El monitor de la educación. 5ta época No. 13 Jul/Ago 2007

67 Pages·2015·43.32 MB·Spanish

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Organizaci6n
de Estados
Iberoamericanos
OIEI lPaa Craie lna cEiad uc<Jcion, REVISTA IBEI~O-: 1-JmidQ¥!M!!tf~fi~J ,-1'" >-
y 18 Cultura - AMClUC;\NA ~e Edllca9a~ ;.
NUEVA pAGINA DE OEI
SOBRE EDUCACION INICIAL,
DEDICADA AL DESARROLLO INTEGRAL DE LA
PRIMERA INFANCIA EN IBEROAMERICA:
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la Cultura cuenta con una pagina web donde podran encontrar informaci6n
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La Revista Iberoamericana de Educaci6n tiene una version digital en la que se
reproducen los trabajos de los 40 numeros editados y que pueden consultarse
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sito de elaborar un discurso y un dialogo sobre la identidad y la diversidad ibe
roamericana a partir de reflexiones y experiencias de interes politico, social y
econ6mico relacionadas con la cultura: http://www.oei.es/pensariberoamerica
II
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~
EDITORIAL
Ensenar, hoy
Hac e anos -con su entranable genialidad-Quino saberes "nuevas alfabetizaciones" impliea asignar una
ponfa en boca de Manolito, el amigo de importancia tan crucial como la que tiene la lectoescri
Mafalda, una pregunta inquietante para cual- tura al manejo de TICs (Tecnologias de la Informaci6n y
quier docente: "~Para que me sirve saber que el Everest de la Comunicaci6n), a la adquisicion de segundas len
es navegable?". Junto al absurdo, la frase desliza multi guas y a la competencia para hacer una lectura crftica
ples interrogantes aeerea de que conocimientos debe de los mensajes audiovisuales. Lejos de constituir un ri
transmitir la escuela y condensa una acida crftica a la val para la escuela, la emergencia de las TICs nos desafia
ensenanza exclusivamente memoristica de datos frag a profundizar nuestra tarea de formar ciudadanos crfti
mentarios y descontextualizados. cos, capaces de comprender los procesos comunicacio
Hoy, el vertiginoso avance en el campo del conoci nales, sociales y tecnol6gicos; de pensar estrategica
miento esta siempre desfasado con respecto a los rit mente, de definir y resolver con creatividad los
mos de transformaci6n de 105 contenidos escolares, y a problemas.
veces 10 que se aprende en el aula se vuelve rapida Para muchos de nuestros chicos estas capacidades
mente obsoleto, frente a la reali..d9~ exterior en la que solo se pueden adquirir en la escuela. Ningun dispositi
las ninas y los ninos se sumergen en procesos tecnolo vo tecnol6gico puede reemplazar el rol del docente en
gicos y sociales que sue len estimular su curiosidad y este plano. Como sefialaba el intelectual italiano
deseos de aprender de manera mas eficaz, Umberto Eco, el docente puede -y debe-ayudar a los
En ese contexto, interrogarnos acerca de cuales son chicos a "reorganizar sistematica mente 10 que internet
las destrezas basicas que debe adquirir un chico para les transmite en orden alfabetico, diciendo que existen
desempenarse correctamente en su vida escolar y so Tamerlan y monocotiled6neas pero no la relaci6n siste
cial y cuales los instrumentos pedagogicos mas ade matica entre estas dos nociones. EI sentido de esa rela
cuados para su formacion, resulta un tema trascenden ci6n solo puede ofrecerlo la escuela, y si no sabe como
teo Como ya hemos sefialado en otros numeros de EI tendra que equiparse para hacerlo".
Monitor, la lectoescritura es una base irrenunciable no No sabemos que nuevos desaffos deberan enfrentar
solo por sus rasgos intrinsecos sino tambien porque es los chicos que hoy ingresan en la escuela, aillegar a su
la puerta de entrada a todo saber posterior. Pero tam madurez. Pero sf sabemos que, Sl logramos formar per
bien resulta evidente que actual mente las destrezas sonas creativas, con pensamiento critico, eapaces de
basicas no se limitan a la lectoescritura. La escuela no trabajar en equipo y de planificar su propia formaci6n
puede quedar al margen de las transformaciones que permanente, habremos logrado darles las herramientas
vive la sociedad. Un ejemplo de ello es la ereeiente per para resolverlos con exito.
dida de importancia de la acumulaci6n de informacion
frente a la relevancia del desarrollo de la capacidad Daniel Filmus
para encontrarla y saber utilizarla. Denominar a estos Ministro de Educacion, Ciencia y Tecnologia
EI. ,\(O\lTOI\
.".
'·1
.:
SUMARIO
1. Editorial
·lr.t• •l '.umilr!C'T'~"
4· Docentes: EI maestro de las carceles
ilJi:U:fII!
.• .1I'f<r"rtn.~,.. g.
EI museo: EI patio
,..-.... "
)lWnrirtll'"
10. La escuela por dentro: Una gran familia
-en'I;' ___ .
en Bahia Blanca
I"" " .. ,tnu II.
15.
Correo de lectores
tl'f<IU.r~I:'l'J~
.....
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16. Obras maestras
. .I':Ttlror~l:"iftT • 19. La Foto
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20. Treinta anas sin Oesterheld
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JULIO/ AGOSTO 2007
25· Dossier: La escuela 41. Breves
y las nuevas alfabetizaciones
42. Entrevista: Justa Ezpeleta, pedagoga
26.
Lenguajes en plural, Ines Dussel y
Myriam Southwell 46. Programa de Educacion Intercultural
Bilingue
33· lEs posible enseiiar y aprender
a mirar?, Ana Abramowski 48. Que hay que saber hoy sobre geografia
36. EI chat, mas alia de los prejuicios, 50. Medios: Harry Potter
Flavia Pascualini y Rosalia Pasini
52. Resena: La pelfcula Escuela de rock
38.
Entrevista con Emilia Ferreiro
54· EI cuento: Antonio Dal Masetto
58. Conversaciones: Ricardo Vilca, el hombre
que escuchaba a las piedras
63· Humor por Rudy-Pati
____~ I=~_~~--L---.U-il-£~--~~ __________________~ _______________________ _
EI maestro de las carcel es
Jose Pet rocco es rosarino y tiene 65 arios. Por la tarde da
ra 1979 y una nueva fabrica
cerraba. Uno de los tecnicos clases en las aulas de la Unidad Penitenciaria N° 3 de
quimicos que trabajaba ahlles Encausados de Rosario, Santa Fe; y por la noche, 10 hace
comento a sus compaiieros: "Voy a
en la Escuela N° 65 de Las Flores, una nocturna para
descolgar el titulo de maestro y me
voy a dedicar a 10 que me gusto adultos ubicada en un barrio bravo de la periferia de la
siempre?J. Todos se sorprendieron, ciudad. (lEI maestro es como el medico: si encuentra a
pero Jose Petrocco decidio retomar
alguien lastimado 10 tiene que atender", asegura.
la docencia a los 38 anos. Hoy es
maestro de primaria en dos escue-
las de adultos: hi 2003, ubicada en
la Unidad Penitenciaria N° 3 de
Encausados, yen la Escuela N° 65 del periferico Barrio trucciones precarias, con fama de lugar violento y con
Las Flores, ambas en Rosario, provincia de Santa Fe. pocapresencia estatal.
Carga con la marca indeleble que Ie dejo el esfuerzo Con marc as tambien deben luchar sus alumnos de la
de su madre para que estudiara, cuando abandono el carcel. No solo cuando estaD recluidos cumpliendo una
campo para que su (mico hijo pudiera ir a una escuela pena, y con 10 que eso significa; sino tambien cuando
de la ciudad. quedan libres, y los antecedentes son una carga que
Marcas tambien portan sus alumnos de Las Flores: un impide conseguir trabajo.
barrio marginal en el que muchos no pudieron termi Su porte, su manera de caminar con las carpetas ba
nar 1a escuela primaria, y tambien una zona de cons- jo el brazo, pero sobre todo su forma de relacionarse
con los alumnos y con sus companeros, ese respeto que
impone sin eludir el humor ni 1a confianza 0 el carino,
10 muestran como un maestro" de los de antes".
Petrocco advierte a quien quiera escucharlo: "La do
cencia hay que tomada can gusto y con ganas. No hay
que ver si el alumno tiene ojos celestes, profesa cierta
religion, 0 si el padre vive en una fabrica. EI maestro es
como el medico: si encuentra a alguien lastimado 10
tiene que atender".
Historia familiar
Jose Petrocco nacio en Rosario hace 65 arros. Su ma
dre se crio en el campo, en Acebal, Santa Fe) y pudo es
tudiar hasta segundo grado gracias a que el abuelo de
Jose -italiano- iba chacra por chacra para relevar la
cantidad de chicos que habfa para subcontratar a un
maestro que se instalaba por unos meses. Jose vivio un
I[
tiempo en el campo tambien, luego de que falleciera Ser maestro de adulto5
su padre. Pero su mama decidi6 vo1ver para que su hi
Jose da clases en la carcel desde el mediodfa hasta las
m
jo estudiara en la ciudad. A los 8 comenzQ a estudiar
16 y luego en la nocturna de Las Flores. Los dos espa
gies y eso Ie permiti6 ayudar a sus companeros con Ia
cios dan lugar a los prejuicios; mas de una vez Ie pre
materia. "Cuando tenia 12 ya preparaba a todo el mun
guntaron: « ~Como podes dar clase ahf?) .
do en mi barrio para distintos tenus", recuerda.
Ante Ia adversidad del contexto de trabajo, Petrocco
Estudi6 su escuela secundaria en el Normal 3 de
-como 10 nombran sus alumnos- habla can pasion y
Rosario, que en ese momento era solo de varones, de
firmeza: "No hay metodo que valga SI el maestro no 10-
donde sali6 con el titulo de maestro. Por neeesidades
gra llegar al chico, si el chico no encontro sinceridad
econ6micas, trabaj6 como obrero industrial mientras es
a carino en la persona que tiene enfrente".
tudiaba para tecnico qufmico y, una vez recibido, in
Esforzarse par entusiasmar y convencer a sus alumnos
gres6 en una fabrica de tractores donde permaneci6
para que estudien es parte de los objetivos fundamen
mas de 15 allos) hasta que cerro. AlIi retomo su pa
tales de Jose y sus companeros. "Los adultos estan mas
sion: Ia docencia. El ambito en que se desarro1l6 fue el
necesitados, porque los chicos tienen un mont6n de
de Ia edueaci6n de adultos. Petrocco relata: "La es
oportunidades todavla. Los que tienen 7,8 0 9 pueden
cuela diurna, casi no la conozeo; di clase un mes nada
perder uno 0 dos anos, pero estan siempre dentro del
mas. La primera vez, me llamaron de una escuela noc
sistema. Yo ill grande Ie tengo que prestar mucha aten
turna de adultos en Ia zona sur, ahf di clases 8 anos.
cion para que pueda pasar porque si no se va a cansar
Cuando empece tenia 38. Entre can 10 justo. Despues,
y no va a venir mas. Un chico que tiene 17 y esta en
ya empeee en la nocturna de Las Flores, en la que es
quinto grado no puede perder mas tiempo. Requiere
toy hace mas de 26 aiios, y en la carcel, en Ia que estoy
mucho compromiso de los docentes, ser consciente
haee diez".
dellugar en el que uno esta. y romperse todo para que
5
Estudiantes detras de las rejas
<.C6mo es estudiar en la G~rcel? <.Que espacio encuen
tran los presos ahi?
Luis Antonio, que el ana pasado termin6 septimo gra
do con el maestro Petrocco, cuenta: "Me sorprende por
que estoy viviendo una buena experiencia. Nunca pense
que en un lugar como este me podia pasar algo asL
Estudiar me sirvi6 para salir del encierro que tenia,y
creo que as! voy a ser un referente para mis hijas. Si yo
tomo esto creo que los demas me pueden seguir por
que, a veces, cuando uno se queda, los demas tambien.
Pero esto sobre todo es para mi. No estudie en su mo
mento y asi fueron las consecuencias".
Luis Ponce tiene 46 anos Y es alumno de Daniel
Medina. La escuela Ie permiti6 aprender a leer y a escri
biro Sobre su experiencia, relata: "Hada anos que queria
aprender, pero nunca pude: 0 trabajaba 0 estudiaba. En
mi pueblo, de ,600 habitantes, habia una maestra que
siempre me queria Ilevar y yo Ie decia '<.Que va a hacer
una persona grande en la escuela?'. Ya habian termina
do todos y yo me habia quedado afuera. Me encantaria
salir de aca con la primaria completa. Y asi poder ayudar
a mis hijos porque muchas veces me preguntaban por
una cuenta 0 algo y yo les deda: 'Preguntale a tu mama'.
Y eso me hacia sentir mal".
Daniel Gimenez esta en sexto grado. "Siento que mejo
Escuela puertas adentro
re en muchos sentidos. Incluso mi familia me dice que
me notan cambiado. Me gustaria seguir estudiando La Unidad Penitenciaria N° 3 alberga a la centenaria
afuera porque me va a servir, para mi y mis futuros hi Escuela N° 2003 . Jose Petrocco lleg6 alentado por el di
jos", relata. rector de Ia escuela en la que se habia iniciado quien,
Fausto Valenzuela es alumno del maestro Petrocca y una vez ascendido a supervisor, Ie propuso dar clases
cuenta 10 que encontr6 en la escuela: "Nos hace salir del
puertas adentro. «En el momento no dije 'Uy, que lin
pabell6n, cruzarnos con otros y hablar; todo eso es un
do', no elegi muy c6modo. Pense que iba a estar un
gran alivio. Ademas, hoy tener los estudios terminados
tiempo y al rato me iba a if, pero despues no Jargue
es muy importante porque si no, no tenes trabajo".
mas", recuerda.
Segun Juan Jose, alumna de septimo, el maestro" es
esos chicos no pierdan mas tiempo, sin haeerlos pasar una gran persona. Muchas veces nos quedamos ha
por pasar". blando con el, y es tambien como un psic61ogo para
Cada mediodia, atraviesa cuatro portones enrejados nosotros". Petrocco describe las caracteristicas de los
de ida y cuatro de vuelta, en una escueia donde los que alumnos reclusos: "Es distinto porque estan cautivos.
salen son los maestros y no los alumnos. 0 cada ano Aunque los maestros insistimos en que cuando estan
checer va al barrio del que se dice "No hay que ir de no en el patio 0 en la eelda estan en Ia careel, pero en el sa-
che" y que "Cada vez esta mas peligroso". Allf viven 16n esuln en un espacio de libertad, tanto de pensa
alumnos y potenciales alumnos, pero Petrocco intent a miento como de interpretaci6n de los temas que se tra
desdramatizar: "Es como todo trabajo. En la escuela ten. Es decir, con la posibilidad de disentir. Si el maestro
nocturna como en Ia carcel, son todos maestros que entiende la situaci6n de los muchachos, que son j6ve
vienen con ganas porque si no se van. Los que se que nes y que han cometido equivocaciones a raiz del esta
dan tres 0 cuatro aiios son los que pueden dedicarse do de la sociedad, podemos entrar de una manera na
toda la vida a la edueaci6n de adultos". tural y comprensiva".
Doct :.i.VTE S 6
Las cuatro aulas de la escuela se abren paso antes de La escuela de Las Flores
los pabellones, en el patio central de la carcel, donde
En la Escuela 65 del Barrio Las Flores, Petrocco es
tambien hay una capilla. Los maestros son cuatro, y se
maestro de Ciencias Naturales y Matematica en cuano,
reunen en un ambiente con una gran mesa que ofi da de
quinto, sexto y septimo grado, junto con Edith Acebal,
sala de profesores, y que comparten con los docentes de
que dicta Ciencias Sociales y Lengua. Todos los mos, en
la secundaria. Esta relaci6n entre carcel y escuela ge
febrero, salen par el barrio a buscar aiumnos, tanto a los
nera una disyuntiva conflictiva entre los intereses del
que ya con curren a la escuela como a aquellos que no
servicio penitenciario y el de los docentes. Jose tiene a
terminaron la primaria y aun no se animaron. Pero el
su cargo septimo grado, del cual participan mas de 25 trabajo se repite durante el ano) porque tambien el
aiumnos, en clases donde el objetivo es engancharlos
ritmo y el compromiso hay que reforzarlo de manera
con el estudio: "A los adultos en estos contextos los te
frecuente.
nes que retener porque en cuanto se aburrieron se le
vantan y se van".
"Lo que intentamos -continua-es demostrarles que
no estan solos. Si 10gramos eso, conseguimos el 70 u
80 por ciento de la tarea. Para ensenar, primero hay
que llegar. Necesitamos que eilos conflen en nosotros.
Cuando se 10gra romper el hielo, recien ahi uno puede
decir: 'Ahora voy a empezar a dar 10 que a mf me pa
rece y eilos van a aprender"'.
La matricula de la escuela cambia constantemente
porque es una carcel de encausados. Entonces,
Petrocco advierte que a sus alumnos 0 los trasladan, 0
quedan en libertad, 0 entran nuevos alumnos. Ademas,
las particularidades del contexto l1~van a que, a ve
ces, los detenidos esten enojados porque no fueron a
visitarlos, porque les llego la sentencia y no era 10 que
esperaban, 0 porque tuvieron a]gun problema con los
guardias. «Nosotros tratamos de escucharlos siempre
-resume J ose-. Pero ounca Ies preguntamos por que
estan abi. Son alulUnos. Si nos quieren contar, en bue
na hora".
Las sensaciones encontradas estallan cuando los alum
nos-presos obtienen Ia libertad. Mas aHa de la insis
tencia en que continuen su escuela afuera, para quienes
no tienen familiares 0 amigos que los ayuden, "zafar" se
hace complicado: "Cuando sa]en, fiuchos quedan ala
deriva. Hasta para trabajar en una zapateda les piden el
registro de antecedentes. Yo creo que habria que en
sefiarles un oficio, como carpinteria 0 mecinica. Y tam
bien ofrecerles algo cuando salen. Porque si no, 2que
oportunidad tienen? Varias veces me paso que algun
alumno saluda a todos, 10 felicitamos, y al mes aparece
de nuevo. Eso duele. Y muchos de los que la pelean
estan en el centro abriendo las puertas de los taxis 0
vendiendo cosas en los semaforos, (as1 van a salir del po-
)" . J /
zoo , se enoJa ose.
? E L \., ().\ I T()I(
pasi6n. Hay una sola receta: maestros comprometidos.
No alcanza solo can un contenido, sino con el proceder:
hay que escucharlos, cumplirles, entusiasmarlos y, sabre
todo, convencerlos de que elIos pueden".
Una amplia cosecha: los abrazos y el afecto de las
alumnas y los alumnos, el descubrimiento de la propia
.. A mi me gusta el barrio, me gusta trabajar aca. Si
capacidad, el valor de terminar la primaria para aque-
estuviera mas cerca del centro no sentida que estoy ha
110s que no pudieron en su momento. Pero tambien, el
ciendo alga bien. Es una lucha diaria para que salga
choque indecible can el dolor que enfrenta Jose cuan
todo bien», afirma Jose. La mayoria de sus alumnos y
do se encuentra con alumnos suyos de la escuela noc
alumnas tienen entre 16 y 19 afios, pero hay de todas las
turna, en su otra escuela: la de la carcel.
edades, inc1uso varios de mas de 50.
Ante la adversidad, dades chances, trabajar con la
"A veces, uno se impacienta ante la cantidad de des
autoestima, mostrarles caminos nuevos. Mucho para la
conocimiento. Nosotros tenemos una imposibilidad
escuela. Jose esta convencido de la lucha que dan ante
fuerte para que se Heven tarea a la casa. Y a veces me
la desigualdad: "Son pasos de enano, pero sirven. Si ti
voy para abajo. Es muy diffcil porque muchos en la ca
ramos para el mismo lado, en algunos aiios algo vamos
sa no tienen ningun tipo de apoyo, y eso se nota. Los
a lograr. La educaci6n es 10 que nos va a salvar. Pero a
chicos estan muy solos". Ante esta situaci6n, desde la
todos. Tambien a aquellos que no se interesan en como
escuela se convoca a los padres -pese a la edad de sus
viven los orros».
alumnos-para comprometerlos, y alii: se descubre que
Quizas esos pasos sean los que dibujen esa sonrisa
muchos de elios tampoco terminaron la primaria. De
calma y confiada en la cara del maestro Petrocco.
manera que, a veces, madre e hijo se redescubren cuan
do comparten el espacio del aula.
Ivan Ischuliaquer
Segun la directora de la escuela, Marfa Rucci: "En
i 5ch u I i aq [email protected]
estos lugares te demanda la vocaci6n, la dedicacion y la
Fotos; Luis Tenewicki
DOCENTES 8