Ensinando Inteligência: Manual de instruções do cérebro de seu aluno PDF
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Saiba como criar uma rotina 'Ii{ escolar inovadora que faqa ~ ~ seu aluno ficar cada vez... .. :Po MAIS INTELIGENTE. (D .-R8-811-7IIS70CJ1T-. :'3 N "~ I 1111111111111111 1 1 ALE P H 9 788576 570776 -:9CDE"o:g; ~~. -!::!. -~ 0 ~-::2 -CD - m . ni~ 0 ef)Q O -m aD ~ - - C -Ii;: :;0 !!!. 3 -c ill VI VI I'"0 c = ~ Cole~ao Neuropedagogia Sumario Volume 1 Aprendendo Intcligcncia Volume 2 Estim ul ando Inteligenc ia Volume 3 Ensinando Inteligenciil Introduq8o 7 Copyright «) PieriLligi Piazzi, 2009 Copyrigh t <0 Editora Aleph, 2009 Parte 1: Mudando as regras do jogo ILUSTRA<;:OES DE CAPA E '''\IOLO: Durvaly Odilon Nicoletti Chopin, Schubert e 0 eonstrativismo 12 www. nicoiluSlraC<1o.com.br CAPA: Lui z" Franco REVI SAo: Luciane H. Gomide Hebe Ester Lucas PRO)ETO GRAFICO: Delfin Parte 2: Mudando comportamentos EDITOR: Adriano Fromer Piozzi o processo 26 Todos os direitos reservados. Proibida a reproduc;ao, no todo ou em partE:, atraves de quaisquer meios. uemensina... nao examina! 33 AvaliaCjio X verificaqio 38 Atapeqaria de Penelope 43 EDITORA ALEPH LTDA. Rua Dr. Luil. Migliano, 1110 - Cj. 301 05711-900 - Sao Paulo - SP - Brasil Tel .: [55 111 3743 3202 Fax: [55 111 J743 32.63 Parte 3: Alunos tim cerebro www.edito raaleph.com.br Onde esta 0 pingulm? 52 Em busea da intelig.neia &8 Dados Internacionais de Catalogacdo na Publicac;.:io (CIP) Redes neurais 67 (camara Brasilciril do Livro, SP, Brasil) Ritmo efieiente 88 Piazzi, Pierluigi Ritmo equivoeado 96 Ensinando inteligencia / Pif'rluigi Piazzi. 1. cd. --Sdo Paulo: Aleph, 2009. __ Eseulpindo a aguia 107 (Col.,.'(,.io ncurO[Jl'ddgogid ; v. 3) BibliogrClfid. Cesio-137 116 o ISBN 978-115-76:'7-077-0 vitral e a vidr. 132 1. Edu(',)\;ll) 2. Ensino 3. InteligenCia 4. NcurologiJ 5. Pedagogia I. Titulo. II. Serie, Parte 4: 0 novo professor 0'J-06 161 CDD-370. 152 fndices para ciltalogo sistematico: Melhorando as eondiqies 146 1. Inteligenciil : Aprimorilmento : Psicologia educacionill 370.152 o papel do Estado 157 4' Rc2im01p1rc ssao Adminlstrando 0 rombo no casco 170 Parte 5: Encerrando INTRODucAo Leituras aconselhadas 188 Pequeno discurso sabre ametoda (ou alalta de) Agradecimentos 196 Criticas e sugestoes 198 e Urn intelectual alguern que recebeu urn nfvel de instrurao rnuito acirna de seu nfvel de inteligencia. Arthur Charles Clarke (1917-2008) Este livro nao e uma tese, sequer urn trabaLho de pesquisa. (onsequentemente, nao procure uma bibliografia compLe ta no finaF nem academicas. fundamenta~6es Trata-se, isso sim, do depoimento de urn veLho e muito experiente professor, de aLguem que dedicou praticamente toda a sua vida ao ensino. Ja Lecionei desde a Educa~ao InfantiL ate a p6s-gradua Ja ~ao. tive aLunos de todos os tipos e nlveis. Minha mais longa vivencia, porem, foi como professor de urn curso pre-vestibuLar, famigerado "cursinho". NeLe, 0 preparei mais de 100 mil aLunos para os mais importantes vestibuLares deste pals. A experiencia que acumuLei nessa tarefa e bastante in u sitada e foge, compLetamente, dos parametros da pedago e gia ortodoxa. Foi no cursinho que eu aprendi que uma 0 escoLa de verda de. 2 A nao ser os livros que acho importantes para voce ler. 7 Este livro, portanto, e uma especie de testamento e dos piores do mundo.4 Ecomo voce e inteligente, percebera um gigantesco "EU ACHO", expressao tao abominada pelas o quae tacil pode ser mudar esse estado de coisas ... basta pessoas que nao tem inteligencia suficiente para "achar" 0 a olhar para outro lado. Talvez seja de grande come~ar 0 que quer que seja! ajuda, insisto, primeiro ler 0 Volume 1 (Aprendendo Inteli Olhando para tras e vendo um Longo percurso percorrido gencia), que escrevi pensando em ter aluno como 0 Leit~r, com muitos erros e uma serie surpreendente de involunta e 0 Volume 2 (Estimulando In teligen cia) , cujo publico-alvo rios acertos, senti-me no dever de compartilhar essa expe e a fam ilia. riencia acumulada ao Longo de uma vida com os professores Agora, se voce for uma dessas pseudopedagogas "i nte e as pedagogas que estao come~ando agora sua propria lectualoides" (talvez ate com doutorado e tudo mais a que caminhada. Espero torna-la menos ardua. tenha direito), que acham que dominic de um jargao es 0 Aconselho, antes, a leitura dos dois volumes que prece pecializado (e na ultima moda) seja suficiente para adquirir dem este, 0 do aluno e 0 dos pais, para poder entender por o status de "dona da verdade"; se voce for uma dessas que, que este e urn livro escrito com certa revolta. ao exibirem seu dominic de um vocabulario pseudotecnico, Revolta por ver 0 fantastico potencial intelectual da ju deslumbram-se tanto com sua propria "pedagorreia"5q ue nao ventude brasiteira ser jogado na lata do lixo por um bando se dao conta do desastre no qual estao mergulhando nosso de incompetentes politiqueiros que se autodefinem os do siste ma educacional. .. feche este livro imediatamente! nos da verdade no mundo da educa~ao. Nao procure aqui, portanto, metodologia e rigor. Esque ~a seus preconceitos e tente acompanhar meu raciocinio. e Este um livro que foi escrito pensando em ter, como alvo, professores e pedagogas inteligentes e dispostos a melhorar nosso sistema educacional. 0 Se voce for professor, talvez sinta alguma dificuldade, pois tera de se libertar de algumas ideias que ate agora voce teve na cOr:lta de verdades absolutas. Se voce for uma pedagoga3 inteligente, percebera, ao Longo deste volume, 0 grande equivoco da pedagogia bra 4 Essa nao e uma opiniao minha. Eum fato mais do que comprovado por serios exames internacionais envolvendo jovens de dezenas de paises. Ignorar isso e sileira que faz com que nosso sistema educacional seja um querer tampar 0 Sol com a peneira! 5 A expressao "pedago rreia", neologismo talvez originario de verborreia, nao foi 3 Escrevo "pedagoga" no feminino pois nao sou machista e, em caso de generos inventada por mim. Eum termo utilizado por muitissimas pedagogas inteligen mistos, escolho 0 da maioria, e nao, como se faz automaticamente, 0 mascu tes que se sentem desconfortaveis quando vitimas de uma dessas arrogantes lino. donas da verda de. 8 9 CHOPIN, SCHUBERT E 0 educacional. 0 paciente esta com cancer terminal e discuti CONSTRUTIVISMO -se que tipo de rimel fica melhor em sua maquiagem! Imagine, por exemplo, uma cena sendo filmada. Dois pianistas, ao lado de um magnlfico piano Steinway, discutem se devem tocar Schubert ou Chopin. Quis custodiet ipsos custodes?] Dedmus Iunius Iuvenalis (inido do II seculo d.C.) Certa vez, estava proferindo uma palestra para professores de uma faculdade de Pedagogia de Sao Paulo, quando fui interrompido por uma das pedagogas presentes: Agora, afaste um pouco a camera de seu "cinema mental". - Professor, devo entao entender que senhor econtrario Da para ver que os dois estao em um salao de festas lotado 0 ao construtivismo? de beautiful people de vestidos longos e black tie. - Nem contra nem a favor - respondi calma mente. _ Alias, voce esta ouvindo um construtivista avant lettre, ja que ha mais de 40 anos minhas aulas eram criticadas por colegas justamente por terem uma caracteristica que hoje em dia poderia ser rotulada como "construtivista".3 e Na realidade que penso que qualquer discussao a res 0 peito do construtivismo ou de outros tem as fashio n - tao em yoga no fechado mundo da pseudopedagogia brasileira - e inoportuna, dada a situa\ao atual de nosso sistema 2 "Quem fiscaliza os fiscais?" (Versao atualizada para 0 Brasil do seculo XXI). Afastando ainda mais a camera, voce percebe que 0 3 Eu tentava "construir" na cabe~a de meus alunos a necessidade das tres leis da salao de festas esta em um transatlantico de luxo. dinamica, em vez de enuncia-las como "postulados". 12 13 Ora, eu nao tenho nada contra Schubert e Chopin,4 alias, gosto muito dos dois, principalmente de Chopin, mas com certeza a discussao dos dois pianistas e absolutamente inoportuna! Pois e, as pseudopedagogas, preocupadas com a ultima moda, estao discutindo "construtivismo", "inclusao", "estudo do meio", "atitudes proativas" e outras "novidades" similares, e, enquanto isso, a Educac;ao brasileira esta afundando. Elas nao percebem que "0 buraco e muito, mas muito mais embaixo", literalmente! Abrindo mais ainda campo de visao, vemos navio 0 0 o que produz esse rombo abaixo da linha d'agua? inteiro; e urn zoom na proa permite ver seu no me ... Eclaro A escola brasileira atual tern dois defeitos estruturais na que voce ja adivinhou: e Titanic, que, a essa altura do 0 raiz: l1m deles e a deriva pela qual a pedagogia brasileira se fit me, ja abalroou iceberg. 0 deixou arrastar. Essa falta de rumo ocorre porque Estado 0 deixou de fazer auditorias externas nas escolas. Ou seja, nao existe mais urn controle de qualidade!5 A figura do "inspetor", que ao visitar uma escola promovia "provas-surpresa" e "chamadas orais" para detectar eventuais falhas na formac;ao dos alunos, SUMIU! Ate pouco tempo atras, a "inspec;ao" resumia-se a uma obtusa verificac;ao burocratica de instalac;oes, titulac;ao de professores, correto preenchimento de papelada (incluindo o quase sempre mentiroso Diario de Classe). Ou seja, a escola brasileira esta ao deus-dara, cada urn o casco ja foi rasgado abaixo da linha d'agua, os faz que bern entende. 0 poroes estao sendo inundados em urn ritmo alucinante, 0 Cada escola particular se atribui melhor metodo, "0 afundamento e iminente ... a melhor proposta pedag6gica" e empurra com a barriga E OS PIANISTAS ESTAo DISCUTINDO SCHUBERT E 4 Se voce olhar as partituras das musicas de Chopin, vera verdadeiras obras de arte CHOPIN! plastica, mesmo antes de tocar a melodia! 5 Se alguem acha que os Ideb, Enem e Enad sao controles de qualidade validos, e bom que reveja os conceitos de "controle do processo" e "controle do produto". 14 15 a formac;ao de seus alunos, aparentando uma pseudo -organizac;ao pedagogica ao reatizar "cido de provas", "projetos", "festas sazonais" e outras futi lidades. As escolas publicas, pior ainda, estao nas maos da mais abjeta po liticagem, muito mais preocupada em falsear lndices apresentando uma eficiencia de fachada do que em realmente tentar formar futuros eleitores ALFABETIZADOS e CONSCIENTES. • Concordo plenamente com os que criticam modelo 0 tradicional por ser excessivamente conteudista. 0 que me deixa estarrecido e perceber que, em vez de cortar os ~ excessos, CORTAM-SE OS CONTEUDOS! Se alguem fizer uma leitura reducionista dos tais PCNs, os famosos Parametros Curriculares Nacionais, percebera auditoria externa nas escolas, ate entao realizada apenas que a mensagem final e "FACA 0 QUE BEM ENTENDER". de forma indireta pelos vestibulares e pelo proprio mercado Eliminando a pedagorreia que permeia esses textos, de trabalho. o que sobra e justamente isto: nao existe mais um Infelizmente, essas boas ideias foram muito mal PROGRAMA. executadas pelo Ministerio da Educac;ao. Nao ha mais um curriculo MINIMO a ser cumprido em Basta ver a estrutura dos exames propostos: nenhum cada serie. Alunos transferidos vivem pesadelo de se 0 deles cobra algum tipo de conteudo. defrontar com universos escolares totalmente diferentes, Viramos tanto a roda do leme para fugir do iceberg do ao mudar de escola mesmo dentro de sua propria cidade. conteudismo que acabamos esbarrando, do outro lado, no Qual e resultado? Nao ha mais um padrao, portanto 0 iceberg do "nadismo"!7 NAo HA MAIS COBRANCA! Felizmente, MEC teve a coragem (ou a inconsciencia!) 0 o entao ministro da Educac;ao Paulo Renato concebeu de se filiar ao exame mundial Pisa (Programme for a ideia do chamado "provao" para conduintes do Ensino International Students Assessment), exa me este que testa Superior e 0 Enem para os do Cido Basico. 6 alguns milhares de alunos de 15 anos de cada pals fiLiado Ideias excelentes, ja que promoviam algum tipo de a OECO (Organization for Economic Co-operation and Development) ou convidado. 0 exame de 2003 mostrou 6 Mais adiante comenta um artiga que escrevi na revista Nova [scola, em que ja havia sugerida algo parecido. 7 Ate a publica~ao desta edi~ao 0 Enem e 0 exemplo mais fulgurante do "nadismo"! 17 16
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