El verbo psicológico ài ('amar')

359 Pages·2017·7.26 MB·Spanish

Facultad de Filosofía y Letras
Departamento de Filología Española

El verbo psicológico ài (‘amar’) en chino. Análisis
lexicológico y propuesta de definición para un diccionario
chino-español

Yan He

Tesis doctoral dirigida por la Doctora:
Elena De Miguel Aparicio

Programa de Doctorado:
Estudios Hispánicos. Lengua, literatura, historia y pensamiento

Madrid 2017
A aquellos que sienten amor
en la vida,
a TODOS.

  II
ÍNDICE
ÍNDICE ...................................................................................................................... IV
AGRADECIMIENTOS ......................................................................................... VIII
ABREVIATURAS ....................................................................................................... X
RESUMEN ................................................................................................................ XII
INTRODUCCIÓN ....................................................................................................... 1
CAPÍTULO I: LOS VERBOS PSICOLÓGICOS: ESTADO DE LA CUESTIÓN 5
1.1. El concepto de emoción .......................................................................................... 5
1.2. Estudios sobre los verbos que expresan emociones en las lenguas occidentales ... 7
1.2.1. ¿Cuáles son los verbos de emoción o verbos psicológicos? ............................ 8
1.2.2. Los red temática de los verbos psicológicos .................................................. 14
1.2.3. La inversión de los papeles temáticos ............................................................ 18
1.2.4. La aspectualidad de los verbos psicológicos .................................................. 24
1.2.5. La construcción pasiva con los verbos psicológicos ...................................... 37
1.2.6. La alternancia pronominal de los verbos psicológicos .................................. 41
1.3. Estudios previos sobre los verbos que expresan emoción en la lengua china ...... 53
1.3.1. La primera etapa: desde finales del siglo XIX hasta los años 80 del siglo XX
...................................................................................................................................... 53
1.3.2. La segunda etapa: los años 80 y principios de los años 90 del siglo XX ....... 56
1.3.2.1. Definición e identificación de los VVPP en chino ................................. 56
1.3.2.2. Clasificación de los VVPP en chino ....................................................... 66
1.3.2.3. Algunos problemas relacionados con los VVPP en chino ...................... 75
1.3.3. La tercera etapa: las últimas décadas ............................................................. 85
1.3.3.1. La propuesta de la Descomposición Léxica ( Wu, 1993) ....................... 86
1.3.3.2. La Propuesta de Module-Attribute Representation of Verbal Semantics
(Chang, 1999; Chang et al., 2000) ........................................................... 88
1.3.3.3. Análisis de los VVPP desde la perspectiva cognitiva en Shen y Wang
(2000) ....................................................................................................... 92

  IV
1.3.3.4. Estructuración de los VVPP basada en la teoría de la Semántica de
Marcos (Liu y Hong, 2004) ..................................................................... 97
CAPÍTULO II: EL VP ài (‘amar’) EN CHINO DESDE UNA PERSPECTIVA
SUBLÉXICA: HIPÓTESIS Y MODELO TEÓRICO .......................................... 102
2.1. Hipótesis ............................................................................................................. 102
2.2. Marco teórico ...................................................................................................... 103
2.2.1. La polisemia lógica ...................................................................................... 104
2.2.2. El concepto de infraespecificación léxica .................................................... 107
2.2.3. Representación léxica en cuatro niveles ...................................................... 108
2.2.3.1. Estructura argumental ........................................................................... 109
2.2.3.2. Estructura eventiva ................................................................................ 110
2.2.3.3. Estructura de qualia .............................................................................. 112
2.2.3.4. Estructura de tipificación léxica ............................................................ 115
2.2.4. Clasificación tripartita de los tipos de palabras ........................................... 116
2.2.5. Mecanismos generativos .............................................................................. 119
2.2.6. Una modificación de la TLG: los tipos eventivos de De Miguel y Fernández
Lagunilla (2000) ......................................................................................... 123
2.2.7. Estructura de qualia extendida (EQE) ......................................................... 126
CAPÍTULO III: DE NUEVO SOBRE EL CONCEPTO DE VP Y EL VP ÀI
(‘AMAR’) EN CHINO ............................................................................................. 130
3.1. Delimitación del concepto de VP en chino ......................................................... 130
3.2. El VP ài (‘amar’) en chino: introducción al análisis de los datos ....................... 137
3.2.1. Propuesta de una definición infraespecificada de ài (‘amar’) ..................... 138
3.2.1.1. Estructura argumental (EA) .................................................................. 139
3.2.1.2. Estructura eventiva (EE) ....................................................................... 139
3.2.1.3. Estructura de qualia (EQ) ..................................................................... 141
3.2.2. Comportamientos sintácticos de ài (‘amar’) en su uso básico ..................... 148
3.3. Corpus utilizados ................................................................................................ 153

  V
CAPÍTULO IV: ANÁLISIS DE LOS DATOS ....................................................... 156
4.1. ài (‘amar’) con nombres de tipo natural ............................................................. 160
4.1.1. ài (‘amar’) con [PARTE DEL CUERPO] ................................................... 163
4.1.2. ài (‘amar’) con [PARTE DE LA NATURALEZA] ..................................... 167
4.1.3. ài (‘amar’) con [MIEMBRO DE LA SOCIEDAD] ..................................... 173
4.1.4. El sujeto colectivo como elemento desambiguador ..................................... 175
4.1.5. La partícula modal yào (‘modalidad de obligación’) ................................... 177
4.2. ài (‘amar’) con nombres de artefacto con prominencia télica ............................ 180
4.2.1. ài (‘amar’) + [ARTEFACTO DE PERTENENCIA PÚBLICA] ................. 182
4.2.2. ài (‘amar’) + [ARTEFACTO CON FUNCIÓN PROMINENTE] ............... 187
4.2.3. ài (‘amar’) + [INSTITUCIÓN] .................................................................... 193
4.2.4. ài (‘amar’) + [PRODUCTO LUJOSO] ........................................................ 201
4.2.5. ài (‘amar’) + qián (‘dinero’)/quán (‘poder’) ................................................ 204
4.3. ài (‘amar’) con nombres funcionales de entidades físicas animadas .................. 207
4.3.1. ài (‘amar’) + [NOMBRE DE RELACIÓN SOCIAL] ................................. 207
4.3.2. El marcador de foco shàng (‘subir’) como elemento desambiguador ......... 211
4.3.3. ài (‘amar’) + [NOMBRE DE PERSONAJE PÚBLICO] ............................. 215
4.4. ài (‘amar’) con entidades abstractas ................................................................... 218
4.5. ài (‘amar’) con nombres complejos .................................................................... 225
4.5.1. ài (‘amar’) + shū (‘libro’) ............................................................................ 226
4.5.2. ài (‘amar’) + xiào (‘escuela’) ....................................................................... 229
4.5.3. ài (‘amar’) + diànyǐng (‘película’) ............................................................... 233
4.5.4. ài (‘amar’) + xuě (‘nieve’) ........................................................................... 239
4.6. ài (‘amar’) con eventos ....................................................................................... 243
4.6.1. Los nombres eventivos en chino .................................................................. 243
4.6.2. El rasgo [±AGENTIVO] de los eventos ...................................................... 246
4.6.3. El rasgo [±REPETITIVO] de los eventos .................................................... 251
4.6.4. ài (‘amar’) con eventos no agentivos ........................................................... 257
4.6.4.1. La información aspectual del evento no agentivo ................................. 261

  VI
4.6.4.2. La concordancia de los qualia de ambos argumentos ........................... 263
4.7. Conclusión .......................................................................................................... 266
CAPÍTULO V: CONSECUENCIAS Y POSIBLES APLICACIONES DEL
ANÁLISIS ................................................................................................................. 272
5.1. Cuestiones pendientes ......................................................................................... 272
5.2. Posibles consecuencias del análisis ..................................................................... 276
5.2.1. Una propuesta para la definición de ài (‘amar’) en un diccionario bilingüe
chino-español ............................................................................................. 277
5.2.1.1. Breve introducción a los diccionarios bilingües ................................... 279
5.2.1.2. Definición de ài (‘amar’) en el Nuevo Diccionario Chino-Español ..... 281
5.2.1.3. Ejemplo de la definición de ài (‘amar’) para un diccionario
chino-español ..................................................................................... 284
5.2.1.3.1. Modelo de representación del significado ..................................... 284
5.2.1.3.2. Guía de consulta ............................................................................. 287
5.2.1.3.3. Definición de ài (‘amar’) ............................................................... 289
5.2.2. Aplicación de la definición subléxica de ài (‘amar’) en el aula de ELE ...... 295
CAPÍTULO VI: CONCLUSIONES ....................................................................... 300
APÉNDICE I ............................................................................................................ 311
APÉNDICE II ........................................................................................................... 313
APÉNDICE III ......................................................................................................... 314
APÉNDICE IV ......................................................................................................... 315
APÉNDICE V ........................................................................................................... 316
BIBLIOGRAFÍA ...................................................................................................... 328

  VII
AGRADECIMIENTOS
Escribiendo estas líneas cierro uno de los más transcendentales momentos de mi
vida. Este ha sido un periodo lleno de lágrimas y sonrisas, de lucha y superación, de
aprendizaje y reflexión. Un camino largo y solitario, cuya meta, sin la ayuda y el
cariño que me ha sido brindado, habría resultado más arduo alcanzar. Quería expresar
en estas palabras mi gratitud a todos los que me han acompañado durante la travesía
que ha sido esta tesis.
Mis primeros agradecimientos van dirigidos a la doctora Elena De Miguel, la
tutora de esta tesis, cuyos consejos y orientación he tenido presentes desde que cursé
el máster de Lengua Española de la Universidad Autónoma de Madrid. Agradezco
sinceramente su infinita paciencia para escuchar a una alumna cuya investigación se
desarrolla en un ámbito ajeno al de su formación y lengua materna, así como el que
haya dedicado tiempo de sus vacaciones y fines de semana para conseguir finalizar y
entregar la tesis en el plazo requerido por el programa. Ha corregido minuciosamente
los manuscritos y ha compartido conmigo, generosamente, sus propios pensamientos
y observaciones. Bajo su dirección ha sido posible conocer, reflexionar y explorar el
mundo lingüístico desde diversas perspectivas. Sin lugar a dudas, ha sido un
extraordinario privilegio contar con su guía. Gracias a ella, he adquirido
conocimientos, ampliado mis horizontes académicos, y, sobre todo, he aprendido
como debe ser una profesora ejemplar.
Asimismo, quiero agradecer a mis padres por el apoyo y la confianza
incondicional que han depositado en mí. Si bien mis padres son legos en el tema que
aquí se estudia, lo que me han aportado no resulta menos valioso: su amor, su cariño y
su respaldo. También quiero dar gracias a Yao Sun, mi marido, que me ha
acompañado en las etapas más duras y siempre ha creído que saldría adelante. Con su
optimismo y confianza ha iluminado hasta los días más oscuros.
De igual forma, quiero expresar mi más sincera gratitud a amigos y compañeros,
de España y China; especialmente, a mis mejores amigas, Xuan Liu, Cuiping Wang, y

  VIII
Yanling Cai, que han traído alegría y felicidad desde el primer día que nos conocimos;
a la doctora Dora Montagna, la doctora Ying Luo, la doctora Xiao Zou y a Yixin
Wang, Xiaotong Yu y Xiaozhen Wang, quienes me han ofrecido sugerencias muy
útiles en la investigación; y a mi mejor amiga en España, Shihua He, que me ha
enseñado el valor de la valentía.
No puedo cerrar estas líneas sin dar las gracias a todos mis profesores, tanto de la
Universidad de Estudios Extranjeros de Guangdong como de la Universidad
Autónoma de Madrid; al Instituto de Negocios Sur de China de la Universidad de
Estudios Extranjeros de Guangdong, que ha financiado mi estancia en España para el
estudio del doctorado; y, cómo no, a mis alumnos de dicha universidad con los que
espero poder aplicar todo lo aprendido.
Es prácticamente imposible incluir en sólo unas líneas los nombres de todas las
personas que me han apoyado de una manera u otra. Agradezco sinceramente a los
que han compartido conmigo momentos que nunca olvidaré.

  IX
ABREVIATURAS
Arg-A Argumento auténtico
Arg-D Argumento por defecto
ASP Aspecto
CD Complemento directo
CE Causa externa
CI Causa interna
CL Clasificador
E1 Estado convencional
E2 Estado con un punto inicial
EA Estructura argumental
EE Estructura eventiva
ELE Español como lengua extranjera
EQ Estructura de qualia
ERE Estado relevante en el presente
ETL Estructura de tipificación léxica
Exp. Experimentante
LE Lengua extranjera
N Nombre
NEG Negación
O Oración
Obj. Objeto
Part. (conj.) Partícula de conjunción
Part. (comparativa) Partícula comparativa
Part. (estruc.) Partícula estructural
Part. (interr.) Partícula de interrogación
Part. (modal) Partícula de modalidad
Part. (tiempo futuro) Partícula que marca el tiempo futuro

  X
Part. (tonal) Partícula tonal
PER Perfectividad
Prd Predicado
QA Quale agentivo
QC Quale constitutivo
QF Quale formal
QT Quale télico
SN/NP Sintagma nominal
SV/VP Sintagma verbal
TLG Teoría del Lexicón Generativo
V Verbo
VP(VVPP) Verbo(s) psicológico(s)
VPEO Verbo psicológico con experimentante objeto
VPES Verbo psicológico con experimentante sujeto

  XI