ERIC EJ945012: Preparing Professionals to Work with Infants, Toddlers, and Their Families: A Hybrid Approach to Learning

2011·1.2 MB·English

by  ERIC

Marilyn Sass-
Lehrer, PhD, is a preparing
professor of education at
Gallaudet University in
Washington, D.C. She professionals
received her master’s
degree in deaf education
from New York
University and her to work with infants,
doctorate from
the University of
Maryland in toddlers, and their families:
early childhood
education and
curriculum and A HYBRID APPROACH TO LEARNING
instruction. Sass-Lehrer has
worked as a teacher and
early intervention specialist
By Marilyn Sass-Lehrer, Beth S. Benedict, and Nicole Hutchinson
in a variety of educational
settings. She is a co-author
ofParents and Their Deaf
Specialists who have been prepared to work with infants and toddlers
Children: The Early Years,
and co-editor of The Young who are deaf or hard of hearing and their families are hard to find. As a
Deaf or Hard of Hearing result of the effectiveness of Newborn Hearing Screening Programs,
Child: A Family-Centered
there has been a rapid growth in the number of young children needing
Approach to Early Education.
early intervention services (White, 2006). The number of infants
Beth S. Benedict, identified as deaf or hard of hearing has doubled in the last decade,
PhD, a professor in the accounting for two to three infants for every 1,000 births or between
Department of
8,000-12,000 infants annually (http://infanthearing.org/ resources/fact.pdf).
Communication Studies at
Many programs struggle to find adequately prepared professionals
Gallaudet University, has
focused on family (Marge & Marge, 2005; White, 2006).
involvement in schools
with deaf and hard A shortage of well-prepared professionals imposes limits on access to comprehensive
of hearing and effective early intervention services to deaf and hard of hearing children (JCIH,
children, early 2007). The Individuals with Disabilities Education Act (2004) expects states to ensure
childhood that professionals working with infants and toddlers have relevant skills (Winton,
education, McCollum, & Catlett, 2008), however, there are very few university programs that
advocacy, early provide specialized preparation for working with children who are deaf or hard of
communication, hearing (Jones & Ewing, 2002; Rice & Lenihan, 2005; Sass-Lehrer et al., 2010). Many
and partnerships professionals begin their work with limited experiences with this population and
between deaf and hearing depend upon workshops and conferences to acquire the information they need (Sass-
professionals and early Lehrer et al., 2010). Unfortunately, this approach to learning is not ideal and often
intervention programs and results in significant gaps and misunderstandings.
services. Her work has been Gallaudet University developed an innovative approach to address the need for more
shared in numerous well-prepared professionals to work with young children and their families. In the
publications, and she has summer of 2007, the Burstein Leadership Institute, under the College of Professional
presented both nationally Studies and Outreach at Gallaudet University, launched the Early Education
and internationally. Professional Leadership Certificate Program with a cohort of 12 students. This initial
on-line certification program included a series of four courses that were offered for PST
credit (professional development credit). Students received a certificate from the
Photos by John T. Consoli
44 ODYSSEY 2011
Nicole Hutchinson
received her bachelor’s
degree from the University
of California, San Diego in
linguistics (American Sign
Language). She is a
graduate student at
Gallaudet University and
will graduate in May 2011
with a master’s degree in
K
US deaf education with a
B
A
S K specialization in family-
RI
H centered early education.
C
Y
O B Hutchinson has been
HOT actively involved in the
P
development of the new
on-line certificate
program.
College of Professional Studies and Outreach •The need for professionals who have
after successful completion of the four-course knowledge and skills in a range of
sequence of studies. disciplinary areas The authors welcome
Beginning in the summer of 2011, an •The barriers to training that early education questions and comments
expanded version of the program will be offered service personnel may experience, such as about this article at
as a graduate certificate program. This newly distances from learning centers Marilyn.Sass-Lehrer@
revised program will be known as the Deaf and
gallaudet.edu,
Hard of Hearing Infants, Toddlers and Families: Increasing the Number
Beth.Benedict@
Collaboration and Leadership Interdisciplinary of Deaf Professionals
gallaudet.edu, and Nicole.
Graduate Certificate Program. Participants in Parents and caregivers whose babies are deaf or [email protected],
the initial program evaluated their experiences hard of hearing interact with many specialists respectively.
positively and said that they were able to apply over the course of the first months and years of
what they had learned to their daily work. their child’s life. These specialists include health
However, some students indicated that they care professionals, audiologists, service
would like more, and in the years after the coordinators from the state early intervention
development of the certificate program the systems, and early intervention specialists.
program directors decided to review and revise Many families also work with speech-language
the initial program. The newly revised program pathologists, social workers, mental health
includes an emphasis on how to work as a counselors, and psychologists. The vast majority
member of an interdisciplinary team. of these professionals lack experiences with deaf
The certificate program addresses the and hard of hearing people, and are therefore
following areas of need: unable to help parents understand what it
•The shortage of knowledgeable professionals means to be deaf. Professionals who are deaf and
with expertise in working with infants, hard of hearing are essential to the interdisci-
toddlers, and their families plinary team of service providers (Benedict &
•The lack of professionals who are themselves Sass-Lehrer, 2007; Benedict et al., 2011).
deaf or hard of hearing
2011 ODYSSEY 45
The guidance that the family receives He grew to become a confident, highly community resources through their
from professionals can have a dramatic educated, tolerant, and patient adult. I am participation in the program.
impact on families’ responses and the grateful and proud as I reflect on how
decisions they make (Beazley & Moore, enriched our lives have become. (Benedict Interdisciplinary Preparation
1995; Eleweke & Rodda, 2000; Young et al., 2011) Recent developments in research and
& Tattersall, 2007). For example, if technology have resulted in new
Since the inception of the certificate
professionals communicate to parents demands on professionals with
program, the participants have included
and caregivers that being deaf or hard of knowledge and skills from a range of
professionals from different
hearing is a tragedy, they are likely to disciplinary areas. The role of
backgrounds, parents of deaf children,
feel sad or grieve. On the other hand, professionals working with infants,
and people who are deaf or who have
parents who are provided with toddlers, and their families has become
roots in the Deaf community. The
opportunities to get to know deaf people increasingly complex. Early intervention
program has also attracted professionals
tend to be more optimistic about their specialists are consultants, collaborators,
who are newcomers to the field with
child’s future and have a better family educators, and developmental and
limited experiences with deaf people.
understanding of both the joys and language specialists. Families with
Participants include professionals who
challenges that lie ahead (Hintermair, young children who have developmental
are deaf educators, linguists, special
2000, 2006; Watkins, Pittman, & challenges underscore the importance of
educators, counselors and others from
Walden, 1998). having a team of experts who
health care fields, as well as those who
Despite the evidence that outcomes understand how to work together to
are involved in administration and
are better when infants, toddlers, and provide for their child’s and family’s
policy work. Having participants from
their families have meaningful needs (Meadow-Orlans, Mertens, & Sass-
such diverse backgrounds and varied
interactions with deaf or hard of hearing Lehrer, 2003). It is unrealistic to expect
degrees of hearing loss has resulted in
adults, there are very few trained a professional prepared in one discipline
positive outcomes. The deaf and hard of
specialists who are deaf or hard of (e.g., education, speech-language
hearing professionals trained through
hearing. One parent describes the power pathology) to be an expert in all areas.
this program become role models for the
of working closely with deaf people this Instead, professionals must be prepared
families they subsequently meet. The
way: to work in collaboration with other
participants who are hearing develop an
My son was the first deaf person I ever met. professionals who have expertise in other
appreciation for the importance of
As a family we embraced Deaf culture, disciplinary areas. Interdisciplinary
including deaf or hard of hearing
American Sign Language, deaf role training prepares graduates with the
professionals on the interdisciplinary
models, and deaf families early in his life. knowledge and skills to work in
team, and develop a network of Deaf
46 ODYSSEY 2011
collaboration with others on an as faculty from the following program would frame the revised program
interdisciplinary team. Professionals areas: American Sign Language (ASL) development efforts. They also shared
who take part in interdisciplinary and Deaf Studies; Communication their respective knowledge with others
experiences as part of their training are Studies; Counseling; Education; in the group.
likely to provide interdisciplinary Hearing, Speech, and Language Sciences; One example of this type of debate is a
collaborative services to children and Linguistics; Psychology; and Social series of discussions the work group had
their families (Mellon & Winton, 2003). Work. The Interdisciplinary Work on the concepts of diversityand
Interdisciplinary personnel Group met biweekly (and later weekly) multiculturalism. Each individual
preparation involves collaboration and to develop the new Deaf and Hard of brought his or her own understanding of
the inclusion of two or more disciplines Hearing Infants, Toddlers and Families these concepts to the table. One of the
such as counseling, deaf education, early Certificate Program that included the members of the work group had
childhood special education, speech- perspectives from the above disciplines extensive expertise in this area and
language pathology, social work, and as they apply to working with infants, provided the guidance needed to develop
psychology. Developing an toddlers, and their families. a program of studies that embraced the
interdisciplinary program of studies is This work group experience was vital principles of diversity.
challenging in a university that has a to the strengthening of the In another example, one of the
traditional departmental or division interdisciplinary nature of the program. members of the interdisciplinary work
structure (Kilgo & Bruder, 1997). Faculty involved in the development of group preferred to use family-first
Professional preparation programs are this new interdisciplinary program language in the program documents
often limited by requirements from their found the work both enriching and while others proposed child-first
respective accreditation bodies with challenging. Discussions stretched their language. This difference popped up on
little flexibility to allow for additional understanding of new concepts and several occasions during discussions
coursework and experiences. Courses are perspectives. They discovered that about the philosophy and learning
typically offered through one professional jargon specific to one outcomes of the program as well as
department and are rarely co-taught. professional discipline was not always related to the name of the program (e.g.,
University policies and accountability understood in the same way by those Should “Families with Deaf and Hard of
inadvertently often lead to competition from other specialty areas, and agreed Hearing Infants and Toddlers” be used
among programs rather than upon common language that helped to or “Deaf and Hard of Hearing Infants,
collaboration. promote communication across Toddlers, and Their Families”?). Group
Although the initial program disciplines (Weston, 2005). They discussions revealed that the emphasis
included elements of an interdisciplinary discussed theoretical perspectives to on families was needed in some
approach, the program directors arrive at a shared understanding of the professional disciplines (e.g., speech-
recognized the need to extend and principles language pathology) that have
expand interdisciplinary experiences. To that traditionally focused on the child and
do this, an advisory council of experts on minimized the role of parents/caregivers,
and off campus was established to guide while others believed it was necessary to
the conceptualization of program communicate that the family’s role is
development work. The advisory to support the needs of their child
council included parents of deaf and, therefore, the focus needs to
children, a pediatrician with be on the child. This discussion
expertise in working with deaf gave work group members a
children, a developmental better understanding of their
specialist who has developed own, as well as other,
on-line programming in early disciplines and perspectives.
intervention for children with Discipline-specific expertise
developmental disabilities and was also an important topic of
delays, and others. The program discussion. For example,
directors also established an members of the Interdisciplinary
Interdisciplinary Work Group of Work Group discussed limitations
professionals from the University on their respective areas of
community, including experts and expertise. Some were concerned about
practitioners from the Laurent Clerc the extent to which it was appropriate
National Deaf Education Center as well for one professional to assume
2011 47
ODYSSEY
•Additional attention to the areas of
listening and spoken language
development and the assistive
listening technologies that are
widely used
•Opportunities for learners in the
program to apply the knowledge
acquired in their coursework to their
work with infants, toddlers, and
families (if they did not already have
this experience)
In response to these gaps, the revised
responsibilities traditionally restricted to English print. Learners—hearing, deaf,
program has expanded coursework in
a professional licensed in another area or hard of hearing—are not dependent
language and communication and the
such as social work, counseling, or upon classroom interpreters to ensure
opportunity for a capstone experience
speech-language pathology without that everyone has access to the content
that might include a field experience or
exceeding professional boundaries. To and course activities, and they can
mentoring project to help learners
address this potential problem, a unit of participate fully in class discussions.
implement strategies they are acquiring
instruction on both the roles and As a result of these technological
through their coursework.
expertise of various professionals and advances, the program has been
professional standards, scope of practice, designed to be conducted through on-
Deaf and Hard of Hearing
and ethical behaviors was added. line learning, including two short on-
Infants, Toddlers and
As a result of the multiple campus seminars. This has greatly
Families: Collaboration and
perspectives and the areas of expertise increased the number and diversity of
Leadership Interdisciplinary
reflected during the program revision potential participants, while also
Graduate Certificate Program
process, the new program is truly affording them the opportunity to
The reworked and renamed program
interdisciplinary in its scope and interact face to face during the brief on-
beginning in May 2011 is an
approach as well as in its emphasis on campus seminars.
interdisciplinary program designed for
collaboration with other professionals.
professionals from different disciplinary
Expansion of Course Content
fields. These professionals will learn how
On-line Learning During the review process, many
to apply their unique professional area of
Traditionally, a significant barrier to the strengths of the content covered in the
expertise to early intervention as well as
preparation of professionals for this initial program were identified. Areas
how to implement an interdisciplinary
specialized area has been access to that needed to be addressed in more
team approach. The teaching and
learning. The vast majority of potential depth included:
learning strategies include both ASL and
learners are currently employed, and •Stronger training for professionals to
English for optimal access for learners
therefore unable to relocate or take off fully support the development of
who are deaf, hard of hearing, or hearing.
significant time to attend a program of young children’s early language and
The critical role and contributions of
studies that is on a university campus. communication skills
Until recently, many learners faced
significant technological barriers in Burstein Leadership Institute
pursuit of on-line learning.
Developments in on-line teaching and The Burstein Leadership Institute (formerly the Gallaudet Leadership Institute)
learning strategies, as well as provided support to establish an on-line certificate program. The Burstein Leadership
improvements in technology, have made
Institute “…is a comprehensive unit of the College of Professional Studies and
on-line learning a more interactive and
Outreach dedicated to improving the quality of the personal and professional lives of
dynamic learning process than ever
deaf and hard of hearing individuals, by developing the leadership abilities of these
before. Access to high-speed Internet
individuals, their families, and other individuals in their immediate and extended
and visual technologies have also
personal and professional communities, and (2) developing and enhancing the
provided more opportunities for both
professional and leadership abilities of individuals who administer programs and
instructors and learners to use face-to-
face communication so that instruction services in deaf-centric and for-profit agencies and corporations.” (Burstein Leadership
can be delivered through both ASL and Institute, 2010)
48 ODYSSEY 2011
Deaf and Hard of Hearing Infants, Toddlers
and Families: Collaboration and Leadership
Interdisciplinary Graduate Certificate Program
%(cid:13)(cid:13)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:5)(cid:12)(cid:9)(cid:20)(cid:10)(cid:15)(cid:10)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:6)(cid:20)(cid:15)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:19)(cid:15)(cid:14)(cid:4)’(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:12)(((cid:15)(cid:20)(cid:15)(cid:11)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)((cid:12)(cid:20)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:8)(cid:20)(cid:12)((cid:15)(cid:10)(cid:10)(cid:14)(cid:12)(cid:4)(cid:6)(cid:13)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:10)"(cid:9)(cid:11)(cid:14)(cid:15)(cid:10)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:5)(cid:20)(cid:15)(cid:11)(cid:14)"(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)
(cid:6)(cid:4)(cid:11)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)’(cid:20)(cid:6)(cid:11)(cid:9)(cid:6)"(cid:15)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:5)(cid:20)(cid:15)(cid:11)(cid:14)")(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)
#(cid:17)(cid:14)(cid:10)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:14)(cid:10)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:6)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:30)(cid:26)(cid:5)(cid:12)(cid:9)(cid:20)(cid:10)(cid:15)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:16) ,(cid:26)(cid:5)(cid:20)(cid:15)(cid:11)(cid:14)"(cid:21)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)’(cid:20)(cid:6)(cid:11)(cid:9)(cid:6)"(cid:15)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:5)(cid:15)(cid:20)"(cid:14)((cid:14)(cid:5)(cid:6)"(cid:15)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:8)(cid:20)(cid:12)’(cid:20)(cid:6)(cid:7)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)"(cid:17)(cid:6)"(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:8)(cid:20)(cid:12)-(cid:14)(cid:11)(cid:15)(cid:10)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:8)(cid:20)(cid:12)((cid:15)(cid:10)(cid:10)(cid:14)(cid:12)(cid:4)(cid:6)(cid:13)(cid:10)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2).(cid:14)"(cid:17)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:5)(cid:9)(cid:20)(cid:20)(cid:15)(cid:4)"(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)
(cid:15)-(cid:14)(cid:11)(cid:15)(cid:4)(cid:5)(cid:15)(cid:26)(cid:19)(cid:6)(cid:10)(cid:15)(cid:11)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)/(cid:4)(cid:12).(cid:13)(cid:15)(cid:11)’(cid:15)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:6)(cid:4)(cid:11)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:10)/(cid:14)(cid:13)(cid:13)(cid:10)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)((cid:12)(cid:20)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2).(cid:12)(cid:20)/(cid:14)(cid:4)’(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2).(cid:14)"(cid:17)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)((cid:6)(cid:7)(cid:14)(cid:13)(cid:14)(cid:15)(cid:10)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:6)(cid:4)(cid:11)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)"(cid:17)(cid:15)(cid:14)(cid:20)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)-(cid:15)(cid:20)(cid:18)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:18)(cid:12)(cid:9)(cid:4)’(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:5)(cid:17)(cid:14)(cid:13)(cid:11)(cid:20)(cid:15)(cid:4)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2).(cid:17)(cid:12)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:6)(cid:20)(cid:15)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)
(cid:11)(cid:15)(cid:6)((cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:12)(cid:20)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:17)(cid:6)(cid:20)(cid:11)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:12)((cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:17)(cid:15)(cid:6)(cid:20)(cid:14)(cid:4)’)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)#(cid:17)(cid:15)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:5)(cid:12)(cid:4)"(cid:15)(cid:4)"(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:6)(cid:4)(cid:11)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)"(cid:15)(cid:6)(cid:5)(cid:17)(cid:14)(cid:4)’(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:12)((cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)"(cid:17)(cid:15)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:8)(cid:20)(cid:12)’(cid:20)(cid:6)(cid:7)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:14)(cid:10)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:14)(cid:4)"(cid:15)(cid:20)(cid:11)(cid:14)(cid:10)(cid:5)(cid:14)(cid:8)(cid:13)(cid:14)(cid:4)(cid:6)(cid:20)(cid:18)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:6)(cid:4)(cid:11)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)((cid:12)(cid:5)(cid:9)(cid:10)(cid:15)(cid:10)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:12)(cid:4)0(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)
(cid:8)(cid:20)(cid:12)((cid:15)(cid:10)(cid:10)(cid:14)(cid:12)(cid:4)(cid:6)(cid:13)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:6)(cid:4)(cid:11)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:15)"(cid:17)(cid:14)(cid:5)(cid:6)(cid:13)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:8)(cid:20)(cid:6)(cid:5)"(cid:14)(cid:5)(cid:15)(cid:10)(cid:22)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:5)(cid:12)(cid:7)(cid:7)(cid:9)(cid:4)(cid:14)(cid:5)(cid:6)"(cid:14)(cid:12)(cid:4)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:6)(cid:4)(cid:11)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:13)(cid:6)(cid:4)’(cid:9)(cid:6)’(cid:15)(cid:16)(cid:10)(cid:21)(cid:22)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)((cid:6)(cid:7)(cid:14)(cid:13)(cid:14)(cid:15)(cid:10)(cid:22)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:6)(cid:4)(cid:11)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:11)(cid:15)-(cid:15)(cid:13)(cid:12)(cid:8)(cid:7)(cid:15)(cid:4)"(cid:6)(cid:13)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)
(cid:6)(cid:10)(cid:10)(cid:15)(cid:10)(cid:10)(cid:7)(cid:15)(cid:4)"(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:6)(cid:4)(cid:11)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:8)(cid:20)(cid:12)’(cid:20)(cid:6)(cid:7)(cid:7)(cid:14)(cid:4)’)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)%(cid:13)(cid:13)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:5)(cid:12)(cid:9)(cid:20)(cid:10)(cid:15)(cid:10)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2).(cid:14)(cid:13)(cid:13)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:19)(cid:15)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:5)(cid:12)(cid:26)"(cid:6)(cid:9)’(cid:17)"(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:19)(cid:18)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)".(cid:12)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:8)(cid:20)(cid:12)((cid:15)(cid:10)(cid:10)(cid:14)(cid:12)(cid:4)(cid:6)(cid:13)(cid:10)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)((cid:20)(cid:12)(cid:7)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:11)(cid:14)(((cid:15)(cid:20)(cid:15)(cid:4)"(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)
(cid:11)(cid:14)(cid:10)(cid:5)(cid:14)(cid:8)(cid:13)(cid:14)(cid:4)(cid:15)(cid:10))(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)1(cid:6)(cid:4)(cid:11)(cid:14)(cid:11)(cid:6)"(cid:15)(cid:10)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2).(cid:14)(cid:13)(cid:13)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:6)(cid:5)2(cid:9)(cid:14)(cid:20)(cid:15)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:13)(cid:15)(cid:6)(cid:11)(cid:15)(cid:20)(cid:10)(cid:17)(cid:14)(cid:8)(cid:22)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:6)(cid:11)-(cid:12)(cid:5)(cid:6)(cid:5)(cid:18)(cid:22)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:6)(cid:4)(cid:11)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:5)(cid:12)(cid:13)(cid:13)(cid:6)(cid:19)(cid:12)(cid:20)(cid:6)"(cid:14)(cid:12)(cid:4)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:10)/(cid:14)(cid:13)(cid:13)(cid:10)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)"(cid:17)(cid:6)"(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:8)(cid:20)(cid:12)(cid:7)(cid:12)"(cid:15)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:6)’(cid:15)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)
(cid:6)(cid:4)(cid:11)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:11)(cid:15)-(cid:15)(cid:13)(cid:12)(cid:8)(cid:7)(cid:15)(cid:4)"(cid:6)(cid:13)(cid:13)(cid:18)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:6)(cid:8)(cid:8)(cid:20)(cid:12)(cid:8)(cid:20)(cid:14)(cid:6)"(cid:15)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:12)(cid:9)"(cid:5)(cid:12)(cid:7)(cid:15)(cid:10)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)((cid:12)(cid:20)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:14)(cid:4)((cid:6)(cid:4)"(cid:10)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:6)(cid:4)(cid:11)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)"(cid:12)(cid:11)(cid:11)(cid:13)(cid:15)(cid:20)(cid:10))(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)3(cid:8)(cid:12)(cid:4)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:5)(cid:12)(cid:7)(cid:8)(cid:13)(cid:15)"(cid:14)(cid:12)(cid:4)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:12)((cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)"(cid:17)(cid:15)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:8)(cid:20)(cid:12)’(cid:20)(cid:6)(cid:7)(cid:22)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)
(cid:5)(cid:6)(cid:4)(cid:11)(cid:14)(cid:11)(cid:6)"(cid:15)(cid:10)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2).(cid:14)(cid:13)(cid:13)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:20)(cid:15)(cid:5)(cid:15)(cid:14)-(cid:15)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:6)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:5)(cid:15)(cid:20)"(cid:14)((cid:14)(cid:5)(cid:6)"(cid:15)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:12)((cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:5)(cid:12)(cid:7)(cid:8)(cid:13)(cid:15)"(cid:14)(cid:12)(cid:4))(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)
(cid:2)(cid:3)(cid:4)(cid:5)(cid:3)(cid:6)(cid:7)(cid:8)(cid:9)(cid:10)(cid:8)(cid:11)(cid:12)(cid:9)(cid:13)(cid:12)(cid:14)(cid:15)(cid:13)(cid:16)(cid:3)(cid:9)(cid:5)(cid:10)(cid:5)(cid:4)(cid:12)(cid:9)(cid:13)(cid:7)(cid:3)(cid:14)(cid:10)(cid:17)(cid:18)(cid:10)(cid:19)(cid:13)(cid:20)(cid:3)(cid:11)(cid:13)(cid:21)(cid:17)(cid:12)(cid:20)(cid:13)(cid:12)(cid:14)(cid:15)(cid:13)(cid:22)(cid:12)(cid:11)(cid:15)(cid:13)(cid:3)(cid:20)(cid:13)(cid:22)(cid:17)(cid:12)(cid:11)(cid:5)(cid:14)(cid:23)(cid:13)
(cid:7)(cid:7)(cid:3)(cid:3)(cid:3)(cid:8)(cid:8)(cid:8)(cid:11)(cid:11)(cid:11)(cid:19)(cid:19)(cid:19)(cid:17)(cid:17)(cid:17)(cid:13)(cid:13)(cid:13)
(cid:24)(cid:14)(cid:20)(cid:12)(cid:14)(cid:10)(cid:19)(cid:25)(cid:13)(cid:26)(cid:3)(cid:15)(cid:15)(cid:9)(cid:17)(cid:11)(cid:19)(cid:13)(cid:12)(cid:14)(cid:15)(cid:13)(cid:10)(cid:27)(cid:17)(cid:5)(cid:11)(cid:13)(cid:28)(cid:12)(cid:29)(cid:5)(cid:9)(cid:5)(cid:17)(cid:19)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)
$$(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)
(cid:3)(cid:4)(cid:2)(cid:5)(cid:6)(cid:7)(cid:8)(cid:9)(cid:10)(cid:2)(cid:6)(cid:4)(cid:11)(cid:2)(cid:12)(cid:4)(cid:13)(cid:14)(cid:4)(cid:15)(cid:2)(cid:16)(cid:17)(cid:18)(cid:19)(cid:20)(cid:14)(cid:11)(cid:21)(cid:22)(cid:2)(cid:23)(cid:6)(cid:18)(cid:2)(cid:24)(cid:25)(cid:26)(cid:27)(cid:9)(cid:4)(cid:15)(cid:2)(cid:28)(cid:29)(cid:2)(cid:23)(cid:6)(cid:18)(cid:2)(cid:24)(cid:25)(cid:26)(cid:24)(cid:28)(cid:2)(cid:12)(cid:4)(cid:2)(cid:5)(cid:6)(cid:7)(cid:8)(cid:9)(cid:10)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)
(cid:7)(cid:3)(cid:29)(cid:29)(cid:8)(cid:14)(cid:5)(cid:4)(cid:12)(cid:10)(cid:5)(cid:3)(cid:14)(cid:25)(cid:13)(cid:30)(cid:12)(cid:14)(cid:23)(cid:8)(cid:12)(cid:23)(cid:17)(cid:13)(cid:12)(cid:14)(cid:15)(cid:13)(cid:7)(cid:3)(cid:23)(cid:14)(cid:5)(cid:10)(cid:5)(cid:31)(cid:17)(cid:13)(cid:21)(cid:17)(cid:31)(cid:17)(cid:9)(cid:3) (cid:29)(cid:17)(cid:14)(cid:10)!(cid:13)(cid:21)(cid:17)(cid:12)(cid:20)(cid:13)
(cid:7)(cid:7)(cid:3)(cid:3)(cid:3)(cid:8)(cid:8)(cid:8)(cid:11)(cid:11)(cid:11)(cid:19)(cid:19)(cid:19)(cid:17)(cid:17)(cid:17)(cid:13)(cid:13)(cid:13)
(cid:12)(cid:14)(cid:15)(cid:13)(cid:22)(cid:12)(cid:11)(cid:15)(cid:13)(cid:3)(cid:20)(cid:13)(cid:22)(cid:17)(cid:12)(cid:11)(cid:5)(cid:14)(cid:23)(cid:13)(cid:24)(cid:14)(cid:20)(cid:12)(cid:14)(cid:10)(cid:19)(cid:13)(cid:12)(cid:14)(cid:15)(cid:13)(cid:26)(cid:3)(cid:15)(cid:15)(cid:9)(cid:17)(cid:11)(cid:19)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)
%%(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)
(cid:3)(cid:4)(cid:13)(cid:14)(cid:4)(cid:15)(cid:22)(cid:2)(cid:27)(cid:9)(cid:4)(cid:15)(cid:2)(cid:30)(cid:26)(cid:27)(cid:9)(cid:13)(cid:18)(cid:2)(cid:24)(cid:31)(cid:22)(cid:2)(cid:24)(cid:25) (cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)
(cid:30)(cid:17)(cid:12)(cid:15)(cid:17)(cid:11)(cid:19)(cid:27)(cid:5) (cid:13)(cid:16)(cid:17)(cid:11)(cid:19) (cid:17)(cid:4)(cid:10)(cid:5)(cid:31)(cid:17)(cid:19)(cid:13)(cid:3)(cid:14)(cid:13)(cid:28)(cid:12)(cid:29)(cid:5)(cid:9)(cid:5)(cid:17)(cid:19)(cid:13)"(cid:5)(cid:10)(cid:27)(cid:13)(cid:21)(cid:17)(cid:12)(cid:20)(cid:13)(cid:3)(cid:11)(cid:13)(cid:22)(cid:12)(cid:11)(cid:15)(cid:13)(cid:3)(cid:20)(cid:13)(cid:22)(cid:17)(cid:12)(cid:11)(cid:5)(cid:14)(cid:23)(cid:13)
(cid:7)(cid:7)(cid:3)(cid:3)(cid:3)(cid:8)(cid:8)(cid:8)(cid:11)(cid:11)(cid:11)(cid:19)(cid:19)(cid:19)(cid:17)(cid:17)(cid:17)(cid:13)(cid:13)(cid:13)
&&(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13) (cid:24)(cid:14)(cid:20)(cid:12)(cid:14)(cid:10)(cid:19)(cid:13)(cid:12)(cid:14)(cid:15)(cid:13)(cid:26)(cid:3)(cid:15)(cid:15)(cid:9)(cid:17)(cid:11)(cid:19)!(cid:13)(cid:26)(cid:27)(cid:17)(cid:5)(cid:11)(cid:13)(cid:7)(cid:8)(cid:9)(cid:10)(cid:8)(cid:11)(cid:17)(cid:19)(cid:13)(cid:12)(cid:14)(cid:15)(cid:13)(cid:7)(cid:3)(cid:29)(cid:29)(cid:8)(cid:14)(cid:5)(cid:10)(cid:5)(cid:17)(cid:19)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)
(cid:3)(cid:4)(cid:13)(cid:14)(cid:4)(cid:15)(cid:22)(cid:2)!(cid:6)(cid:13)(cid:13)(cid:2)(cid:24)(cid:25) (cid:2)(cid:16)(cid:11)(cid:6)"(cid:15)(cid:10)(cid:2)#$%(cid:21)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)
(cid:2)(cid:10)(cid:11)(cid:12)(cid:10)(cid:17)(cid:23)(cid:5)(cid:17)(cid:19)(cid:13)(cid:20)(cid:3)(cid:11)(cid:13)(cid:21)(cid:17)(cid:31)(cid:17)(cid:9)(cid:3) (cid:5)(cid:14)(cid:23)(cid:13)(cid:7)(cid:3)(cid:29)(cid:29)(cid:8)(cid:14)(cid:5)(cid:4)(cid:12)(cid:10)(cid:5)(cid:3)(cid:14)(cid:25)(cid:13)(cid:30)(cid:12)(cid:14)(cid:23)(cid:8)(cid:12)(cid:23)(cid:17)(cid:13)(cid:12)(cid:14)(cid:15)(cid:13)
(cid:7)(cid:7)(cid:3)(cid:3)(cid:3)(cid:8)(cid:8)(cid:8)(cid:11)(cid:11)(cid:11)(cid:19)(cid:19)(cid:19)(cid:17)(cid:17)(cid:17)(cid:13)(cid:13)(cid:13)
’’’(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13) (cid:7)(cid:3)(cid:23)(cid:14)(cid:5)(cid:10)(cid:5)(cid:3)(cid:14)(cid:13)(cid:20)(cid:3)(cid:11)(cid:13)(cid:21)(cid:17)(cid:12)(cid:20)(cid:13)(cid:12)(cid:14)(cid:15)(cid:13)(cid:22)(cid:12)(cid:11)(cid:15)(cid:13)(cid:3)(cid:20)(cid:13)(cid:22)(cid:17)(cid:12)(cid:11)(cid:5)(cid:14)(cid:23)(cid:13)(cid:24)(cid:14)(cid:20)(cid:12)(cid:14)(cid:10)(cid:19)(cid:13)(cid:12)(cid:14)(cid:15)(cid:13)(cid:26)(cid:3)(cid:15)(cid:15)(cid:9)(cid:17)(cid:11)(cid:19)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)
(cid:3)(cid:4)(cid:13)(cid:14)(cid:4)(cid:15)(cid:22)(cid:2)&(cid:8)(cid:20)(cid:14)(cid:4)’(cid:2)(cid:24)(cid:25) (cid:24)(cid:2)(cid:16)(cid:11)(cid:6)"(cid:15)(cid:10)(cid:2)#$%(cid:21)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)
#(cid:13)(cid:21)(cid:17)(cid:31)(cid:17)(cid:9)(cid:3) (cid:29)(cid:17)(cid:14)(cid:10)(cid:12)(cid:9)(cid:13)# (cid:11)(cid:3)(cid:12)(cid:4)(cid:27)(cid:13)(cid:10)(cid:3)(cid:13)(cid:16)(cid:11)(cid:3)(cid:23)(cid:11)(cid:12)(cid:29)(cid:29)(cid:5)(cid:14)(cid:23)(cid:13)(cid:20)(cid:3)(cid:11)(cid:13)(cid:24)(cid:14)(cid:20)(cid:12)(cid:14)(cid:10)(cid:19)(cid:25)(cid:13)
(cid:7)(cid:7)(cid:3)(cid:3)(cid:3)(cid:8)(cid:8)(cid:8)(cid:11)(cid:11)(cid:11)(cid:19)(cid:19)(cid:19)(cid:17)(cid:17)(cid:17)(cid:13)(cid:13)(cid:13)
(cid:26)(cid:3)(cid:15)(cid:15)(cid:9)(cid:17)(cid:11)(cid:19)(cid:13)(cid:12)(cid:14)(cid:15)(cid:13)(cid:10)(cid:27)(cid:17)(cid:5)(cid:11)(cid:13)(cid:28)(cid:12)(cid:29)(cid:5)(cid:9)(cid:5)(cid:17)(cid:19)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)
(((cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13) (cid:3)(cid:4)(cid:2)(cid:5)(cid:6)(cid:7)(cid:8)(cid:9)(cid:10)(cid:2)(cid:6)(cid:4)(cid:11)(cid:2)(cid:12)(cid:4)(cid:13)(cid:14)(cid:4)(cid:15)(cid:2)(cid:16)(cid:17)(cid:18)(cid:19)(cid:20)(cid:14)(cid:11)(cid:21)(cid:22)(cid:2)(cid:23)(cid:6)(cid:18)(cid:2)(cid:24)(cid:25) (cid:24)(cid:2)(cid:16)(cid:11)(cid:6)"(cid:15)(cid:10)(cid:2)#$%(cid:21)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)
(cid:24)(cid:14)(cid:15)(cid:5)(cid:31)(cid:5)(cid:15)(cid:8)(cid:12)(cid:9)(cid:5))(cid:17)(cid:15)(cid:13)(cid:7)(cid:12) (cid:19)(cid:10)(cid:3)(cid:14)(cid:17)(cid:13)*(cid:18) (cid:17)(cid:11)(cid:5)(cid:17)(cid:14)(cid:4)(cid:17)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)
(cid:7)(cid:7)(cid:3)(cid:3)(cid:3)(cid:8)(cid:8)(cid:8)(cid:11)(cid:11)(cid:11)(cid:19)(cid:19)(cid:19)(cid:17)(cid:17)(cid:17)(cid:13)(cid:13)(cid:13)
+++(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13) !(cid:14)(cid:15)(cid:13)(cid:11)(cid:2)$(cid:6)(cid:10)(cid:15)(cid:11)(cid:2)(cid:16)(cid:11)(cid:6)"(cid:15)(cid:10)(cid:2)#$%(cid:21)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)(cid:13)
!(cid:12)(cid:20)(cid:2)(cid:7)(cid:12)(cid:20)(cid:15)(cid:2)(cid:14)(cid:4)((cid:12)(cid:20)(cid:7)(cid:6)"(cid:14)(cid:12)(cid:4)(cid:22)(cid:2)(cid:8)(cid:13)(cid:15)(cid:6)(cid:10)(cid:15)(cid:2)(cid:5)(cid:12)(cid:4)"(cid:6)(cid:5)"(cid:2)$(cid:15)"(cid:17)(cid:2)$(cid:15)(cid:4)(cid:15)(cid:11)(cid:14)(cid:5)"(cid:2)(cid:16)$(cid:15)"(cid:17))$(cid:15)(cid:4)(cid:15)(cid:11)(cid:14)(cid:5)"*’(cid:6)(cid:13)(cid:13)(cid:6)(cid:9)(cid:11)(cid:15)")(cid:15)(cid:11)(cid:9)(cid:21)(cid:2)
(cid:12)(cid:20)(cid:2)(cid:23)(cid:6)(cid:20)(cid:14)(cid:13)(cid:18)(cid:4)(cid:2)&(cid:6)(cid:10)(cid:10)(cid:26)+(cid:15)(cid:17)(cid:20)(cid:15)(cid:20)(cid:2)(cid:16)(cid:23)(cid:6)(cid:20)(cid:14)(cid:13)(cid:18)(cid:4))&(cid:6)(cid:10)(cid:10)(cid:26)+(cid:15)(cid:17)(cid:20)(cid:15)(cid:20)*’(cid:6)(cid:13)(cid:13)(cid:6)(cid:9)(cid:11)(cid:15)")(cid:15)(cid:11)(cid:9)(cid:21))(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)
(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)(cid:2)
2011 ODYSSEY 49
deaf and hard of hearing people on the developmental needs of young
interdisciplinary team are a central focus children while providing
of this program. families with the information
The newly revised program, provided and support they need to
through on-line learning, including two ensure that their young
short on-campus seminars, includes six children have a healthy start
courses that address the knowledge and and the foundations for
skills that all professionals working with later learning. A recent
this population should possess. (See page survey of professionals (Sass-
49 for program sequence of study.) The Lehrer et al., 2010) asked
program focuses on the acquisition of about the professional
knowledge and skills in four broad training needs in their state.
content areas: One responded:
1.Professional and ethical practices My best guess is that 50 percent of
2.Communication and language the 0-3 population is served [in my
3.Families, cultures, and communities state] by individuals…who have never
4.Developmental assessment and seen or talked to a deaf or hard of hearing
programming person beyond the age of 6….
information, and tools necessary to raise
Units of instruction are developed and In another context, one mother shared
their deaf children.(Benedict, 2011).
taught by professionals with expertise in her experiences with early intervention
working with infants, toddlers, and services and the lack of deaf The Gallaudet certificate program
their families from a wide array of professionals: hopes to change this situation by
disciplinary backgrounds. Bilingual ASL When we found out our daughter was providing an accessible preparation
and English principles and philosophical deaf, we began early intervention services. program through on-line learning. The
perspectives influence the curriculum There was no mention of the Deaf program aims to attract professionals
content and delivery of coursework and community, ASL, or deaf schools and the who are already providing services and
experiences. An emphasis on ASL and resources they provided. The only deaf want to improve, expand, or update
English is infused in the on-line person we knew was our child. It was their knowledge and skills as well as
instruction, and courses provide through our own search that we stumbled those who are pursuing professional
information and resources professionals upon these valuable resources. After we degrees and are interested in working
need to support families and young made these connections, our family’s lives with infants, toddlers, and their
children as they acquire both ASL and became much easier and our daughter’s families. The program expects to
English in the early years. Each course is language began to flourish. Deaf increase the number of deaf and hard of
offered for graduate or professional professionals employed in every level of hearing professionals so that families and
studies credits. EHDI services and the resources that deaf young children have more opportunities
schools provide are a critical missing link to learn what it means to be deaf and
Conclusion in today’s early intervention programs. what families can do to ensure that their
Gallaudet University recognizes the Parents deserve to have all the resources, babies are off to a good start.
need to support interdisciplinary
programming and currently offers
programs that provide elements of Resources
interdisciplinary teaching and learning.
Crais, E. R., Boone, H.A., Harrison, M., Freund, P., Downing, K., & West, T.
The University is undergoing an
(2004). Interdisciplinary personnel preparation: Graduates’ use of targeted
investigation of how interdisciplinary
practice.Infants and Young Children, 17(1), 82-92.
programming can be enhanced to meet
current and future needs. The Deaf and Joint Committee on Infant Hearing. (2007). Year 2007 position statement:
Hard of Hearing Infants, Toddlers and Principles and guidelines for early hearing detection and intervention
Families: Collaboration and Leadership programs.Pediatrics, 120(4), 898-921.
Interdisciplinary Graduate Certificate
Stredler Brown, A., Moeller, M. P., & Sass-Lehrer, M. (2009). Competencies for
Program is designed to fill critical gaps
early interventionists: Finding consensus. Presentation at Early Hearing Detection
in training. Professionals working with
and Intervention Conference, Dallas, TX.
this population rarely have specialized
preparation that covers the early
50 ODYSSEY 2011
References
Beazley, S., & Moore, M. (1995). Deaf children, their families, Marge, D. K., & Marge, M. (2005). Beyond newborn hearing
and professionals: Dismantling barriers. London: David Fulton screening: Meeting the educational and health care needs of infants
Publishers. and young children with hearing loss in America(Report of the
National Consensus Conference on Effective Educational
Benedict, B., Crace, J., Hossler, T., Oliva, G., Raimondo,
and Health Care Interventions for Infants and Young
B., Richmond, M. A., et al. (2011). Deaf community
Children with Hearing Loss, September 10-12, 2004).
support for families: The best of partnerships (Ch. 11).
Syracuse, NY: Department of Physical Medicine and
National Center for Hearing Assessment and Management e-book:
Rehabilitation, SUNY Upstate Medical University.
A resource guide for early hearing detection and intervention
(EHDI). Logan, UT: National Center for Hearing Meadow-Orlans, K., Mertens, D., & Sass-Lehrer, M.
Assessment and Management, Utah State University. (2003).Parents and their deaf children: The early years.
Washington, DC: Gallaudet University Press.
Benedict, B. S., & Sass-Lehrer, M. (2007). The ASL and
English bilingual approach: A professional perspective. In Mellon, A., & Winton, P. (2003). A study of
S. Schwartz (Ed.), Choices in deafness (3rd ed., pp. 185-221). interdisciplinary collaboration among higher education
Bethesda, MD: Woodbine Press. early intervention faculty members.Journal of Early
Intervention, 25(3), 173-188.
Burstein Leadership Institute. (2010). Assessment report on
student learning outcomes: Burstein Leadership Institute. Rice, G., & Lenihan, S. (2005). Early intervention in
Washington, DC: College of Professional Studies and auditory/oral deaf education: Parent and professional
Outreach, Gallaudet University. perspectives.Volta Review, 105(1), 73-96.
Eleweke, C. J., & Rodda, M. (2000). Factors contributing Sass-Lehrer, M., Stredler Brown, A., Hutchinson, N.,
to parents’ selection of a communication mode to use with Tarasenko, K., Moeller, M. P., & Clark, K. (2010).
their deaf children. American Annals of the Deaf, 145, 375- Knowledge and skills of early interventionists: Where are the
383. gaps?Presentation at Early Hearing Detection and
Intervention Conference, Chicago, IL.
Hintermair, M. (2000). Hearing impairment, social
networks, and coping: The need for families with hearing Watkins, S., Pittman, P., & Walden, B. (1998). The deaf
impaired children to relate to other parents and hearing- mentor project for young children who are deaf and their
impaired adults. American Annals of the Deaf, 145, 41-51. families.American Annals of the Deaf, 143(1), 29-34.
Hintermair, M. (2006). Parental resources, parental stress, Weston, D. R. (2005). Training in infant mental health:
and socioemotional development of deaf and hard-of- Educating the reflective practitioner. Infants and Young
hearing children. Journal of Deaf Studies and Deaf Education, Children, 18(4) 337-348.
11(4), 493-513.
White, K. (2006). Early intervention for children with
Individuals with Disabilities Education Act. (2004). permanent hearing loss: Finishing the EHDI revolution.
Washington, DC: U.S. Department of Education. The Volta Review, 106(3), 237-258.
http://idea.ed.gov
Winton, P., McCullom, J., & Catlett, C. (2008). Practical
Jones, T., & Ewing, K. (2002). An analysis of teacher approaches to early childhood professional development: Evidence,
preparation in deaf education programs approved by the strategies, and resources. Washington, DC: Zero to Three.
Council on Education of the Deaf. American Annals of the
Young, A., & Tattersall, H. (2007). Universal newborn
Deaf, 148(3), 267-271.
hearing screening and early identification of deafness:
Kilgo, J. L., & Bruder, M. B. (1997). Creating new visions Parents’ responses to knowing early and their expectations
in institutions of higher education: Interdisciplinary for child communication development. Journal of Deaf
approaches to personnel preparation in early intervention. Studies and Deaf Education, 12(2), 209-220.
In P. Winton, J. McCollum, & C. Catlett (Eds.), Reforming
personnel preparation in early intervention: Issues, models and
practical strategies(pp. 81-101). Baltimore: Paul Brookes.
2011 ODYSSEY 51