ERIC ED449096: Exploring Perceived Personal and Social Gender Stereotypes of Maths with Secondary Students: An Explanation for Continued Gender Differences in Participation?

11 Pages·2000·0.42 MB·English

by  ERIC

DOCUMENT RESUME
ED 449 096
SO 032 481
AUTHOR
Watt, Helen M. G.
TITLE
Exploring Perceived Personal and Social Gender Stereotypes
of Maths with Secondary Students: An Explanation for
Continued Gender Differences in Participation?
PUB DATE
2000-00-00
NOTE
16p.; Paper presented at the Annual Meeting of the
Australian Association for Research in Education (Sydney,
Australia, December 4-7, 2000).
Speeches/Meeting Papers (150)
PUB TYPE Reports
Research (143)
MF01/PC01 Plus Postage.
EDRS PRICE
Attitude Measures; *Career Planning; *Course Selection
DESCRIPTORS
(Students); Foreign Countries; Gender Issues; Longitudinal
Studies; *Mathematics; Secondary Education; *Sex
Stereotypes; *Student Attitudes
*Australia (New South Wales)
IDENTIFIERS
ABSTRACT
In New South Wales, Australia, a longitudinal study of 3
sequential cohorts over three years (N.428, 436, 459 for cohorts 1 to 3
respectively) indicated their intended levels of participation in both Higher
School Certificate (HSC) mathematics course selection and career plans,
revealing a persistent gender imbalance in higher levels of participation
favoring boys. Given this continued gender difference in participation,
explanations were sought in students' perceptions of personal and social
stereotypes about mathematics being more suited to males or females (or
neither). Students rated the extent to which they themselves perceived
mathematics as more suited to males or females, as well as the extent to
which they perceived "society" as perceiving mathematics as more suited to
males or females. In addition, students provided qualitative explanations for
their ratings of personal and social gender stereotypes. Quantitative and
qualitative data were collated for each gender within each cohort, and
explanations thematically grouped. Despite most students' ratings favoring
neither gender, stereotypes favored boys for mathematics where these
occurred. Social stereotypes appeared more prevalent than personal
stereotypes, perhaps reflecting cultural change and perhaps indicating a
degree of "political correctness" on the part of students' reported
self-perceptions. There was limited suggestion that social stereotypes are
stronger for older students. The study focused on personal versus social
stereotypes for boys versus girls, how these may develop and how these might
contribute to the gender imbalance in mathematics participation. (Contains 5
figures, 6 tables, and 18 references.)
(BT)
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from the original document.
Exploring Perceived Personal and Social Gender Stereotypes of
Maths with Secondary Students: An Explanation for Continued
Gender Differences in Participation?
Watt, Helen M. G.
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U.S. Department of Education
Office of Educational Research and Improvement
ERIC
(OERI)
National Library of Education (NLE)
Educational Resources Information Center (ERIC)
Reproduction Release
(Specific Document)
I. DOCUMENT IDENTIFICATION:
s
.446.11A.s.
Title: fx-p,
txpiet-464-;d1G.
to4,24 3e.-44 (Ira
-5 .
OKRA.,
(4)
Author(s):
1-1-eiLL- IAA
-
Publication Date:
Corporate Source:
o c_c)
OvaiK-ti1/41-'- & sioLe-i
bece.A.A.-Ape_s.
II. REPRODUCTION RELEASE:
In order to disseminate as widely as possible timely and significant materials of interest to the educational community,
documents announced in the monthly abstract journal of the ERIC system, Resources in Education (RIE), are usually made
available to users in microfiche, reproduced paper copy, and electronic media, and sold through the ERIC Document
Reproduction Service (EDRS). Credit is given to the source of each document, and, if reproduction release is granted, one
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If permission is granted to reproduce and disseminate the identified document, please CHECK ONE of the following three
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Documents will be processed as indicated provided reproduction quality permits.
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