En la ruta de las reformas fundamentales: Homenaje al Maestro Edgar Morin desde su Centro de Formación de Formadores en Latinoamérica

314 Pages·2010·2.5 MB·Spanish

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Homenaje al Maestro
EDGAR MORIN
desde su Centro de Formación
de Formadores en Latinoamérica
Compilación de Ensayos de Estudiantes de
Multiversidad Mundo Real Edgar Morin
Hermosillo, Sonora, México
2010
Primera edición: Julio 2010.
D. R. © 2010 Multiversidad Mundo Real Edgar Morin
Hermosillo, Sonora, México.
www.multiversidadreal.com
ISBN:
hecho en méxico
índice
Prólogos
A PROPÓSITO DE LOS SABERES GLOBALES
Y FUNDAMENTALES DE LA ENSEÑANZA UNIVERSITARIA
Edgar Morin
Francia
Pág. 9
EDUCACIÓN Y APRENDIZAJE LIBERADOR
Carlos Delgado
Cuba
Pág. 15
RENOVACIÓN CURRICULAR CON BASE
AL PENSAMIENTO COMPLEJO
Nicolás Malinowski
Francia
Pág. 17
GÉNESIS DEL DIPLOMADO
TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA
Rubén Reynaga
México
Pág. 19
Ensayos
SOLIDARIDAD Y RESPONSABILIDAD ÉTICA PARA LA
REGENERACIÓN DEL HUMANISMO
César Correa Enríquez
México
Pág. 23
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE UNA MIRADA DESDE EL SISTEMA
DE BACHILLERATO DEL DISTRITO FEDERAL
Rocío Ornelas González
México
Pág. 35
INCORPORAR LAS NTICS A LA ESCUELA PRESIDENTE
JULIO ARGENTINO ROCA. ANÁLISIS RELACIONAL DE SU SITUACIÓN
Clara Alejandra María Monti
Argentina
Pág. 51
RETEJIENDO VÍNCULOS ENTRE TEOLOGÍA Y COMPLEJIDAD
Lucas Cervino
Bolivia
Pág. 77
COMPLEJIDAD, TRANSDISCIPLINARIDAD Y METACOGNICIÓN:
REFLEXIONES SOBRE LA EDUCACIÓN CONTEMPORÁNEA
Sérgio Luís Boeira
Brasil
Pág. 85
REFLEXIONES NECESARIAS PARA UNA REFORMA UNIVERSITARIA
Gamal Omar Frinco
Chile
Pág. 107
LA FUGAZ VERDAD DE LA EXPERIENCIA
(ECOLOGÍA DEL ACONTECIMIENTO Y LA EXPERIENCIA FORMATIVA
Alfredo Ghiso
Colombia
Pág. 123
EDUCAR PARA LA CIUDADANÍA EN EL ENTORNO
INEQUITATIVO Y EXCLUYENTE DE AMÉRICA LATINA
Francisco Javier Marroquín Ortiz
Colombia
Pág. 163
CONSTRUCCION EPISTEMOLÓGICA DE LAS CÁTEDRAS DEL DEPARTAMENTO
DE HUMANIDADES DE LA UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS DESDE LA
PERSPECTIVA DE LA COMPLEJIDAD Y LAS TRANSFORMACIONES EDUCATIVAS
Diego Germán Pérez Villamarín
Colombia
Pág. 177
CONTABILIDAD Y PENSAMIENTO COMPLEJO: ALGUNOS APUNTES
Jorge Andrés Salgado Castillo
Colombia
Pág. 191
EDUCAR CIUDADANOS ACTIVOS, AFECTIVOS Y EFECTIVOS ES UNO
DE LOS DESAFÍOS DE NUESTRO TIEMPO
Lucila Elizabeth Valverde
Ecuador
Pág. 213
MODELO EDUCATIVO Y CURRÍCULO: ¿UNA DIDÁCTICA INNOVADORA?
Luis Mariano Malta Díaz
Nicaragua
Pág. 231
ENSEÑAR LO ESPIRITUAL EN NUESTRAS VIDAS, ENSEÑAR EL MITO,
ENSEÑAR UNA NUEVA RACIONALIDAD, EN FIN ENSEÑAR LA VIDA.
Luis Antonio Ayala Silvera
Paraguay
Pág. 255
CULTURA Y TERRITORIO REFLEXION SOBRE LA PRÁCTICA,
ALGUNOS CONCEPTOS Y OTRAS PALABRAS ANDANTES
Maria del Rosario Laquintana Sabatella
Uruguay
Pág. 269
LA MULTIPLICIDAD SISTÉMICA EN LA GESTIÓN
DE ENTORNOS UNIVERSITARIOS EN RED
Ingrid Nederr Donaire
Venezuela
Pág. 283
EDGAR MORIN
Prólogo
A PROPÓSITO DE LOS SABERES GLOBALES
Y FUNDAMENTALES DE LA ENSEÑANZA UNIVERSITARIA

Queridos conciudadanos planetarios,

Quisiera sugerir que la universidad no vive en un mundo cerrado. Debemos tomar con-
ciencia que estamos en una comunidad con destino planetario, frente a las amenazas globa-
les que aportan la proliferación de las armas nucleares, el desencadenamiento de los conflic-
tos étnico-religiosos, la degradación de la biosfera, la dinámica ambivalente de una economía
mundial no controlada, la tiranía del dinero, la unión de una barbarie venida del fondo de las
edades y de la barbarie helada del cálculo técnico y económico.
El sistema planetario está condenado a la muerte o a la transformación. Nuestra época de
cambio se hizo un cambio de época.
No les prometo la salvación, sino indicaré una vía larga y difícil hacia una Tierra Patria y
una Sociedad Mundo, lo que significa primero la reforma de la ONU para sobrepasar las
soberanías absolutas de los Estados-naciones reconociendo plenamente su autoridad para
los problemas que no son de vida / muerte para el planeta.
Para la educación, la misión primera ha sido formulada por Jean- Jacques Rousseau en el
Emil: “Quiero aprender a vivir.” Se trata de encontrar los medios para enfrentar los proble-
mas fundamentales y globales que son los de cada individuo, de cada sociedad y de toda la
humanidad.
Estos problemas son desintegrados en y por las disciplinas compartimentadas. Así, para
comenzar, propongo instituir un año propedéutico para todas las formaciones sobre: los
riesgos de error y de ilusión en el conocimiento; las condiciones de un conocimiento perti-
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