Familiale Lebenswelten und Bildungsarbeit: Interdisziplinäre Bestandsaufnahme 1

272 Pages·1996·26.34 MB·English

by  Laszlo A. Vaskovics (auth.), Laszlo A. Vaskovics, Heike Lipinski (eds.)

Familiale Lebenswelten und Bildungsarbeit
Ehe und Familie im sozialen Wandel
Herausgegeben von Laszlo A. Vaskovics
und Heike Lipinski
Band 1
Das Projekt "Ehe und Familie im sozialen Wandel" wird
herausgegeben im Auftrag der Arbeitsgemeinschaft
katholisch-sozialer Bildungswerke in der BR Deutschland
in Zusammenarbeit mit der BAG kath. Familienbildungsstätten.
Es wurde erarbeitet in der Akademie Franz-Hitze-Haus,
Katholisch-soziale Akademie des Bistums Münster
Laszlo A. Vaskovics
Heike Lipinski (Hrsg.)
Familiale Lebenswelten
und Bildungsarbeit
Interdisziplinäre Bestandsaufnahme 1
Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH
Gedruckt auf säurefreiem und aItersbeständigem Papier.
Die Deutsche Bibliothek - CIP-Einheitsaufnahme
Familiale Lebenswelten und BUdungsarbeit : Interdisziplinäre Bestandsaufnahme
Hrsg.: Laszlo A. Vaskovics; Heike Lipinski. - Opladen : Leske und Budrich, 1996
(Ehe und Familie im sozialen Wandel; Bd. I)
ISBN 978-3-8100-1684-3 ISBN 978-3-322-93685-1 (eBook)
DOI 10.1007/978-3-322-93685-1
NE: Vaskovics, Lszlo A. [Hrsg.]
© 1996 Springer Fachmedien Wiesbaden.
Ursprünglich erschienen bei Leske + Budrich, Opladen 1996.
Das Projekt und die Publikation werden gefördert durch das Bundesministerium für Fa-
milie, Senioren, Frauen und Jugend.
Das Werk einschließlich aller seiner Teile ist urheberrechtlich geschützt. Jede Verwertung
außerhalb der engen Grenzen des Urheberrechtsgesetzes ist ohne Zustimmung des Verlages
unzulässig und strafbar. Das gilt insbesondere für Vervielfältigungen, Übersetzungen, Mi-
kroverfilmungen und die Einspeicherung und Verarbeitung in elektronischen Systemen.
Laszlo A. Vaskovics
Lebenswelten und familienbezogene Bildungsarbeit
- eine Einführung. ..................................................................................... 7
1. Zum Begriff und der Notwendigkeit
familienbezogener Bildungsarbeit. .................................................... 7
2. Adressaten, Zielsetzung und Methoden
familienbezogener Bildungsarbeit. .................................................. 10
3. Träger familienbezogener Bildungsarbeit ....................................... 13
4. Zur Professionalisierung und wissenschaftlichen Fundierung
familienbezogener Bildungsarbeit. .................................................. 14
5. Zur Zielsetzung dieser Publikationsreihe ........................................ 15
Literatur ......................................................................................... 16
Joachim Faulde, Heike Lipinski
Einleitung und Überblick zum Projekt "Ehe und Familie
im sozialen Wandel" ................................................................................ 19
1. Nur ein weiteres Familienprojekt?
Notwendigkeit und Zielsetzung dieses Ansatzes ............................. 19
1.1 Ehe und Familie im sozialen Wandel ............................................. 20
1.2 Ehe und Familie als Thema der politischen Bildung in
katholisch-sozialer Tradition .......................................................... 20
1.3 Lebensweltorientierte politische Bildung zur Thematik
"Ehe und Familie im sozialen Wandel" .......................................... 23
2. Ein Brücke zwischen Wissenschaft und Praxis:
Projektdesign und Durchführung .................................................... 24
2.1 Projektdesign .................................................................................. 25
2.2 Fokussierung der Themenfelder.. .................................................... 28
3. Intendierte Ergebnisse .................................................................... 33
Laszlo A. Vaskovics
Veränderte Familien- und Lebensformen:
Entscheidungsfeld und Optionen ............................................................ 35
1. Lebensform und Familienform: eine begriffliche KlarsteIlung ....... 35
2. Gesellschaftliche Differenzierung und Pluralisierung
von Lebens- und Familienformen ................................................... 36
3. Wertschätzung von Partnerschaft, Ehe und Familie (Elternschaft). 40
3.1 Wertschätzung von Partnerschaft ................................................... 40
3.2 Wertschätzung von Ehe und Familie (Elternschaft) ........................ 41
2
4. Partnerschaftskarrieren und familiale Entwicklungsverläufe .......... 42
4.1 Option: Single oder Partnerschaft? ................................................. 43
4.2 Option: Elternschaft ....................................................................... 49
4.3 Option: Nichteheliche Familie ........................................................ 53
4.4 Option: Alleinerziehend ................................................................. 54
4.5 Option: Trennung/Scheidung ......................................................... 55
5. Dynamik der Partnerschafts- und Familienbildung ......................... 58
6. Risiken und Chancen der Pluralisierung von Familienformen ........ 60
7. Aufgaben und Anforderungen für die Praxis
familienbezogener Bildungsarbeit. .................................................. 63
Literatur ......................................................................................... 66
Gudrun Cyprian
Veränderungen der Rollenbilder von Mann und Frau
im Kontext von Partnerschaft, Ehe und Familie .................................... 69
1. Warum sind die Rollenbilder in Partnerschaft und
Familie so wichtig? ........................................................................ 69
2. Was hat sich an den alten Rollenbildern verändert? ....................... 70
3. Welche Prozesse haben diese Veränderungen bewirkt? .................. 71
4. Wie werden die Rollen in Partnerschaft und
Familie wirklich gelebt? ................................................................. 74
4.1 Beteiligung der Männer an der Hausarbeit... ................................... 75
4.2 Kinderbetreuung ............................................................................. 77
4.3 Entscheidungsstruktur .................................................................... 78
4.4 Alltagsvergessenheit der Männer.. .................................................. 78
4.5 Beziehungsarbeit in Partnerschaft und Familie ............................... 80
5. Welche Konflikte, Ambivalenzen und Widersprüche
ergeben sich aus diesen Konstellationen der Geschlechterrollen? ... 81
5.1 Probleme um Geschlechterrollen in der Paarbeziehung ................... 81
5.2 Spezifische Probleme der innerfamilialen Geschlechterrollen
für die Frauen ................................................................................. 86
6. Wovon hängt die Veränderung der Geschlechterrollen ab? ............. 89
6.1 Der Einfluß der Familienentwicklung ............................................. 89
6.2 Der Einfluß der Lebensform ........................................................... 90
6.3 Regionale Unterschiede .................................................................. 93
6.4 Bedingungen des Erwerbssystems ................................................... 94
6.5 Gesellschaftliche Bedingungen für eine Veränderung
der Geschlechterrollen .................................................................... 95
7. Der Übergang zur Elternschaft ....................................................... 99
7.1 Veränderungen in der Erstelternschaft ............................................ 99
7.2 Zur "neuen" Vaterrolle ................................................................. 102
Inhaltsverzeichnis 3
8. Welche Aufgaben und Anforderungen ergeben sich aus
wissenschaftlicher Sicht für die Praxis
familienbezogener Bildungsarbeit? .............................................. 104
Literatur ....................................................................................... 109
Birgit Geissler
Arbeitswelt, Familie und Lebenslauf - Das Vereinbarungsdilemma
und der Wandel im Geschlechterverhältnis ......................................... 111
1. Einleitung .................................................................................... 111
2. Familienmodelle im Kontext der Familiengründung
und in späteren Familienphasen ................................................... 113
2.1 Verschiedene Konstellationen von Erwerbs- und Familienarbeit... 113
2.2 Die Erwerbsarbeit von Frauen
in unterschiedlichen Familienmodellen ........................................ 118
2.3 Anmerkungen zur Wechselbeziehung
von Enverbsarbeit und Familienleben .......................................... 126
3. Die Lebensbereiche Familie und Beruf
in der Lebensplanung junger Erwachsener. ................................... 128
3.1 Einleitung .................................................................................... 128
3.2 Vereinbarung als biographische Aufgabe der Frau ........................ 129
3.3 Die Voraussetzungen für die Familiengründung
und die Pädagogisierung der Beziehung zum Kind ....................... 133
4. Gesellschaftliche Probleme der Vereinbarkeit
von Beruf und Familie ................................................................. 135
4.1 Die vollständige Verfügbarkeit als Grenze der Vereinbarkeit.. ...... 135
4.2 Zeit für Kinder und konkurrierende Leitbilder.. ............................ 138
4.3 Der Wertverlust der Hausarbeit .................................................... 140
5. Ansätze zur Lösung der Vereinbarkeitsproblematik ...................... 142
5.1 Vollzeitarbeit oder Arbeitszeitverkürzung in der Familienphase ... 142
5.2 Die Überbrückung der Kinderphase im Lebenslauf ....................... 145
6. Schlußfolgerungen für die Bildungsarbeit.. ................................... 147
Literatur ....................................................................................... 149
Helmut Lukesch
Leitbilder in der Familienerziehung ..................................................... 153
1. Vorbemerkung ............................................................................. 153
1.1 Zwei Bedeutungen von "Familienerziehung" ................................ 154
1.2 Erziehungsziele, Werte und familiäre Interaktionsprozesse .......... 155
4
2. Gesellschaftlicher Wertewandel
als Hintergrund für Familienleitbilder .......................................... 158
3. Leitbilder und Erziehungsziele in der Familie .............................. 161
4. Eltern und andere Erzieher... ........................................................ 165
5. Einfluß der Medien auf familiäre Leitbilder... ............................... 168
6. Empfehlungen und Perspektiven
über Aufgaben der Familienerziehung ......................................... 171
7. Zusammenfassung ........................................................................ 179
Literatur ....................................................................................... 181
Klaus Schleicher
Umweltbildung und -erziehung in der Familie ..................................... 185
I. Einleitung .................................................................................... 185
2. Familie und Umwelterziehung im Gesellschaftskontext.. .............. 189
2.1 Familie und Kind in ökologischer Vernetzung .............................. 189
2.2 Familiale Sozialisation ................................................................. 191
2.3 Familieneinfluß aufUmwelteinstellungen ..................................... 192
3. Chancen familialer Umwelterziehung ........................................... 194
3.1 Familiale Umwelt als Handlungsraum .......................................... 195
3.2 Soziale Kontakte und Vorbilder im familiären Umfeld ................. 196
3.3 Affektive Umweltbindungen werden frühzeitig angelegt ............... 197
3.4 Umwelterziehung vom Kinde aus ................................................. 197
4. Unterstützung familialer Umweltbildung ...................................... 199
4.1 Förderung einer "positiven Einstellung" zur Umwelt... ................. 200
4.2 Unterstützung einer Wertorientierung .......................................... 201
4.3 Verschränkung von Ganzheitlichkeit und Perspektivität... ............ 202
4.4 Verringerung von Umweltängsten der Kinder .............................. 203
5. Familiale und institutionelle Umweltbildung ................................ 204
5.1 Familie und Umweltbildung in Kindergarten und Grundschule .... 206
5.2 Familie und Umweltbildung in der Sekundarschule ...................... 209
5.3 Herausforderungen an die Eltern- und Lehrerbildung ................... 211
6. Schlußfolgerungen ....................................................................... 215
Literatur ....................................................................................... 219
Wolfgang Tietze, Hans-Günther Roßbach
Familie und familienergänzende Infrastruktur für Kinder
im Vorschulalter .................................................................................... 227
1. Vorbemerkung ............................................................................. 227
2. Familiale Lebensplanung und familienergänzende Infrastruktur.. 228
Inhaltsverzeichnis 5
3. Angebot und Nachfrage ................................................................ 232
4. Wechselwirkung Familie und Infrastruktur ................................... 237
5. Zusammenarbeit zwischen Erzieherinnen und
Eltern als interne Gestaltungsaufgabe der Einrichtungen .............. 245
6. Formen und Probleme der Zusammenarbeit
zwischen Erzieherinnen und Eltern .............................................. 252
7. Zusammenfassung und Empfehlungen ......................................... 259
Literatur ....................................................................................... 264
Verzeichnis der Autoren ............................................................ 267
Gesamtinhaltsverzeichnis ........................................................... 269
Laszlo A. Vaskovics
Lebenswelten und familienbezogene Bildungsarbeit -
eine Einführung
1. Zum Begriff und der Notwendigkeit familienbezogener
Bildungsarbeit
Solange familiale Strukturen und Funktionen über Generationen hinweg sta-
bil bleiben, reichen zur Bewältigung von Alltagsproblemen in der Familie
jene Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten aus, die in und durch die Fa-
milien auf dem Wege familialer Sozialisation von Generation zu Generation
weitergegeben werden. Diese in den vorindustriellen Gesellschaften über
Jahrhunderte praktizierte familiale Weitervermittlung von Kollektivwissen
und Erfahrungen wird fraglich, wenn diese zur Problembewältigung der
nachkommenden Generation nicht mehr ausreichen, ja sogar in dem Sinne
"disfunktional" sind, als sie die auf dem Wege der Sozialisation vermittelten
und durch die Sozialisation verinnerlichten Orientierungen und familialen
Problemlösungsstrategien daran hindern, auf anstehende neue Problemsitua-
tionen adäquat zu reagieren. Dies ist beispielsweise dann der Fall, wenn der
Enkelsohn in seiner nach dem Prinzip einer (industriellen) Kernfamilie or-
ganisierten Zeugungsfamilie sein familiales Rollenverhalten nach denselben
Werten und Orientierungen ausrichten würde, die die Handlungen seines
Großvaters in dessen bäuerlicher Großfamilie bestimmt haben. Die heutige
ältere Generation muß häufig erleben, daß auf durchaus bewährten Erfah-
rungen der älteren Generation basierende Ratschläge von den Jüngeren mit
dem Hinweis zurückgewiesen werden, daß diese heute zur Problemlösung
nicht mehr ausreichen oder schlichtweg nicht mehr passen.
Als Konsequenz gesellschaftlicher Umwälzungen des vergangenen Jahr-
hunderts hat sich die Familienrealität grundlegend verändert. Nach dem Au-
toritätsprinzip organisierte erweiterte Großfamilien sind in der modernen
Gesellschaft zur Seltenheit geworden, die Eheschließung beschränkende Re-
gelungen sind weitgehend entfallen, die Neolokalität, also die von der Her-
kunftsfamilie getrennte eigene Haushaltsgründung, Liebe als Grundlage der
Partnerschaft und Ehe und neue Prinzipien der Arbeitsteilung in der Familie
haben sich durchgesetzt, die Ehescheidung, Geburtenkontrolle und Famili-
enplanung sind möglich und gesellschaftsfähig geworden, neue Lebens- und
Familienformen sind entstanden und damit die Möglichkeit der Wahl bei