Freinet. Evolução Histórica e Atualidades

241 Pages·1989·51.12 MB·Portuguese

by  Rosa Maria Whitaker Ferreira Sampaio

MESTRES DA
Série
PENSAMENTO E ACÃO NO MAGISTÉRIO
EDUCAÇÃO
Rosa Maria Whitaker
Ferreira Sampaio
FREINET
EVOLUÇÃO HISTÓRICA E ATUALIDADES
HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO
FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO
SOCIOLOGIA DA EDUCAÇÃO
editora scipione
Rosa Maria Whitaker Ferreira Sampaio
• Estágios em escolas Freinet, França
• Cursos no Instituto de Criatividade da Universidade de
New York, Buffallo, USA
• Escola de Belas Artes de Campinas
• Assessora de criatividade na Escola Nova Lourenço Cas­
tanho, São Paulo
• Diretora do CRIAR - Centro de Educação Criativa, São
Paulo
• Diretora da Oficina Pedagógica Freinet, São Paulo
• Assessora pedagógica de diversas escolas, em Pedago­
gia Freinet, São Paulo
FREINET
EVOLUÇÃO HISTÓRICA E ATUALIDADES
llllllllllllllllllllllll
0 7 5 0 8 1 3 6
Freinet
370 S181f T. 3797
«
especialização em Pré-escola, História da Educação,
Didática e Metodologia do Ensino e Língua Portu­
guesa
• Professores de pré-escola, 1° grau e demais profissio­
nais da ârea de Pedagogia
• Estudantes dos cursos de Licenciatura em Pedagogia e
Língua Portuguesa
editora scipione
RESPONSABILIDADE EDITORIAL
Luiz Esteves Sallum
GERÊNCIA EDITORIAL
Thelma Annes de Araújo
SUPERVISÃO, PROJETO EDITORIAL E
PREPARAÇAO DE TEXTO
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COORDENAÇÃO EDITORIAL
Lidla Maria Melo Chalb
ASSESSORIA EDITORIAL
Tânia Fator
REVISÃO
chefia: Ângelo Alexandref Stefanovits
preparação de originais: Célia M, Delmont de Andrade
revisão de provas: Ângela C. Silva Dias
Anibal Mari
José Roberto Segantini
DIREÇÃO DE ARTE
M, Beatriz de Campos Elias
Alice Reiko Hága
PROGRAMAÇAO VISUAL
capa: Luiz Trigo
Tah Klm Chiang
miolo: Luiz Trigo
ILUSTRAÇÃO DE CAPA
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FOTOS
Arquivo da Autora
ASSESSORIA ICONOGRÁFICA
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Gisele Poletto Porto
COMPOSIÇÃO E ARTE
Diarte Composição e Arte Gráfica
coordenação geral: Nelson S. Urata
dlagramação e coordenação ae arte- Silvio Vivian
composição: Nelson T. Dehira
arte-final: Jorge L. Barriunuevo
Rogério Sardella
B
todos os direitos reservados
editora scipione Itda.
Praça Carlos Gomes, 46 - CEP 01501
Caixa Postal 65.131
Tel. 37-4151
1989
divulgação
Rua Fagundes, 121 - CEP 01508
Caixa Postal 65.131
Tel. 37-4151
ISBN 85-262-1426-8
Michel Launay
Roger Ueberschlag
Michel Edouard Bertrand
Vocês conheceram o Bra­
sil e a sua realidade e trou­
xeram para nós, educado­
res, as idéias e a prática do
grande humanista Céles­
tin Freinet.
Com este livro, registro
minha contribuição dedi­
cando-o a vocês.
De todo o meu coração
Rosa Maria
SUMÁRIO
PREFÁCIO ..................................................................... 6
APRESENTAÇÃO ........................................................ 7
INTR O D UÇÃO: Piaget fala de Freinet..................... 9
1. A EVOLUÇÃO HISTÓRICA DA PEDAGOGIA
FREINET................................................................... 11
• Afinal quem foi Freinet?................................. 13
• Freinet busca atender às necessidades vitais das
crianças .................................................................. 15
• Surge a idéia da aula-passeio............................. 15
• Freinet procura caminhos................................... 17
• A vida entra na escola........................... 18
• Surge a idéia da imprensa escolar..................... 21
• Nasce a livre expressão........................................ 24
• Surge a idéia da correspondência interescolar. 25
• A chegada de Elise.............................................. 28
• A imprensa na escola, o primeiro livro de Cé­
lestin Freinet .................................................... 30
• A criação da primeira revista e da Cooperativa 31
• 0 primeiro congresso da imprensa na escola .. 33
• Abaixo os manuais escolares ........................... 37
• Freinet em Saint-Paul de Vence...................... 39
• Novas técnicas...................................................... 41
• O humanismo de Freinet................................... 45
• Abertura para outras pedagogias ............... 48
• A psicologia da criança........................................ 50
• A importância do desenho .................... 51
• 0 direito de cada professor encontrar o seu ca­
minho .................................... ................. 53
• A educação na sua relação com a evolução
social .................................................................... 54
• As crianças da escola ativa e as primeiras rea­
ções em Saint-Paul............ ........................... 57
• A CEL continuou forte como antes ........ 60
• A situação política interferindo na educação . 62
• Elise e Freinet instalam em Vence sua nova es­
cola ............... .......................... 64
• 0 fortalecimento da pedagogia popular.... 67
• 0 ' ‘tempo livre'' das crianças........................... 68
• A guerra e a prisão de Freinet..................... 69
• A liberdade e a reconstrução da CEL .72
• A preocupação com a continuidade ... 73
4
2. AS INVARIANTES PEDAGÓGICAS................ 79
3. ATUALIDADES DA PEDAGOGIA FREINET.. 103
• Depoimento de Michel Launay..........................104
• A experiência no Ateliê Arte e Expressão —
Escola Viva...............................................................111
• A Festa da Estrela — canto da cozinha.............118
• A experiência de Angatuba..................................130
• A experiência de uma escola pública................138
• 0 cotidiano escolar................................................150
• As crianças vivem a vida......................................153
• Trabalho nos parques...........................................158
• Crianças em ação...................................................162
4. CONCLUINDO PARA RECOMEÇAR..............169
• A formação de grupos Freinet . ...... 171
GLOSSÁRIO ...................................................................179
“JÁ NÃO ESTAMOS SÓS’’: endereços para corres­
pondência interescolar...................................................222
BIBLIOGRAFIA..............................................................236
PREFACIO
Escrever sobre Freinet? Difícil, embora os livros que
ele próprio e Elise, sua esposa, escreveram sejam tão lin­
dos, tão cheios de simplicidade, poesia, força e esperan­
ça!...
Mas aceitei o desafio; decidi que não tinha o direito
de ficar calada; que valia a pena mandar uma mensagem
a todos os educadores, aos professores, aos pais, àqueles
que estão procurando novos caminhos para a educação.
Neste livro, tentei colocar aquilo que para mim era
essencial e, principalmente, que provocasse curiosidade
em relação às obras de Freinet e de Elise, encontrando
nelas formas para tentar resolver os inúmeros problemas
que temos neste país, no campo da educação.
Eu acredito firmemente que isso será possível.
A coragem de Freinet poderá ser nosso estímulo e te­
nho certeza de que juntos, nós, educadores, conseguire­
mos levar nossas crianças e jovens a acreditar neles mes­
mos, aprender a se expressar livremente e, assim, criar
um futuro melhor.
Rosa Maria
6
APRESENTAÇÃO
Quando fiquei conhecendo a Pedagogia Freinet, pas­
sei por profundas mudanças interiores. Quanto mais eu
aprendia sobre Freinet e suas idéias, mais eu me identi­
ficava com ele, e, surpresa, eu repetia para mim mesma:
“-É assim que eu penso, é dessa forma que gostaria de
ensinar”. Cada detalhe apreendido ia tornando mais
forte essa identificação e assim não consegui mais deixar
de pensar como Freinet.
Tudo aquilo que sonhava proporcionar às crianças,
mas não sabia como, estava ali, bem simplesmente ex­
plicado c defendido por aquele professor primário, que
há 50 anos trabalhava à sua maneira, acreditando mais
no que acontecia em classe, no contato direto com seus
alunos, do que nos maiores compêndios sobre educação
ou nas mais importantes conferências em congressos in­
ternacionais de que tomava parte.
Freinet anotava tudo, estudava, discutia e, pouco a
pouco, ia descobrindo seu próprio caminho, aquele
que, no fundo, lhe parecia o mais simples, o mais lógi­
co, o de maior bom-senso.
Devido ã excelente fonte históri­ Sua pedagogia foi se desenvolvendo principalmente
ca que é o livro de Elise Freinet, com a ajuda de Elise, a artista, sua mulher, e dos muitos
Nascimento de uma pedagogia companheiros que escreviam, colaboravam, propu­
popular, adotamos esse texto co­
nham, criticavam, experimentavam suas propostas, com
mo referência para o nosso
muito trabalho, muito esforço, muita boa vontade e
trabalho.
pouco dinheiro.
Neste livro achei que o mais importante era mostrar
como Freinet pensava e como seu raciocínio se desenvol­
via frente às dificuldades e dúvidas, e de que maneira
ele, com a ajuda das centenas de adeptos, criou a ‘‘pe­
dagogia do trabalho”, a ‘‘pedagogia do bom-senso”, a
‘‘pedagogia do sucesso”.
Só descrever as técnicas não seria suficiente para en­
tendermos o porquê das coisas. Seria preciso apresentar
os passos, um por um, e partilhar, como Freinet, da ale­
gria e do entusiasmo dos professores ao descobrirem no­
vos caminhos, num trabalho cooperativo, naquela nova
e diferente relação entre professores e alunos.
7
Hoje a Pedagogia Freinet está espalhada por todo o
mundo, em razão da forma pela qual é difundida, pela
relação horizontal entre os educadores.
Podemos sentir isso nos Encontros Internacionais de
Educadores Freinet-RIDEF. No de Turim, por exemplo,
havia mais de 600 educadores, vindos de 20 países. Eles
tiveram o interesse despertado, apesar das diferenças das
estruturas sociais e dos calendários, apesar das dificulda­
des financeiras.
O inruito da Pedagogia Freinet é promover uma idéia
específica de educação, que abrange os direitos dos
adultos e também os das crianças. É uma tomada de
consciência dos educadores quanto à sua responsabilida­
de, aliada à sua capacidade de autonomia frente aos po­
deres políticos e aos problemas sociais.
É certo que as técnicas pedagógicas Freinet, seu proje­
to global de educação, são instrumentos universais de li­
beração do indivíduo. A expressão livre, o cooperativis-
mo em classe, o jornal escolar, a correspondência interes­
colar favorecem a aprendizagem da língua materna,
além de serem meios que vão ajudar a emancipação po­
pular, a comunicação intercultural de formação para a
democracia e para a paz.
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INTRODUÇÃO
Piaget fala de Freinet
Texto de Jean PIAGET, extraído > Quanto às iniciativas individuais de mestres
do livro Psicologia e Pedagogia, de escola particularmente inventivos ou devo­
Rio de Janeiro, Ed. Forense, tados à infância e que encontram por meio da
1985.
inteligência do coração os processos mais
adaptados à inteligência propriamente dita
(como outrora Pestalozzi), poder-se-ia citar
um grande número nos países mais diversos
de língua francesa, alemã (um esforço consi­
derável foi realizado na Alemanha e na Áus­
tria depois da queda do nazismo), italiana,
inglesa etc. Entretanto, limitar-nos-emos, co­
mo exemplo do que pode ser feito com os
modestos meios e sem nenhum incentivo par­
ticular por pane dos ministérios responsáveis,
a lembrar a notável obra realizada por Frei­
net, que se espalhou às mais diversas regiões
francófonas, entre as quais se inclui o Canadá
francês. Sem cuidar muito da psicologia da
criança e movido sobretudo pelas preocupa­
ções sociais (mas guardando a devida distân­
Jean Piaget (1896-1980).
cia frente às doutrinas que põem mais em evi­
dência a transmissão pelo mestre, de que fa­
lamos acima), Freinet interessou-se mais em
fazer da escola um centro de atividades per­
manecendo em comunicação com as da cole­
tividade ambiente. Sua célebre idéia da im­
prensa escolar constitui a esse respeito uma
ilustração particular entre outras, mas espe­
cialmente instrutiva, porque é evidente que
uma criança que imprime pequenos textos
chegará a ler, a escrever e a ortografar de uma
maneira bem diferente do que se não possuís­
se qualquer idéia sobre a fabricação dos docu­
mentos impressos de que se serviu. Sem que­
rer visar explicitamente o objetivo de uma
educação da inteligência e de uma aquisição
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