formas de dizer o amor entre jovens universitários

203 Pages·2015·1.41 MB·Portuguese

UNIVERSIDADE FEDERAL DO CEARÁ
FACULDADE DE EDUCAÇÃO
PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO BRASILEIRA

MAGNA MARICELLE FERNANDES MORAES

JUVENTUDES, AFETOS E LINGUAGEM: O SABER DISCURSIVO E A
FORMULAÇÃO DE SENTIDOS SOBRE O AMOR A PARTIR DA FALA DE
JOVENS ACADÊMICOS

FORTALEZA
2014
1
MAGNA MARICELLE FERNANDES MORAES

JUVENTUDES, AFETOS E LINGUAGEM: O SABER DISCURSIVO E A
FORMULAÇÃO DE SENTIDOS SOBRE O AMOR A PARTIR DA FALA DE JOVENS
ACADÊMICOS

Tese de Doutorado apresentada ao Programa
de Pós-Graduação em Educação Brasileira, da
Faculdade de Educação da Universidade
Federal do Ceará, como requisito parcial para
obtenção do Título de Doutora em Educação.
Área de Concentração: Movimentos Sociais,
Educação Popular e Escola.

Orientadora: Profª. Drª. Celecina de Maria
Veras Sales.

FORTALEZA
2014
2
Dados Internacionais de Catalogação na Publicação
Universidade Federal do Ceará
Biblioteca de Ciências Humanas

M822j Moraes, Magna Maricelle Fernandes.
Juventude, afetos e linguagem: o saber discursivo e a formulação de sentidos sobre o amor a partir
da fala de jovens acadêmicos. / Magna Maricelle Fernandes Moraes. – 2014.
202 f., enc.; 30 cm.

Tese (doutorado) – Universidade Federal do Ceará, Centro de Humanidades, Faculdade de
Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação Brasileira, Fortaleza, 2014.
Área de Concentração: Movimentos sociais, Educação popular e Escola.
Orientação: Profa. Dra. Celecina de Maria Veras Sales.

1. Linguística – Linguagem e comunicação. 2. Análise do discurso – Jovens. 3. Análise do discurso
– Amor. 4. Semiótica. I. Título.

CDD 410.14
MAGNA MARICELLE FERNANDES MORAES

JUVENTUDES, AFETOS E LINGUAGEM: O SABER DISCURSIVO E A
FORMULAÇÃO DE SENTIDOS SOBRE O AMOR A PARTIR DA FALA DE JOVENS
ACADÊMICOS

Tese de Doutorado apresentada ao Programa
de Pós-Graduação em Educação Brasileira, da
Faculdade de Educação da Universidade
Federal do Ceará, como requisito parcial para
obtenção do Título de Doutora em Educação.
Área de Concentração: Movimentos Sociais,
Educação Popular e Escola.

Orientadora: Profª. Drª. Celecina de Maria
Veras Sales.

Aprovada em: __/__/____.

BANCA EXAMINADORA

_____________________________________________________________
Profª. Drª. Celecina de Maria Veras Sales – UFC – Orientadora
_____________________________________________________________
Profª. Drª. Maria do Socorro Ferreira Osterne – UECE
______________________________________________________________
Profª. Drª. Lia Machado Fiuza Fialho – UECE
______________________________________________________________
Profª. Drª. Maria Dolores de Brito Mota – UFC
_____________________________________________________________
Profº. Dr. Nelson Barros da Costa – UFC
____________________________________________________________

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PALINÓDIA

Criador de letras tão versadas,
Não sejas tu um homem que se inflama
com as lágrimas de uma dama
De um deus das palavras,
espera-se mais que uma farsa
mais que um jogo de bilhar
É por seres justo e verdadeiro
que te amo desde já
Embora, em verdade,
tenha me arriscado
E é por não te conhecer
que me calo

Magna Moraes
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Para minha avó,

Toda a sua existência era um flagrante da memória encarnada de um
povo. No brônzeo da pele resplandecia o lume dos raios de sol. Fios
de cabelos tingidos pelo mesmo negrume que brilhava nos olhos. Ela
carregava nos seios flácidos a lembrança de milhares de mulheres que
foram mortas enquanto amamentavam seus filhos. Já era nascida no
tempo em que se falava português, embora não tenha aprendido a ler.
Não por falta de inteligência, secretamente resistia àquela língua de
branco. Mas a essa resistência, alguns chamavam analfabetismo. Seu
nome era praticamente uma sina. De trás pra frente, apenas Ana.
Inteiramente Ana. O mais breve dos nomes imprimindo-se na
infinitude dos tempos, na mais duradoura das horas: a lembrança
amorosamente eterna.
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AGRADECIMENTOS

Ao fecundo Deus que me criou inteiramente mulher:

De dentro da noite
que escoa do meu ventre
os restos aquosos
de um corpo desfeito,
amanheço mulher

Da boca de um sexo
que jorra sangue
eu me lanço no mundo
e mergulho profunda
nos pedaços de mim

Do oco de um músculo
que o fluxo vasa
um cheiro de morte
me lambe as pernas
e depois me lavo

À minha mãe, por ter me dito sabiamente, entre um lavar de louças e um chiar de panela de
pressão ao fogão, que “o amor não é masculino nem feminino”.
À Celecina de Maria Veras Sales, orientadora de tese e de vivências, afetuosa, sem perder a
firmeza necessária aos que ainda são aprendizes nas artes de se inscrever em linhas de teses.
Ela me reinventou.
Ao Roberto Sampaio, com quem compartilho os desafios e as delícias do amor conjugal.
Amar se aprende amando. Somos dois aprendizes dedicados.
Ao par amoroso Neville Moraes e Lândia Moraes: ele é a tampa; e ela, a panela. Em carne e
osso, feitos um para o outro, sem dúvida, com os quais posso contar na alegria e na tristeza.
À Evellyn Moraes, que rompeu o casulo há pouco tempo e já se transformou numa linda
borboletinha.
Ao Diego Fernandes, que já sabe muitas respostas sobre a vida para a pouca idade. Ele
cresceu “sabido” demais, um sinal de tempo escorrendo, envelheço amorosamente na certeza
de vê-lo crescer ainda mais.
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Ao meu estimado pai, pela saúde recuperada, em dias mais alegres ao som do velho radinho
de pilha.
Ao Vilcimar, meu padrasto camarada, presente em momentos difíceis, quando minha coluna
vergava dolorosamente por tantas horas de rigidez maquinal, sentada à frente do computador
escrevendo estas páginas.
Ao Kelven Moraes, um rapazinho que anda perdidamente apaixonado, quase 25 horas por dia
de inesgotável paixão.
À Lia Pinheiro e Regina Coele, companheiras de vida e trabalho, histórias compartilhadas
pelos sóis e girassóis de Crateús.
Aos queridos, Alber Uchoa, Josy e Marcos, Márcio Dianton, Maria Vitória, Michel Viana,
Nelson Barros, Raimundo Bezerra, Sahmaroni Rodrigues, Washington Menezes, em (quase)
impecável ordem alfabética, por todos os momentos compartilhados e, muitas vezes,
inesquecíveis.
A ele, Anderson, meu amigo à primeira vista, do zodíaco às nuances de pronúncia dos
fonemas em francês, ele sabe tudo, além de dominar as técnicas de cerzir os fios do amor
amoroso entre iguais.
Aos membros da banca de qualificação desta pesquisa, pelas preciosas sugestões.
Aos estudantes do bosque de Letras
À turma de Economia Doméstica
À Funcap.

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RESUMO

Objetiva entabular uma discussão em torno do saber discursivo (domínio do interdiscurso) e
da formulação de sentidos (domínio do intradiscurso) no que diz respeito ao tema do amor,
considerado como objeto do discurso, desde a análise da fala de jovens acadêmicos. Nosso
propósito, em outras palavras, é buscar compreender como são construídos sentidos acerca do
amor a partir de entrevistas com jovens de dois cursos de graduação da Universidade Federal
do Ceará-UFC – graduação em Economia Doméstica e em Letras –, além de delinear uma
análise acerca de sentidos constitutivos de uma memória discursiva sobre o amor. Por nos
comprometermos com os pressupostos teórico-metodológicos da Análise do Discurso de
Linha Francesa, o amor aqui é pensado enquanto resultado de processos históricos de
significação que se efetivam no e pelo sujeito falante, por conseguinte, é tomado como um
objeto discursivo. Com base nesses pressupostos, trabalhamos com as categorias juventudes,
amor e discurso (interdiscurso e intradiscurso). A primeira categoria é pensada à luz de
estudiosos como Bourdieu (1983), Abramo (1994), Ariès (1981), Pais (2003; 2005; 2012),
Groppo (2000), mais voltados para a área da Sociologia e da Educação, além de pensadores
ligados ao campo da História, como Leuchtenburg (1976) e Hobsbawm (1995). O tema do
amor é delimitado com base na obra de autores como o historiador suíço Rougemont (2003);
nas reflexões dos escritores e ensaístas Paz (1994) e Bruckner (2011); em considerações
advogadas por Luhmann (1991) e nas ideias propostas pela historiadora brasileira Del Priore
(2012) e por Chauí (1991), além de postulados teóricos propostos pelos sociólogos Giddens
(1993) e Bauman (2001; 2004). Ainda no que diz respeito ao tema, fazemos uma imersão em
textos de autores consagrados na área da Literatura, sejam os de origem européia, americana
ou brasileira, como Shakespeare, Jack Kerouac, Nelson Rodrigues, Adélia Prado, entre outros,
além de referências à Música Popular Brasileira e à arte cinematográfica. A última categoria –
o discurso (interdiscurso e intradiscurso) – configura-se como um postulado da AD, que aqui
é vista a partir do viés teórico-metodológico proposto por Orlandi (2002). Como resultados,
concluímos que os discursos dos jovens acadêmicos ora tendem a pôr em evidência aspectos
negativos que singularizariam as transformações ocorridas no contexto das relações amorosas;
ora, ao contrário, ressaltam aspectos positivos dessas mudanças. Os primeiros seriam, na
perspectiva discursiva dos/das jovens, a instabilidade, o descompromisso com o outro, o
desapego, a ausência de amor “verdadeiro”; enquanto os positivos estão diretamente
relacionados com os avanços no tocante à liberdade de expressão da mulher e das minorias
sexuais marginalizadas, por eles/elas considerados.

Palavras-chave: Juventude; Amor; Discurso.

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ABSTRACT

This thesis has the objective of establishing a discussion about the discursive knowledge
(mastery of the interdiscourse) and the formulation of meanings (mastery of the
intradiscourse) concerning the love theme, considered to be the object of the discourse,
starting from the speech of young undergraduation students. Our purpose, in other words, is to
try to understand how the meanings about love are built starting from interviews made with
two young students from the two undergraduation courses of the Federal University of Ceara-
UFC - Home Economics graduation course and Letters Graduation Course – besides
delineating an analysis about the constituent meanings of a discursive memory about love.
As we are committed with the theoretical methodological assumptions of the French norms in
Discourse Analysis, the love here is thought of as the result of historical processes of
signification that are made permanent to and by the subject speaker, consequently is taken as
a discursive object. Based on these presuppositions, we work with the categories youth, love
and discourse (interdiscourse and intradiscourse). The first category is thought of in light of
scholars like Bordieu (1983), Abramo (1994), Ariès (1981), Muchow (1968), Matza (1968),
Pais (2003), Groppo (2000), more concerned with the areas of Sociology and Education,
besides thinkers concerned with the field of History, like Leuchtenburg (1976) and
Hobsbawm (1995). The love theme is marked out with basis on the work of authors like the
Swiss historian Rougemont (2003); in the reflections of the writers and essayists Paz (1994)
and Bruckner (2011); in considerations advocated by Luhmann (1991) and the ideas proposed
by the Brazilian historian Del Priore (2012) and by Chauí (1991), besides the theoretical view
of the sociologists Giddens (1993) and Bauman (2004). Still in what the theme is concerned,
we immerse ourselves in texts of consecrated authors in the field of Literature being them of
European, American or Brazilian origin like Shakespeare, Jack Kerouac, Nelson Rodrigues,
Adélia Prado, among others, besides references to the Popular Brazilian Music and the
cinematographic art. The last category – the discourse (interdiscourse and intradiscourse) –
configures itself as a postulate of the AD, that is seen here from the theorethical-
metodological bias proposed by Orlandi (2002). As results, we have concluded that the
discourses of the young undergraduation students sometimes tend to bring into evidence
negative aspects which would singularize the transformations occurred in the context of the
love relationships; sometimes, on the contrary, highlight positive asoects of these changes.
The first ones would be, in the discursive perspective of the female/male young students, the
instability, the non-commitment with the other, the detachment, the ebsence of “true” love;
whereas the positive are directly related with the advances concerning women’s freedom of
speech and the marginalized sex minorities considered by them.

Key words: Youth; Love; Discourse.

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