Fascículo para el Alumno

66 Pages·2012·5.94 MB·Spanish

Proyecto Abriendo Espacios Humanitarios
Fascículo para el Alumno
Módulo II AEH: 8° Grado
REPÚBLICA DE HONDURAS
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
Secretaría de Educación de Honduras
Dirección General de Servicios Estudiantiles
Comité Internacional de la Cruz Roja
Delegación Regional para México, América Central y Cuba
Derechos Reservados
Primera edición: abril 2012
Autoridades de la Secretaría de Educación de Honduras
Marlon Escoto Valerio
Secretario de Estado en el Despacho de Educación
Gloria Udelfa Menjivar
Directora General de Servicios Estudiantiles A
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Dolores Maritza Amaya o E
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Coordinadora Unidad de Orientación Educativa a
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Mayra Sagrario Aguilar, Ada Patricia López, Rosa Mendoza, u
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Ernestina Martínez y María Antonia Ávila. n
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Equipo Técnico r
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Blascina de Jesús Sánchez r
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Colaboradora AEH r
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Comité Internacional de la Cruz Roja c
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Delegación Regional para México, América Central y Cuba n d
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Karl Mattli d
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Jefe de Delegación Regional a
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Anne Montavon it
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Coordinadora Regional de Protección In
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Sebastián Kachadourian io
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Responsable de Programa l d
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Laura Díaz ru
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Responsable del proyecto Abriendo Espacios Humanitarios-Honduras Ro
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Elisa Patricia Chávez y David Cisneros R
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Asesores Pedagógicos del proyecto Abriendo Espacios Humanitarios
Autoridades de la Secretaría de Educación de Honduras
José Alejandro Ventura Soriano
Secretario de Estado en el Despacho de Educación
Juan Carlos Contreras
Sub Secretario de Asuntos Educativos y Gremiales
Gloria Udelfa Menjivar
Directora General de Servicios Estudiantiles
Ana Margarita Domínguez
Jefa Departamento de Beneficios Estudiantiles
Vilma Consuelo Lara Enamorado
Coordinadora Unidad de Orientación Educativa
Equipo técnico:
Mayra Sagrario Aguilar, Blascina de Jesús Sánchez,
Ada Patricia López y María Antonia Ávila
Comité Internacional de la Cruz Roja
Delegación Regional para México, América Central y Cuba
Karl Mattli
Jefe de Delegación Regional
Dénes Benczédi
Coordinador Regional de Comunicación
Sebastián Kachadourian
Responsable del proyecto Abriendo Espacios Humanitarios
Víctor Manuel González
Oficial de Proyectos en Honduras
David Cisneros
Asesor del proyecto Abriendo Espacios Humanitarios
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A Agradecimiento:
r A las personas que colaboraron en el diseño y elaboración del Módulo I y II AEH,
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así como a los docentes y alumnos de los Centros de Educación Básica (CEB)

° que participaron en la validación del mismo.
8

:
H Se agradece especialmente al Sistema CEUTEC de UNITEC, en particular
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al Prof. Mario Leonel Castillo y al alumno Minor Antonio Castro,
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por la elaboración del diseño gráfico del proyecto; a Omar Meza y David Soto (dibujantes);

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I así como a todo el equipo de Papelería e Imprenta Honduras.

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ÍNDICE
l Presentación: Carta al alumno1 2
l Introducción 3 Ab
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l Primer tema: Dignidad Humana: E
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aprendiendo a valorar y respetar la diversidad 4 a
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l Segundo tema: Jóvenes y violencia organizada: m
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buscando alternativas 11 it
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l Tercer tema: Acto humanitario: reconociendo ec
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nuestra común humanidad 22 t
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l Cuarto tema: Derechos Humanos: Ed
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entre la universalidad y la particularidad 27 a
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l Quinto tema: Desarrollando comportamientos H
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positivos dentro de la escuela: los espacios resilientes 41 nd
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l Sexto tema: El centro educativo como espacio neutral: Co
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el comportamiento seguro ante los efectos de it
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la violencia organizada 46 t
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l Séptimo tema: La organización de los jóvenes n
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actuando en nuestro centro educativo 52 l d
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l Glosario 59 z R
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1 Para efectos exclusivamente didácticos y prácticos se utiliza en este documento de manera genérica los sujetos en voz
masculina. La Secretaría de Educación de Honduras y el Comité Internacional de la Cruz Roja respetan y promueven en todo
momento una política de reconocimiento e igualdad de género.
1
PRESENTACIÓN: Carta al alumno

Querida alumna, querido alumno:
En 2011 inició el proyecto Abriendo Espacios Humanitarios (AEH), que tuvo una excelente
aceptación de las autoridades de su centro educativo. Además, gracias al compromiso
demostrado de los docentes y al excelente trabajo realizado por sus compañeros y usted,
ha sido posible la continuidad del convenio establecido entre la Secretaría de Educación y
o el Comité Internacional de la Cruz Roja (CICR).
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A
Se han elaborado nuevos materiales educativos para ampliar los temas desarrollados en
r
G séptimo grado (módulo I) y para aportar nuevas herramientas que promuevan los valores
humanitarios y los comportamientos positivos en su hogar, centro educativo y comunidad.
°
8
De igual manera, le darán la posibilidad de reducir las consecuencias que puedan darse con

:
H algunos eventos que podrían afectar a su integridad física y emocional.
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A
La Secretaría de Educación le presenta el fascículo dos AEH para el 8º Grado de Educación
I
I Básica, que propone diversas actividades que deberá desarrollar con la orientación de sus

o
profesores. Ha sido diseñado dando secuencia a las actividades realizadas en séptimo grado,
l
u tomando en cuenta las sugerencias que hicieron sus profesores, sus compañeros y usted.
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Esperamos que sea de mucha utilidad y que contribuya a que el proceso de aprendizaje sea
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más agradable, dinámico y duradero; que le permita organizar sus ideas, reflexionar y tomar
decisiones de forma libre y consciente para su bienestar, el de su familia y comunidad.
Ph.D. Marlon Escoto Valerio
Secretario de Estado en el Despacho de Educación
2
INTRODUCCIÓN
El proyecto Abriendo Espacios Humanitarios (AEH) contribuye a que el centro
educativo sea un lugar más seguro, previniendo el sufrimiento que la violencia
organizada puede ocasionar. Claro que sólo será posible si los docentes, alumnos, A
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padres de familia y toda la comunidad reconocen en él un espacio necesario a ie
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preservar. o
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Para ello, les pedimos una pequeña parte de su tiempo y una muy grande de su io
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disposición para mirar con honestidad lo que acontece en su comunidad y reconocer u
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que ustedes tienen en ella un papel que cumplir. a
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Con esa intención, les invitamos a tener mayor conciencia sobre la necesidad de s. S
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preservar su seguridad, así como a reflexionar sobre temas que les serán útiles para c
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ser mejores ciudadanos pero, sobre todo, que sientan que el sufrimiento del otro no a
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les es ajeno. d
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Los temas, las reflexiones y los consejos que aquí van a encontrar no son “vacunas” a
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contra la violencia, ni contra el sufrimiento que ésta causa, pero sí pueden ayudar a n
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disminuir sus daños. H
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No se puede construir una vida alrededor de la violencia. Por eso, la tarea que ra
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pretendemos realizar no es que los alumnos “resistan” en el ambiente de violencia C
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organizada que los rodea, sino que puedan superar con éxito las adversidades y
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lograr un desarrollo personal y académico. In
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Cada uno de los ejercicios, imágenes, testimonios y relatos que aquí encontrarán io
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les servirán para continuar su reflexión en los temas trabajados en el aula con su l d
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docente. la
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En este material van a encontrar diversas lecturas. Si encuentran una palabra cuyo R
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significado no conozcan, acudan al glosario, a su diccionario o pregunten a su (C
maestro. IC
R
)
3
dIGnIdAd HuMAnA: AprEndIEndo A
PRIMER
vAlorAr y rEspEtAr lA dIvErsIdAd
TEMA
He tomado sobre mis espaldas el monopolio de
mejorar sólo a una persona, esa persona soy yo
mismo, y sé cuán difícil es conseguirlo.
Mahatma Gandhi
Expectativa de logro:
u Reconocer que la dignidad humana se expresa también en la valora-
ción y respeto a la diversidad.
o
u Identificar los valores más deseables para la convivencia social
d
A intercultural.
r u Reconocer que el prejuicio afecta la dignidad de la persona.
G

°
8

: Lee el siguiente texto y reflexiona:
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o n los medios de comunicación, impresos o audiovisuales, se nos
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enseña a proteger y amar a los animales y evitar su extinción.
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d Para ello utilizan dibujos animados con características humanas:
ó
hablan, lloran, expresan sus sentimientos, representan un conjunto
M
de valores, protegen a su familia, tienen lazos de amistad, se enamoran,
etcétera; es decir, se “comportan” como seres humanos, lo que es curioso,
pues pretenden enseñarnos a querer los animales por sus “atributos y
comportamientos” humanos, cuando somos incapaces de reconocer estos
mismos atributos en otros seres humanos. Desde inicios de la humanidad, las
personas han “establecido” los límites dentro de los cuales consideran a otros
como parte de los “suyos”, es decir, los que sí son humanos: los de la familia,
del barrio, del país, de la escuela…
4
dIGnIdAd HuMAnA: AprEndIEndo A vAlorAr y rEspEtAr
lA dIvErsIdAd
Observa el dibujo y luego responde:
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¿Puede describir qué características tienen estos perso- n
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najes? H
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Si los animales del dibujo son “buenos” o “simpáticos”, ¿cree Cr
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que una persona puede ser igual de buena o simpática? R
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)
5
dIGnIdAd HuMAnA: AprEndIEndo A vAlorAr y rEspEtAr
lA dIvErsIdAd
En algunas personas reconocemos con mayor facilidad
sus cualidades, mientras que en otras es más difícil,
¿por qué cree que sucede esto?
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A
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¿Puede indicarnos personas que admire y decirnos por
G
qué?
°
8

:
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Leamos que dice nuestra Constitución sobre la
discriminación:
Constitución de la república de Honduras
Artículo 151.- La educación es función esencial del Estado para la conservación,
el fomento y la difusión de la cultura, la cual deberá proyectar sus beneficios a la
sociedad sin discriminación de ninguna naturaleza.
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