Umsetzung bedarf es der kritischen Diskussi
on der bisherigen qualitativen Methodologie, der Versuche der Einbeziehung der psychoanalyti
schen Perspektive und der Methodologie der Analytischen Sozialpsychologie. Unser Vorgehen ori
entiert sich bei der Datengewinnung und -interpretation teilweise an dem Ansatz der Rekonstrukti
ven Sozialforschung von Bohnsack (1991) und dem des Thematischen Kodierens von Flick (1995b,
1996), da diese eine Milieuebene ansteuem. Die Einbeziehung der psychoanalytischen Perspektive
in die Methodologie der qualitativen Forschung ist umstritten. Die Ansatze von Bock (1992) und
Breuer (Hrsg. 1996) verdeutlichen die bei solchen Versuchen entstehenden Probleme fUr den Theo
riebildungsprozess. Das spricht fUr eine Auseinandersetzung mit dem empirischen Forschungsan
satz der Analytischen Sozialpsychologie. Dieser Ansatz ergiinzt den Fokus der qualitativen Sozial
forschung auf die bewusste Ebene von sozialpsychologischen Phiinomenen, da er einen Bezug auch
auf we unbewusste Ebene und auf we Einbettung in einen gesellschaftstheoretischen Rahmen
fordert.
Das zweite Kapitel enthalt, ausgehend von der Fragestellung unserer Untersuchung, einen
Oberblick iiber die bisherige Freundschaftsforschung und die Begriindung unserer Wahl einer be-