Français 3e : livre unique : [livre du professeur] : nouveaux programmes 2016

208 Pages·2017·2.756 MB·French

by  Busseron-Coupel, Michelle, Dru, Jean-François, Grossir, Claudine, Lomné, Annie, Pelissier-Folcolini, Claire, Potelet, Hélène, Samé-Tuquet, Dorine, Snoussi, Monia

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e
Ouvrage réalisé sous la direction de
Hélène Potelet
Michelle Busseron-Coupel Claire Pelissier-Folcolini
Agrégée de lettres classiques, Agrégée de lettres modernes
Paris (75) Collège Georges-Brassens,
Marignane (13)
Jean-François Dru
Certifié de lettres classiques Hélène Potelet
Collège Hoche, Versailles (78) Agrégée de lettres classiques,
Paris (75)
Claudine Grossir
Agrégée de lettres modernes Dorine Samé-Tuquet
Maître de conférences Certifiée de lettres modernes et FLS
ESPE Paris-Sorbonne (75) Collège Victor-Duruy, Paris (75)
Annie Lomné Monia Snoussi
Certifiée de lettres classiques, Certifiée de lettres modernes et FLS
Levallois (92) Collège Paul-Éluard,
Garges-lès-Gonesse (95)
ÉDITION : Laurence Péchiné-Gautré, Bérénice Catin--Poix et Florence de Boissieu
CORRECTION : Monika Gabbay et Alice Coutant
CONCEPTION GRAPHIQUE : Sabine Beauvallet, Sophie Duclos
MISE EN PAGES : Sabine Beauvallet
© Hatier, Paris, 2017 ISBN : 978-2-401-00073-5
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Sommaire
PARTIE I Textes et images
Se raconter
1 L’écriture de soi 2 Enfance, de Nathalie Sarraute
Groupement de textes Œuvre intégrale
• J.-J. Rousseau, Les Confessions ...................13 • La maison natale ...........................................25
• V. Hugo, Correspondance ..............................14 • Départ de Russie ...........................................25
• G. Sand, Histoire de ma vie ............................15 • Entre le père et la mère ..................................26
• M. Onfray, Le Désir d’être un volcan ...............16 • La découverte de l’amitié ...............................27
• Chateaubriand, Mémoires d’outre-tombe .......17 • Le plaisir de la réussite scolaire ......................27
• H. Berr, Journal ..............................................18 • L’évasion par la lecture ..................................28
Lecture accompagnée • La fi n de l’enfance .........................................29
• A. Nothomb, Stupeur et tremblements ...........19 Activités vocabulaire et écriture .....................29
Histoire des arts Activités histoire des arts ...............................30
• L’autoportrait .................................................19 Je construis le bilan .......................................30
Outils pour lire et s’exprimer ..........................20 Entraînement au brevet
Je construis le bilan .......................................22 • Une expérience désagréable .........................31
Entraînement au brevet
• A. Nothomb, Stupeur et tremblements ...........22
Visions poétiques du monde
3 Paysages lyriques Entraînement au brevet
• V. Hugo, « Demain, dès l’aube... » .................45
Groupement de textes et d’œuvres d’art
• A. de Lamartine, « L’isolement » ....................33
• A. Rimbaud, « Sensation » .............................34 4 Objets familiers, objets poétiques
• P. Verlaine, « Chanson d’automne » ...............35 • V. Hugo, « Fenêtres ouvertes » ......................47
• C. Baudelaire, « Un hémisphère dans • A. de Musset, « Le rideau de ma voisine » ....48
une chevelure » ...............................................36 • C. Sauvage, « La corbeille » ; Y. Bonnefoy,
• G. Apollinaire, « La chanson du mal-aimé »....38 « Les pommes » ..............................................49
• P. Éluard, « La courbe de tes yeux » ..............39 • F. Coppée, « Vieux soulier » ..........................50
• J. Gracq, « Aubrac » ; Y. Bonnefoy, • P. Éluard, « La terre est bleue… » ..................51
« Que ce monde demeure ! » ............................40 • A. Breton, « Poème-objet » ...........................51
Histoire des arts • F. Ponge, « Le pain » .....................................51
• Fenêtres sur le monde ...................................42 Histoire des arts
Outils pour lire et s’exprimer ..........................43 • La vanité : l’art de l’objet ................................52
Je construis le bilan .......................................44
3
Dénoncer les travers de la société
5 L a critique de la société, Activités vocabulaire et écriture .....................69
du Moyen Âge au XVIIIe siècle
Activités histoire des arts ...............................70
Groupement de textes Je construis le bilan .......................................71
• Roman de Renart ...........................................53 Entraînement au brevet
• F. Rabelais, Gargantua ...................................54 • Voltaire, Candide ou l’Optimisme ....................71
• J. de La Fontaine, « Les obsèques
de la Lionne » ...................................................55
7 La presse satirique et les
• J. de La Bruyère, Les Caractères ...................57
humoristes du XIXe au XXIe siècle
• Montesquieu, Lettres persanes ......................59
Histoire des arts Groupement de textes et d’images
• Ridicule, de P. Leconte ...................................60 • Le Gorafi, « Son GPS en panne, il se repère
uniquement en regardant le nom des rues » ....73
Outils pour lire et s’exprimer ..........................61
• Fary, « #Hashtag » ........................................75
Atelier expression orale .................................62
• La modernité vue par Sempé et Pawel
Je construis le bilan .......................................63 Kuczynski .........................................................76
Entraînement au brevet • Le pouvoir de l’argent vu par Daumier,
• J. de La Fontaine, « Le Loup et l’Agneau » ...63 Plantu et Les Guignols de l’info .......................78
• Cabu et Phosphore, « Peut-on rire de tout ? » 79
6 Jeannot et Colin, de Voltaire Lecture accompagnée
• M. Satrapi, Persepolis ....................................80
Œuvre intégrale
Outils pour lire et s’exprimer ..........................80
• Deux amis .....................................................65
• L’éducation de Jeannot .................................66 Je construis le bilan .......................................81
• Les aléas de la vie .........................................67 Entraînement au brevet
• Retrouvailles ..................................................68 • Le Gorafi, « Il réussit à s’évader du labyrinthe
Parcours culturel imprimé au dos de son paquet de céréales » ...81
• Les combats de Voltaire ................................69
Individu et pouvoir
8 Rhinocéros, d’Eugène Ionesco 9 Se battre pour la paix
Œuvre intégrale Groupement de textes
• Un rhinocéros dans la ville (acte I) .................83 • E. M. Remarque, À l’Ouest rien de nouveau ...95
• Des symptômes inquiétants (acte II) .............85 • R. Martin du Gard, Les Thibault .....................96
• Les valeurs humaines en question (acte II) ....86 • L.-F. Céline, Voyage au bout de la nuit ............97
• Des métamorphoses à répétition (acte III) .....87 • Vercors, Le Silence de la mer .........................98
• Rester un homme (acte III) ............................88 • J. Kessel, L’Armée des ombres ......................99
Lecture accompagnée Lecture accompagnée
• T. Strasser, La Vague......................................89 • J.-C. Rufin, Le Collier rouge .........................100
Histoire des arts Histoire des arts
• La mise en scène de la métamorphose .........90 • P. Picasso, La Guerre et la Paix ....................101
Outils pour lire et s’exprimer ..........................91 Outils pour lire et s’exprimer ........................102
Je construis le bilan .......................................92 Atelier expression orale ...............................103
Entraînement au brevet Je construis le bilan .....................................104
• L’humanisme en danger (acte III) ..................93 Entraînement au brevet
• J.-C. Rufin, Le Collier rouge .........................104
4
1 0 L a poésie, cri de révolte • D. Diop, « Afrique » ; A. Césaire, Cahier
et chant d’espoir d’un retour au pays natal .................................111
Histoire des arts
Groupement de textes
• L’adaptation cinématographique :
• P. Éluard, « Liberté » ...................................107
L’Armée des ombres, de Jean-Pierre Melville ..112
• M. Druon et J. Kessel,
« Le chant des partisans » .............................108 Activités vocabulaire et écriture ...................112
• C. Delbo, « Une plaine couverte de marais » Je construis le bilan .....................................112
et « Vous qui savez » .....................................109
Entraînement au brevet
• B. Vian, « À tous les enfants » .....................110
• R. Desnos, « Ce cœur qui haïssait la guerre » 113
Progrès et rêves scientifiques
1 1 L’homme, objet scientifique 1 2 D es fleurs pour Algernon,
de Daniel Keyes
Groupement de textes
• M. Shelley, Frankenstein ou le Prométhée Œuvre intégrale
moderne .........................................................115 • Une opération à haut risque.........................125
• M. de Kerangal, Réparer les vivants .............117 • Un problème moral ......................................126
• Le Monde, article sur les cellules souches • Plus intelligent qu’Algernon ..........................126
embryonnaires humaines créées par clonage ..118 • La solitude ...................................................127
• A. Huxley, Le Meilleur des mondes ...............118 • Un cruel désenchantement ..........................128
• B. Werber, Troisième Humanité .....................119 • Les sentiments plus forts que la science......129
Lecture accompagnée • Une double personnalité .............................130
• J.-C. Mourlevat, Terrienne ............................120 Activités vocabulaire et écriture ...................130
Histoire des arts Activités histoire des arts .............................131
• La manipulation génétique dans la bande Je construis le bilan .....................................132
dessinée ........................................................121
Entraînement au brevet
Outils pour lire et s’exprimer ........................121 • Le bilan de l’expérience ...............................132
Je construis le bilan .....................................123
Entraînement au brevet
• H. G. Wells, L’Île du docteur Moreau ............123
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PARTIE II Étude de la langue
LE VERBE, LA PHRASE, LES PROPOSITIONS L’ÉNONCIATION ET L’ORGANISATION DU TEXTE
1. Le verbe et ses constructions ....................137 26. La situation d’énonciation .........................172
2. La phrase simple et la phrase complexe ....138 27. Les paroles rapportées : discours direct,
3. Les propositions subordonnées .................139 indirect et indirect libre ..............................173
4. Les types et les formes de phrases ...........140 28. Les reprises nominales et pronominales ...175
BILAN Le verbe, la phrase, les propositions ...142 29. Les progressions thématiques ..................176
30. La forme emphatique ...............................177
LES FONCTIONS GRAMMATICALES 31. La modalisation – L’explicite et l’implicite ...179
5. Le sujet et l’attribut du sujet .......................143 32. L’argumentation et les connecteurs
6. Les compléments du verbe .......................144 logiques ....................................................180
7. Les compléments de phrase (1) : lieu, BILAN L’énonciation et l’organisation
temps, manière, moyen, accompagnement 145 du texte ............................................................181
8. Les compléments de phrase (2) : cause,
conséquence, but, comparaison ...............146 LE VOCABULAIRE
9. Les compléments de phrase (3) : 33. L’origine et la formation des mots .............182
condition, opposition, concession..............147 34. Les synonymes et les antonymes .............184
10. Les expansions du nom (1) : l’épithète, 35. Les homonymes et les paronymes ...........184
le complément du nom, l’apposition .........148 36. Le champ sémantique et la polysémie ......185
11. Les expansions du nom (2) : 37. Le champ lexical, les mots génériques
la proposition subordonnée relative ..........149 et spécifi ques ...........................................186
12. Les accords dans le groupe nominal ........151 BILAN Le vocabulaire ....................................187
BILAN Les fonctions grammaticales ..............152
OUTILS
LES CLASSES GRAMMATICALES •  Les registres littéraires .................................189
13. Le verbe, le nom et l’adjectif .....................153 •  Les fi gures de style ......................................190
14. Les déterminants et les pronoms ..............154 •  La versifi cation .............................................191
15. L’accord des indéfi nis ...............................156
16. Les mots invariables .................................157 SE PRÉPARER AU BREVET
BILAN Les classes grammaticales .................158 • Sujet de Brevet complet ..............................192
•  MÉTHODE 1 Justifi er ses impressions
LA CONJUGAISON ET LA VALEUR DES TEMPS de lecture ....................................................193
17. Les temps simples de l’indicatif : •  MÉTHODE 2 Comparer l’image et le texte ....195
les valeurs ................................................160 •  MÉTHODE 3 Analyser et commenter
18. Les temps composés de l’indicatif : des choix stylistiques ...................................197
conjugaison et valeurs .............................161 • M ÉTHODE 4 Analyser le vocabulaire .............198
19. L’impératif et le subjonctif : conjugaison •  MÉTHODE 5 Maîtriser les principales règles
et valeurs ..................................................162 d’orthographe..............................................200
20. Le conditionnel : conjugaison et valeurs ...163 •  MÉTHODE 6 Réussir le sujet d’imagination ...200
21. La forme passive et la forme •  MÉTHODE 7 Réussir le sujet de réfl exion ......202
impersonnelle ...........................................165
22. Les verbes pronominaux ..........................166
23. L’accord du participe passé......................167
24. Les modes impersonnels : formation
et valeurs ..................................................168
25. Le participe présent et l’adjectif verbal ......169
BILAN La conjugaison et la valeur des temps 171
6
Avant-propos
Vous trouverez dans ce livre du professeur les • Les textes sont questionnés avec les objec-
réponses complètes à toutes les questions et exer- tifs suivants :
cices des parties « Textes et images », « Étude de – formuler à l’oral des impressions de lecture
la langue » et « Se préparer au Brevet » ainsi que (Échanger et comprendre) ;
la liste des ressources en ligne (manuel numé-
– conduire l’élève à construire le sens (Analyser) ;
rique interactif et hatier-clic).
– lui apprendre à construire un bilan de sa lec-
ture (Bilan) ;
Les compétences de lecture
– l’engager à une réflexion sur les valeurs et sur
• Les compétences de lecture attendues en cycle l’actualité des textes lus, en lui montrant que
4 sont les suivantes : ces textes sont propres à le toucher (Le coin du
– lire des images, des documentaires com- philosophe).
posites (y compris numériques) et des textes
Le questionnement est progressif. Un parcours
non littéraires ;
différencié (parcours A et B) est régulièrement
– lire des œuvres littéraires, fréquenter des
proposé.
œuvres d’art ;
– élaborer une interprétation des textes litté-
Les compétences d’écriture
raires.
• Les compétences à atteindre sont les suivantes :
• Vous trouverez ainsi dans votre manuel des
– utiliser l’écrit pour penser et pour apprendre ;
textes de tous genres et de toutes époques, choi-
– adopter des stratégies et des procédés d’écri-
sis pour leurs qualités littéraires, journalistiques
ture efficaces ;
ou documentaires, leur dimension culturelle et
– exploiter des lectures pour enrichir son écrit.
patrimoniale, les valeurs qu’ils véhiculent.
• Dans cette perspective, le manuel propose des
• Vous pourrez étudier avec vos élèves :
travaux d’écriture nombreux et variés, et ce,
– des groupements de textes autour d’un genre, dans une démarche de progressivité. Vous trou-
d’un thème et d’une problématique : auto- verez au fil des chapitres :
biographie (L’écriture de soi, chapitre 1) ; récit
– des exercices d’écritures courtes ou de réécri-
satirique (La critique de la société, chapitre 5) ;
tures après les textes étudiés ;
roman (Se battre pour la paix, chapitre 9) ; poé-
– un atelier d’expression écrite qui fournit à l’élève
sie (Objets familiers, objets poétiques, chapitre 4 ;
un guidage méthodique pour rédiger son devoir.
La poésie, cri de révolte et d’espoir, chapitre 10) ;
presse (La presse satirique, chapitre 7) ; récit et • Le chapitre 4 est en outre consacré à l’écriture
presse (L’homme, objet scientifique, chapitre 11) ; de poèmes.
– un groupement de textes et d’images : Pay-
sages lyriques (chapitre 3) ; Les compétences d’oral
– l’étude d’œuvres données dans leur texte • Les compétences d’oral attendues sont les
intégral (Jeannot et Colin de Voltaire, chapitre 6) suivantes :
ou par extraits, dans la perspective d’une lec- – comprendre et interpréter des messages et
ture intégrale (Enfance de Sarraute, chapitre 2 ; des discours complexes ;
Rhinocéros de Ionesco, chapitre 8 ; Des fleurs – s’exprimer de façon maîtrisée en s’adressant
pour Algernon de Keyes, chapitre 12) ; à un auditoire ;
– des propositions de lectures accompagnées, – participer de façon constructive à des
assorties d’activités diverses. échanges oraux ;
– exploiter les ressources expressives et créa-
tives de la parole.
7
• Dans le manuel, les exercices d’expression – au moyen de fiches bilans qui permettent de
orale sont proposés de façon régulière, en liaison procéder à des évaluations régulières et de vérifier
avec les textes. Ils permettent de développer les que l’élève a acquis les compétences du socle.
compétences de mémorisation et d’expressivité
• Le professeur a ainsi toute liberté pour construire
(récitation, activités de jeu théâtral), de commu-
sa progression, élaborer des séances de remé-
nication (lecture à voix haute, compte rendu oral
diation ou de consolidation.
de lecture, exposés) et d’échanges oraux (nom-
breux débats, jeux de rôle…).
La culture littéraire et artistique
• Les compétences à acquérir sont les suivantes :
Les compétences de langue
– mobiliser des références culturelles pour
• Les compétences de langue sont axées sur la
interpréter les textes et les productions artis-
compréhension du fonctionnement de la langue.
tiques et littéraires et pour enrichir son expres-
• La langue, dans la partie « Textes et images », sion personnelle ;
est traitée : – établir des liens entre des productions lit-
– au fil des textes : suite aux questionnaires de téraires et artistiques issues de cultures et
lecture figure un exercice de langue (grammaire, d’époques diverses.
vocabulaire, orthographe, conjugaison), en lien
• Le manuel permet de développer les compé-
avec le texte ;
tences culturelles de façon solide : des repères
– dans les pages Outils et Activités en fin de littéraires et culturels sont régulièrement mis en
chapitre, où sont proposés des exercices de place. Quant à l’Histoire des arts, elle est traitée
grammaire et de vocabulaire en relation avec le au fil des chapitres : en général, deux pages lui
thème du chapitre. sont consacrées dans chaque chapitre, renvoyant
• La langue, dans la partie « Étude de la langue », à différents arts et supports, styles et périodes.
est traitée : Chaque sujet de Brevet propose en outre une
image en relation avec le texte. Le manuel inte-
– de façon systématique sous forme de fiches
ractif et les hatier-clic fournissent également de
synthétiques ;
nombreuses ressources (liste des ressources
– au moyen d’exercices qui se déclinent en dif-
numériques page 9).
férentes rubriques : Identifier (reconnaître et nom-
mer), Manipuler (remplacer, déplacer, complé-
Les auteurs
ter…), Interpréter (analyser la notion à partir d’un
texte), S’exprimer (écrire pour réinvestir la notion) ;
8
Les ressources en ligne
Nombreuses sont les ressources du manuel interactif pour enrichir vos cours
ou pour favoriser le travail en autonomie de vos élèves.
Des études d’images animées
• Arman, Autoportrait robot (1992)
• Pablo Picasso, Maya à la poupée (1938)
• Juan Gris, Nature morte avec carafe d’eau, bouteille et coupe de fruits (1915)
• Robert Delaunay, Une fenêtre (1912)
• Henri Matisse, La Fenêtre (1905)
• Les obsèques de la lionne, gravure de Grandville (v. 1868)
• Pietro Longhi, La Leçon de géographie (1752)
• Dessin de Sempé, tiré de Sempé à New York
• Rhinocéros, mise en scène de Gábor Tompa
• Illustration de Tardi tirée de Putain de guerre !
• Pablo Picasso, La Guerre et la Paix, La Guerre (1952)
• Photographie de Marc Riboud
Des extraits vidéos
• Interview de Michel Onfray
• Stupeur et tremblements d’Alain Corneau (2003)
• Interview de Nathalie Sarraute
• Ridicule de Patrice Leconte (1996)
• Le Traité sur la tolérance de Voltaire toujours d’actualité
• « # Hashtag », sketch de Fary
• Rhinocéros, mise en scène de Demarcy-Mota (2011)
• Interview d’Emmanuel Demarcy-Mota
• Le Silence de la mer, de Jean-Pierre Melville (1949)
• Le Silence de la mer, adapté au théâtre
• Comment le poème « Liberté » (de Paul Éluard) a échappé à la censure
• L’Armée du crime, de Robert Guédiguian (2009)
• Charlotte Delbo et les déportés du 24 janvier 1943
• « À tous les enfants » interprétés par Joan Baez
• La nanomédecine pour vivre plus longtemps
• Lucy de Luc Besson (2014)
• Des fleurs pour Algernon, adaptation théâtrale
• Des fleurs pour Algernon, d’Yves Angelo (2013)
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Et accessibles aux professeurs et aux élèves via les hatier-clic :
• Marie-Antoinette de Sofia Coppola (2006)
• Le Dictateur de Charlie Chaplin (1940)
• La Cantatrice chauve, Le Roi se meurt
• Le Silence de la mer, téléfilm de Pierre Boutron (2004)
• L’Armée des ombres, de Jean-Pierre Melville (1969)
• Frankenstein de James Whale (1931)
• Bienvenue à Gattaca d’Andrew Niccol (1997)
• Limitless de Neil Burger (2011)
Des textes complémentaires à lire en classe ou à la maison :
• Jean-Jacques Rousseau, « Le ruban volé », Les Confessions (1782)
• Victor Hugo, « Stella » (1853)
• Anna de Noailles, « Le cœur » (1901)
• Sully Prudhomme, « Le vase brisé » (1865)
• Arthur Rimbaud, « Le balai » (vers 1871)
• La Fontaine, « Les animaux malades de la peste » (1678)
• Voltaire, Micromégas, extrait sur la guerre (1782)
• Jean Giono, Refus d’obéissance (1937)
• Arthur Rimbaud, « Le dormeur du val » (1870)
• Villiers de l’Isle-Adam, L’Ève future (1886)
• R. L. Stevenson, L’Étrange Cas du docteur Jekyll et M. Hyde
Des textes du manuel lus par un comédien, à écouter ensemble
en classe ou seul à la maison :
• Chateaubriand, Mémoires d’outre-tombe (p. 22)
• Nathalie Sarraute, Enfance (p. 48)
• Charles Baudelaire, Le Spleen de Paris « Un hémisphère dans
une chevelure » (p. 68)
• Francis Ponge, « Le Pain » (p. 98)
• François Rabelais, Gargantua, chapitre XXV (p. 106)
• Voltaire, Jeannot et Colin (p. 134)
• Eugène Ionesco, Rhinocéros, extrait de l’acte III (p. 182)
• E. M. Remarque, À l’Ouest rien de nouveau (p. 198)
• David Diop, « Afrique » (p. 230)
• Maylis de Kerangal, Réparer les vivants (p. 248)
• Daniel Keyes, Des fleurs pour Algernon (p. 272)
Des quiz ludiques pour s’évaluer et établir son score.
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