El prisma de la educación: análisis políticos de los procesos socioeducativos PDF
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UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL ) r EEll pprriissmmaa ddee o d a n i d r o o C llaa eedduuccaacciióónn A ( .. M S E D E L Z (cid:31)(cid:31)(cid:30)(cid:30)(cid:29)(cid:29)(cid:28)(cid:28)(cid:27)(cid:27)(cid:26)(cid:26)(cid:27)(cid:27)(cid:26)(cid:26)(cid:25)(cid:25)(cid:24)(cid:24)(cid:23)(cid:23)(cid:28)(cid:28)(cid:22)(cid:22)(cid:21)(cid:21)(cid:27)(cid:27)(cid:20)(cid:20)(cid:23)(cid:23)(cid:26)(cid:26)(cid:25)(cid:25) E U G Í R D (cid:19)(cid:19)(cid:18)(cid:18)(cid:25)(cid:25)(cid:28)(cid:28)(cid:23)(cid:23)(cid:26)(cid:26)(cid:25)(cid:25)(cid:24)(cid:24)(cid:17)(cid:17)(cid:23)(cid:23)(cid:20)(cid:20)(cid:18)(cid:18)(cid:26)(cid:26)(cid:23)(cid:23)(cid:26)(cid:26) O R R E I V (cid:26)(cid:26)(cid:23)(cid:23)(cid:20)(cid:20)(cid:27)(cid:27)(cid:23)(cid:23)(cid:18)(cid:18)(cid:19)(cid:19)(cid:16)(cid:16)(cid:20)(cid:20)(cid:15)(cid:15)(cid:21)(cid:21)(cid:27)(cid:27)(cid:14)(cid:14)(cid:23)(cid:23)(cid:26)(cid:26) A X Este libro es fruto de los afanes y del compromiso académico del personal docente y estudiantado del Doctorado en Política de los Procesos Socioeduca- tivos (dppse) de la Universidad Pedagógica Nacio- nal (upn), cuyo funcionamiento empezó en 2016. Se presentan aquí cinco análisis de diversos temas que ese gran prisma constituido por la educación nos muestra al observarlo desde una perspectiva amplia, compleja y profunda, provis- ta de un acercamiento inter y transdisciplinario, que concibe lo educativo como un espacio donde se concretan las disputas y las resistencias de múl- tiples actores, fuerzas e historicidades. Cada uno de los productos pone de manifiesto el saber y el oficio de nuevos investigadores egresados de este programa de posgrado, quienes –acompañados por sus asesores de investigación– exponen la mane- ra en que hicieron suyas las diversas herramientas teórico-metodológicas acopiadas en estos años de preparación durante los cuales realizaron un proce- so de deconstrucción de sus saberes y, por ende, de reformulación de sus convicciones sobre la educa- ción como objeto de estudio y espacio de práctica profesional. La diversidad de temas abordados en los capí- tulos es evidencia, en primer lugar, de la riqueza fenomenológica aportada por el ensanchamiento del horizonte analítico construido y, en segundo, de la importancia de compartir un fondo teórico sólido, que permita emprender el análisis específico de los diversos objetos de estudio en los que se concretan los intereses y las pasiones investigativas de las y los egresados de este nuevo programa de posgrado. El prisma de la educación. Análisis políticos de los procesos socioeducativos El prisma de la educación. Análisis políticos de los procesos socioeducativos Xavier Rodríguez Ledesma Coordinador El prisma de la educación. Análisis políticos de los procesos socioeducativos Xavier Rodríguez Ledesma Coordinador Primera edición, 17 de marzo de 2022 © Derechos reservados por la Universidad Pedagógica Nacional Esta edición es propiedad de la Universidad Pedagógica Nacional, Carretera al Ajusco núm. 24, col. Héroes de Padierna, Tlalpan, cp 14200, Ciudad de México. www.upn.mx Esta obra fue dictaminada por pares académicos. isbn 978-607-413-449-0 LC92 M6 El prisma de la educación : análisis políticos de los procesos D3.56 socioeducativos / coord. Xavier Rodríguez Ledesma. Ciudad de México : UPN, 2022. 1 archivo electrónico (168 p.) ; 764 KB ; archivo PDF. -- (Horizontes educativos) ISBN 978-607-413-449-0 1. EDUCACIÓN – ASPECTOS POLÍTICOS – MÉXICO 2. EDUCACIÓN Y ESTADO – MÉXICO 3. EDUCACIÓN Y SOCIEDAD – MÉXICO I. Rodríguez Ledesma, Xavier, 1916-, coord. II. Serie. Queda prohibida la reproducción parcial o total de esta obra, por cualquier medio, sin la autorización expresa de la Universidad Pedagógica Nacional. Hecho en México. ÍNDICE INTRODUCCIÓN ........................................... 7 Xavier Rodríguez Ledesma primera parte Política, educación y movimientos sociales ..................... 13 Capítulo 1 EVALUACIÓN DOCENTE. PRODUCCIÓN DEL MAESTRO EMPRESARIO DE SÍ .......................... 15 Ana Aurora Olivares Berrocal Lucía Rivera Ferreiro Capítulo 2 PROCESOS POLÍTICOS EN LA ALFABETIZACIÓN DIGITAL .... 43 Verónica Moreno Martínez Luz María Garay Cruz Capítulo 3 CONFLICTO Y CREACIÓN INSTITUCIONAL EN LA UACM: 2001-2019 .................................... 67 Fernando Alberto Rojas Vázquez Roberto González Villarreal segunda parte Construcción histórico-política de los procesos socioeducativos ............................... 95 Capítulo 4 UNA QUERELLA POR LA EDUCACIÓN SEXUAL EN MÉXICO........................................ 97 José Antonio Padilla de la Peña Xavier Rodríguez Ledesma Capítulo 5 LA ABOLICIÓN DEL GREMIO DE MAESTROS DE PRIMERAS LETRAS.....................................129 Rosario Rentería Alcántara Saúl Velasco Cruz SOBRE LAS AUTORAS Y LOS AUTORES ...................... 165 INTRODUCCIÓN Xavier Rodríguez Ledesma La educación constituye un campo en el que se concretan múltiples intervenciones políticas de diversa índole, las cuales se caracterizan por estar en constante reformulación dada la existencia del conflic- to, elemento fundamental para su definición y comprensión. Así concebida, la educación conforma un prisma complejo cuyas in- finitas facetas obligan al acercamiento analítico multidimensional. Su estudio, con base en una perspectiva política, requiere enton- ces la realización de un ejercicio teórico y metodológico que deje atrás las habituales y añejas prácticas analíticas, que consideran los procesos formativos y escolares de manera plana y unidimensional, referidas exclusivamente al diseño y aplicación de políticas perge- ñadas desde las instituciones estatales. Problematizar lo educativo de esta manera desde lo político obli- ga a adoptar enfoques teóricos y metodológicos nuevos y cambiantes, definidos por la apertura hacia horizontes reflexivos emergentes, y por la consecuente ruptura y superación de los estratos disciplinares y epistemológicos tradicionales, lo cual se expresa, entre otras carac- terísticas, en el compromiso intelectual de recurrir a acercamientos signados por la transdisciplinariedad. El objeto de estudio se vuel- ve más complejo, la problematización se enriquece, avanzamos así 7 El prisma de la educación. Análisis políticos de los procesos socioeducativos hacia la identificación y la comprensión de las múltiples determina- ciones que constituyen los procesos socioeducativos, como un pri- mer e ineludible paso para realizar su reconstrucción metodológica y, por ende, escalar cualitativamente en su comprensión. Es cierto, el acercamiento propuesto es por demás ambicio- so pues pretende superar el estudio fragmentado de los diversos aspectos (instituciones, sujetos, currículos, reformas, resistencias, movimientos políticos y un grandísimo etcétera) que conforman el universo de nuestro objeto de estudio, para dar paso a la elabora- ción de estudios específicos de análisis políticos, históricos, sociales, entre otros, sobre temas concretos y singulares del universo de los problemas educativos. Lo presentado hasta aquí constituye el soporte, la declaración de principios teóricos, metodológicos y políticos, del proyecto académico que hemos construido a partir de nuestra convicción de avanzar en el abordaje político de los procesos socioeducativos. Consideramos que esta conceptualización condensa la manera en que concebimos la educación como objeto de estudio: un tema complejo, poliédrico, en constante cambio, multicromático; defi- nido por el conflicto, las disputas y las resistencias de una multipli- cidad de actores, fuerzas e historicidades. Vista así, la educación se entiende como algo mucho más complejo, apasionante e, incluso, difícil de trabajar analíticamente. Al compartir estas convicciones, en 2016 un grupo de profeso- res e investigadores especialistas en diversas áreas de las ciencias sociales echamos a andar en la unidad Ajusco de la Universidad Pe- dagógica Nacional (upn) un nuevo programa de posgrado: el Doc- torado en Política de los Procesos Socioeducativos (dppse). Con el inicio de las actividades académicas de aquella primera genera- ción, se cristalizó un largo trabajo de tres años, durante los cuales se afinó la problematización, se afilaron las perspectivas teóricas metodológicas; se revisaron diversas propuestas analíticas, tanto clásicas como de nuevo cuño, que contribuían a la reflexión que entusiastas habíamos asumido como tarea profesional. Además, se 8
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