Entrenamiento de élite II - Mark Dvoretsky & Artur YusupovOCRArchivo PDF

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INDICE
Pr6logo......................................................................................... 7
Capftulo primero 11
Principios generales de! juego en la apertura - A. Yusupov 11
La 16gica en la apertura - M. Dvoretsky 33
Las sorpresas en la apertura - A. Yusupov 50
La soluci6n creadora de los problemas irracionales
en Ia apertura - S. Dolmatov 70
Ejercicios, soluciones - M. Dvoretsky 94
Capftulo segundo 109
Formacion de! repertorio de aperturas - M. Dvoretsky I 09
Ataque Indio de Rey - M. Dvorctsky 142
Prcparacion de la partida - A. Yusupov 161
«Tiene V d. razon, monsieur La Bourdonnais» - Y. Razuvaev 177
Capi tulo tercero 189
C6mo nacen las novedades - A. Zlotnik................................... 189
La jugada g7-g5 en la Defensa Francesa - A. Kosikov 200
Biisquedas en la apertura - V. Vulfson...................................... 210
Capitulo cuarto 219
Problemas en el media juego - M. Dvoretsky 219
Conexion de la apertura con cl final - A. Kosikov 232
Tras las pistas de una partida - M. Dvoretsky ... !...................... 242
Capftulo quinto 267
Sobre la creatividad de los alumnos de la escuela - A.
Yusupov 267
PROLOGO
Al iniciar cualquier empresa forma de asimilar las ideas genera-
ria, uno siempre trata de planear- /es y de conseguir la informacion
mejor, coll la mayor precision concreta necesaria; c) analizar los
tsible. Y si el proyecto resulta puntos debiles de[ ju ego de los
iertado, por lo general las cosas alumnos y ayudarles a eliminarlos,
ncionan bien. Otra idea probada es la de
Cuando decidimos montar la impartir cursos temdticos. Cada
cue/a de jovenes ajedrecistas de una de nuestras clases esta dedica-
lento, el gran maestro Yusupov y da a Ulla determinada orientaci6n
· analizamos minuciosamente las en la labor ajedrecistica. El «ala·
'ientaciones y los principios de que» masivoen este sentido --con-
ibajo de la escuela. Y ahora nos [erencias, ejercicios prticticos,
-rada seiialar que nucstras ideas materiales adicionales que propor-
incipales resistieron la prueba del cionamos a los alumnos- da un
·mpo. Lo testimonian /os [xitos de fuerte impulso al perfeccionamien-
r alumnus de la escuela. Mucltos to de la materia de estudio.
ellos ya han llegado a ser ajedre- Nos gustaria ayudar a cualquier
itas fuertes, han obtenido triunfos ajedrecista que desee mejorar su
oremios en campeonatos nacio- juego y que este dispuesto a traba-
iles, europ eos y mundiales de jar seriamente con el fin de auto-
detes. Solo en 1992 cuatro de perfeccionarse. Pero el contingente
iestros alumnos -l/aja Kadimo- de alumnos de la escuela esui limi­
' Inna Gaponenko, Alexei Ale- tado. Por eso desde el principio nos
ndrov y Vadim Zviaguintsev- propusimos recoger las lecciones
naron el titulo mundiaL impartidas durante los cursos y los
Nuestro principio fundamental articulos mas interesantes sobre
z fiable, ya que habla sido com- este tema; y publicarlas en libros.
obado anteriormente por expe- El primer libro, basado en las
incia propia. Nosotros eramos lecciones impartidas en nuestra
nscientes de que no solo tenia- escuela en el primer curso, apare-
JS que impartir a los alumnos ci6 a finales de 1991 y contiene
nocimientos concretos de ajedrez; problemas de cardcter general en el
que durante dos cursos anuales estudio def ajedrez: manifestacion y
diez dias no se puede enseiiar eliminacidn de [os puntos debiles
tcho y, ademds, eso no es lo prin- en el juego, tecnica de andlisis de
ial en la enseiianza del ajedrez: las partidas propias y ajenas y
mas
importante es: a) enseiiar extraccion de In informaci6n iitil
ideas, metodos y procedimientos que contienen, papel del legado
nerales de lucha ajedrecistica creativo de/ pasado, etc.
do SU cartict er universal; b) Ahora presentamos a nuestros
mostrar las vias racionales de lectores el segundo libro, dedicado
bajo e11 materia de ajedrez, la a las aperturas. JQui hay de nuevo
en este terreno que podamos ofre- IA primera parte de/ libro habla
cer al lector? Vale la pena tratar el de Los problemas con Los que se
tema en detalle. suele chocar en la apertura y c6mo
Seguramente la buena mitad de pueden resolverse en el tablero,
Los libros sobre ajedrez son las Esta basada; sabre todo, en las lee-
monografias que analizan una u clones impartidas por los candida-
otra variante concreta o un conjun- tos al camp eonato mundial A.
lo de variantes. Por su esencia; son Yusupov y S. Dolmatov (Serguei
guias a las que conviene echar un Dolmatov es un colaborador activo
vistazo a veces, pero no seria nada de nuestra escuela), Me parece muy
fdcil aprender la teoria de las aper- interesante seguir el curso def pen-
turas contando tinicamente con su samiento de los ajedrecistas de elile
ayuda. Ofrecen demasiada infor- que cuentan abiertamente en qui
maci6n, en su mayor parte innece- piensan durante la partida, como
saria, y apenas explican las ideas dan con las mejores jugadas, por
genera/es propias de las variantes que se equivocan a veces.
analizadas. Por eso precisamente Pero no basta solo conocer la
las monografias sobre aperturas se «teoria» para aprender a tomar
hacen obsoletas rdpidamente. decision es correctas. Se necesita,
Para Los aficionados al ajedrez ademds, un entrenamiento prdcti-
que deseen aprender rdpido una u co. En cada curso de la escuela,
otra apertura, se han escrito libros organizamos necesariamente dis-
especializados que analizan solo el tintas comp eticiones, concursos,
minimo nec esario de variantes. etc. En la primer parte del libro
Este tipo de libros resulta realmente hemos descrito uno de estos entre-
muy apropiado, Pero es imposible namientos.
conseguir una autentica maestria IA segunda parte contempla la
en el ju ego de la apertura solo a formacion de un repertorio de aper-
base de recetas hechas. Hay que turas y la preparacion para compe-
estudiar los metodos de prepara- ticiones o para enfrentarse a un
cion para la apertura en su totali- rival concreto.
dad, reflexionar sobre los proble- Este tema se extiende a la tercera
mas con los que sue/en chocar /.os parte, en la que se habla de/ atuili-
ajedrecistas y pasar por el analisis sis individual de las posiciones en
individual de los sistemas de aper- la apertura y las tecnicas de encon-
tura que cada uno pre.fiera. trar novedades.
Nuestro libro ayudard a los lee- En la cuarta parte se observa la
/ores a conseguirlo, Esta pensado conexion de la apertura con Los
para ajedrecistas (sobre todo j6ve- demds estadios de la partida, se
nes) que desean profundizar consi- demuestra la continuidad de las
derablemente sus conocimientos en ideas ajedrecisticas y se acentua el
materia de ajedrez en general y, leitmotiv que atraviesa todo el
eriJo
particularmente, en la apertura, y lihro: la clave de/ no esta en la
aprender a trabajar individualmen- memorizaci6n mecanica de infor-
te sabre la apertura. maci6n sobre la apertura, sino en
8
llegar a dominar la riqueza de ideas en los problemas genera/es que se
del ajedrez; la cu/Jura ajedrecistica plantean en el ju ego de apertura; de
en su totalidad. los que habla tambien el capltulo
En realidad, aunque este no sea que abre este libro. Probablemente
nuestro prop6sito principal, el lee- sea interesante, a la hora de leerio,
tor encontrard no poca informa- echar un vistaza al capitulo final y
cion titil para sf mismo: novedades estudiarlos paralelamente.
en la apertura (algunas de ellas · El libro es obra de un grupo de
atin no se han llevado a la prticti­ au/ores. Aparte del autor de estas
ca), recomendaciones sobre el desa- lineas y de los grandes maestros
rrollo de distintas posiciones y des- Yusupov y Dolmatov, han colabo-
cripciones de una serie de sistemas rado tambien el gran maestro Y.
de aperlura (Defensa India de Rey, Razuvaev, el maestro B. Zlotnik, A.
variante cerrada de la Espailola, Kosikov, V. Vulfson. Les agradezco
Gambito de Dama, etc.). su esfuerzo. Espero que la compa-
Las pdginas finales de nuestro raci6n de opiniones de diferentes
libro ofrecen, como de costumbre, especialistas sobre problemas afi-
Jragmentos de partidas de alum- nes sea de interes para los lectores y
nos de la escuela comentados por que aporte a este libro la polifonia
el gran maestro Yusupov. Se trata necesaria.
de ejemplos de ap erturas a un Si esta obra impulsara al lector a
nivel muy alto y ejemplos de erro- pensar sobre problemas diflciles
res en la apertura que pueden ser pero interesantes en la preparacidn
instructivos. para la apertura y le sugiriera nue-
En sus comentarios partidas de vas ideas en este campo, los au/ores
cadetes, Yusupov centra su aiencion considerarian SU mision cumplida.
Mark Dvoretsky
9
CAPITUlO I
PRINCIPIOS GENERALES DEL JUEGO EN LA APERTURA
Artur Yusupov
i,En que consiste la estrategia desarrollo. Asf pues, el tercer prin-
:lei cornbate en la apertura? Si se cipio en Ia apertura cornbatir las
fijara usted en las partidas de des- intenciones el contrincante con el
tacados maestros, se darfa cuenta fin de dificultar su desarrollo e
de que los rivales aspiran, ante impedirle el control de! centro.
todo, a la rapida movilizaci6n de Tai vez preguntara usted: lque
sus fuerzas. Y esto es explicable: es mas irnportante: el desarrollo
cuantas mas piezas hay en juego, de las piezas propias o impedir el
tantas mas posibilidades de atacar. desarrollo de las piezas de! rival?
El juego de la apertura se basa en Por supuesto, lo ideal serfa com-
el rdpido desarrollo. binar las dos cosas. Pero si hay
El segundo requisito importan- que elegir, hay que actuar en
te es desplegar, desde las prirneras cada caso concreto segun las cir-
jugadas, el ataque al centro. El cunstancias, ya que no existe una
ccntro representa la cota mas alta receta universal. De todos mo-
en las batallas ajedrecfsticas: el dos, es mejor no olvidar el desa-
que la conquiste, tendra mejores rrollo de las propias piezas.
perspectivas mas adelante. Natu- i. Que es lo que preocupa, ade-
ralmente, las casillas centrales e4, mas, al ajedrecista en la apertura?
e5 d4 y d5 resultan ser. desde el Naturalmente, la fonnaci6n de Ia
principio, el ccntro de atenci6n estructura de peones. No serfa de
para ambas partes. Por lo general, extrafiar que usted consiguiera
los ajedrecistas tratan de ocupar debilitar ya en la apertura la posi-
el centro con los peones, o se pro- ci6n de Jos peones del contrincan-
pon e 11 ejercer presion sabre el te, es decir, echar a perder sus peo-
con las piezas mayores. nes. Recuerde: depende mucho de
Paralelamente a ello, los rivales lo favorable o desfavorable que
procuran estorbar mutuamente sus sea su estructura de peones.
intenciones. Vale la pena [renar Y, por ultimo, hay que sefialar
con alguna jugada el desarrollo que el combate por conquistar la
del rival, ponerle en apuros. La iniciativa se inicia desde las pri-
«perdida de un tiempo» se justifi- meras jugadas, lo que, ta/ vez,
ca a la larga. No lamente tampoco sea la esencia de/ jueg o en la
haber perdido un tiempo para pri- apertura. l,Acaso podemos irna-
varle de/ enroque. De este modo ginar en la actualidad una partida
usted consolidara su ventaja en el en la que durante algun tiempo
11
los rivales simplemente cambian vaya a ocupar es una misi6n muy
piezas y luego se ponen a pensar responsable, ya que el caracter de!
que han hecho y que es lo que combate depende en buena rnedi-
deben hacer? Claro que no. Por da de la situaci6n de la dama;
supuesto, las blancas, siendo las 4) no se lance a ciegas a un
primeras en actuar, por lo general ataque sin haberlo preparado;
tratan de adelantarse a su rival en 5) no se ernpefie en ganar peo-
el desarrollo de sus piezas en la nes, sobre todo en posiciones
apertura, procuran ocupar el cen- abiertas, en las que Ia ventaja en
tro y ser las primeras en crear el desarrollo tiene enorme irnpor-
ciertas amenazas. tancia; recuerde que el tiempo en
Antes de p a s ar a ejemplos la apertura es mas importante
concretos, qu i s i e r a l larnar la quc los pconcs.
atcncion de los lcctorcs sobrc Analiccmos a continuacion mi
otro aspecto fundamental. El partida con el gran maestro B.
concepto moderno de la apertura Gulko. Espero que este ejemplo
se vincula indisolublemente al contribuya a esclarecer el princi-
plan de acci6n en el media juego pio de movilizaci6n de las fuer-
( iY a v ec e s hay que ten er en zas y, en general, el juego en la
cuenta has ta el posible final!). apertura,
Actualmente es diffcil establecer
un lfrnite claro entre la apertura y
el medio juego, tanto mas cuanto O YUSUPOV
que todos los principios validos eGULKO
en la estrategia de la apertura Reykjavik, 1990
podrfan aplicarse, aunque bajo Defensa India de Rey
una forma un tanto diferente, al
medio juego. 1. d4 lof6 2. c4 g6 3. lof3
Consideramos en mas detalle it...g7 4. g3 0-0 5. it...g2 d6 6. 0-0
el primer principio de la apertura lo c6. Ve mos como con cad a
(la rapida movilizaci6n de las jugada se incorporan al juego
fuerzas). Recordemos algunas nuevas fuerzas. Las blancas van
reglas elementales: ocupando el centro con sus peo-
I) no mueva dos veces la nes, las ne gras se disponen a
rnisma pieza (estas jugadas tiene ejercer presi6n sobre el centre
que ser motivadas seriamente); con sus piezas mayores.
2) no pierda tiempo en realizar 7. loc3 it...f5. Una jugada no
jugadas profilacticas con los peo- muy frecuente, pero de! todo
nes del flanco, pues lo que posible. Las negras desarrollan
importa es desarrollar cuanto su alfil, ponen bajo control la
antes sus piezas; casilla central e4 y se disponen a
3) no saque la dama apresura- jugar 8 .... loe4.
damente: la elecci6n de! sitio que 8. dS. Habfa tarnbien otras
12
continuaciones: ll e 1, b2-b3, Parece mas natural y 16gica 9.
lt:Je 1. La ju gad a de la partida es lt:)d4! El alfil f5 esta expuesto al
bastante 16gica: en un tiempo, las ataque y el pe6n c4 esta protegi-
blancas aumentan sus conquistas do indirectamente: despues de 9 .
de espacio en el centro. ... li)xc4? sigue 10. lt:)xf5 gf 11.
8 .... lt:JaS. Es Ia segunda vez 'i!f d3, y las blancas recuperan un
que las negras mueven la misma pe6n consiguiendo una estructura
pieza en Ia apertura, pero en este de peones mejor. Despues de 9 .
caso el movimiento es justifica- ... ~d7 10. 'i!f d3 Ia posici6n de
do: primero, porque se ven obli- las blancas es de muchas pers-
gadas a hacerlo y, segundo, por- pectivas.
que con la jugada 8 .... lt:)a5 se ha 9 .... c6! Al obtener cierta ven-
creado la amcnaza de! pe6n c4. taja en el desarrollo, cl rival abre
dccididamcnte el jucgo. Ahora
surge otro problema para mf:
c6mo ahogar la posible iniciativa
de las negras? Como no pude
resolver este problema, caf en un
aprieto.
La consecuencia 16gicn de la
jugada 9. li)d2 habrfa sido la
energica I 0. b4!? La idea princi-
pal que no pude percibir en el
curso de! juego era: despues de
10 .... 4J xd.5 11. cd ~xc3 jugar
12. e4! (yo habfa analizado s6Io
Surge Ia pregunta: i,C6mo 12. ~a3? ~ xd2). Tai vez las
deben jugar ahora las blancas? blancas consigan obtener dos
La jugada de la partida fue 9. piezas por la torre, pero las
li)d2?!, pero esta jugada tiene negras dispondran, a carnbio, de
ciertos defectos. EI caballo en d2 varios peones. Es sumarnente
se interpone en el camino del diffcil valorar esta situaci6n; es
alfil cl. Yo tenfa la esperanza de posible que se trate de una posi-
que Ia amenaza 10. b4 obligarfa ci6n de equilibrio dinamico.
al adversario a cerrar la posici6n En la partida las blancas juga-
en el flanco de dama mediante' ron la rutinaria 10. e4?!; el con-
c7-c5. De ser asf, las blancas trincante respondi6 con 10 ....
habrfan ganado un tiempo trasla- ~g4! Gracias a esta jugada astu-
dando el pe6n a e4 y luego aca- ta se provoca otro debilitamiento:
barf an el desarrollo a base de o Ia ruptura f2-f3 que ofrece a las
'1Wc2, b2-b3, ~b2, etc. Pero los negras posibilidades tacticas en
acontecimientos tornaron otro relacion con 'ii'b6+, o la salida
rumbo. de la darna a c2 donde, despues
13
de abrirse la columna «c», resul- se en la valoracion general de la
taria bajo la desagradable presi6n posici6n: las negras se anticipa-
de la torre c8. ron en sci desarrollo al rival. por
11. 't!i'c2 cd 12. ed. Sena peor lo que les resulta ventajoso abrir
todavfa la caprura de! pe6n «e»: el juego.
en ta! case. el alfil negro obten-
drfa la excelente casilla f5.
12. ... l:t c8. Observemos c6mo
Gulko incorpora consecutiva-
mente nuevas fuerzas al juego
aumentando paulatinamente la
presi6n. Aprovechando el juego
rutinario de las blancas que es la
causa de su demora en el desa-
rrollo, las negras ya se apoderan
de la iniciativa. Ahora tienen que
seguir un principio sumamente
importante, formulado ya por
Steinitz: id que dispone de ven- 14. ... c6!? Dcspucs de! cam-
taja tiene que aracar so pena de bio de peoncs en d5, cl alfil
perder su ventaja! obtendra la casilla f5, lo que sera
13. l:t el. Las blancas intentan muy desagradable para las blan-
ajustar de algun modo Ia interac- cas. Y al responder con 15. h3?!,
ci6n entre sus piezas. Se dispo- sigue 15 .... ed 16. hg d4 y mi
nen a continuar su desarrollo a estructura de peoncs se echara a
tra ves de 14. ll\ fl y al mis mo perder irremediablemente, es
tiempo impiden el paso del alfil decir, las negras transforrnaran
negro de e2 a e6, desde donde un tipo de ventaja en otro: la
hubiera ejercido una presi6n peli- ventaja en el desarrollo, en una
grosa. estructura de peones mejor.
13 .... bS. Aqui habfa tambien Tuve que intentar un metodo
otras posibilidades: por ejemplo, de defensa que puede resurnirse
13 .... '1Wb6. Merecfa atenci6n en lo siguiente: [cuando todo esta
asirnismo 13 .... ~d7, liberando rnal, ya no hay nada que temer!
la casilla g4 para el paso del 15. ,a,d3. i,Que hacer? Ya me
caballo a e5 y planeando afrontar habfa conformado con que no
14. ti) fl con la ju gad a 14 .... podrfa terrninar el desarrollo por
4Jc4. una via normal y trataba de com-
14. a3. Aquf era posible tam- p l ic a r la lucha por todos los
bien 14 .... ~d7!? 15. li)fl l;Jc4 medias. A veces esta t actica
16. 4J e3 ti) g4. Pero Gulko puede dar resultados nada rnalos,
encontr6 una continuaci6n aunque tambien puede fracasar si
mucho mas interesante basando- el rival juega correctarnente. La
14
tranquila 15. tufl (15 .... ed 16. fin el caballo abandona la casilla
ed) era. objetivamenre, el mal d2!) 19 ...• tu xe4. Al tener en
men or. cuenta el atraso en el desarrollo,
15. ... ed 16. tux bS. Si la aper- la recuperaci6n de un pe6n
tura aun no ha tenninado para las mediante 20. ~ xe4?! equival-
blancas. las negras. naturalrnente, drfa a una capitulaci6n: 20 .... de
ya se han enfrascado en el medio 21. 'iW x d6 'iW h4 ! Tam bien es
juego. Ahora podfan jugar 16 .... mala 20. 'iWxd5? por Ia fuerte
'iWb6!? garantizando al alfil Ia respuesta 20 .... ll e5 !
retirada a d7. La posici6n avanza- 20. Lt) x a7!? En esta partida
da del alfil a g4, tal vez sea el las blancas actiian contra todas
iinico punto debil (el alfil podrfa las reglas y en caso de un juego
quedar eventua!mente apartado de preciso por parte de! rival tienen
las fuerzas principales). que sufrir las consecuencias.
Pero, desde el punto de vista Pero yo me daba cl ararnente
de) combate por la iniciativa, cuenta: siguiendo el curso «nor-
Gulko ha encontrado, ta! vez, la mal» de los acontecimientos, yo
jugada mas acertada. no podfa contar con nada.
16 .... .llc8!? Otrn picza de las 20 .... .ll h8. En caso de 21.
negras entra en jucgo ... 'iWxd5?! se imponc el golpe tac­
A partir de ese momento, tra- tico 21. ... tu xf2!?, por ejemplo:
tando de mantener el equilibrio al 22. ll xe8+ 'iWxe8 23. ~xf2
borde del precipicio. jugada tras tub3 24. tuc6 con un juego con-
jugada, encontre recursos para fuso. Pero la jugada 21 .... ll e5 I
continuar la lucha. Simplemente tarnbien enfrentarfa a las blancas
tuve la suerte de llegar a una a problemas solubles: sus piezas
posicion bastante complicada en no estan dispuestas con arrnonia
la que era imposible pronosticar y sigue la arnenaza del mismo
c6mo terminarfa la partida. golpe fuerte en f2 (22. 'iW d3
17. h3. Es tentadora la replica ltJ x f2 23. ~ x f2 ~h4+!).
17 .... ~fS! que en realidad se Naturalmente, hay que aprove-
jug6 en la partida. Era posible char la ocasi6n y poner en juego
tarnbien 17 .... ~e6, seguida de el pasivo alfil: 21. ~e3. Sigui6
s:
18. ed ~fS 19. 11 xe8+ 'iWxe8 21. ... x b2 22. ll abl. Des-
20. 'iWfl. Las blancas tienen un pues de 22 . .ll ad I existe la desa-
pe6n de mas. aunque las negras gradable respuesta 22 .... ltJc3,
cuentan, naturalrnente, con un por ejemplo: 23. ll d2 d4 24.
fuerte contrajuego. ll xb2 l:t xb2 25. 'i'xd4 tue2+
18. g4. La iinica jugada posi- 26. ll x e2 ll x e2, y en caso de
ble. Las blancas, de todos modos, 27. ~ h6, simplemente 27 ....
consiguen tenninar el desarrollo, ll 8e5 cerrando Ia diagonal peli-
aunque al precio de un pe6n. grosa y consiguiendo una gran
18 .... ~ xe4 19. tu xe4 (jpor superioridad material.
15
22 .... ll b3. Gulko lleva fir- ver aqui el ultimo problema com-
memente la partida y encuentra plicado. despues de lo cual podfan
un recurso concreto para aurnen­ obtener un punto merecido.
tar su ventaja. La respuesta acertada era 24.
23 ...• 'W x dS (perdla rapido . .. 'iWd7! Pero Gulke no se perca-
jugando 23. 'iWc2 Wb8 24. tllc6 t6 de que en la variante 25.
) ~ ~.I~·~
ll) x c6 25. 'iW x c6 ll c8) 23 .... 'iWxa5 ltJxbl 26. ll xbl se
ll)c3. podfa dar el golpe inesperado 26 .
... ~ c3 ! Las blanc as pod fan
seguir enturbiando el agua a tra-
ves de 26. ~c6 (tarnpoco serfa
~--,,~~ ~ ~
mejor 26. ll x e8+ W x e8 27
~!~~~~~~~
~c6 'iWb8), pero no por rnucho
f,'W~ ~~ ""~~ ~~ ~ tiempo: 26 .... nxel+ 27.
~~ ~~~ ~­ 'iWxel 'iWxa7 28. 't!fe8+ ci;,g7
~ ~ ~ ~
,~,.,~.,,~~~­­,­­,:.~,,~ ~~­­~ .. ~GD,.8r~~ 29. ~ e7 ll b8 y las negras
~~.I~,¥ ~ ~8 ganan.
Por suerte, Gulko se vio tenta-
--~~fr:,;;/~~~~,.;£"'~~ do por el sacrifice de dama: 24.
~~ -~ ~ ,~.....~,,,::& ; '~7n'a~',!'Z- ... tllxbl? 25. ~xd8 ll xel+
26. ~fl, que condujo a una posi-
Aquf hay un interesante pro- ci6n extremadarnente confusa, en
blema de calculo: encontrar la la que las arnenazas por arnbas
continuaci6n que prorneta a las partes, a simple vista, se com-
blancas las mejores chances. En pensan mutuamente.
realidad, hay tres posibilidades: 26 .... ltJc3 27. 'tli'd2!. Es
4J
l) 24. ~ x b3 x b3 25. importante poner bajo control la
n
xb2 4Jc5. Me parece que en casilla f4; serfa rnala 27. ~a8?
cste case la ventaja serfa para las 4J c2+ 28. <i;, g2 QI f4+ o 27.
negras (aunque es posible que el 'iWxa5? 4Je2+ 28. ci;>g2 ltJf4+
sacrificio de material ayude a 29. <it?gl ltJxh3+ 30. ci;>g2
salvar la situacion): ltJf4+ 31. ci;>gl ~c3.
2) 24. 4J c6. Objetivamente, 27 ..•. ltJe2+ 28. ci;>g2 ~c3 29.
este contragolpe podria resultar ~h6 ltJc4 (llevaba a tablas 29.
el mas fuerte. Pero despues de ... ~g7 30. 'i!id2 ~c3) 30. ltJc6
24 .... 4J xd5 25. 4J xd8 4J xe3 ~g7 31. ltJe7+ ci;,f8? Un error.
las negras, por supuesto, dispo- Serla correcto 31. ... ci;>h8! 32.
n
nen de clara superioridad (por ltJ x g6+! fg 33. ~f6! b7 34.
ejemplo, 26. ll xe3 llbxe3 27. ~ x e2 ll x e2 35. ~ x g7+
fe ~ xa3); ll x g7 36. 'iWf4! con chances
3) 24. ~gs. La jugada que yo iguales.
hice en la partida y con la que con- 32. 'iWx h7 4Jf4+ 33. ci;>h2
taba, Las negras tenian que resol- ci;>e8 34. 'i!ig8+! (34. 'iW xg7?
16