Examensarbete Memes och kulturella artefakter

46 Pages·2015·1.27 MB·English

Lärarande och samhälle

Examensarbete

15 högskolepoäng
Memes och kulturella artefakter

Memes and cultural artifacts
En litteraturstudie
Diego Alfaro Molina
John-Michael Mayol

Lärarexamen 270hp Handledare: Ann-Mari Edström
Bild och visuell lärande Examinator: Pär Widen

2015-02-01
Abstract

We chose to base our literature study on the meme phenomena. The meme is a portion of
culture that is spread among us from mind to mind. Every time we learn something by
copying others we use information that has been passed on from a previous person, that
information can be seen as a meme. The theoretical frame for our methodology in our exam
paper is founded on Forsberg och Wengström research on literature studies. Our aim is to
describe to the reader in depth what a meme is and how they could be helpful in an academic
and pedagogical setting.

Our study will show how memes are seen predominantly as graphic designs and as artifacts
for cultural representation parallel to their imagery. This means that the cultural reference is
only clear to the beholder if they have corresponding prior knowledge to the reference.Our
study will also show via concrete examples how this could be used in school settings and
as pedagogical tools in the classroom.

2
Innehållsförteckning
Inledning .................................................................................................................................................. 5
Syfte och forskningsfråga ........................................................................................................................ 7
Syfte ..................................................................................................................................................... 7
Forskningsfråga: .................................................................................................................................. 7
Metod ...................................................................................................................................................... 8
Gestaltande arbete .............................................................................................................................. 8
Insamling av litteratur ............................................................................................................................. 9
Vad är en meme? .................................................................................................................................. 11
Kultur ................................................................................................................................................. 12
Memes sprider kultur ........................................................................................................................ 13
Semiotik och memes ......................................................................................................................... 15
Terminologi ........................................................................................................................................... 16
Replikator; ..................................................................................................................................... 16
Fenotyp / Genotyp; ....................................................................................................................... 16
Memepool; .................................................................................................................................... 16
Memetik; ....................................................................................................................................... 16
Memes, starten ..................................................................................................................................... 17
Huvudaspekter av en (framgångsrik) meme ................................................................................. 18
En memes överlevnadsfaktor ........................................................................................................ 19
En memes storlek .......................................................................................................................... 20
Memes omdefinieras............................................................................................................................. 22
Internet memes ..................................................................................................................................... 23
Definition av internetmemes ............................................................................................................ 24
Knoble & Lankshears kriterier för en internetmeme. ....................................................................... 25
Humor ............................................................................................................................................ 25
Överlappning ................................................................................................................................. 26
Kontextuella motsatser ................................................................................................................. 27
Rage faces ...................................................................................................................................... 28
Reflektioner kring memes som pedagogisk artefakt i klassrummet ..................................................... 29
Memes som populärkultur ................................................................................................................ 29
Digitala memes i klassrummet ...................................................................................................... 31
Internetmemes spridningssystem i skolan .................................................................................... 32
Omedveten replikation i skolan .................................................................................................... 33
Memes överför erfarenheter ........................................................................................................ 35
Avslutande kommentarer...................................................................................................................... 37
3
Referenslista .......................................................................................................................................... 38
Bilagor .................................................................................................................................................... 40
Bilaga 1. ............................................................................................................................................. 40
Gestaltningen motiveras ............................................................................................................... 40
Utformning .................................................................................................................................... 40
Arbetsprocess ................................................................................................................................ 41
Gene .............................................................................................................................................. 42
Meme ............................................................................................................................................ 43
Gestaltningens budskap ................................................................................................................ 44
Bilaga 2. ............................................................................................................................................. 46
Bilaga 3. ............................................................................................................................................. 46
Bilaga 4. ............................................................................................................................................. 46

4
Inledning

The new soup is the soup of human culture. We need a name for the new replicator, a noun
that conveys the idea of a unit of cultural transmission, or a unit of imitation. 'Mimeme' comes
from a suitable Greek root, but I want a monosyllable that sounds a bit like 'gene'. I hope my
classicist friends will forgive me if I abbreviate mimeme to meme. Richard Dawkins (1976)
I detta examensarbete ska vi följa utveckling av memes över tid, från dess uppkomst till hur
de ser ut idag och lyfta fram hur de möjligtvis kan användas som pedagogiska hjälpmedel i
skolan. Som komplement till den skrivna uppsatsen har vi även valt att konstruera och
framföra en gestaltning som visas i samband med examensarbetet. En genomgående
redovisning för konstruktionen och konceptuell förklaring till gestaltning finns som med
bilaga (bilaga 1). Men innan vi kommer så långt, bör frågan ”vad är en meme”? först ställas.
Kortfattat och mycket förenklat är en meme den minsta bit kultur som går att sprida från
människa till människa, likt ett virus. En melodi på en låt som fastnar i huvudet, en
catchphrase, ett nytt mode eller en livserfarenhet är några bra exempel. Dawkins (1976). Vi
ska gå djupare in på begreppet meme senare i arbetet, fokus ligger nu istället på bakgrunden
till meme och varför vi valde att skriva detta arbete om dem. Varifrån kommer alla små fraser
och tilläggsord vi använder oss av i vardagen? Varifrån kommer alla vanor vi har som delvis
utgör vårt unika sätt att leva på? En meme är i grunden en bit kultur som överförs från en
människa till en annan, en slags lärdom. Ett exempel på detta är huskurer. Varför är det ett
känt fenomen att vitlök, citron och ingefära används för att bota huvudvärk och förkylningar?
Även om dess verkliga påverkan är diskuterbart och huskurer tangerar uråldrig
pseudovetenskap så ingår denna kunskap i vår nuvarande kultur. Memes kan även vara
livserfarenheter som en förälder för vidare till sitt barn. Barnet ifråga kommer sedan att till
viss del bete sig på samma vis eller uppvisa liknande vanor som föräldrarna gjorde. Memes
som sprider sig från generation till generation skapar ett kulturarv som kan sträcka sig långt
bak i tiden. Dawkins (1976). Andrew Chesterman (1997) ger ett mer samtida exempel om hur
memes sprider sig. Han ger ett exempel på hur memes sprider sig i samma generation under
en kort tidsram. Chesterman skriver om en forskare som läser eller hör talas om en god idé.
Chesterman menar att forskaren kommer då att vilja sprida den idén vidare till sina kollegor
och sina studenter. Om även de finner idén intressant kommer de att sprida den ytterligare.
Om idén blir framgångsrik anses den som självspridande då den sprider sig från hjärna till
hjärna.

5
Vi valde att skriva om memes då vi både utbildar oss till lärare och är därför väldigt
intresserade av hur information förmedlas vidare till andra. Vi tolkade Chestermans stycke om
forskaren som förmedlar vidare den goda idén till sina studenter och applicerade det istället
till en lärare. En lärare har flera roller men kanske är den största och viktigaste rollen att
överföra den egna kunskapen till eleverna. Det finns hundratals olika metoder för att kunna
göra detta och med varje generation av lärare raffineras olika pedagogiska metoder. Dock är
målet alltid densamma; att överföra kunskap och erfarenheter till eleverna. Vi vill påstå att
memes står i centrum för en stor del av arbetet en lärare utför. Jag och med medskribent har
varit en del av lärarvärlden i snart fem år då vi har både jobbat som vikarier och utfört våra
kandidatskap på flera olika skolor. Vi har sett hur viktigt det är för lärare att hålla sin
undervisning relevant och relaterbart till eleverna. Blackmore, Dawkins och Chesterman
skriver om memes med varierande omfattning och inriktningar, dock har texterna alla en
viktig punkt gemensamt; memes evolution. Stora forskare inom memevärlden är överens att
memes utvecklas och förändras konstant och det i sin tur skapar en ny kultur. Blackmore m.fl.
menar att det är viktigt för bl.a. pedagoger att hålla sig uppdaterade på relevanta memes då
samtidskulturen bygger på dem. Vi kommer i detta arbete att beskriva och analysera vad en
meme är samt vilka roller den kan ha inom skolvärlden.

6
Syfte och forskningsfråga

Syfte

Syftet med uppsatsen är att undersöka memes som ett potentiellt pedagogiskt redskap i
klassrummet. Undersökningen konkretiseras som litteraturstudie för att kartlägga begreppets
grafiska och funktionella genesis och utvecklingen genom tiden. Det gör vi för att ge memes
en bakgrund och skapa en djupare förståelse för begreppet. Vi avser att uppnå syftet genom
att besvara följande konkreta frågeställningar.

Forskningsfråga:

Hur beskriver forskare memes i deras publicerade verk?
Hur beskrivs memes grafiska och funktionella evolution från uppkomst till nutid i tidigare
forskning och litteratur?
Vilka möjliga användningsområden identifierar vi för memes som pedagogiskt redskap i
klassrummet?

7
Metod

Vi har valt att använda oss av en allmän litteraturstudie. Syftet enligt Forsberg och
Wengström (2008) med en allmän litteraturstudie kan vara exempelvis att beskriva
kunskapslägen inom ett specifikt område. I vår forskningsprocess granskar vi den litteratur
vi har samlat in och sorterar ut det som är mest relevant för vårt arbete. Vi analyserar det vi
har läst och kopplar det till syftet och forskningsfrågorna. Målet för en allmän
litteraturstudie är att skapa en bakgrund och för att utveckla kunskap inom ett
forskningsområde. Forsberg och Wengström, (2008). Det finns självklart nackdelar med att
skriva en litteraturöversikt. Forsberg och Wengström skriver att det är närmast omöjligt att
få in all relevant litteratur av både praktiska och ekonomiska skäl. Vi påverkas främst av
praktiska svårigheter, då memes ännu inte är ett väldokumenterat vetenskapligt fält. Det har
vi anpassat oss till genom att hitta de främsta forskare inom fältet och tagit med deras
litteratur som berör frågan om memes. Vi anser därför att vi har samlat in en adekvat mängd
material för att kunna utföra en allmän litteraturstudie.

Gestaltande arbete
Vi har även valt att redovisa för hur vi gick tillväga i skapandet av vår gestaltning samt att
motivera utformningen av gestaltningen som en bilaga (bilaga 1).

8
Insamling av litteratur

Inledningsvis sökte vi efter litteratur på högskolans bibliotek kopplat till mediekultur och
samhälle. Anledningen till den breda sökningen var att vi inte kunde få några resultat med
ordet memes. Litteraturen vi tillslut hittade hade en vag koppling till memes. Litteraturen
hade fokus på generell användning av digitala medier och hur unga använder sig av sociala
medier i ett identitetsskapande. Vi tog hjälp av bibliotekarien på högskolan som visste hur
vi kunde gå till väga med vårt sökande efter litteratur och artiklar kopplat till memes. Vi
hade ett urval av sökord vi tänkte kunde ge resultat (bilaga 2). Med lite underlag till vad
ordet meme verkligen betyder sökte vi först och främst efter ordet ”meme” som gav oss fler
än 100’000 träffar på skolans databas. Vi gick igenom de fyra första sidorna, över 100
länkar där vi läste titlarna på varje länk samt den kortfattade beskrivningen på artiklarna och
litteraturen. Vi insåg att ordet memes användes i en betydligt större utsträckning än vi trott
tidigare. Liknande resultat fick vi när vi sökte med de andra sökorden vi valt. Eftersom
ordet meme genererade väldigt breda resultat valde vi att smala av vårt sökande. Vi provade
att söka efter meme inom populärkultur där vi trodde att begreppet var etablerat med
sökordskombinationer som online, internet och modern. Det gav nästintill enbart resultat på
böcker och artiklar på engelska utan den koppling vi efterfrågade. Vi begränsade oss inte
endast till svenska databaser, vi sökte även bland internationella databaser där artiklarna och
litteraturen var skrivet på engelska.
Från bibliotekets databas gick vi vidare med att söka i Google Scholar, Know your
memes och ERIC (Educational resource information center). Tidigare sökningar visade på
att enbart ordet meme var ett för brett begrepp så vi valde ut ett fåtal sökord i kombination
med memes. Sökorden var. Klassiska memes, online memes, internet memes, moderna
memes. De tre databaserna visade sig vara innehållsrika och begreppet meme förekom i
större utsträckning. I dessa databaser fick vi fram en hel del artiklar och litteratur. Efter
litteraturöversikten kunde vi identifiera kvalitativa studier som berörde begreppet meme.
Dessa studier uppfyllde kriterierna för vad vi sökte och ansågs av oss vara av medel eller
hög kvalitet för vårt arbete, exempelvis Memes Online: Extracted, Subtracted, Injected, and
Recollected, Hacking Memes och The Selfish Gene. Literaturen vi fann hade koppling till
moderna memes skrivet från mitten av 70-talet och framåt. Ett flertal böcker tog upp
begreppet memes, hur moderna memes används idag och även hur begreppet meme kom
till.
9
Litteraturen som vi valt att använda oss av var A New Literacies Sampler Knobel &
Lankshear (2006). Den handlade om hur utvecklingen på den “nya” litteraturen ser ut idag
bland unga i sociala kontexter med digitala medier. Boken kommer från ett förlag i New
York, USA som publicerades 2006.
Richard Dawkins som har skrivit The Selfish Gene om hur memesen replikerar sig som en
gen och att det är den minsta beståndsdelen i en kultur som motsvarar evolutionen med
generna. Memes är hypotetiska idéer som beter sig som gener enligt Dawkins. Boken har
släppts i tre olika utgåvor där den senaste är från 2007.
Michele Knobel & Colin Lankshear hänvisar till den senaste versionen av Dawkins bok.
Knobel & Lankshear skriver i Memes Online: Extracted, Subtracted, Injected, and
Recollected hur online memes förökas i praktiken med kulturella produktioner och hur
överföring går till. Memes sprider sig med ett smittsamt mönster av "kulturell information"
som överförs från person till person som direkt skapar och formar tankesätt.
Stephen Downes går igenom i Hacking memes hur memes har arbetat sig runt över
internet. Låten du hör och som fastnar huvudet, den fras du repeterar i konversationer. Alla
dessa saker säger Downes är memes. Idéer som har kommit från det undermedvetna och in i
ditt medvetande. Överföring är kärnan i utvecklingen och överlevande av memes. Downes
beskriver meme som ett informationsmönster och det finns i en persons minne, som
kopieras till en annan individs minne. Då vi haft en begränsad tid och vi är oerfarna i
databassökning är det möjligt att all relevant litteratur inte hittats. Med tanke på att
databaser är uppbyggda på olika sätt kunde vi se att samma ord benämndes olika i olika
databaser. Sökorden kunde justerats och flera databaser kunde ha genomsökts. Databaser vi
använde oss av finns med som bilaga 3.

10