ERIC ED463076: Arts, Recreation & Children in Arkansas, 2001.

198 Pages·2001·5.2 MB·English

by  ERIC

DOCUMENT RESUME
PS 030 216
ED 463 076
Shobo, Yetunde A.
AUTHOR
Arts, Recreation & Children in Arkansas, 2001.
TITLE
Arkansas Advocates for Children and Families, Little Rock.
INSTITUTION
Annie E. Casey Foundation, Baltimore, MD.
SPONS AGENCY
2001-00-00
PUB DATE
NOTE
393p.
Arkansas Advocates for Children and Families, 523 S.
AVAILABLE FROM
Louisiana, Suite 700, Little Rock, AR 72201. Tel:
501-371-9678; Web site: http://www.aradvocates.org.
Reports - Descriptive
Numerical/Quantitative Data (110)
PUB TYPE
(141)
MF01/PC16 Plus Postage.
EDRS PRICE
Art; Art Education; Art Teachers; Child Rearing; *Children;
DESCRIPTORS
*Counties; Demography; Early Experience; Elementary
Education; Enrichment; Enrollment; *Extracurricular
Activities; Music; Music Education; Music Teachers; Parent
Child Relationship; Physical Activities; Physical Education;
Physical Education Teachers; *Public Policy; *Reading
Achievement; *Recreation; Well Being
*Arkansas; Boy Scouts of America; Girl Scouts of the USA; 4
IDENTIFIERS
H Clubs
ABSTRACT
This special Kids Count report examines the well-being of
Arkansas' children, focusing on opportunities for children for arts
education, physical education, and recreation; the report also links
statistics on education and aesthetics with students' reading scores. The
statistical portrait is based on 23 indicators of child well-being in six
(1) demography (number and percent of population under age 18);
categories:
(3) commitment to
(2) technology (public-access computers in libraries);
aesthetics (arts education, physical education, extra curricular activities);
(4) resources for public education (enrollment and per pupil expenditure);
and (5) outcomes for children (children scoring at grade reading level). The
report's introduction highlights the importance of a childhood enriched with
opportunities in the arts and physical activities, describes the benefits of
such enrichment for child well-being, and discusses the school's role and the
public's role in providing access to aesthetic-enrichment programs and
physical education. Following introductory remarks, the indicators are
defined. The bulk of the report then presents information for each indicator
for the state and for each county. The report notes that the unavailability
of information on aesthetic programs was a major obstacle in compiling the
report. Findings suggest the commitment of resources by local governments to
aesthetic opportunities, while showing the possible academic outcomes for
children based on their exposure to extracurricular activities. The report
does not assert that the indicators are solely responsible for the outcomes
but rather follows the posture of current research linking aesthetics to
academic outcomes. Appended are tables delineating the indicators for each
county.
(KB)
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from the original document.
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