Enqlish Introductory Course

104 Pages·1.823 MB·Russian

by  Куприянчик

Федеральное государственное казенное образовательное
учреждение высшего образования
«СИБИРСКИЙ ЮРИДИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ
МИНИСТЕРСТВА ВНУТРЕННИХ ДЕЛ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ»

Т.В. Куприянчик, Н.А. Ермякина, О.А. Килина

English:
Introductory Course

Учебное пособие

Красноярск
СибЮИ МВД России
2016
УДК 811.111
ББК 81.2англ.

Рецензенты: Н.В.Колесова, кандидат филологических наук
доцент, заведующая кафедрой английского
языка КГПУ им. В.П. Астафьева;

М.А. Арская, кандидат филологических наук
доцент, доцент кафедры иностранных и рус-
ского языков СибЮИ МВД России.

Учебное пособие подготовлено кандидатом педагогических
наук доцентом Т.В. Куприянчик, кандидатом филологических наук
доцентом Н.А. Ермякиной, О.А. Килиной.

Куприянчик, Т.В.
English: Introductory Course : учебное пособие / Т.В. Ку-
приянчик, Н.А. Ермякина, О.А. Килина – Красноярск: СибЮИ
МВД России, 2016. – 104 с.

Учебное пособие предназначено для курсантов и студентов, изучав-
ших английский язык в средних и средних специальных заведениях и про-
должающих его изучение в вузе.
Основная цель пособия – коррекция, совершенствование и развитие
фонетических, лексических и грамматических навыков на начальной ступе-
ни вузовского курса иностранного языка.

© Т.В.Куприянчик, Н.А. Ермякина, О.А. Килина
© Сибирский юридический институт МВД России, 2016
2
CONTENTS

ПРЕДИСЛОВИЕ ........................................................................... 5
PHONETIC REFERENCE GUIDE ................................................ 8
UNIT I ......................................................................................... 21
Speaking Activities
Topic: Meeting. Greetings. Saying goodbye. Introducing
Yourself and Others ...................................................................... 21
Grammar Review
The verb to be (Глагол to be) .................................................. 28
Construction There is / There are ........................................... 34
(Оборот There is …/ There are …) .......................................... 34
The verb to have / have got (Глагол to have / have got) ............ 35
Speaking and Reading Activities
Topic: Personal information and getting to know someone ....... 39
UNIT III ...................................................................................... 43
Grammar Review: ................................................................. 43
The Article (Артикль) ............................................................ 43
The Noun (Имя существительное) ......................................... 46
The Possessive Case (Притяжательный падеж) ....................... 49
The Pronoun (Местоимение) .................................................. 50
Indefinite Pronouns (Неопределенные местоимения) .............. 52
UNIT Iii ....................................................................................... 54
Grammar review
The Present Simple (Indefinite) Tense (Настоящее
неопределенное время) ................................................................ 54
The Past Simple (Indefinite) Tense (Прошедшее
неопределенное время) ................................................................ 57
The Future Simple (Indefinite) Tense (Будущее
неопределенное время) ................................................................ 61
The Present, Past And Future Progressive (Continuous)
Tense (Настоящее, прошедшее, будущее продолженное
время) .......................................................................................... 63
Reading and Speaking Activities ........................................... 66
Topic: Personal Information and getting to know someone
(to be continued) ........................................................................... 66

3
UNIT IV ...................................................................................... 69
Grammar Review
The Adjective (Имя прилагательное)...................................... 69
Word-Formation (Словообразование) ..................................... 73
Numerals (Числительные) ...................................................... 77
Reading and Speaking Activities
About Someone’s Personality and Character ........................... 80
UNIT V ........................................................................................ 85
Prepositions (Предлоги) ......................................................... 85
Reading and Speaking Activities
About my family .................................................................... 91
TIME FOR REVISION ................................................................ 95
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ........................................................................ 100
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА И ИНТЕРНЕТ-
РЕСУРСЫ ................................................................................ 101

4
ПРЕДИСЛОВИЕ

Настоящее учебное пособие предназначено для обучающихся
в вузе по специальностям 40.05.02 Правоохранительная деятель-
ность, 40.05.01 Правовое обеспечение национальной безопасности
и по направлению подготовки 40.03.01 Юриспруденция.
Начальный этап обучения в вузе представляет собой пере-
ходно-подготовительный этап от предыдущего курса иностранно-
го языка к основному вузовскому курсу иностранного языка.
Цель пособия:
1) коррекция языковых навыков и речевых умений, сформи-
рованных у обучающихся к началу обучения в вузе, которая соз-
дала бы прочную базу для дальнейшего обучения иностранному
языку, а именно:
– коррекция произносительных навыков;
– коррекция продуктивных и рецептивных лексических на-
выков;
– унификация сформированных на предыдущем этапе обуче-
ния грамматических навыков;
– совершенствование умений и навыков чтения;
– развитие умений и навыков монологической и диалогиче-
ской речи общего и профессионального направления;
2) адаптация обучающихся к новым условиям, поддержание
их мотивации к овладению иностранным языком в связи с профес-
сиональной направленностью;
3) овладение новыми формами и приемами обучения ино-
странному языку.
Таким образом, вводно-коррективный курс является ком-
плексным по своему содержанию, так как включает в себя фоне-
тический, грамматический, лексический материал, а также речевой
материал, использующийся для формирования коммуникативных
умений аудирования, говорения, чтения и письма в аспекте «Ино-
странный язык для общих целей».
В учебном процессе учитывается следующее:
– обучение произношению происходит в тесном контакте с
овладением грамматическим и лексическим материалом;
– фонетика и грамматика предъявляются не в виде свода пра-
вил для заучивания, а в качестве языкового материала, в процессе
работы над которым у обучающихся формируются речевые умения
и навыки.
Исходя из целей, задач и специфики начального этапа обуче-
ния иностранному языку в неязыковом вузе, были выделены сле-
дующие принципы отбора содержания вводно-коррективного кур-
5
са иностранного языка: принцип дифференциации учебного мате-
риала; принцип учета межъязыковой и внутриязыковой интерфе-
ренции; принцип аутентичности языкового материала и заданий
для работы с ним; принцип социокультурной ориентированности;
принцип профессиональной ориентированности; принцип про-
блемности; принцип вариативности заданий.
Для повышения эффективности усвоения материала предла-
гается модульная структура учебного пособия, обеспечивающая
избыточность заданий, а также предполагающая выбор необходи-
мого материала для аудиторной и самостоятельной работы. Этим
стимулируется активное вовлечение обучающихся в процесс под-
бора и выбора учебного материала, методов, приемов и форм обу-
чения, широкое использование резерва личности обучающихся,
развитие у обучающихся критического мышления и рефлексивных
навыков.

6
Dear cadets and students!

You know, English is the most commonly used language among
foreign language speakers. Throughout the world, when people from
different nationalities want to communicate, they commonly use Eng-
lish language. That is why it is usually called as “the language of
communication”.
Learning foreign language, particularly English, is one of the re-
quirements of the police training nowadays. It makes the development
of international police cooperation more effective than ever before. In
order to develop a real cooperation between police forces in Europe
and in the world, police officers should learn and use English which
facilitate a better communication in fighting crime.
We know you have been studying English for many years at
school or at the college. Now, at the Institute, there is a new step in
your studying English. There will be a professionally oriented course.
The textbook “English: Introductory Course” at the first stage of
this course will allow you to revise some grammar rules, learn new
vocabulary, achieve certain English fluency.
You can study for as long as you need, and by doing so will im-
prove your opportunities in future academic and professional activi-
ties.

So, let’s start! Set yourself up for success!

7
PHONETIC REFERENCE GUIDE

Английский алфавит с названием букв в
транскрипции
Буква Название Буква Название
Aa [ei] Nn [en]
Вb [bi:] Oo [əu]
Сс [si:] Pp [pi:]
Dd [di:] Qq [kju:]
Ее [i:] Rr [a:]
Ff [ef] Ss [es]
Gg [ʤi:] Tt [ti:]
Hh [eit∫] Uu [ju:]
Ii [ai] Vv [vi:]
Jj [ʤei] Ww ['dΛblju:]
Кk [kei] Xx [eks]
LI [el] Yy [wai]
Mm [em] Zz [zed]

Транскрипция

В зависимости от своего положения в слове
одна и та же буква может читаться как несколько
разных звуков. Для того чтобы точно передать
произношение слов, пользуются так называемой
фонетической транскрипцией, то есть системой графических обо-
значений, в которой каждому звуку соответствует один опреде-
ленный знак.
[i], [ai], [e], [a], [ei], [t], [ɔ], [k], [g], [d], [j], [n], [l], [m],
[s], [ɔi], [h], [z], [u], [əu], [p], [v], [wai], [i:], [w], [f], [ju:],
[r], [ɔ:]

8
Необходимо запомнить значение некоторых характерных
знаков:
[ə] [з:] [ŋ] [ʒ] [ʧ] [ʃ] [θ] [ð] [ ] [æ]
Λ

ПРАВИЛА ЧТЕНИЯ ГЛАСНЫХ БУКВ

Гласные буквы Aa, Ee, Ii, Oo, Uu передают 20 гласных звуков:

– 12 монофтонгов (гласных, одинаково звучащих на всем
своем протяжении):

[Λ] cup cut, mother
[i] it, pin, English [u] look, put, could
come
[a:] art, car, art, [u:] school, too, blue,
[i:] eat, sea, bee, people
heart, half fruit, fool
[ə] the, a, woman,
[e] pen, bed, head, exit [ɔ] box, clock, what
banana
[æ] bad, cat, bag, apple, [ɔ:] all, or, board,
[з:] girl, burn, word
black door, small

– 8 дифтонгов (сочетание гласных, состоящих из двух
элементов):

[ei ] lake, take, pay, wait, ballet [əu] home, no, road, sew, broken
[ai] like, five, sigh, height, buy [iə] ear, here, deer, dear, fierce
[au] house, round, renown, doubt [ɛə] air, care, mayor, prayer
[ɔi] boy, noise, boy, lawyer [uə] poor, insure, tour, moor

– 2 трифтонга (сочетание гласных, состоящих из трех
элементов):

[aiə] fire, hire, wire, lion, [auə] hour, flower, towel, vowel,
desire, tired, iron coward, power, sour
9
CLASSROOM ENGLISH

Memorize the following classroom expressions:
Let’s call the roll. – Проведем перекличку.
Sit down, please. – Садитесь, пожалуйста.
Why are you so late? – Почему Вы опоздали?
What’s the matter? – Что случилось?
May I come in (go out)? – Можно войти (выйти)?
Turn off your mobiles or put them on silent, please! – Отключите свои
мобильные телефоны.
Don’t use your mobiles at the class! – Не пользуйтесь мобильными те-
лефонами на занятии.
We’ll start today by practicing phonetic drills. – Начнем с фонетиче-
ской зарядки.
Ready? Let’s start! – Готовы? Начинаем!
Let’s refresh the new vocabulary. – Повторим новые слова.
Listen to me first. – Сначала послушайте меня.
Repeat all together after me. – Повторите хором за мной..
Read your sentence aloud. – Прочитайте вслух предложение.
Think first. – Сначала подумайте!
Try and guess. – Постарайтесь догадаться.
Write out new words from the text. – Выпишите новые слова из текста.
Find the answer in the text. – Найдите ответ в тексте.
Turn the page over. – Переверните страницу.
Make up sentences (questions). – Составьте предложения (вопросы).
Think of sentences (situations) in which you could use the following
words (phrases). – Составьте предложения (ситуации) со следующими
словами (фразами).
Act out the dialogue. – Инсценируйте диалог.
Say it again. (Repeat it.) – Повторите.
Don’t hurry. (There’s no need to hurry.) – Не спешите.
Start from the very beginning. – Начните с самого начала.
So much for you. That’s enough. – Достаточно.
That’s right. –Правильно.
Quite right / That’s quite correct – Совершенно верно.
You’re making progress. (You are doing well.) – Вы делаете успехи.
That’s right. – Верно. Правильно.
Good. That’s good. – Хорошо, очень хорошо.
That was a careless answer. – Это был непродуманный ответ.
Write down your homework. –Запишите домашнее задание.
Our time is up, the class is over. – Время вышло. Занятие закончено.

10