Eveil aux langues et conscience métalinguistique dans les activités de classe des écoles bilingues PDF
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Eveil aux langues et conscience métalinguistique dans les activités de classe des écoles bilingues songhay-français du Mali Zakaria Zn Nounta To cite this version: Zakaria Zn Nounta. Eveil aux langues et conscience métalinguistique dans les activités de classe des écoles bilingues songhay-français du Mali. Sciences cognitives. Université Paris Ouest Nanterre La Défense, 2015. Français. NNT: . tel-01583589 HAL Id: tel-01583589 https://hal.science/tel-01583589 Submitted on 7 Sep 2017 HAL is a multi-disciplinary open access L’archive ouverte pluridisciplinaire HAL, est archive for the deposit and dissemination of sci- destinée au dépôt et à la diffusion de documents entific research documents, whether they are pub- scientifiques de niveau recherche, publiés ou non, lished or not. The documents may come from émanant des établissements d’enseignement et de teaching and research institutions in France or recherche français ou étrangers, des laboratoires abroad, or from public or private research centers. publics ou privés. UFR de Philosophie, Information & communication, Langues, Littérature, Arts du spectacle (PHILLIA) ED 139 : Ecole Doctorale Connaissance, Langage, Modélisation UMR 7114 CNRS - Laboratoire Modèles, Dynamiques, Corpus (MoDyCo) Eveil aux langues et conscience métalinguistique dans les activités de classe des écoles bilingues songhay-français du Mali Thèse présentée et soutenue publiquement le 18 décembre 2015 par Zakaria Nounta en vue de l’obtention du doctorat en Sciences du Langage à l’Université Paris Ouest Nanterre La Défense sous la direction de M. Christophe PARISSE, devant un jury composé de : Mehmet-Ali Professeur à l’Université de Rouen, AKINCI rapporteur Professeure à l’Université Paul- Nathalie AUGER Valéry-Montpellier 3, rapporteure Hamidou Chargé de recherche IRSH, Université SEYDOU Abdou Moumouni de Niamey (Niger), HANAFIOU examinateur Professeure émérite, Université Paris Colette NOYAU Ouest Nanterre La Défense, examinateur Chargé de recherche INSERM, HDR, Christophe Université Paris Ouest Nanterre La PARISSE Défense, directeur de la thèse 2 UFR de Philosophie, Information & communication, Langues, Littérature, Arts du spectacle (PHILLIA) ED 139 : Ecole Doctorale Connaissance, Langage, Modélisation UMR 7114 CNRS - Laboratoire Modèles, Dynamiques, Corpus (MoDyCo) Eveil aux langues et conscience métalinguistique dans les activités de classe des écoles bilingues songhay-français du Mali Thèse présentée et soutenue publiquement le 18 décembre 2015 par Zakaria Nounta en vue de l’obtention du doctorat en Sciences du Langage à l’Université Paris Ouest Nanterre La Défense sous la direction de M. Christophe PARISSE, devant un jury composé de : Mehmet-Ali Professeur à l’Université de Rouen, AKINCI rapporteur Professeure à l’Université Paul- Nathalie AUGER Valéry-Montpellier 3, rapporteure Hamidou Chargé de recherche IRSH, Université SEYDOU Abdou Moumouni de Niamey (Niger), HANAFIOU examinateur Professeure émérite, Université Paris Colette NOYAU Ouest Nanterre La Défense, examinateur Chargé de recherche INSERM, HDR, Christophe Université Paris Ouest Nanterre La PARISSE Défense, directeur de la thèse 3 4 DEDICACE À mon père Nounta Seyni, à mes mères Habibatou Harouna Maïga et Bibata Kanté, à mes frères et soeurs, à tous ceux qui ont guidé mes pas vers le chemin de l’école, à ma femme Fatoumata Dogoni, à mes enfants Loukmane, Zeinaba et Aminatou, à mes enseignants et à mes amis en Afrique, en France, et ailleurs dans le monde, je dédie cette thèse. 5 6 REMERCIEMENTS Cette thèse n’aurait pas abouti sans l’appui éclairé, actif et judicieux de mes deux encadreurs : le professeur émérite Colette Noyau et mon directeur de thèse Christophe Parisse, chercheur au Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS). Mille mercis à Colette Noyau pour son soutien inconditionnel. Ses conseils, ses directives, ses propositions m’ont été d’une utilité inestimable. Mille mercis à Christophe Parisse pour l’acceptation de la direction de ce travail au cours duquel j’ai largement bénéficié de sa disponibilité, de son ouverture et surtout de son expertise. J’exprime toute ma reconnaissance au service Coopération et Action culturelle (SCAC) de l’Ambassade de France au Mali qui a financé ma bourse. Un grand merci au personnel du SCAC. Mes remerciements vont à l’endroit de la directrice du Centre d’Animation Pédagogique de Gao Madame Ouleymatou Maïga, du conseiller pédagogique Monsieur Mahamane Abba Tchina, du directeur de l’école fondamentale de Gadèye « B » Monsieur Abdou Samaké, des enseignants enquêtés, tous pour leur accueil, leur disponibilité et leur esprit de coopération, ce qui a beaucoup facilité les enquêtes de terrain. Je souhaite également remercier tous les membres du projet « Transferts d’apprentissages et mise en regard des langues et des savoirs à travers l'école bilingue : du point de vue des élèves aux actions pédagogiques dans les activités de classe », pour leurs conseils et leurs concours qui n’ont jamais manqué. Merci aussi à N’do Cissé et à Amidou Maïga pour leur immense effort de suivi et leur soutien matériel. Un grand merci à Jean Pierre Hamon pour son sens de coopération à mon égard. Je n’oublie pas mon épouse, mes enfants et mes parents qui ont su supporter le dysfonctionnement familial que cette formation a causé. 7 8 RÉSUMÉ S’inscrivant dans le cadre du projet « Transferts d’apprentissages », dont nous avons exploité les données et la méthodologie, cette thèse se propose d’analyser l’apport des activités d’éveil aux langues et de prise de consciences métalinguistiques dans les activités de classe des écoles bilingues songhay-français. Dans son développement, elle s’est appuyée sur les théories du bilinguisme, de l’enseignement-apprentissage et de l’analyse du discours pour mettre l’accent, à partir de l’analyse des films de douze séquences de cours, sur les conditions et les processus d’apprentissage dans quatre disciplines fondamentales : la grammaire, la lecture, le calcul et les sciences d’observations. Cette thèse a émis des propositions relatives à des apports pédagogiques pour les maîtres pour l’amélioration du traitement métalinguistique de la L1 et la L2, en vue de potentialiser les apprentissages chez les élèves. Ces propositions concernent la valorisation du comportement épilinguistique de l’élève, la comparaison entre L1 et L2 à travers les activités métalinguistiques, les reformulations à visée didactique dans les deux langues, le recours à la méthode mixte en lecture et la valorisation de la culture de l’élève. Mots clés : Métalinguistique, éveil aux langues, épilinguistique, transferts, songhay, français. Abstract: As part of the project "Transfers of Learning", the data and methodology of which we have used, this thesis proposes to analyze the contribution of language awareness activities and metalinguistic awareness in classroom activities of Songhay-French bilingual schools. In its development, it has relied on theories of bilingualism, teaching-learning and discourse analysis to emphasize the analysis of video shows of twelve course sequences on the conditions and learning processes in four important disciplines: grammar, reading, calculation and science observations. This thesis has issued proposals for educational contributions for teachers to improve the meta-linguistic treatment of L1 and L2 and student’s learning. These proposals concern the assessment of student’s epilinguistic behavior, the comparison of L1 and L2 through the metalinguistic activities, the didactic reformulations in both languages, the use of the mixed method of reading and the assessment of student’s culture. Keywords: Metalinguistics, language awareness, epilinguistics, transfers, Songhay, French. 9
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