Fenomenologia Y Psicologia Del Desarrollo

238 Pages·1.322 MB·Spanish

by  Chaves Peña Daniel Y Yañez Canal Jaime

biblioteca abierta
colección general psicología

Fenomenología y psicología del desarrollo:
la búsqueda de una articulación

Fenomenología y psicología del desarrollo:
la búsqueda de una articulación
Daniel Chaves Peña
Jaime Yáñez-Canal
2018
catalogación en la publicación universidad nacional de colombia
Yáñez Canal, Jaime, 1958 -
Fenomenología y psicología del desarrollo : la búsqueda de una articulación / Jaime Yáñez-Canal, Daniel
Chaves Peña, - Primera edición. - Bogotá : Universidad Nacional de Colombia. Facultad de Ciencias
Humanas, Departamento de Psicología, Vicerrectoría de Investigación. Editorial, 2018.
238 páginas : ilustraciones en blanco y negro, diagramas. - (Biblioteca abierta. Psicología ; 466)
Incluye referencias bibliográficas e índice analítico
isbn 978-958-783-328-7 (rústica). -- isbn 978-958-783-329-4 (e-book)
1. Desarrollo infantil 2. Cognición 3. Proceso mental de la información en niños 4. Funcionalismo
(Psicología) 5. Fenomenología 6. Psicología del desarrollo 7. Psicología infantil I. Chaves Peña, Daniel II.
Título III. Serie
cdd-23 155.41315 / 2018
Fenomenología y psicología del desarrollo: la búsqueda de una articulación
Biblioteca Abierta
Colección General, serie Psicología
© Universidad Nacional de Colombia,
Sede Bogotá, Facultad de Ciencias Humanas,
Departamento de Psicología, 2018
Primera edición, 2018
ISBN impreso: 978-958-783-328-7
ISBN e-book: 978-958-783-329-4
© 2018, Autores
Daniel Chaves Peña
Jaime Yáñez-Canal
Facultad de Ciencias Humanas
Comité editorial
Luz Amparo Fajardo Uribe, Decana
Nohra León Rodríguez, Vicedecana Académica
Constanza Moya Pardo, Vicedecana de Investigación y Extensión
Jorge Aurelio Díaz, Director de la revista Ideas y Valores
Carlo Tognato, Director del CES
Rodolfo Suárez Ortega, Representante de las Unidades Académicas Básicas
Diseño original de la Colección Biblioteca Abierta
Camilo Umaña
Preparación editorial
Centro Editorial de la Facultad de Ciencias Humanas
Camilo Baquero Castellanos, director
Angélica M. Olaya M., coordinadora editorial
Juan Carlos Villamil Navarro, coordinación gráfica
Yully Cortés Hernández, maquetación
Francisco Díaz-Granados M., corrección de estilo
[email protected]
www.humanas.unal.edu.co
Bogotá, 2018
Impreso en Colombia
Prohibida la reproducción total o parcial por cualquier medio,
sin la autorización escrita del titular de los derechos patrimoniales.
Contenido
Introducción ............................................................................................9
Delimitación del concepto de representación ..................................15
Instintos: regularidad y versatilidad del comportamiento ......................25
La inteligencia sensoriomotriz ...............................................................29
Génesis de la representación en la imitación .........................................36
Críticas a la teoría piagetiana ...............................................................49
Las capacidades cognitivas de los niños preverbales ..............................50
El desarrollo motor desde la perspectiva de los sistemas dinámicos .......61
Explicación piagetiana de la acción como matriz
del desarrollo cognitivo .........................................................................67
Complementos al concepto de representación .......................................82
Conclusiones del presente capítulo ........................................................97
La vía del conocimiento físico .............................................................101
Percepción de objetos en la infancia ....................................................102
Razonamiento físico en la infancia .......................................................109
Metodologías de preferencia de mirada
vs. metodologías de aprehensión predictiva .........................................112
La vía del desarrollo motor .................................................................119
Líneas generales de los enfoques corporeizados ...................................120
Fundamentos neurológicos para una teoría corporeizada
de la cognición .....................................................................................126
Patrones dinámicos en el desarrollo motor infantil ...............................128
Desarrollo del lenguaje ........................................................................139
Continuidad entre la dinámica motriz y el aprendizaje del lenguaje .....140
Continuidad de niveles: cognición espacial y atención .........................145
El lenguaje y la dinámica cognitiva de segundo orden ..........................147
Hacia una teoría integradora: la vía fenomenológica .....................159
Contextualización y reaparición de la fenomenología ...........................163
La consciencia prerreflexiva como aspecto formal básico
de la experiencia .................................................................................180
El self corporal .....................................................................................184
La unidad intermodal del cuerpo ...........................................................192
Consciencia, acción y representación ...................................................200
Conclusiones. Cuerpo y subjetividad: un nuevo camino
para la psicología del desarrollo ........................................................207
Referencias ............................................................................................217
Índice analítico .....................................................................................233
Introducción1
el presente trabajo constituye un intento de síntesis de
un conjunto de resultados empíricos provenientes de la psicología
del desarrollo y la perspectiva teórica de la fenomenología. Como
tal, la exigencia de articular los resultados de estos dos niveles de
descripción y explicación de la mente participa del interés renovado
por el tema de la consciencia en general y su conexión con la corpo-
ralidad en el ámbito de las ciencias cognitivas. Por ello, el propósito
más amplio de este trabajo consiste, en un primer momento, en ras-
trear los antecedentes teóricos de los autores más relevantes tanto
de la tradición fenomenológica como de los postulados nucleares de
la psicología del desarrollo. El tránsito por las ideas y discusiones
más básicas de cada tradición posibilita el hallazgo no solo de las
especificidades de cada planteamiento sino también de los puntos de
convergencia y diálogo. De tal suerte, entre los objetivos más gene-
rales de este trabajo está trazar el horizonte de posibilidades teóricas
1 Este libro es un producto del proyecto «La autoconsciencia corporal y la
intermodalidad sensorial», financiado por la Universidad Nacional de
Colombia (código 32936).
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Daniel Chaves Peña y Jaime Yáñez-Canal
y empíricas que se despliega cuando se articulan la fenomenología
con la psicología del desarrollo.
Es importante partir del hecho de que la psicología del desarrollo,
en su vertiente tradicional y contemporánea, siempre ha buscado
abordar el problema de la estabilidad y el cambio en las estructuras
cognitivas del ser humano. Al caracterizar el desenvolvimiento de
los modos de conocimiento disponibles al sujeto que culminan en
la mente adulta, la psicología del desarrollo se ha preocupado emi-
nentemente por esclarecer las formas de organización cognitiva que
dan cuenta de la regularidad y coherencia de los individuos ante las
múltiples situaciones o contextos de la vida cotidiana. Sin embargo,
tal caracterización permanece en todo caso en el plano de la expli-
cación del teórico que se ve en la necesidad de atribuir procesos para
dar cuenta de regularidades comportamentales. A manera de con-
trapartida a este tipo de abordaje, la resurrección del problema de la
consciencia en las ciencias cognitivas ha conducido a la tesis fuerte de
que una teoría de la cognición estaría incompleta hasta tanto no haya
un abordaje claro de la perspectiva de primera persona, pues todo
acto de cognición ocurre y es vivido por un agente para quien ocurren
todos los fenómenos. Aquí entra en escena la postura fenomenológica,
la cual consiste precisamente en examinar la experiencia tal y como es
vivida por el sujeto. Al dar lugar a la perspectiva de primera persona,
la fenomenología aporta una mirada esclarecedora de fenómenos
como la percepción, la representación, la intersubjetividad, la cons-
ciencia del cuerpo, etc., cuestiones que constituyen el objeto mismo
de la psicología del desarrollo contemporánea. El cuerpo y las formas
de consciencia prerreflexiva no se entienden en estas perspectivas
como un momento que habrá de ser superado en el desarrollo, sino
como una instancia siempre presente que posibilita las reflexiones o
la consciencia explícita. En ese sentido, uno de los resultados de esta
investigación resalta la mutua fecundación entre la psicología del de-
sarrollo y la fenomenología.
Con el objetivo de comprender el anclaje sensoriomotor de la
cognición, se toma como pretexto la teoría de Jean Piaget, pues en
ella se encuentra no solo una caracterización de los niveles sensorio-
motor y representacional, sino también una explicación de la génesis
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