Facultad de Economía Licenciatura en Economía Colima, Colima, agosto de 2015

164 Pages·2015·3.61 MB·Spanish

Facultad de Economía

Documento curricular

Licenciatura en Economía

Colima, Colima, agosto de 2015
D I R E C T O R I O

M. A. José Eduardo Hernández Nava
Rector

M.C. Christian Jorge Torres Ortiz Zermeño
Secretario General

Dra. Martha Alicia Magaña Echeverría
Coordinadora General de Docencia

Dr. Carlos Eduardo Monroy Galindo
Director General de Educación Superior

Dr. José Manuel Orozco Plascencia
Director

Mtro. Julio Antonio Dávila Blanca
Subdirector

Mtra. Oriana Zaret Gaytán Gómez
Coordinadora Académica

Mtra. Adriana Elizabeth Heredia Guzmán
Secretaria Administrativa

Mtra. Adriana Lorenzano Santoyo
Asesora Pedagógica
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COMITÉ CURRICULAR

Dr. José Manuel Orozco Plascencia
Director

Mtra. Oriana Zaret Gaytán Gómez
Coordinadora Académica

Mtra. Adriana Lorenzano Santoyo
Asesora Pedagógica

Licda. Cecilia del Carmen Velasco Alcázar
Oficial Administrativo

Licda. Gabriela Yunuen Soto Duran
Oficial Administrativo

LICENCIATURA EN ECONOMÍA

PRESIDENTA

Mtra. Oriana Zaret Gaytán Gómez

PROFESORES DE TIEMPO COMPLETO

Dr. Arturo García Vázquez
Dr. Juan González García
Dr. Renato González Sánchez
Dr. Ángel Licona Michel

PROFESORES POR HORAS

Mtra. Edna Alejandra González Alatorre
Mtra. Claudia Alejandra Velázquez García
Mtro. Ramón García Contreras
Licda. María Griselda Collás Ochoa
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ÍNDICE

Página

1. Presentación 5
2. Fundamentación del currículo 9
2.1. Referentes institucionales 9
2.1.1. Misión, visión y valores de la Universidad de Colima 9
2.1.2. Misión y visión de la Facultad de Economía 11
2.2. Referentes externos 11
2.2.1. Antecedentes del plan de estudios de la Licenciatura en Economía 12
2.2.2. Justificación de la actualización del plan de estudios 2015 13
3. Objetivo curricular 18
4. Perfil profesional del Licenciado en Economía 18
5. Organización y estructura curricular 23
5.1. Descripción del método de enseñanza-aprendizaje 23
5.2. El diseño curricular basado en competencias 23
5.3. Estrategias de aprendizaje: problemas y proyectos 30
5.4. Estrategia operativa del sistema modular por competencias 33
5.5. Propuesta operativa de la enseñanza de lenguas 35
5.6. Tira de materias con carga horaria y créditos: Licenciatura en 38
Economía
5.7. Áreas de formación del plan de estudios 40
5.8. Materias optativas y electivas 45
5.9. Mapa curricular del plan de estudios 47
5.10. Programas de los módulos 48
6. Programas sintéticos de las materias optativas 110
7. Gestión del currículo 158
8. Referencias 164
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1. PRESENTACIÓN.

La Facultad de Economía de la Universidad de Colima en el año 2014 cumplió
35 años de haberse creado (noviembre de 1979), durante este largo periodo
la institución ha venido ajustando y consolidando un proyecto académico,
creado en el año 2009, que maneja la enseñanza a través de un enfoque
centrado en el aprendizaje (competencias) el cual busca ir a la par de las
transformaciones educativas que marca la Universidad de Colima en el nivel
superior, y la realidad económica, política y social, tanto en nuestro entorno
local, como nacional e internacional. Bajo esa premisa, desde 2014 a la fecha,
directivos y docentes de la Facultad han reflexionado en la necesidad de
llevar a cabo una actualización al plan de estudios de la carrera de Economía
que se oferta dentro de la Facultad de Economía.

El objetivo que ha tenido este ejercicio de reflexión es procurar la vigencia del
plan de estudios, así como asegurar la calidad académica que ofrece la
Facultad, lo que además nos permite cumplir con las recomendaciones que
ha hecho el Consejo Nacional de Acreditación de la Ciencia Económica
(CONACE) y El Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior,
A.C. (CENEVAL) que continuamente están al tanto de las innovaciones, así
como de las distintas propuestas que se llevan a cabo en los planes de
estudios de educación superior.

Para tomar la decisión sobre la necesidad de actualizar el plan de estudios de
la carrera de Economía, se analizaron los resultados obtenidos en el EGEL en
los últimos 4 años, las sugerencias de los organismo acreditadores, en
especial CONACE, se llevaron a cabo diferentes reuniones con el Comité
curricular de la carrera en Economía y con los catedráticos que imparten
materias en la carrera (tanto PTC como profesores por asignatura), así como
la aplicación de una encuesta a los estudiantes en el verano de 2014, y una
encuesta especial para los egresados de la Licenciatura en enero de 2015.
Dichos instrumentos arrojaron como resultado un alto grado de satisfacción
con el plan de estudios2009, no obstante existieron algunas recomendaciones
que los estudiantes y egresados propusieron para mejorar el plan de estudios
ofertado en la Facultad.

Al analizar junto con directivos y profesores dichos resultados, se llegó a la
conclusión que la necesidad que presentaba el plan de estudio 2009 era una
actualización, ya que con ésta se podría mejorar algunos puntos que los
estudiantes y egresados señalaban como débiles o no tomados en cuenta
dentro del mismo. Además, después de conocer el Modelo Educativo de la
Universidad de Colima, observamos que la Facultad de Economía, desde el
año 2009 cumple con varios de los requisitos que este nuevo modelo señala,
a saber: flexibilidad en el currículo (conocimiento dentro y fuera del aula),
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innovación en la enseñanza, utilización de las tecnologías de la información
(uso de la plataforma EDUC para las asignaturas y uso de la plataforma EV-
praxis en la aplicación de exámenes.), así como el aprendizaje intensivo del
idioma inglés bajo la conducción de una Academia de Idiomas.

Además, el plan de estudios 2009 de la Facultad de Economía está centrado
en la mejora de la innovación educativa, mediante la incorporación de un
Enfoque Basado en Competencias (EBC), bajo un sistema modular y la
inclusión de dos estrategias de aprendizaje: el Aprendizaje Basado en
Problemas (ABP) y el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), la conversión
gradual de docentes a tutores o asesores que facilitan el proceso autónomo
de aprendizaje de los estudiantes y el desarrollo de competencias, mediante
el desempeño idóneo del saber conocer, hacer, ser y convivir juntos. La
metodología seleccionada que se utiliza para llevar a cabo los procesos
señalados con anterioridad, es la de América Latina para la Formación
Académica (Alfa-Tuning).

Es por lo anterior que, al actualizar el plan de estudios de la Licenciatura en
Economía no se afecta la duración del tronco común que comparte con la
Licenciatura en Finanzas y la Licenciatura en Negocios Internacionales (el
cual continúa siendo de 4 semestres); ni la forma de impartir el taller
integrador de 1ro a 7mo semestres, el cual continúa siendo el nodo básico
que permite la flexibilidad del currículo, al fungir como el espacio académico
para la resolución de problemas y proyectos, así como la asignatura que da el
seguimiento permanente de los elementos de competencia que conforman los
módulos de 1ro a 7mo semestre del plan de estudio.

En este sentido, la actualización se centra en el mejoramiento de la
organización y estructura curricular de la carrera. Para los cuatro primeros
semestres que conforman el tronco común, la actualización gira en torno al
reajuste de los módulos que conforman cada semestre, así como un cambio
de lugar de la materia de Matemáticas financieras de primero a segundo
semestre y la materia de Cálculo diferencial e integral de segundo a primer
semestre, el cual fue aceptado por el Comité curricular de la Licenciatura en
Economía, Finanzas y Negocios Internacionales. Del mismo modo, se aprobó
por parte de los tres comités curriculares, que la materia de Actividades
culturales y deportivas cambiará su nombre a Electiva, siguiendo con ello la
propuesta que integra el Nuevo Modelo Educativo de la Universidad de
Colima.

En lo referente al mejoramiento en la operacionalidad del plan de estudios, se
crearon, desde el año 2013, tres lineamientos que vienen reglamentando la
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forma de operar los talleres integradores, las materias optativas y la titulación
por tesis, los cuales fueron aprobados en lo general por el Consejo Técnico
de la Facultad y en lo particular por las academias. Finalmente, la forma de
evaluar el taller integrador y las asignaturas de los módulos ha cambiado
desde la generación 2013, por lo que dicho cambio se refleja en los criterios
de evaluación de los programas sintéticos de cada uno de los módulos que
conforman la carrera.

Por otra parte, en lo que respecta a los últimos 4 semestres de la Licenciatura
en Economía, la propuesta de actualización se centró en los siguientes
aspectos:

El cambio más fuerte que presenta dicha actualización es en el área de las
optativas, ya que las materias del plan de estudios 2009 desaparecen en su
totalidad, dando paso a nuevas materias que esta vez conforman distintas
áreas de especialidad, área que una vez elegida en 5to semestre no podrá
ser cambiada por el estudiante. Con ello se pretende dar rumbo al
conocimiento que los futuros profesionistas están adquiriendo en su formación
como economistas.

La decisión que se tomó en torno a la conformación de estas nuevas áreas de
especialidad se sustenta en los resultados obtenidos en el EGEL en los
últimos 4 años, las sugerencias de los organismo acreditadores, en especial
CONACE, las áreas que pueden ser desarrolladas por los cuerpos
académicos pertenecientes a la Facultad de Economía, así como por una
inquietud expresada en la encuesta realizada a los egresados de Economía,
quienes en un 90% contestaron que hubieran preferido especializarse en
algún tema.

El otro cambio versa en ofertar una materia que oriente el espíritu investigador
del estudiante y que al mismo tiempo apoye a llevar a buen puerto la
presentación de un trabajo de tesis en 8vo semestre, lo anterior, con base en
los comentarios por parte de los egresados relacionado a reforzar el área de
la investigación. Por tanto, en 7mo semestre se incluye la materia de
Seminario de titulación I, que tiene continuidad con Seminario de titulación II
de 8vo semestre.

Por último, el Comité curricular analizó y revisó las materias ofertadas en cada
uno de los semestres de la carrera (de 5to a 8vo), para estudiar la posibilidad
de cambiarlas cronológicamente de lugar, llegando a la decisión de mover
únicamente la materia de Análisis del pensamiento económico de 7mo a 8vo
semestre, ya que su movimiento no afecta las competencias del módulo. Se
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decidió finalmente, ofertar una sola materia optativa en 8vo semestre, en lugar
de las dos que se ofertan en el plan de estudios 2009, además de ya no tener
razón de ser, debido a que en las áreas de especialización la existencia de
una 5ta optativa no es necesaria.
[8
2. FUNDAMENTACIÓN DEL CURRICULO.

2.1. Referentes institucionales.

2.1.1. Misión, visión y valores de la Universidad de Colima.

Misión. La Universidad de Colima como organismo social, público y autónomo
tiene como misión contribuir a la transformación de la sociedad, a través de la
formación integral de bachilleres, profesionales, científicos y creadores de
excelencia, y el impulso decidido a la creación, la aplicación, la preservación y la
difusión del conocimiento científico, el desarrollo tecnológico y las
manifestaciones del arte y la cultura, en un marco institucional de transparencia y
oportuna rendición de cuentas.

Visión. La Universidad de Colima en el 2030 es una institución reconocida
mundialmente como una de las mejores universidades del país por su calidad y
pertinencia, que asume su responsabilidad social contribuyendo sistémica y
creativamente el desarrollo equitativo, democrático y sustentable de la entidad, la
nación y el mundo, y se distingue por:

 La formación orientada al desarrollo integral de los ciudadanos creativos,
altamente competentes en su ámbito laboral, socialmente solidarios y
comprometidos, formados en programas educativos de calidad, desde una
perspectiva humanista, flexible, innovadora y centrada en el aprendizaje.
 El reconocimiento de sus programas de investigación científica -básica y
aplicada- como resultado de sus contribuciones al conocimiento, el
desarrollo de la entidad y el país y la formación de una cultura científica y
tecnológica localmente relevante.
 El éxito en sus relaciones de cooperación académica y cultural con
individuos, instituciones y organizaciones nacionales y extranjeras,
basadas en la reciprocidad y estructuras flexibles.
 Liderar el análisis crítico de la sociedad, para contribuir al desarrollo
sustentable, responder y anticiparse a las necesidades del entorno
transfiriendo arte, ciencia, tecnología e innovación, en un esquema de
corresponsabilidad y compromiso social.
 Soportar su gobernabilidad en un sistema de gestión ágil, transparente,
flexible y con procesos certificados, haciendo de su autonomía un ejercicio
responsable.
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Valores. Los integrantes de la comunidad universitaria guarán sus acciones a
partir de los siguientes valores y actitudes:

 Libertad, como la facultad humana fundamental y distintiva que permite a
los integrantes de la comunidad universitaria definir y conducir su propio
destino.
 Responsabilidad, como la aceptación de las consecuencias que le siguen
a los actos libremente realizados.
 Respeto, por el cual los miembros de la comunidad universitaria
reconocen en cada ser humano un valor primordial, independiente de su
mérito individual y de su posición social, por lo que cada persona es
considerada como fin y nunca como medio.
 Equidad, como reconocimiento de la esencial comunidad, en la condición
humana de todas las personas y la disposición para superar las
circunstancias que dificultan el igual acceso a las oportunidades.
 Espíritu crítico, como la capacidad de enjuiciar racionalmente la realidad,
con la conciencia de que siempre hay una posibilidad abierta de
enriquecimiento y rectificación de las ideas y valores socialmente
aceptados.
 Espíritu de cooperación, como la participación de la comunidad
universitaria en acciones conjuntas y organizadas para la obtención del
bien común.
 Espíritu humanista, que favorece el ejercicio de la libertad de los
integrantes de la comunidad universitaria en aras de su propio
perfeccionamiento.
 Espíritu democrático, que se expresa en el reconocimiento y
consideración de los puntos de vista de todos los universitarios en la
discusión sobre los temas de importancia para la vida institucional y social.
 Tolerancia, como la aceptación de la diversidad de los seres humanos y
de su interés por desarrollar su autonomía, así como la disposición a
enriquecer el propio punto de vista a partir de la apertura y comprensión
del otro.
 Honestidad, que se manifiesta en la sinceridad del comportamiento y los
afectos, en el cumplimiento de compromisos y obligaciones con eficiencia,
sin trampas, engaños o retrasos y también en el especial cuidado de los
bienes económicos y materiales.
 Ética, que se hace presente en el interés por la realización de valores, la
adquisición de virtudes y en el apego a códigos de conducta racionales,
justificables y objetivos.
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