entre fatos e artefatos defesa 10

142 Pages·2009·0.76 MB·Portuguese

UNIVERSIDADE ESTADUAL DE LONDRINA
CENTRO DE LETRAS E CIÊNCIAS HUMANAS
PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM HISTÓRIA SOCIAL

ENTRE FATOS E ARTEFATOS: Literatura e
ensino de História nos encontros acadêmicos nacionais
(1979-2007)

ADEMAR FIRMINO DOS SANTOS

ÁREA DE CONCENTRAÇÃO: HISTORIA SOCIAL
LINHA DE PESQUISA: HISTÓRIA E ENSINO

Londrina-Pr
Janeiro de 2009
ii

ENTRE FATOS E ARTEFATOS: Literatura e
ensino de História nos encontros acadêmicos nacionais
(1979-2007).

Ademar Firmino dos Santos
Orientador: Profº Dr. Cristiano Biazzo Simon

Dissertação apresentada ao Centro de Letras e
Ciências Humanas da Universidade Estadual de
Londrina - UEL, Programa de Pós-Graduação em
História Social, como exigência parcial para
obtenção do título de mestre em História, área de
concentração História e Ensino.

Londrina-Pr
Janeiro de 2009
iii

Catalogação na publicação elaborada pela Divisão de Processos Técnicos da
Biblioteca Central da Universidade Estadual de Londrina.

Dados Internacionais de Catalogação-na-Publicação (CIP)

S237e Santos, Ademar Firmino dos.
Entre fatos e artefatos : literatura e ensino de história nos encontros
acadêmicos nacionais (1979-2007) / Ademar Firmino dos Santos. –
Londrina, 2009.
xiii, 128 f. : il.

Orientador: Cristiano Biazzo Simon.
Dissertação (Mestrado em História Social) - Universidade Estadual
de Londrina, Centro de Letras e Ciências Humanas, Programa de Pós-
Graduação em História Social, 2009.
Inclui bibliografia.

1. História social – Teses. 2. História – Estudo e ensino – Teses.
3. História – Literatura – Teses. I. Simon, Cristiano Biazzo. II. Univer-

sidade Estadual de Londrina. Centro de Letras e Ciências Humanas.
Programa de Pós-Graduação em História Social. III. Título.

CDU 93:37.02
iv

ADEMAR FIRMINO DOS SANTOS

ENTRE FATOS E ARTEFATOS: Literatura e
ensino de História nos encontros acadêmicos nacionais
(1979-2007).

Avaliado em __________com conceito__________

Banca examinadora da DISSERTAÇÃO DE MESTRADO

_____________________________________
PROFº DR. CRISTIANO BIAZZO SIMON - UEL
Orientador

_____________________________________
PROFª DRª. SELVA GUIMARÃES FONSECA – UFU

_____________________________________
PROFª. DRª. ANA HELOÍSA MOLINA – UEL
v

Dedico este trabalho a
Deus e a minha “mãe”
Laura (in memoriam),
que partiu sem que nos
despedíssemos.
vi

Agradecimentos

Um momento muito importante este, de parar e reconhecer que não somos auto-
suficientes e que, para a realização de um trabalho como este, pudemos contar com a
colaboração de vários amigos, professores, familiares e também de desconhecidos, que no
trajeto tornaram-se peças fundamentais para a finalização desta pesquisa.
Um agradecimento especial ao meu orientador, Cristiano Gustavo Biazzo Simon, um
sonhador que, assim como eu, acreditou na realização deste trabalho e confiou a mim esta
tarefa. Obrigado pela confiança e pelos puxões de orelha.
Em seguida, agradeço a todos os meus professores e colegas do curso de Mestrado
em História Social, especialmente, Suzana Barboza e Cyntia Simioni pelos bons momentos
partilhados juntos. Ao Prof. Francisco César Alves Ferraz, Coordenador do Programa de
Mestrado em História Social da Universidade Estadual de Londrina, ao Vicente Arrigoni e
Roseli F. Lopes da Secretaria de Pesquisa e Pós-graduação, a Celina Aparecida Negrão,
secretária do departamento de História, pela simpatia e eficiência em que sempre atenderam
os alunos.
Agradeço aos funcionários das bibliotecas nas quais pesquisei, pela atenção
concedida: Olga Nishimura e Elizabete Puía, da Divisão de Referência da Biblioteca Central
da Universidade Estadual de Londrina – UEL e da Biblioteca Setorial da mesma instituição.
Lucelena Alevato e Auro Mitsuyoshi Sakuraba, da Universidade Estadual Paulista “Júlio de
Mesquita Filho” –UNESP- campus Assis e a todos da biblioteca da Universidade Federal do
Paraná – UFPR.
Sou grato a professora Maria de Fátima da Cunha, pelas discussões realizadas em
sala que deram um rumo ao trabalho, e a Márcia Elisa Tetê Ramos, pelos anais emprestados,
dando um impulso inicial à pesquisa. Também aos professores Jozimar Paes de Almeida e
José Miguel Arias Neto, pela rapidez com que responderam os meus e-mails e a gentileza de
Luiz Fernando Cerri, ao qual serei eternamente grato pelos artigos digitalizados e enviados
por correio. Muito obrigado.
A todos os integrantes do grupo de estudos “Leitura, ritmo e poesia: práticas de
poéticas orais entre rappers londrinenses”, e ao seu coordenador, Frederico Augusto Garcia
Fernandes, do Departamento de Letras Vernáculas e Clássicas da UEL, pelas indicações de
vii

leituras, fornecimento de materiais e discussões que me levaram a penetrar pelo mundo da
criação literária e entender um pouco mais a esse respeito.
Devo muitíssimo as professoras Ana Heloísa Molina e Selva Guimarães Fonseca, da
Banca de Qualificação do Mestrado, pelos apontamentos, sugestões e comentários realizados
sempre muito pertinentes, centrados e objetivos.
Agradeço a Eleonora Smits, pelo olhar que lançou sobre este trabalho e os
comentários incentivadores.
Aos amigos do SESC - Londrina: Cláudia, Maristela, Claudio, Malú, Ingrid, Sérgio,
Rose, Lucinda, Marilza, Priscila, Yuka, pela paciência que tiveram comigo durante este tempo
e à Jociane e Cristiano Geronasso pelo tempo agradável que tivemos e pelo material enviado,
muito obrigado.
Agradeço à minha querida esposa, Eliane Aparecida Candotti, pelos momentos que
partilhamos juntos e pelas palavras de ânimo em momentos de angústia, aos meus filhos,
Felipe, presença contagiante em qualquer ambiente e Eduardo, um valioso tesouro em nossas
vidas que acabou de nascer.
Aos meus pais, José Firmino dos Santos e Quitéria Laura de L. Santos, exemplos de
vida que me ensinaram desde cedo a lutar e jamais desistir das coisas em que acredito, à
minha irmã, Maria Rosenilda, e Elvisson meu cunhado, que abriram as portas da sua casa em
Curitiba, para que pudesse avançar a minha pesquisa.
Aos meus queridos sobrinhos Isabela, Milena, Murilo e a Maria Rosilda, minha irmã,
e aos membros da Comunidade Nova Aliança pelas orações.
A todos, o meu sonoro muito obrigado!
viii

RESUMO

Neste trabalho, apontaremos de que forma a Literatura tem sido trabalhada no ensino
de história, a partir da análise de artigos publicados nos anais do Simpósio Nacional de
História da ANPUH, no Encontro Nacional Perspectivas do ensino de História e Encontro
Nacional dos Pesquisadores do Ensino de História, averiguando de que maneira ocorreu o
diálogo entre História e Literatura nas últimas três décadas (1979-2007). A intenção é refletir
sobre a forma como tal conjunção contribuiu, e ainda pode vir a contribuir, para o
desenvolvimento do conhecimento histórico nos alunos.
O diálogo da Literatura com a História no ambiente escolar deve propiciar um
momento de reflexão que venha contribuir para a formação de leitores que saibam questionar
a autoria do texto, a intencionalidade da obra e os motivadores de tal pensamento. Partindo da
análise dos trabalhos apresentados em Encontros e Simpósios, procuraremos indicar e refletir
sobre a forma como vem ocorrendo o interesse em se fazer a união entre estas duas áreas do
conhecimento, tendo em vista suas especificidades teóricas e metodológicas, que serão
discutidas no decorrer do trabalho.
Não podemos, apenas, juntar as duas disciplinas e criar uma situação em que uma
articule com a outra; é necessário conhecermos as características específicas do processo de
produção de cada área de conhecimento, tendo na Literatura o envolvimento da criação e da
imaginação, enquanto, que História está atrelada ao diálogo com o conteúdo de suas fontes.
O trabalho, dividido em três momentos, buscou primeiro discutir a questão das
fronteiras entre História e Literatura. Em seguida, realizou-se uma aproximação com o ensino
de História e foram apresentadas as lutas dos profissionais de História pela valorização do
ensino no período apontado e, por fim, a consolidação dos esforços, o momento de fazer o
balanço geral e avaliar os resultados da união entre a Literatura e o ensino de História e suas
contribuições para o conhecimento histórico.
Palavras-chave: Ensino de História, Literatura, conhecimento histórico.
ix

ABSTRACT

In this work, we indicate how Literature has been used in the teaching of History
based on the analyses of articles published in the Annals of the National Symposium of
History ANPUH, the National Meeting Perspectives in History Teaching and the National
Meeting of Researchers in History Teaching, verifying in what way the dialogue between
History and Literature was shaped over the last three decades (1979-2007). The intention is to
reflect on how this combination contributed, and still may contribute to the development of
the students’ historical knowledge.
The dialogue between History and Literature in the school environment should offer
a moment of reflection that may contribute to the forming of readers capable of questioning
the authorship of the text, the intent of the work and the reasons for such. From the analysis of
the papers presented at meetings and symposiums, we seek to point out and reflect on how the
interest in establishing a connection between these two fields of knowledge has occurred, in
view of their specific theoretical and methodological approaches, which will be discussed in
the work.
We can not just join the two disciplines and create a situation in which one
articulates with the other; we need to know the characteristics of the production process for
each field of knowledge, with Literature being involved with creation and imagination, while
History is tied to dialoguing with the content of its sources.
The work, divided into three parts, first seeks to discuss the issue of borders between
History and Literature. Then its approach with the teaching of history is accomplished and the
History professionals’ struggle for appreciation in education in the period indicated, and
finally, the consolidation of efforts, time to make up a general balance and assess the overall
results of the union between Literature and History teaching and their contributions to
historical knowledge.
Key words: History Teaching, Literature, historical knowledge.
x

LISTA DE FIGURAS

FIGURA 1 O Currículo como processo...................................................................................29

LISTA DE TABELAS

TABELA 1 Encontros da ANPUH Nacional............................................................................63

TABELA 2 Encontros “Perspectivas”......................................................................................70

TABELA 3 Encontros “Pesquisadores.....................................................................................77

LISTA DE GRÁFICOS

GRÁFICO 1 Trabalhos envolvendo História e Literatura nas últimas três décadas.................79