"Escuela de hechicería, matrícula abierta", de Carlos Rubio

183 Pages·2014·4.96 MB·English

by  Tammy Bejarano

UNIVERSIDAD NACIONAL
SISTEMA DE ESTUDIOS DE POSGRADO
FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS
ESCUELA DE LITERATURA Y CIENCIAS DEL LENGUAJE
MAESTRÍA PROFESIONAL EN TRADUCCIÓN (INGLÉS - ESPAÑOL)

«ESCUELA DE HECHICERÍA, MATRÍCULA ABIERTA», DE CARLOS
RUBIO:
Recreación y adaptación en el skopos pedagógico de una
traducción

Trabajo de investigación para aspirar al grado de
Mágister en Traducción Inglés – Español

presentado por

TAMMY ELIZABETH BEJARANO BRENES
Cédula N°: 1 1480 0265

2014
Nómina de participantes en la actividad final
del Trabajo de Graduación

«ESCUELA DE HECHICERÍA, MATRÍCULA ABIERTA», DE CARLOS RUBIO:
Recreación y adaptación en el skopos pedagógico de una traducción
Presentado por la sustentante
TAMMY ELIZABETH BEJARANO BRENES
el día
31 de octubre de 2014

Personal calificador
Dr Judit Tomcsányi Major
Profesora encargada
Seminario de Traductología III ………………………………………………….

MA Sonia Rodríguez Salazar
Profesora tutora …………………………………………………

MA Sherry Gapper Morrow
Coordinadora
Plan de Maestría en Traducción ………………………………………………….

Sustentante:
Tammy Elizabeth Bejarano Brenes …………………………………………………
iii
Nota aclaratoria
La traducción que se presenta en este tomo se ha realizado para cumplir con el
requisito curricular de obtener el grado académico de la Maestría en Traducción Inglés –
Español, de la Universidad Nacional.
Ni la escuela de Literatura y Ciencias del Lenguaje de la Universidad Nacional, ni la
traductora, tendrán ninguna responsabilidad en el uso posterior que de la versión traducida
se haga, incluida su publicación.
Corresponderá a quien deseé publicar esa versión gestionar ante las entidades
pertinentes la autorización para su uso y comercialización, sin perjuicio del derecho de
propiedad intelectual del que es depositaria la traductora. En cualquiera de los casos, todo
uso que se haga del texto y de su traducción deberá atenerse a los alcances de la Ley de
Derechos de Autor y Derechos Conexos, vigente en Costa Rica.

iv
Dedicatoria
A mi abuelo, Mario Bejarano, por enseñarme que no sólo los niños viven la magia de
las historias.

v
Agradecimientos
Gracias a mis padres, a mi hermana y a toda mi familia, por su infinita paciencia, por
ayudarme incondicionalmente y por darme fuerzas con su cariño, comprensión, consejos y
opiniones.
A la familia Mejía Solís, por su invaluable hospitalidad durante dos años y por madrugar
todos esos sábados conmigo.
A todos los profesores por su ayuda académica, especialmente a Judit Tomcsányi por
su valiosa guía en este proceso.
A mis correctores de estilo, terminólogos, editores y compañeros de equipo dentro de
la universidad, especialmente Adriana, Elizabeth, Alejandra y Claudia. Ellas más que
compañeras son amigas imprescindibles. Y por supuesto, a Fabiola (y a sus papás), no lo
hubiera logrado sin ella y su sentido del humor, una mano extra en todo el trabajo.
A mis grandes amigos fuera de los pasillos de la universidad, por distraerme y por
ayudarme a dejar un pie puesto en el mundo, fue1ra del trabajo de graduación.
Y al destino, por poner a todas esas personas maravillosas en mi camino.
vi
Índice
«ESCUELA DE HECHICERÍA, MATRÍCULA ABIERTA», DE CARLOS RUBIO:
Recreación y adaptación en el skopos pedagógico de una traducción

Nómina de participantes…………………………………………………………………… iii
Nota aclaratoria………………………………………………………………………………. iv
Dedicatoria……………………………………………………………….…………...………. v
Agradecimientos………………………………………………………………….………….. vi
Resumen……………………………………………………………………………………….. x
Abstract………………………………………………………………………………….……… xi
Traducción………………………………………………………………………….………….. 1
Informe de investigación………………………………………………………………..…… 93
Introducción…………………………………………………………………………….……… 94
Capítulo 1. Marco Teórico…………………………………………………………..……….. 101
1.1 Traductología: Teoría del skopos ……………………………………………… 101
1.2 Adquisición del lenguaje: Teoría interaccionista …………………………… 102
1.3 Fonética …………………………………………………………………………….. 104
1.4 Sintaxis ……………………………………………………………………………… 105
1.5 Ilustraciones de literatura infantil …………………………………………....... 106
Capítulo 2. Cultura y creatividad en el proceso de traducción………….…...………. 109
2.1 Onomatopeyas …………………………………………………………………… 110
2.2 Juegos de palabras ……………………………………………………………... 115
2.2.1 Símiles ………………………………………………………………….. 115
2.2.2 Metáforas ………………………………………………………………. 117
2.2.3 Cacofonías …………………………………………………………….. 119
2.3 Elementos culturales ……………………………………………………………. 120
2.4 Ideogramas ……………………………………………………………………….. 126
Capítulo 3. Adaptación en la sintaxis y las ilustraciones como herramienta de
aprendizaje………………..……………………………………………………………..……… 129
3.1 Sintaxis …………………………………………………………………………….. 130
3.2 Ilustraciones ………………………………………………………………………. 136
3.2.1 Los mismos elementos ………………………………………………. 139
3.2.2 Simplificación ………………………………………………………….. 141
3.2.3 Cambios en el color …………………………………………………… 143
3.2.4 Nueva imagen …………………………………………………………… 146
3.2.5 Omisión ……………………………………………………………......... 149
3.2.6 Adición …………………………………………………………………… 150
Conclusiones………………………..………………………………………………..…………. 151
Bibliografía……………………………………………………………….…………...…………. 158
Anexos………………...…………………………………………………………….…………… 162
El texto original……………..………………………………………………………….. 163
Índice de cuadros
Cuadro 1: Onomatopeyas en el diálogo de la serpiente en el TO…………………………111
Cuadro 2: Onomatopeyas en el diálogo de la serpiente en la traducción…...…..……113
Cuadro 3: Onomatopeyas del cuyeo en el TO y en la traducción…………………………114
Cuadro 4: Juegos de palabras mediante símiles en el TO y en la traducción…………115
Cuadro 5: Juegos de palabras mediante metáforas en el TO y en la traducción……….117
Cuadro 6: Juegos de palabras mediante cacofonía en el TO y en la traducción……..…119
Cuadro 7: Ejemplos de categorías de problemas culturales en TO………….………….122
Cuadro 8: Elementos culturales de lo conocido a lo desconocido………………….……123
Cuadro 9: Traducción de ideogramas…………………………………………………....……127
Cuadro 10: Ejemplos de fragmentos en TO…………………………………………….….…130
Cuadro 11: Los siete patrones de estructuras sintácticas comunes en inglés. ………131
Cuadro 12: Fragmentos adaptados a los patrones básicos del inglés………..…..……132
Cuadro 13: Adaptaciones de ilustraciones grado 1…………………………….…….……138
Cuadro 14: Adaptaciones de ilustraciones grado 2…………………………….…………140
Cuadro 15: Adaptaciones de ilustraciones grado 3…………………………….…………142
Cuadro 16: Adaptaciones de ilustraciones grado 4…………………………….…………146
Cuadro 17: Adaptaciones de ilustraciones grado 5…………………………….…………148
Cuadro 18: Adaptaciones de ilustraciones grado 6…………………………….…………149
Resumen
En el presente trabajo de investigación se exploró las características de un texto de literatura
infantil, en este caso, la novela Escuela de hechicería, matrícula abierta, de Carlos Rubio1 con
el fin de crear una traducción que funcione como herramienta para el aprendizaje del inglés
como lengua extranjera en la educación primaria costarricense. Para la investigación se utilizó
la metodología de analizar un elemento de análisis a la vez. Se analizaron las onomatopeyas,
los juegos de palabras, los elementos culturales, los ideogramas, la sintaxis y las ilustraciones
a partir de la Teoría del skopos de Reiss y Vermeer y la Teoría interaccionista de Jerome
Bruner. En la investigación se hicieron explícitos los cambios de la traducción y se comprobó
que los elementos analizados fueron los que justamente requirieron un tratamiento más
creativo de parte del traductor para que el nuevo texto cumpliera con su propósito.
Palabras clave: literatura infantil, traducción, skopos, ilustraciones, lengua extranjera,
interacción, adquisición del lenguaje.

1 Rubio-Torres, Carlos. Escuela de hechicería, matrícula abierta. San José: Ediciones
Farben. 1991. Impreso
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