ERIC ED382230: Pratiques d'Education Interculturelle au CEGEP: Repertoire Analytique et Critique (Practices Related to Intercultural Education in the CEGEP: An Analytical and Critical Review).

284 Pages·1994·3.6 MB·English

by  ERIC

DOCUMENT RESUME
JC 950 082
ED 382 230
Bertrand, Mireille
AUTHOR
Pratiques d'Education Interculturelle au CEGEP:
TITLE
Repertoire Analytique et Critique (Practices Related
to Intercultural Education in the CEGEP: An
Analytical and Critical Review).
Vanier Coll., Montreal (Quebec).
INSTITUTION
1532-04-11; ISBN-2-9210-24-24-1
REPORT NO
PUB DATE
94
NOTE
284p.
Descriptive
Reports
Information Analyses (070)
PUB TYPE
Tests/Evaluation Instruments (160)
(141)
French
LANGUAGE
MF01/PC12 Plus Postage.
EDRS PRICE
*Classroom Techniques; Community Colleges; Cultural
DESCRIPTORS
Pluralism; Ethnic Groups; Foreign Countries;
*Multicultural Education; School Demography; *Social
Sciences; Teaching Methods; Two Year Colleges
*Colleges of General and Professional Education PQ
IDENTIFIERS
ABSTRACT
This report provides an overview of intercultural
educational in the letters and social sciences programs offered at
English-speaking "colleges d'enseignement general et profesionel"
(CEGEP's) in Quebec. Chapter I establishes the research problem,
noting that both the French- and English-speaking colleges in the
CEGEP system are increasingly multicultural, with 3.4% of the
students at the francophone CEGEP's and 27.1% of the students at the
anglophone CEGEP's having native languages other than English or
French. Chapter I also provides a review of the research on ethnic
diversity at the college level, presents the objectives of the study,
and defines terms. Chapter II looks at the theoretical literature on
intercultural, multicultural, or multiethnic education, looking at
general objectives and objectives specific to Quebec. Chapter III
reviews the research methodology, which involved a survey of and
interviews with social science and letters instructors regarding
their intercultural instructional practices. Chapter IV describes
descriptions of individual
these practices by discipline, including
programs within the social science, humanities, English, and modern
language blocks. Information is also presented on the courses
involved, objectives pursued, themes covered, cultures studied,
perspectives adopted, pedagogical methods employed, and instructional
resources used. Chapter V summarizes the needs expressed and
solutions proposed by the respondents. After chapter VI provides an
interpretation of the findings, conclusions are presented about the
research itself. The questionnaire and data analyses are appended.
The reference section and bibliography contain 138 citations. (AC)
***********************************************************************
Reproductions supplied by EDRS are the best that can be made
from the original document.
***********************************************************************
Mireille Bertrand
D'EDUCATION
PRATIQUES
CEGEP:
ELLE AU
INTERCULT
ANALYTIQUE ET CRITIQUE
REPERTOI
"PERMISSION TO REPRODUCE MIS
U.S. DEPARTMENT OF EDUCATION
improvement
P144011011 AM
Off cil of Educaonsl
MATERIAL HAS BEEN GRANTED BY
EDUCATIONAL RESOURCES INFORMATION
M. Bertrand
CENTER (ERIC)
1,111
bun roproduud u
/11( This document his
received from the person or organization
originating it
O Minor changes have been made to
improve reproduction quality
TO THE EDUCATIONAL RESOURCES
Points of view or opinions stated in this
INFORMATION CENTER (ERIC)."
document do not necessarily reprosent
official OERI position or policy.
BEST COPY AVAILABLE
Code de diffusion: 1532-04 11
Mireille Bertrand
CEGEP:
PRATIQUES D'EDUCATION INTERCULTURELLE AU
REPERTOIRE ANALYTIQUE ET CRITIQUE
Code de diffusion: 1532-04 11
3
Conception et realisation de la recherche :
Mireille Bertrand, professeure
Impression :
Services de l'imprimerie du College Vanier
Tirage : 325 copies
Code de diffusion : 1532-04-11
Bibliotheque du Quebec, 4e trimestre 1994
Depot legal
Depot legal - Bibliotheque du Canada, 4e trimestre 1994
ISBN : 2-9210-24-24-1
4
l'Enseignement superieur
Cette recherche a ete realisee grace a une subvention du ministere de
d'aide a la recherche sur l'enseignement et l'ap-
et de Ia Science dans le cadre du Programme
prentissage.
du College Vanier et I'auteure.
Le contenu du present rapport n'engage clue Ia responsabilite
On peut obtenir des exemplaires supplementaires de ce rapport en s'adressant au
Service de la planification, de la recherche et du developpement du College Vanier
821, avenue Sainte-Croix
Saint-Laurent (Quebec)
H4L 3X9
[phone]
Telephone :
Telecopieur :
[phone]
Remerciements
Nous remercions la Direction generale de l'enseignement collegial (DGEC) du ministere
de l'Enseignement superieur et de la Science (MESS) d'avoir subventionne cette recherche dans
le cadre du Programme d'aide a la recherche sur I'enseignement et l'apprentissage (PAREA).
Nous tenons egalement a exprimer notre gratitude envers les personnel suivantes pour
leur collaboration a differentes &apes de la recherche: madame Morna Consedine, consultante
ea recherche, ainsi que madame Marie McAndrew et monsieur Claude Lessard, taus deux
professeurs a l'Universite de Montreal, qui nous ont guidee dans la conception, l'elaboration et
Ia validation des instruments de collecte de donnees; madame Manon Champagne qui a assure
la saisie des donnees; madame Denyse Lemay, chercheure et conseillere pedagogique au College
de Bois-de-Boulogne, qui nous a prodigue ses conseils relativement a la presentation des donnees
mesdames Beverly Chandler, coordonnatrice de la
du repertoire de pratiques pedagogiques;
bibliotheque du College Vanier, de meme que Elaine Greer, etudiante et employee de la biblio-
theque, dont Ia contribution a permis de completer dans la mesure du possible
les references
des ressources didactiques recensees dans le repertoire; madame Jacinthe Rouisse qui a assure
la revision linguistique et Ia plus grande partie de Ia mise en page; et madame Jose Courtois qui
a mis la derniere main a la presentation materielle du present rapport.
Nous sommes particulierement reconnaissante envers mesdames Carol Anne Inglis,
Selma Tischer et Louise Lafortune pour leur contribution tout a fait exceptionnelle.
Avec un
souci du detail et une perseverance remarquables, madame Inglis, bibliothecaire au College
Vanier, a effectue l'essentiel de la recherche bibliographique en vue de completer les references
des ressources didactiques; avec beaucoup d'enthousiasme et de generosite, madame Tischer,
professeure au College Vanier et responsable des affaires pedagogiques a la Federation autonome
du collegial (FAC), s'est char* de la saisie des donnees supplementaires relativement aux
ressources didactiques; enfin, madame Lafortune, consultante, chercheure et professeure au
College Andre-Laurendeau, nous a conseillee et guidee tout au long de I'analyse des donnees et
de la redaction du rapport avec une disponibilite et un professionalisme hors du commun.
Et puis, un grand merci a tous les enseignants et enseignantes qui ont contribue a la
validation du questionnaire, ainsi qu'a ceux et celles qui ont participe a la recherche en repondant
au questionnaire ou en participant a une entrevue.
ix
Table des matieres
TABLE DES MATIERES
Résumé
1
Introduction
5
Chapitre premier - Problematique
8
9
Composition ethnoculturelle et linguistique de la clientele collegiale
1.1
1.1.1 Pourcentages dans le reseau et dans chacun des deux secteurs
9
linguistiques
1.1.2 Eleves francophones, strangers, allophones ou issus des
communautes culturelles au secteur de langue anglaise
12
14
Etat de la recherche
1.2
Question de recherche
17
1.3
19
Definitions des termes operatoires
1.4
Pratiques d'education interculturelle au cegep
x
Chapitre II - Cadre theorique
23
Education interculturelle, multiculturelle ou multiethnique :
2.1
quelques reperes historiques et ideologiques
23
Objectifs generaux de reducation interculturelle, multiculturelle
2.2
ou multiethnique
25
Education interculturelle : definition et objectifs specifiques pour le Quebec
27
2.3
.
.
28
2.4
Perspective interculturelle
29
Objectifs de la recherche
2.5
Chapitre III - Methode de recherche
32
32
Echantillon
3.1
34
Instruments de collecte des donnees
3.2
34
3.2.1 Questionnaire
38
3.2.2 Entrevues
40
Codage et analyse des donnees
3.3