Ètica aplicada i educació social.

496 Pages·2011·1.74 MB·Spanish

by  Jesús Vilar Martín

Anàlisi dels conflictes ètics en la pràctica professional
de l’educació social

Aproximació a una ètica aplicada

Jesús Vilar Martín

ADVERTIMENT. La consulta d’aquesta tesi queda condicionada a l’acceptació de les següents condicions d'ús: La difusió
d’aquesta tesi per mitjà del servei TDX (www.tesisenxarxa.net) ha estat autoritzada pels titulars dels drets de propietat
intel·lectual únicament per a usos privats emmarcats en activitats d’investigació i docència. No s’autoritza la seva
reproducció amb finalitats de lucre ni la seva difusió i posada a disposició des d’un lloc aliè al servei TDX. No s’autoritza la
presentació del seu contingut en una finestra o marc aliè a TDX (framing). Aquesta reserva de drets afecta tant al resum
de presentació de la tesi com als seus continguts. En la utilització o cita de parts de la tesi és obligat indicar el nom de la
persona autora.

ADVERTENCIA. La consulta de esta tesis queda condicionada a la aceptación de las siguientes condiciones de uso: La
difusión de esta tesis por medio del servicio TDR (www.tesisenred.net) ha sido autorizada por los titulares de los derechos
de propiedad intelectual únicamente para usos privados enmarcados en actividades de investigación y docencia. No se
autoriza su reproducción con finalidades de lucro ni su difusión y puesta a disposición desde un sitio ajeno al servicio
TDR. No se autoriza la presentación de su contenido en una ventana o marco ajeno a TDR (framing). Esta reserva de
derechos afecta tanto al resumen de presentación de la tesis como a sus contenidos. En la utilización o cita de partes de
la tesis es obligado indicar el nombre de la persona autora.

WARNING. On having consulted this thesis you’re accepting the following use conditions: Spreading this thesis by the
TDX (www.tesisenxarxa.net) service has been authorized by the titular of the intellectual property rights only for private
uses placed in investigation and teaching activities. Reproduction with lucrative aims is not authorized neither its spreading
and availability from a site foreign to the TDX service. Introducing its content in a window or frame foreign to the TDX
service is not authorized (framing). This rights affect to the presentation summary of the thesis as well as to its contents. In
the using or citation of parts of the thesis it’s obliged to indicate the name of the author.
Anàlisi dels conflictes ètics en la
pràctica professional de l’educació
social.
Aproximació a una ètica aplicada

Tesi doctoral presentada per: Jesús Vilar Martín
Director: Josep Ma. Puig Rovira
Departament de Teoria i Història de l’Educació
Facultat de Pedagogia. Universitat de Barcelona

Octubre de 2010

1
2
“Aunque tal vez resulte un tanto cursi, me gustaría
empezar este trabajo diciendo que, a mi modo de
entender, la ética es una incomprendida y que tal
incomprensión la está dejando sin quehacer, es decir,
sin nada que hacer. Sencillamente, porque nadie sabe
bien a las claras qué hacer con ella”.

(Cortina,1986: 23)

“Cierto que siempre es necesario “elevar el debate”,
anunciar sus finalidades y esbozar horizontes teóricos,
aunque sean lejanos, utópicos. Pero aquí no se trata de
esto: más bien, me parece que en muchos textos sobre
educación no hay ninguna preocupación por interrogar o
hacer evolucionar las prácticas, sino que el interés
esencial radica en el desarrollo de la única pràctica que
parece importante para sus autores: la del “discurso
sobre”. (...) Y es que, en educación sólo existen
“pequeñas historias” y la determinación educativa se
experimenta en realidad a ras de suelo, en la
consideración de cada caso individual, frente a cada
situación particular”.

(Meirieu, 2001: 180)
3
4
Índex
ÍNDEX

Índex ..................................................................................................................5

Introducció general, objectius i estructura de la tesi. ..........................................9

I PRESENTACIÓ I FONAMENTACIÓ DE LA TEMÀTICA. .............................. 23

1. Reflexions a l’entorn de l’ètica aplicada. El seu sentit en el món
de les professions. ......................................................................................25

1.1. El sentit moral en l’activitat professional. ..............................................26
1.2. L’ús de la llibertat en l’activitat professional: legalitat,
il·legalitat, alegalitat. .............................................................................32
1.3. El cas de la bioètica. Un punt de referència. .........................................38
1.4. Ètiques professionals, ètiques aplicades. .............................................42
1.5. Processos de construcció de l’ètica aplicada. ......................................47
1.6. Característiques principals de les ètiques aplicades. ............................54
1.6.1. Activitat pública .............................................................................. 54
1.6.2. Activitat col·lectiva .......................................................................... 56
1.6.3. Contextualització ............................................................................ 56
1.6.4. Transversalitat, interdisciplinarietat ................................................ 58
1.6.5. Eclecticisme, integració .................................................................. 59
1.6.6. Activitat comunicativa ..................................................................... 59
1.6.7. Dinamisme, construcció, creativitat i recerca ................................. 60
1.6.8. Consciència, conservació .............................................................. 61
1.6.9. Anticipació .....................................................................................62

2. Raons per parlar d’ètica en l’educació social. .............................................65

2.1. La mirada política davant de les desigualtats socials. ..........................66
2.2. El caràcter interpretatiu de la realitat. ...................................................70
2.3. La implicació amb les persones vulnerables. El respecte. ...................72
2.4. Estrès i esgotament moral. ................................................................... 76

3. L’ètica en el procés de construcció de la identitat dels/les
educadors/es socials. .................................................................................79
5
Índex

3.1. Identitat, valors i professió. ...................................................................79
3.1.1. El procés de construcció de l’educació social:
de tasques no qualificades a professió reconeguda. ................................83
3.1.2. La situació actual de la professió: fragilitats en la identitat. ............93
3.2. La sistematització de la reflexió moral a la professió...........................102
3.2.1. Els congressos, les comissions del codi deontològic
i els documents professionalitzadors. .......................................... 103

II. AGRUPACIONS TEMÀTIQUES DE LES PUBLICACIONS. ...................... 113

Presentació i organització dels textos. ............................................................ 115

Bloc 1: Tècniques d’educació moral i col·lectius en risc. ................................121
1. Vilar, J. (1991). La clarificación de valores. a A.A.V.V. (1991).
La educación moral. Perspectivas de futuro y técnicas de trabajo
(pp. 33-43). Barcelona: Graó. ..............................................................123
2. Vilar, J. (1992). El diagnóstico de situación. A Comunicación,
lenguaje y educación, 15 (pp.99-106). Madrid: Fundación
Infancia y Aprendizaje. ........................................................................139
3. Vilar, J. (1995). Educación, desarrollo socio-moral y inadaptación
social. A Comunicación, lenguaje y educación, 27 (pp. 39-51).
Madrid: Fundación Infancia y Aprendizaje. ..........................................151
4. Vilar, J.; Galcerán, M. Del Mar. (2005). L’ús de l’educació
moral en col.lectius vulnerables o en risc d’exclusió social.
A Revista Catalana de Pedagogia, 3 (pp. 119.130).
Barcelona: Institut d’Estudis Catalans. ................................................175

Bloc 2: Actituds professionals, formació i planificació. ...................................191
5. Puig, J.; Vilar, J. (1991). Educació moral i formació del professorat.
A Temps d'Educació, 5 (pp. 225-242).
Barcelona: Universitat de Barcelona. ................................................... 193
6. Riberas, G.; Pujol, P.; Vilar, J. (2003). Disseny de
les intervencions socioeducatives (pp. 9-23).
Barcelona: Ed. Pleniluni. .....................................................................213
7. Galceran, M.; Planella, J., Vilar, J. (2003). Límits i possibilitats
de l’acció educativa en educació social. A Educació social.
6
Índex
Revista d’intervenció socioeducativa, 25 (pp. 10-29).
Barcelona: Fundació Pere Tarrés. .......................................................231
8. Capdevila, M.; Lázaro, A.; Vilar, J.; (2003). Els reptes de
la confluència entre la realitat professional i la formació
universitària. A Planella, J.; Vilar, J. L’educació Social:
projectes, perspectives i camins (pp. 139-153).
Barcelona: Pleniluni. ..........................................................................251
9. Vilar, J. (2003). Responsabilidad y compromiso ético de los
formadores en pedagogía social y educación social.
A Revista Interuniversitaria de Pedagogía Social, 9 (pp.143-160).
Madrid: Sociedad Iberoamericana de Pedagogía Social (SIPS). .......269
10. Vilar, J. (2006). Comenzando una nueva etapa. Retos de futuro
para el ejercicio responsable de la educación social y la
pedagogía social. A Planella, J; Vilar, J. (coord.), La pedagogía
social en la sociedad de la información, (pp. 163-195).
Barcelona: Editorial UOC. .................................................................293
11. Vilar, J. (2008). Implicaciones éticas del trabajo en red
y la acción comunitaria. A Cultura y Educación, 20 (pp. 266-277).
Madrid: Fundación Infancia y Aprendizaje. .........................................331

Bloc 3: Ètica aplicada i educació social. .........................................................349
12. Vilar, J. (2000). Deontología y práctica profesional. Límites y
posibilidades de los códigos deontológicos. A Arts Brevis.
Anuari de la Càtedra Ramon Llull de Blanquerna (pp. 275-294).
Barcelona: Universitat Ramon Llull. ....................................................351
13. Vilar, J. (2001). L’ètica en la pràctica quotidiana de les professions
socials. Reflexions i possibles línies de treball. A Educació social.
Revista d’intervenció socioeducativa, 17 (pp. 10-27). Barcelona:
Fundació Pere Tarrés. .........................................................................369
14. Vilar. J. (2003). El tractament dels conflictes ètics en
la pràctica professional: aproximació a una ètica aplicada. A
Planella, J.; Vilar, J. L’educació Social: projectes, perspectives
i camins (pp. 195-216). Barcelona: Pleniluni. .....................................387
15. Vilar, J. (2007). L’ètica en la pràctica quotidiana de l’exercici
professional. A Quaderns d’Educació Social, 10 (pp. 35-51).
Barcelona: Col.legi D’educadors i Educadores Socials
de Catalunya (CEESC). .......................................................................413

7
Índex

III CONCLUSIONS DE CARÀCTER ANALÍTIC I PROSPECTIVA. ................431

Presentació i organització del capítol. ............................................................433

1. Problemes formals i d’identificació dels continguts morals. ......................437

1.1. La separació entre pensament i acció moral;
la desvinculació entre la reflexió moral i la pràctica professional. .......439
1.2. La fragilitat en la conceptualització de la reflexió moral. ....................442
1.3. El problema de la falta d’anticipació i de previsibilitat. ........................ 445
1.4. Personalització dels conflictes de valor i gestió des
d’esquemes personals. .......................................................................448
1.5. Absència de mecanismes de suport professional per a la
gestió dels conflictes de valor. ............................................................451
1.6. Dificultats en la definició i identificació dels dilemes i absència
de mètode de gestió dels conflictes. ...................................................455
1.7. La identificació de les principals fonts de conflictivitat
moral (els continguts morals). ............................................................458

2. Continguts que s’aporten i propostes. .......................................................467

2.1. Definició de competències. .................................................................469
2.2. Proposta de blocs de contingut. .........................................................472
2.2.1. Formació bàsica per als nous escenaris de complexitat.
Canvis en la cultura professional. ..........................................................472
2.2.2. Fonamentació teòrica general sobre ètica aplicada. ...................473
2.2.3. Marc de referència específic sobre els deures morals
de la pròpia professió i els materials que se’n deriven. .........................474
2.2.4. Les actituds personals en el treball amb
persones vulnerables. ............................................................................475
2.2.5. Sistema estructurat de materials de referència per orientar
la presa de decisions davant dels conflictes de valor. ...........................476
2.2.6. Mètode per a la gestió de conflictes de valor. .............................477

EPÍLEG. ........................................................................................................479

BIBLIOGRAFIA. .............................................................................................487

8
Introducció general, objectius i estructura de la tesi
Introducció general, objectius i estructura de
la tesi.

"El innegable giro del pensamiento filosófico hacia la ética puede ser
sólo un signo de que por ahí anda la única respuesta a la pregunta por
el sentido de la realidad. Si la idea de un mundo mejor no es suficiente
estímulo para luchar por él, si esa idea, unida a la esperanza de que la
transformación de la realidad es posible, no introduce sentido en la
existencia, entonces habrá que concluir que la ética no tiene nada que
ver con nosotros”.

(Camps, 1991:17)

9