Erfolgsfaktoren beruflicher Weiterbildung: Eine Längsschnittstudie zum Lerntransfer

228 Pages·2016·1.761 MB·German

by  Anja-Christina Hinrichs (auth.)

Erfolgsfaktoren berufl icher Weiterbildung
Anja-Christina Hinrichs
Erfolgsfaktoren berufl i-
cher Weiterbildung
Eine Längsschnittstudie
zum Lerntransfer
Anja-Christina Hinrichs
Bremen, Deutschland
Dissertation an der Universität Bremen, Institut Technik und Bildung, Abteilung Ler-
nen, Lehren und Organisation, 2014
Das Dissertationsprojekt wurde gefördert durch die Universität Bremen, Förderlinie
„Fokusprojekte“
ISBN 978-3-658-12760-2 ISBN 978-3-658-12761-9 (eBook)
DOI 10.1007/978-3-658-12761-9
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„the most important purpose of evaluation is not to prove, but to improve”

(Stufflebeam 2002, S.283)
Inhaltsverzeichnis

Abbildungsverzeichnis ................................................................................... 11
Tabellenverzeichnis ......................................................................................... 13
Abkürzungsverzeichnis .................................................................................. 15

1 Einleitung ...................................................................................................... 17

2 Stand der Forschung zum Lerntransfer ................................................... 29
2.1 Ergebnisbezogene Forschungsansätze ............................................... 29
2.1.1 Das Vier-Ebenen-Modell (Kirkpatrick 1967) .................................... 29
2.1.2 Erweiterung des Vier-Ebenen-Modells ............................................. 35
2.1.3 Fazit .................................................................................................. 38
2.2 Prozessbezogene Forschungsansätze ................................................. 39
2.2.1 A Model of the Transfer Process (Baldwin & Ford 1988) ................. 39
2.2.2 Learning Transfer System Inventory (LTSI) (Holton, Bates &
Ruona 2000) ...................................................................................... 44
2.2.3 Fazit .................................................................................................. 49
2.3 Integrierte Forschungsansätze ............................................................. 49
2.3.1 CIPP Evaluation Model (Stufflebeam 1972) .................................... 50
2.3.2 Erweiterung des LTSI (Hutchins, Nimon, Bates & Ruona 2013) .... 53
2.3.3 Weitere integrierte Einzeluntersuchungen in der beruflichen
Weiterbildung .................................................................................... 55
2.4 Kritik an bisherigen Forschungsansätzen .......................................... 58
2.4.1 Vier-Ebenen-Modell von Kirkpatrick (1967) .................................... 59
2.4.2 Erweiterung des Kirkpatrick-Modells durch Alliger und Kollegen
(1997) ................................................................................................. 60
2.4.3 Return on Investment (Phillips 1991) ............................................. 61
2.4.4 A Model of the Transfer Process (Baldwin & Ford 1988) ................. 62
8 (cid:561)(cid:561)Inhaltsverzeichnis
2.4.5 LTSI - Lerntransfer-System-Inventar von Holton, Bates un
Ruona (2000) .................................................................................... 63
2.4.6 CIPP-Modell von Stufflebeam (1972) ............................................... 64
2.5 Schlussfolgerungen ............................................................................... 65

3 Methodisches Vorgehen ............................................................................. 67
3.1 Forschungsfragen .................................................................................. 67
3.2 Untersuchungsdesign ........................................................................... 69
3.3 Feldzugang und Gegenstand der Untersuchung .............................. 71
3.4 Beschreibung der Stichprobe ............................................................... 72
3.5 Quantitative Auswertungsmethoden ................................................. 78
3.5.1 Strukturgleichungsmodellierung ...................................................... 79
3.5.2 Paneldesign ....................................................................................... 84
3.5.3 Latente Wachstumskurvenmodelle (LGC) ........................................ 85
3.5.4 Behandlung fehlender Werte ............................................................. 88

4 Entwicklung des Erhebungsinstruments ................................................ 93
4.1 Trainee-Eigenschaften ........................................................................... 94
4.1.1 Gewissenhaftigkeit ............................................................................ 95
4.1.2 Selbstwirksamkeit ............................................................................. 95
4.1.3 Identifikation mit der Arbeit ........................................................... 100
4.2 Transfermotivation .............................................................................. 101
4.3 Trainings- und Lernbedingungen ..................................................... 104
4.3.1 Kompetenzunterstützung ............................................................... 105
4.3.2 Methoden ........................................................................................ 105
4.3.3 Situiertheit der Lernumgebung....................................................... 106
4.4 Transferorientierung des Trainings .................................................. 106
4.5 Organisationales Transferklima ........................................................ 108
4.5.1 Transferklima im Team ................................................................... 110
4.5.2 Transferunterstützung durch den Vorgesetzten ............................. 110
4.6 Transfersituation .................................................................................. 111
4.7 Transfererfolg ....................................................................................... 112
4.7.1 Fachliche Performanz ...................................................................... 116
4.7.2 Sozial-kommunikative Performanz ................................................. 117
Inhaltsverzeichnis(cid:561)(cid:561) 9
4.7.3 Ferntransfer .................................................................................... 117
4.7.4 Domänenspezifische Handlungskompetenz .................................... 120

5 Empirische Ergebnisse Teil I: Prüfung des
Erhebungsinstruments ............................................................................. 123
5.1 Testgütekriterien .................................................................................. 123
5.1.1 Objektivität ..................................................................................... 123
5.1.2 Reliabilität ....................................................................................... 125
5.1.3 Validität .......................................................................................... 127
5.2 Konstruktvalidierung: Exploratorische Faktorenanalyse .............. 132
5.2.1 Trainee Eigenschaften ..................................................................... 134
5.2.2 Transfermotivation, Transferorientierung des Trainings und
Transfersituation ............................................................................. 136
5.2.3 Trainings- und Lernbedingungen................................................... 140
5.2.4 Organisationales Transferklima ...................................................... 143
5.2.5 Transfererfolg .................................................................................. 146
5.3 Interne Konsistenz (Reliabilität) ........................................................ 149
5.4 Statistiken ............................................................................................. 152
5.4.1 Item-Statistiken ............................................................................... 152
5.4.2 Skalen-Statistiken ........................................................................... 156
5.5 Verteilungsannahmen ......................................................................... 160

6 Empirische Ergebnisse Teil II: Beantwortung der Forschungs-
fragen ............................................................................................................ 165
6.1 F1: Transfermotivation im zeitlichen Verlauf .................................. 165
6.1.1 Veränderung der Transfermotivation im zeitlichen Verlauf ........... 166
6.1.2 Einflussfaktoren auf die Veränderung der Transfermotivation ...... 170
6.2 F2: Transfer parallel zum Training .................................................... 171
6.3 F3: Kernprädiktoren des Lerntransfers parallel zum Training ..... 173
6.4 F4: Wirkungszusammenhänge der Kernprädiktoren des
Lerntransfers parallel zum Training ................................................ 189
6.5 F5: Domänenspezifische Handlungskompetenz ............................. 192
10 (cid:561)(cid:561)Inhaltsverzeichnis
7 Diskussion der Ergebnisse ....................................................................... 195
7.1 Diskussion der Forschungsfragen ..................................................... 195
7.2 Einführung eines neuen Transfer-Begriffs ....................................... 203

8 Zusammenfassung ..................................................................................... 207
8.1 Grenzen und Anknüpfungspunkte für weitere
Forschungsvorhaben .......................................................................... 210
8.2 Ausblick ................................................................................................ 212

Literaturverzeichnis...................................................................................... 217
Abbildungsverzeichnis

Abb. 1: Das Modell des Transferprozesses von Baldwin und Ford
(1988, S.65) .......................................................................................... 40
Abb. 2: Konzeptuelles Modell des GLTSI (nach Kauffeld et al. 2008,
S.52) ...................................................................................................... 46
Abb. 3: Das Struktur- und Messmodell von Gessler (2012, S.381) ............ 57
Abb. 4: Handlungskompetenz und Performanz nach Gessler (2010b,
S.53) .................................................................................................... 115
Abb. 5: LGC Modell der Transfermotivation ............................................ 168
Abb. 6: Einfluss der Trainee Eigenschaften auf den Lerntransfer .......... 177
Abb. 7: Einfluss der Trainings- & Lernbedingungen auf den
Lerntransfer ...................................................................................... 179
Abb. 8: Einfluss der Transferorientierung des Trainings auf
Lerntransfer ...................................................................................... 181
Abb. 9: Einfluss der Transfermotivation auf den Lerntransfer ............... 183
Abb. 10: Einfluss Organisationales Transferklima auf den Lerntransfer 185
Abb. 11: Einfluss der Transfersituation auf den Lerntransfer .................. 187
Abb. 12: Struktur- und Messmodell der Einflussfaktoren des
Lerntransfers parallel zum Training ............................................. 191
Abb. 13: Struktur- und Messmodell der Domänenspezifischen
Handlungskompetenz ..................................................................... 194
Abb. 14: Das Strukturmodell des Lerntransfers parallel zum
Training ............................................................................................ 199
Abb. 15: Strukturmodell der Domänenspezifischen
Handlungskompetenz ..................................................................... 202
Abb. 16: Zeit und Distanz als Dimensionen von Lerntransfer ................. 205