ERIC ED594333: The Role of Proverbs in Forming Intercultural Awareness (On the Basis of Teaching English, Georgian and Turkish Languages)

2014·15 MB·English

by  ERIC

avtoris stili daculia
IVANE JAVAKHISHVILI TBILISI STATE UNIVERSITY
FACULTY OF PSYCHOLOGY AND EDUCATION SCIENCES

HALİS GÖZPINAR

THE ROLE OF PROVERBS IN FORMING INTERCULTURAL AWARENESS
(ON THE BASIS OF TEACHING ENGLISH, GEORGIAN AND TURKISH
LANGUAGES)

DOCTORAL THESIS TO EARN THE ACADEMIC DEGREE OF
DOCTOR OF EDUCATION SCIENCES (PH.D)

SUPERVISOR: DR. IZABELLA PETRIASHVILI,
ASSOCIATE PROFESSOR, TSU

2014
A n n o t a t i o n
The research is expected to contribute to the study of proverbs in foreign language
acquisition to develop intercultural competence and fill in the gap in foreign language teacher
education.
The research investigates what attitudes English teachers in Turkey and Georgia have
towards the teaching of proverbs in foreign language classrooms and their knowledge of
proverbs in general.
The research hypothesis is the following: Foreign language teachers underestimate the
significant role of proverbs in forming intercultural competence in foreign language
acquisition; however, designing creative materials will encourage teachers to teach proverbs
in foreign language classes.
The goal of the research is to raise the teachers‟ awareness of the teaching of proverbs
and has suggestions for foreign language teachers to promote the value of proverbs in their
second language teaching classes.
Our study of proverbs was developed to investigate three specific areas:
1. Semantic approach to proverbs about children in English, Georgian and
Turkish languages.
2. English Teachers‟ attitudes towards learning and teaching proverbs.
3. Developing Foreign Language Skills and Intercultural Awareness of Young
Students by Teaching Proverbs in English, Georgian and Turkish Languages.
The novelty and theoretical value of the research is that it is the first systematic study of
the proverbs in three languages (English, Turkish and Georgian) in the areas outlined
above.Proverbs improve intercultural awareness among students; thus foreign language teachers
are expected to be inspired by the results of this research.
The Methods used in the study are comparative (proverbs from three nations, English,
Georgian, and Turkish) and contrastive methods of identification (teachers of English from
Georgia and Turkey); descriptive methods; collection of primary data; statistical/quantitative (the
Survey), and qualitative (in-depth interview analysis) methods. 177 English language teachers
1
from Georgia and Turkey participated in the Survey. Research results are presented in figures
and tables, and further explanation with summary comments is provided in respective sections.
Research subject is determining the conceptual framework for the study of proverbs in
foreign language acquisition in order to develop intercultural competence, and addressing the
importance of teaching proverbs in second language teaching education.
Research target groups are 13-18 year old pupils as well as field specialists, EFL
methodology experts, English language teachers, and pupils‟ parents.
The theoretical value of the study is that it is the first systematic study of the proverbs
in three languages (English, Turkish and Georgian) in the directions outlined above. The results
of the study can be used in theoretical and practical courses of paremiology and foreign
language teaching.
Research outcomes are reflected in conclusions and recommendations presented in the
thesis.

2
ა ნ ო ტ ა ც ი ა
უცხოური ენის მასწავლებლები სათანადოდ ვერ აფასებენ ანდაზური
გამონათქვამების როლს, ინტერკულტურული კომპეტენციის ჩამოყალიბებაში
უცხოური ენების შესწავლისას.
კვლევა წარმოაჩენს ინგლისური ენის პედაგოგების დამოკიდებულებას ენის
გაკვეთილებზე ანდაზური გამონათქვამების სწავლების მიმართ საქართველოსა და
თურქეთის საშულო სკოლებში და, ზოგადად, როგორია პედაგოგთა ცოდნა
ანდაზური გამონათქვამების შესახებ.
კვლევა მიზნად ისახავს აამაღლოს პედაგოგთა ცნობიერება ანდაზების
სწავლების კუთხით და უცხოურიენის პედაგოგებს სთავაზობს რეკომენდაციებს, თუ
როგორ შეუწყონ ხელი ანდაზების სწავლების მნიშვნელობის გაზრდას უცხოური
ენის შესწავლისას საშუალო სკოლაში.
კვლევა განხორციელებულია სამი მიმართულებით:
1. სემანტიკური მიდგომა ბავშვების შესახებ ანდაზებისადმი ინგლისურ,
ქართულ და თურქულ ენებში;
2. ინგლისური ენის პედაგოგთა დამოკიდებულება ანდაზების შესწავლისა
და სწავლების მიმართ;
3. სკოლის მოსწავლეებისათვის მეორე/უცხოური ენის სწავლის უნარების
გამომუშვება და ინტერკულტურული ცნობიერების ფორმირება ბავშვების შესახებ
ანდაზების სწავლების გზით ინგლისურ, ქართულ და თურქულ ენებში.
ნაშრომის სიახლე და, ამასთანავე, მისი თეორიული ღირებულება
მდგომარეობს იმაში, რომ ეს არის ანდაზების პირველი სისტემური კვლევა სამ ენაზე
(ინგლისურ, ქართულ და თურქულ ენებზე) ზემოთ განსაზღვრული
მიმართულებების მიხედვით.
3