Foucault, la pedagogía y la educación

405 Pages·2005·12.823 MB·Spanish

by  Olga Lucía Zuluaga, Mariano Narodowski

Colección
PEDAGOGEÍA H ISTORIA
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1 370.1 FOUCAULT,
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F68S
LA PEDAGOGÍA
C.2
Y LA EDUCACIÓN
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D •ÓscaSra lrdraiVa g•aJ avSiáeerOn . z
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•AndrKélsa Ruusn gP.e .A lfreVdeoi ga-Neto
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•MariaNnaor odo•wAslkbeiEr cthoe vSe.r ri
•DiaAnlae jaAngduriaRl .•aM ra reclVoti arelli
ALCALMOAIYAO RG RUPO 1*if"J.:.l. HPi�rta<>;cttPdiieeacld aaag. o .gi ca
UNIVERSIDAPDE DAGOGICA DE BO<ioO.eT A
NACIONAL ��tM!J cooperot1evod itorial
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1 HlVERSIDAJDA VE,Rllf'
BIBLIOTECGAE NERAL
CARRERA 7 No.4 01"-
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FOUCAULT,L AP EDAGOG
Pensdaero trmoo do
© UNIVERSIDPAEDD AGÓCICA NACIONAL
© lNSTITUPTAOR AL A INVESTIACEIDÓUNC ATIAV
Y ELDF SARROLLPOE OAGóGICOJ DEP
LibroI SBN9:5 8-20-0830-X
ColecPcEiDóAnG:OGA Ef HISTORIA
Primeerdiac iDóinc,i emdber2 e00 5
© COOPERATIVEAD ITORIMAALG ISTERIO
Cra2.1N o3.7 -24
PBX6:0 902F6a6x2 :8 84818
BogotDá.,CC .o lombia.
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GRUPOH ISTORIDAE LA PRÁCTICPAE DAGÓGICA
Direcceidóint odreil aal
ColeccPiEóDnA GOGfA EH ISTORIA:
l-IERNÁNS UAREZ
Carátula
MAURICIOS UÁREZA COSTA
Impresión:
EditorDeilfína lL tda.
Estlei bnroop odrsáer re produecnti oddoooen parte
porn igúnn mediiom preosd oe r peroduiócnc
sipne rmiessoc rdietelod itor.
CONTENIDO
6P rólogo
11F ouuclaut n:la e ctduersald ape r ácpteidcaag ógica
OigLau cíZau luaGgaar cés
39L ap edagcoogmí"oas abseorm etido":
una nálistirsa badarejqlou eoyl ógico
genealsóogbierclseo a bpeerd agóegnCi ocloo mbia
CarlEorsn esNtoog ueRr.a
71M ichFeolu ca¿upletd,a gogo?
HmnberQtuoi ceno
105D el os duesF oosu capualrltaap rácpteidcaag ógica.
Uns aber soqburnéeo f upnocril oaen sac uela
OscmS'a ldarrViéalgeaz
Javier OSbáreengzó n
129L ae scupeúlbal ica:
deslo codrelr oops o brael sap olidcelí oans i ños.
AlberMtaor tínBeozo m
163" Suhsá bimteodsic oi vilizadosd"i:s ceinpsleiñnaansz a,
yd iscipliennaA mmiéernLitactoain a
MarceClaor uso
UNlVERSlDAJDA VER' '
BIBLIOTECGAF l"�ERAl.
CARRER7�'\J o. 1-0,
( ,.(.,) '[ . .l':'.. ..
201F oucaluarl etv:a lodreamlca ieósnct ormoco o ndición
del ar elapceidóang óygc iocmmaoo dedleof ormiaócn.
Unam irapdead agóagl iahc ear menéduetli csau jeto
AndréKsl attRsu ngPee iia
229L aa ctuadleiF doaudc apualrltaae ducación
AlfreVdeoi ga-Neto
251A sud isposición
RenSéc hérer
275L ocalizfaocuicoanuelestn li aia nnvaess tidgela acsi ón
pedagopgoísatse struccrtíutfrieacnmloiii ssttaass
MontserRriaftVa a lls
319F oucaeulal yta,t ollolisan ht,e leycl tapu oallíetsi ca.
MarianNoa rodowslci
335A proximaacl iaao pnreosp idaeMc iicóhnFe olu caeunl t
lac ultcuorlao mbeilca ansdaoe:l arse viEsxttaes nsión
CultyCu irean Hcuimaasdn ela aUs n iverNsaicdiaosdne adle
Medelyll íaRn e,v diesl Ftaa ac udleSt oacdi doelU ongauílaa .
JesúAsl berEtcoh eveSrárnic hez
DianAal ejanAdgruai lRaors ero
370L ae ducaecnitólrnaep s o línteioclaisb yel raasl es
refordmesa iss tenmaacsi onEaljl ueespg.oo d -esraber­
subjetievnAa mcéiróiLnca atin a.
Marcelo FVaibtiaárne lli
PRÓLOGO
A lol ardgeoal ñ o2 00d4i versdiead catdao csa démicoocsu psae­
rodne aln áldiesl ia"s o broad "e t rabadjeorsi vaddelo oss anyá lisis
elaboradceiploe nnessa fdroarn Mciécsh Feolu caEunlttrl.eo as c tos
realizeaned sotpsaa rdteeml u ndoa,l gunionsv estigiabdeorroeasm e­
ricadneoclsa mpdoe l ae ducacyil óapn e dagongoísda i mocsi tean
Bogoctoáen lp ropódseic toom enltoasr h·qaubeva ejnoísa rmeoasl i­
zandeons intoonr íeas onacnocnei lpa e nsamieennctaorn,a edneo l
filófsroafnodc eéssa parheaccied ov einNtoef ualeñac o osn.m1e mora­
ciódne un aniversnaonr oisro e:u nipmaorsra e coradlpa ern sador,
porqdueed ivermsaanse rsaups e nsamieesntptáro e seennnt uee stras
elaboracTiaomnpeofscu.oune homenapjueen,so e rnau esitnrtoe rés
rendciurla tW1 o sujentiao s uisd eaLsov.s e inatñeod sel am uerdtee
Foucanuolssti rvieenrtoonn dcepe rse tepxatrhoaa blnaord ,eé ls,i no
den osohm·iossm odsel; oq ueh emohse chdoel, oq uee stamhoasc ien­
dod,e c ómlooh acemPooser.s eol egihmaobsld aelr o uss odseF oucault
parpae nsaerd ulcaa ceinló ung daerp ropounnea rn áldiess iu"so bra"
od el aasp licacdieso upn eenss amieenln aet dou cacEineó sn.ts ee nti­
doc,u anadpoe laamlno osm bdreeF oucanuolrste ,f eraiW1 m omso do
dee scridbeii nrt,e rrdoegp ae1r�c idbeitp �e nsDaerc.Fi oru caeusl t,
pueesv,o cuanrap erspecutniamv aan,e dream irad1ea� n alidzea 1�
trabaejsea lnro ,m bqruee s el eh ad adaoun ac ajdeah erramientas.
l.D urantleo sd ía2s 82,9y 3 0d e octubrdee 2 00s4el, l evaóc abeon
BogoeltS eám inarInitoer nacinoal« Pensdaeor t ro moddoe:F ouuscoasu lt
parpae nslaare d ucaceinló bne roaméerviecntaoo»rg a,n iazdop ore l
Grupdoe H istordiae la PráctiPcae dagógeliI ncsat,it uptaor laa
investiEdgucaatcviiay óe lnD esarrolloPedalagU nóigviercsoid-aldo EP,
PedagógicaN acional lyaC ajdae C ompensaFcaimóinl-C ioaMl'ErN SAR.
Estev olumreenc olgaeps o nenciasp resenatdase n esteev ento por osl
ivnestigadores iberoamqeuraeic cuadnieoalr saco i tn.a
7
__ :._ ...
FOUCAULT,L AP EDAGOGlAY LA EDUCACIÓN
Pensadreot ro modo
Sia lgpoe rmaigtreu peanur n v olumterna batjand oisv ersos
comloo qsu aeq tsúep resenstopanrn e,c isalmaceson ntsei deraciones
anteriEoser veisd.eq nutneeo s et radteia n vestigpaecritoenneesc ien­
teasu n mismcoa mpdoi scipmláisan ladlreál; o lsí midtiessc iplinares
yd el aess pecifilcaibdoaredanqel usese se m uevleonis n vestigadores
invitJacad oonsv,o cahtago irriaeadnt o o rnaol a utilail zouassc oisó n,
qusee h ahne cdheol ahse rramifeonutcaasu lptairpaaen nasdsae or t ro
modol a educEance isótdnai. r ecccaibóen seqñuaenl oa rs omos
"foucaul(tsiesgtuaisd"o res,e xiengteaétnraapslr,ieo ste tesatssu, d io­
sodse la doepbler nas adpoorre) lc; o ntrnaorsic oo,n sideramos
foucauletnli ama endoised nqa u pee nsalmato eso croímauo n caa ja de
herramiyel naut taisl iz-aepmnoa sr tiaclugluacnroo nsc eypc taotse ­
gor-ípaasrpae nsuancr o njudnept roo blelmoacsap laerst,i cduel ares,
alcanlciemsi tyae dneo lms a rcdoeu nag eopolpíatritciac ular.
Pareax pltimcp aorc o úelsttipamo as icpioódnrs íeúartil estable­
celrad ifereenntclrioqea u see h ad enomiwn1a" dmoa rtceoó riccoom"o,
garandtecí oah ereyn sciisat ematicidadu npp raorbal yea mbao,r dai·
aqupella nteafmoiuecnatuoqJ utpeii aennlosat a e ocroímaio n sh·mnento
paroap eruanpr r oblHeambar.qí uape l anteai·a legnuntpoousnn cteoss
der eflesxoibeórelnes tatduelt aot eorPíean.s eemnoes vl i epjroo blema
del arse lacionteeso yrep ínrahá ·cPeta irceaal. pl uoe dseep re rtienle nte
análdieds oifsso rmdaeas c ciaópnli:yc u atri liEzxairs.pt oelrnom , e nos,
doasc epcidoeln ape asl aabprlai lcapa rri:m errae feesartlhiá ed cadh eo
poneurn ac ossao broet rlasa;e gws1dera e faiheler cedh eop oneers mero,
diligeenn cliara e alizdaeuc niaaóc nt ivciudaaldq uiera.
Sit omamloats e ocroímaao q uello aol papu reásctoto,is cisa e
quiecroem,co o nsecuoei nnccilcauo smoio n spirdaedl oapr raá ctica,
tendríeanmtoosnu cnears e ladceia ópnl icaDceisódenes. tp eu ntdoe
visltatae osreíraí ai naclogmopc lueyctooo m plemneencteoss aerriíoa
lap ráctPiacrqaau. ef uevsáel iJdata e,o rtíean dqruíepa a spaorlr a
aplicaecnli apó rná ctSietc raa.t paui·eídsae,,p onlerat eosroíbalr ae
práctpiacrdaae mostsruva arl isduecz o,h ereonp caireaax, p lilca ar
práctpiacrjaau, s tifpiacrsaaur sltae,ny ts airgluail;eas n edgou nadcae p­
ciópno siebnle es,tp er ocheasbor qíuape o nteord eole smeproos ible,
todlaad iligneencceisapa arreiava i ote alru dpiors ibdleessv iaciones
enbl·oeps r incdiepl iato eso yrl íada i námpircoapd iela ap ráctica.
FOUCAULLTA,P EDAGOGÍLAA E DUCAClÓN
Y
Pensdaeor r rmood o
Dee stcao ncepcsiedó enr ivaaqnu elcluoess taimoinenatt oosd toi po
det rabarjeocsoc niodocso mot eórpuiecsse oc osn,s idqeureea n t anto
estáanl ejadedl aop rsá ctnioct ai,e nveanl idoep zo rl om enonso a por­
tande m anerdai reaclt aas olucdieól no psr oblepmraásc tipcaorlsao s
ques ee xige priLoart iedoardsí.ead ,i cneo,s irmviee nbn·oap sa rtya
mienbn·oaa sp tmt]eoq au es er econoccoem o" lpar áctiYc eas"e .st e
w10d el osp roblemparsi ncipcaolnle osq ues ee ncuenutnre as ­
fuerczoom oe lq uen osh emops ropuesretaol iDzeasrd.ae l gunos
círcualcoasd émicos vinacl uafl oardmoasc dieóm na estrsoesh ,a
dichqou ee staisn vestigaacpioorntepason c oo nadaa laf orma­
ciópnr ofesiosneta rla;t dai,c edne,i ntereasceasd emicios tas
teoriciqsuteoa lsv idoa nd esconloacs eint uaccioónnc redtel ao s
maestryol sa isn stituceidounceast ivasl oscsou barlese usp uesta­
mentsee d esplielgoaasnn áliSsein so.sp idaes qíu er eviselmooss
presupueys,ts oosb rteo doq,u et engamporse senltaeus r gencias
delm aestyrd oe l"acso munidaeddeusc atipvaarsqa"u en uestros
propósitteonsg apno rf iunn p isdoe r ealidyan du esterlaasb ora­
cionseesc onstiteunya apno rtreesa lyec so ncreatu onsv erdadero
cambio.
Sidnu daa lguensat tei pdoee xigenscoinpa oss ibelnel sam edi­
dae nq ues ec oncilbate e orcíoam ou nai nstanocpiuae satl aap ráctica,
ys obrteo doe,nl am edidean q ues ep ienqsuae l a tetoireícnaoe m o
únicdoe stilnaao p licaacp iróonb lepmaarst icuylc aornecsr ePteorso.
hayo trfao rmdae e ntendleatr e orhíaayo; t rfao rmdaep enslaarrs e la­
cionteeso ría-práctica.
Tomemos ahora luat iplailyza caborrn as ideresumsod so s
acepcionesa:p rcoovmeoc ohs aarc aprr ovecdheuo n ac osyac ,o mo
usarp,o re jempulno ,u tencsuialliqou iEevriad.e ntemteenntder ía­
mosd esdees tpae rspecutnip vaan oradmiaf eremniteen;t rdaess ­
del aa plicabcuiósnc aríaamnottseo dcoo mplemenot saurp erpo­
nerl at eorsíoab rleap ráctaim caan erdae u nr ompecabedzoansd e
lapsi eztaesó ritceansd ríqaunee mpateanrl oess paciaobsi ertos
porl ap ráctdiceas,dl eau tilizancoti eónnd ríatmaoplsr etensyi ón
tansó lbou scaríasmaocsaa rl gún provseicmhpol eom eunstaere ,s
decisre,r virvnaolse,r ncoosm ol oh acemocso nc ualquhieerrr a­
mientoa i nstrumento.
9
...
FOUCAULT,L A PEDAGOGÍAY LA EDUCACIÓN
PensJaero trmoo do
Asíp uesp,o dríampoesn sqaure l at eoreínal ugadrec onstituir
tms istetmoat alizaqduoesr u ministraruínsa e ntiydu on ar epresenta­
ciódne lm undoe,n l ugadres eraq uelolpou esat loa p ráctsiecraí,a
algaos í cuonmaoc adjeha e rramiVeinsdtteoea sstma.a n erealp roble­
ma,n op odreíxai gírysaem láesa lat eorqíuaet uvieesnce u enltaa
práctpiuceaes,l lease ns ím ismuan ap ráctpircáac;t qiuceae nu n
dobljeu eghoa cues od eh erramietnetóarsia cl aavs e zq uec onstruye
otrnause vaDsea. h qíu er espondaamq ousi enneosss iguperne guntan­
dop orl ap ráctpiocra" ,lr ae alidqaude"n ,oh acemoofsr cao sqau e
ejercipcriáocst iecnf ousn cidóeno trrae alidad.
Nuestrporso yecdteoi sn vestignaocp iaórnt eennt ondceeus n
martceo órHiacnro e.c urrail doqo u ep odríamdoesn ominuanrh ori­
zonctoen cepNote usna ule.s tprrae tennsiia ópnl iccoarrr ectaamle­nte
gunase laboractieoónreisnc iam su,c hmoe nodse mostrar su coheren­
cioas uv alidSeihz e.m otso madcoo moh orizocnotnec epltoupsal la n­
teamiednetMi ocsh eFlo ucaunloht a,s idcoo nl a intedneec liaóbn orar
algaos cío mou nat eorfíoau cauldteil aaen sac uedleal ,ap edagogía,
demla estsriont,oa sno lcoo lna i ntendceiu ótni leiszoapsrl anteamien­
topsa rean tendtmep rr oblelmoac qaule n osc onvoccoam ot erritorio:
els earc tuya elld evendierl ae ducacyi lóanp edagoegnín au estras
sociedaDdeessd.ee s tpae rspecqtuievrae meonst oncceosn strunni r
insh·umqeunetn oo sp ermitdae velealcr o njudnetr oe lacidoenp eos­
dery lalsu chaap sa rtdielr a csu alseesh ai nventeai dmop uesutnoa
institurmc isóunj,e utnos ,a beyr u napsr áctiecnca asd uan od el os
espacgieoosp olíeth iicsotsó reincl oosqs u eh abitamPoosre. l lloa
pretendseip óenn sdaero trmoo dol ae ducacyil óan pedagNoogs íea .
tradteau na modiant elecetsuu naa ls:u néttoi yc eos tratéSgoilcoo .
elljou stinfuiecsatt rroa bajo.
CarlEornse stNoo gueRra.
ProfeUsnoirv ersPieddaad gógNiaccai onal
10
...._ ---
FouCAUTL:
1
UNAL ECTUDREAS DEP RÁTCICAP EDAGÓGICA
LA
OlgLau cZíual uGaagrac é�·
"Lvai da uenás rfcbroonomdloo q suoe
sócloosn es ra cuddecijadaeo ar s tuloaons s
montonuenspo;u epdeerr oea cpyoe gnears
conveenar rtutinerco usta onlsoq,su e
verdmaednletcoreoa nm"ue.v en
AugusMtoon terroso
" DoctoreanF ilosoyf Cíiae ncidaesl aE ducacipórno,f esdoerla a
UniversiddeAa ndt ioqufiuan,d adodreGalr upo h.dwee stigacHiiósnt oria
del aP ráctPiecdaa gógeincC ao lombiEas.tp ao nencfiuape osibglrea cias
alp aciernetceo rrciodnoc eptyua anla lídteim cioa lumno doctoral Rafael
RíoBse lh-páno rmi s trabajSoasn.d rMai lenHae rrera Resctornse up o,
habitueaslp írcirtíut imceo a,c ompañaó l ol argdoe l ae laborayc ión
revisión del texto.
1.E lG rupo Idnev estigaHciisótno rdieal a PrácPteidcaag ógeinc a
Colombaipao rteal ementaorsq ueológyi gceonse alógsiocborsle a
pedagoglíaae ,s cueyle alm aestreon n uestpraoí Ass.í h,i zvoi sibllaes
primerfaosr madses abesro brleae nseñanezlsa w,- gimideenl taeo s cuela
comow 1ai nstituecsitóapnta arlea le jercdiecl iaeo n señaynl zafa o rmación
11
--- -· ·
FOUCAULTL,A P EDAGOG(AY LEAD UCACIÓN
Pensdareo trmoo <lo
A manerai ndter oducción
Enl acso nceptualdieMz iacchFieoolun ceaseu xlits ten
diversas popsairpbaei nlsliaaedr da udceasLc aipsór ne.f e­
rencias dseell a udboli ocddsaee n s arrgoelnleoasl ógicos del
auteonre ;s pesceic ailr cunsalc arc irbídeteni cpalr oosc esos
den ormalieznal cocisuó anll,aee s s cuye laeaul lj au eguann
papeevli deNnoto bes.t acnotmeeol,p ropaiuotl ooar d vir­
tisóa,b yep ro dhearc peanr dteeu nam ismtar amSae.r ía
difíhcaictler ra bdaejo orsi entgaecnieóanl sóogbircea el
papneolr malidzea edlsoacr u seilanac udaih re rramien­
taasr queológicaals a sa pdliisccaudpraessdi avgiód­ades
giceadsu,c atsiovcaiso,l yó pgsiiccaosl ógicas que respal­
dalna n ormaliyz,aa s cuvi eózn, p rloadsu ccqiuoeens etsa
had esat"aYdaeo n.s uisn vestigaarcqiuoenoelsó gicas
Foucasuelñta luanbcaai earrttai cuelnatcprireóá nc ticas
discurysp irváacste ixctarsa disAcrutrisciuvqlauasec. i ón
plantleara eblaa ecnitóernlse a byee rl poder"y (Guyot
Bece1rr9a93,64 ,) .
Larse feredneFc oiuacsaa ul laet d ucaecsitócánon n ­
teniednas sue ss crsiotbotrsee m as donndoce o nessttia­
tuyseuo bjeptroi ncAispíLa,ahl i. stdoer cillaaíd neisccar i­
bec ómsoe c onstratu ryaóv,dé els a medhiocsipniat ala-
decli udadya lnaao p;a ridceimlóa ne sctormollo l1 sujdeteso a baesrí;
como las tdriasntsifnotramys ad ceisopnleasz admeil eapn rtáocst ica
pedagódgeiscmdaee d iaddeoslsi gXlVol hlaIs ltapa r imneúrtada edl
sigXXl.o S ut rabbaujsolc oac aleinuz nae rs padceia oc ontecimientos
dispelrasdsoi sv ercsoansd icdieop noessi bi(lsiodcaipdao lleíst,i cas,
religyil oesgaiss lqautgeie vsatsyad )re otne rmilneaas rcoueneml la ae,s tro,
lap edagolgaí ae,n seJñomasén tzoade,on ls oq, u eel loss ussecaenp tibles
dep roblemataicztaucailoeness.
12
.. �--