estilos de comportamiento emocional adolescente en el marco de la personalidad eficaz en

365 Pages·2014·1.98 MB·Spanish

DEPARTAMENTO DE PSICOLOGÍA
PROGRAMA DE PSICOLOGÍA

“ESTILOS DE COMPORTAMIENTO EMOCIONAL
ADOLESCENTE EN EL MARCO DE LA
PERSONALIDAD EFICAZ EN CONTEXTOS
EDUCATIVOS CHILENOS”

Autora: María Isabel Muñoz Rojo
A todos los y las adolescentes de mi país, que constituyen nuestra
permanente preocupación y esperanzas para juntos construir una
sociedad más justa.

Agradezco a todos quienes me apoyaron, me infundieron fuerza y
motivación, para continuar con este trabajo.

Muy especialmente:
Al Dr. Francisco Martín del Buey, Director de mi Tesis,
Al Dr. René Flores Castillo, Tutor de mi tesis,
A la Dra. María Eugenia Martín Palacios y Equipo Investigador
A la Ilustre Municipalidad de Viña del Mar
Al Equipo Directivo de la Universidad de Playa Ancha
A todos y todas quienes hicieron posible alcanzar este sueño académico.

En mi vida me he propuesto recorrer caminos para alcanzar metas.
Hoy he labrado una de ellas.
Debo reconocer que gracias a Dios las fuerzas no se han mitigado y en
ello, sin duda, el amor y comprensión de mis hijos siempre ha estado
presente.

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN: ADOLESCENCIA, COMPORTAMIENTO
EMOCIONAL Y PERSONALIDAD EFICAZ 1
1. MARCO TEÓRICO.ESTADO DE LA INVESTIGACIÓN 15
1.1. Estudios en torno a los estilos del comportamiento emocional
adolescente 17
1.2. El constructo Personalidad Eficaz 33
1.2.1.Instrumentos elaborados 62
1.2.2. Programas desarrollados 76
1.2.3.Tipologías modales multivaridas relacionadas entorno al
constructo 78
1.3. Relaciones entre los estudios sobre competencias
emocionales adolescentes y el constructo personalidad eficaz 79
1.4. Antecedentes: estudios en contextos latinoamericanos y
españoles 83
1.4.1. Estudios en contextos latinoamericanos 99
1.4.2.Estudios en contextos españoles 112
2. MARCO EMPÍRICO 141
2.1. Objetivos 143
2.2. Hipótesis 143
2.2.1. En relación al cuestionario EBS adaptado 143
2.2.2.En relación a los estilos de comportamiento emocional 144
2.2.3. En relación con la personalidad eficaz 144
2.2.4. En relación con población inglesa y española de los
comportamientos emocionales 144
2.3. Metodología 144
2.3.1. Participantes 144
2.3.2. Instrumentos 145
2.3.3. Recogida de la información 151
2.3.4. Análisis de datos 151
2.3.4.1. Análisis psicométricos de la escala abreviada de
comportamiento emocional adolescentes 151
a. Fiabilidad de la Escala comportamiento emocional adolescente
Chilena 151
b. Análisis Factorial 154
b.1. Adecuación muestral 154
b.2. Análisis factorial 155
c. Análisis confirmatorio de la estructura 162
d. Fiabilidad de los factores 163
e. Normalización : diferencias y baremos 165
2.3.4.2. Obtención de clúster de Estilos de comportamiento
emocional 183
a. Análisis de conglomerados 184
b. Perfiles tipológicos 186
2.3.4.3. Análisis de relaciones entre resultados obtenidos entre
comportamiento emocional adolescente con personalidad eficaz 187
a. Análisis psicométricos escala de personalidad eficaz 187
a.1. Fiabilidad de la escala 187
a.2. Análisis factorial 189
a.3. Análisis factorial confirmatorio 193
a.4. Fiabilidad de los factores 198
a.5. Análisis de cluster de personalidad eficaz 198
b. Correlaciones entre personalidad eficaz y comportamiento
emocional adolescente 201
2.3.4.4. Correspondencias entre poblaciones chilenas, españolas y
británicas 203
a. Consideraciones previas 203
b. Muestra utilizada 204
c. Resultados obtenidos 204
3. DISCUSIÓN 211
3.1. Respecto a la Escala de comportamiento emocional 213
3.2. Respecto a los perfiles tipológicos de comportamiento emocional 221
3.3. Respecto a la escala de personalidad eficaz 232
3.4. Respecto a los perfiles tipológicos de personalidad eficaz 233
3.5. Respecto a las relaciones entre comportamientos emocionales y
personalidad eficaz 234
3.6. Respecto a las diferencias entre población chilena, española y
británica 248
4. CONCLUSIONES 251
5. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 257
6.ANEXOS 347
1. Protocolo :Escala de comportamiento emocional adolescentes
reducido ECEA-r 349
2. Protocolo : Cuestionario Personalidad eficaz para adolescentes 351
ÍNDICE DE TABLAS

Tabla 1. Distribución por centros educativos 145
Tabla 2.Estadísticos total-elemento de la escala ECEA-R 152
Tabla 3.Estadísticos total-elemento de la escala ECEA-R al recodificar los ítems 153
Tabla 4. KMO y prueba de esfericidad de Bartlett de la escala ECEA-R 155
Tabla 5. Varianza total explicada por los factores de la escala ECEA-R 155
Tabla 6. Matriz de estructura de la escala ECEA-R 156
Tabla 7. Descripción de los ítems del factor 1 159
Tabla 8. Descripción de los ítems del factor 2 160
Tabla 9. Descripción de los ítems del factor 3 161
Tabla 10. Descripción de los ítems del factor 4 162
Tabla 11. Valor de los índices de ajuste de las dimensiones del modelo. 163
Tabla 12. Fiabilidad de los factores a través del estadístico Alfa de Cronbach 163
Tabla 13. Prueba de Box sobre la igualdad de las matrices de covarianzas 165
Tabla 14.Prueba de Kolmogorov-Smirnov para una muestra 166
Tabla 15. Rangos promedios según genero en factores 1 y 2. Soporte social y
tendencia agresiva 167
Tabla 16. Estadísticos de contraste 168
Tabla 17. Estadísticos de grupo de los factores 3 “Preocupacion social” y 4
“Expresion afectiva” en función de la variable género 168
Tabla 18. Prueba de muestras independientes en los factores 3 “Preocupacion
social” y 4 “Expresión ansiosa” 169
Tabla 19. Rangos en función de la variable curso/edad en los factores 1 “Soporte
social” y 2 “tendencia agresiva” 171
Tabla 20. Estadísticos de contraste(a,b) de los factores 1 “Rechazo social” y 2
“Tendencia agresiva” en función de la variable edad/curso. 171
Tabla 21. Rangos del factor 2 “tendencia agresiva” en función de la variable
edad/curso de 7 y 8 básicos 172
Tabla 22. Estadísticos de contraste(a) del factor 2 “tendencia agresiva” en
función de la variable edad/curso de 7 y 8 básicos 172
Tabla 23. Rangos del factor 2 “tendencia agresiva” en función de la variable
edad/curso 7 básico y 1 de educación media 173
Tabla 24. Rangos del factor 2 “tendencia agresiva” en función de la variable
edad/curso 7 básico y 1 de educación media 173
Tabla 25: Rangos. Rangos del factor 2 “tendencia agresiva” en función de la
variable edad/curso de 7 básico y 2 de educación media 174
Tabla 26. Estadísticos de contraste(a) del factor 2 “tendencia agresiva” en
función de la variable edad/curso de de 7 básico y 2 de educación media 174
Tabla 27. Rangos del factor 2 “tendencia agresiva” en función de la variable
edad/curso de 8 básico y 1 de educación media 175
Tabla 28. Estadísticos de contraste(a) del factor 2 “tendencia agresiva” en
función de la variable edad/curso de de 8 básico y 1 de educación media 175
Tabla 29. Rangos del factor 2 “tendencia agresiva” en función de la variable
edad/curso de 8 básico y 2 de educación media 175
Tabla 30. Estadísticos de contraste(a) del factor 2 “tendencia agresiva” en
función de la variable edad/curso de de 8 básico y 2 de educación media 176