El tiempo del Ocio: transformaciones y riesgos en la sociedad apresurada

259 Pages·2009·1.96 MB·Spanish

Estudios de Ocio El tiempo del Ocio:
Aisiazko Ikaskuntzak
transformaciones
Deusto
y riesgos en la
sociedad apresurada
Manuel Cuenca Cabeza
Eduardo Aguilar Gutiérrez (eds.)
Documentos
de Estudios de Ocio
núm. 36
2200//55//0099 0088::5566::5577
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El tiempo del Ocio:
transformaciones y riesgos
en la sociedad apresurada
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Manuel Cuenca Cabeza y Eduardo Aguilar Gutiérrez (eds.)
El tiempo del Ocio:
transformaciones y riesgos
en la sociedad apresurada
2009
Universidad de Deusto
Bilbao
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Documentos de Estudios de Ocio, núm. 36
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Ana Ponce de León Elizondo, Universidad de La Rioja
Estanislao Arroyabe, Universidad de Innsbruck (Austria)
José Antonio Caride Gómez, Universidad de Santiago de Compostela
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M.ª Carmen Palmero, Universidad de Burgos
María Luisa Amigo Fernández de Arroyabe, Universidad de Deusto
María Luisa Setién Santamaría, Universidad de Deusto
Roberto San Salvador del Valle Doistua, Universidad de Deusto
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ISBN: 978-84-9830-463-3
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Índice
Introducción
por Manuel Cuenca Cabeza y Eduardo Aguilar Gutiérrez. . . . . . . . . . . . . 13
Ocio y tiempo libre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
El tiempo de ocio experiencial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
Un tiempo frágil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
Contenido del libro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
Bibliografía . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
La aceleración del tiempo y el fenómeno del ocio
por Roberto San Salvador del Valle Doistua. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
Evolución del paradigma científi co-tecnológico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
Transformación del concepto tiempo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
Del tiempo universal al tiempo social . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
Del tiempo social al tiempo personal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
Transformación del concepto espacio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
El ocio interpretado como tiempo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
La aceleración del fenómeno del ocio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
La persona ante la aceleración del ocio. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
¿Cómo humanizar un ocio acelerado? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
Bibliografía . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
Parte I.
Tiempo apresurado, lentitud y ocio
¿Aceleración y/o desaceleración? Las dos caras del tiempo en la moder-
nidad
por Josetxo Beriain. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
Las paradojas del tiempo acelerado: El concepto de modernidad en J.W.
Goethe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
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Más y más rápido . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
Elogio de la lentitud y de la pluralidad de tiempos . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
Islas de desaceleración . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
Notas bibliográfi cas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
Tiempo ejemplar: el ocio y los mundos vivenciales
por Jaime Cuenca Amigo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
Una antigua historia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
Tiempo sagrado, tiempo profano . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
Los ritos y el consumo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
La atribución de sentido al tiempo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
El ser humano trata de dar sentido al transcurrir temporal duplicándolo
en tiempo ordinario y extraordinario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
El tiempo extraordinario tiene signifi cado por sí mismo y el ordinario
sólo lo adquiere en su relación con el primero . . . . . . . . . . . . . . . 62
El tiempo extraordinario es modelo ejemplar del ordinario . . . . . . . . 63
Se accede al tiempo extraordinario sólo en determinados momentos
que atraviesan el tiempo ordinario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
Los momentos de irrupción del tiempo extraordinario están marcados
por ciertas conductas codifi cadas o referencias espaciales . . . . . . 64
Dos tiempos, dos consumos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
Los mundos vivenciales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
Tiempo ejemplar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68
Refl exiones fi nales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72
Bibliografía . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
Hacia la calidad del tiempo. La «Asociación para ralentizar el tiempo» y
otros movimientos de la soberanía del tiempo
por Erwin Heller . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75
Breve historia de los movimientos Slow . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75
La aparición de las tendencias Slow . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76
Desarrollos de la aceleración espiritual y técnica desde el fi n de la mo-
dernidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79
La disolución de las fronteras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80
La idea de la mejora . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80
El acceso al futuro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82
La religión del neoliberalismo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83
El PC y sus consecuencias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84
Las raíces del consumismo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
La aparición de la ola de aceleración . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86
El delirio por lo joven: Función y consecuencias . . . . . . . . . . . . . . . . 86
El papel de los líderes políticos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87
Consecuencias colectivas de la aceleración . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88
Consecuencias individuales de la aceleración . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89
El desarrollo de una nueva «cultura» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90
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La Asociación para ralentizar el tiempo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91
Filosofía y objetivos de la asociación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91
Tiempo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91
El reposo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92
Tiempo libre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94
Praxis de la asociación: La herramienta de la «intervención absurda» . . . 97
Praxis de la asociación: La exigencia de una calidad del tiempo en la
economía . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100
Praxis de los miembros de la asociación: La idea de la asociación en el
día a día . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101
Infl uencia de los movimientos: huellas de frenado . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102
Bibliografía . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103
El tiempo en la experiencia de ocio estético
por M.ª Luisa Amigo Fernández de Arroyabe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105
Experiencias de ocio estético . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108
Modelos de comprensión de las experiencias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110
El modelo contemplativo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111
El modelo participativo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113
Carácter temporal de las experiencias de ocio estético . . . . . . . . . . . . . . . 115
Carácter temporal de la experiencia: Encuentro y descubrimiento . . . 117
Reclamo de la participación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119
La imaginación y el recuerdo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120
Un tiempo propio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122
La trasformación del receptor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123
Últimas refl exiones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126
Bibliografía . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129
Intraturismo y ocio rápido. Potencia y simulación
por Patricia de Diego Ruiz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131
Introducción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131
De la sociedad urbana del siglo XXI. Breve análisis de la dimensión psi-
cológica contextual . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132
El tiempo como factor de medida del ocio y elemento cualifi cador de lo
urbano . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134
El tiempo global del que dispone el usuario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135
El tiempo en el que se tarda en conocer la oferta de ocio . . . . . . . . . . 135
Tiempo que se consume hasta acceder al ocio . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135
Tiempo empleado en la actividad de ocio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136
Tiempo que se consume en generar la oferta de ocio . . . . . . . . . . . . . 137
Tiempo de vida de la oferta de ocio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137
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Ocio rápido. Valor en alza . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137
Intraturismo. De la ciudad como medio a la ciudad como objetivo . . . . . 140
Paisajes del consumo. Simulación y virtualidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144
Potencial y opciones de futuro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146
Bibliografía . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 149
Parte II.
Tiempo de ocio de los ciudadanos en la sociedad actual
Ocio y Ciudadanía: acerca del tiempo como construcción social y edu-
cativa
por José Antonio Caride Gómez . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153
Un tiempo de tiempos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153
El tiempo paradójico y plural de la sociedad red . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 156
Estudiar el tiempo: entre la cantidad y la calidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 160
La ocupación del tiempo liberado, algunas anotaciones . . . . . . . . . . . . . . 164
Nuevas respuestas en clave ciudadana, pedagógica y social . . . . . . . . . . 170
Bibliografía . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 173
Infancia y familias a ritmo del tiempo escolar
por M.ª Carmen Morán de Castro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 177
Temporalidades en estado líquido . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 178
La organización del tiempo como expresión socio-cultural . . . . . . . . 179
La perspectiva socio-histórica del tiempo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 180
Algunas consecuencias del desorden temporal . . . . . . . . . . . . . . . . . . 182
La multiplicidad temporal en la vida de las niñas y niños . . . . . . . . . . . . 184
Temporalidades desde una perspectiva social . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 185
Temporalidades desde una perspectiva psicobiológica . . . . . . . . . . . . 186
Temporalidades desde una perspectiva educativo-escolar . . . . . . . . . 188
El cronómetro de la escuela o «y si el tiempo —escolar— lo permite...» 190
Eduquemos la esperanza . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 191
Bibliografía . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 192
Una aproximación a los tiempos de la infancia
por María Belén Caballo Villar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 195
Sobre la evolución del uso de los tiempos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 196
Sobre los tiempos de ocio de la infancia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 197
Cómo percibe la infancia sus tiempos libres . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 198
Cómo percibe el profesorado los tiempos libres de sus alumnos . . . . 207
Los tiempos libres en casa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 209
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