El lado más oscuro del Renacimiento. Alfabetización, territorialidad y colonización

486 Pages·2016·25.602 MB·Spanish

by  Walter D. Mignolo

Traducción: Cristóbal Gnecco
Universidad del Cauca
Editorial Universidad del Cauca
2016
Mignolo, Walter.
El lado más oscuro del renacimiento : Alfabetización, territorialidad y colonización
= The darker side of the Renaissance / Walter Mignolo ; Traducido por Cristóbal
Gnecco.-- Popayán : Universidad del Cauca. Sello Editorial, 2016.
483 p. imágenes.
Incluye referencias bibliográficas : p. 431-468 e índice analítico p. 469-483
1. ANTROPOLOGÍA CULTURAL. 2. EUROCENTRISMO. 3 HISTORIA –
COLONIZACIONES. 4. SOCIOLOGÍA. I. Título. II. Gnecco, Cristóbal, Trad.
III. Universidad del Cauca.
ISBN: 978-958-732-224-8
301 M636
scdd 21
Hecho el depósito legal que marca el Decreto 460 de 1995
Catalogación en la fuente – Universidad del Cauca. Biblioteca
© Universidad del Cauca 2016
© Del autor: Walter D. Mignolo 2016
© De la traducción: Cristóbal Gnecco
© Ilustración de carátula: Fragmento del Códice Mendoza
Primera edición en castellano:
Editorial Universidad del Cauca, enero de 2017
Título original en inglés:
The darker side of the Renaissance
Primera edición en inglés:
© University of Minnesota Press, 1995
Diseño editorial: Área de Desarrollo Editorial - Universidad del Cauca
Corrección de estilo: Doris Manrique
Diagramación: Daniel Eduardo Pérez Melenge
Diseño de carátula: Daniel Eduardo Pérez Melenge
Editor General de Publicaciones: Alfonso Rafael Buelvas Garay
Editorial Universidad del Cauca
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Popayán, Colombia
Teléfonos: (2) 8209900 Ext 1134 - 1135
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Copyright: Prohibida la reproducción total o parcial de esta obra por
cualquier medio, sin autorización escrita de la editorial.
Impreso en Cali, Valle del Cauca, Colombia. Printed in Colombia.
Sobre el autor
Walter D. Mignolo es profesor William H. Wannamaker y director del Center for
Global Studies and the Humanities en Duke University. Es investigador asociado
en la Universidad Andina Simón Bolívar, Quito, desde 2002 e investigador
asociado honorario en CISA (Center for Indian Studies in South Africa), en
University of the Witwatersrand, Johannesburgo. Entre sus libros están The
darker side of the Renaissance. Literacy, territoriality and colonization (1995,
con traducciones al chino en 2015 y ahora al castellano); Local histories/global
designs: coloniality, subaltern knowledges and border thinking (2000, traducido
al castellano, portugués y coreano); The idea of Latin America (2006, traducido
al castellano, coreano e italiano); y Delinking: the rhetoric of modernity, the
logic of coloniality and the grammar of decoloniality (2007, traducido al alemán,
francés, sueco, rumano y castellano).

Contenido
Agradecimientos ............................................................................................................... 13
Prefacio a la traducción castellana ................................................................................. 15
Prefacio ............................................................................................................................ 23
Introducción ...................................................................................................................... 37
Parte I ......................................................................................................................... 63
Capítulo 1. Nebrija en el Nuevo Mundo: la filosofía renacentista
del lenguaje y la difusión del alfabetismo Occidental ................................................. 65
Mirando hacia atrás desde Bernardo José de Aldrete: la unificación
lingüística de España y la diversidad lingüística de las Indias .................................. 65
Mirando hacia adelante desde Elio Antonio de Nebrija: la invención
de las letras y la necesidad de domesticar la voz ...................................................... 74
Mirando hacia el oeste: la difusión del alfabetismo mediante la escritura
de gramáticas, leyes y edictos y mediante la enseñanza de cómo ser un
buen cristiano ............................................................................................................... 80
Mirando adelante desde los programas lingüísticos de Nebrija y atrás desde
las preocupaciones de Aldrete: las dificultades de la enseñanza del castellano ...... 91
Mirando atrás a la narrativa previa ........................................................................... 106
Capítulo 2. La materialidad cultural de la lectura y la escritura: la cadena
de sonidos, los signos gráficos y los portadores de signos ...................................... 109
¿Quién dice que ese objeto es un libro? ................................................................... 109
Escribir sin palabras, sin papel, sin lápiz .................................................................. 118
Hablar de signos gráficos, portadores de signos y personas de conocimiento
y sabiduría .................................................................................................................. 141
Cuando solo hablar no era suficiente ....................................................................... 152
Un libro no es necesariamente un libro: la materialidad de los signos
y sus descripciones .................................................................................................... 159
Observaciones finales ................................................................................................ 162
Parte II ...................................................................................................................... 165
Capítulo 3. Conservar memorias sin letras y escribir historias
de pueblos sin historia .................................................................................................. 167
Historia, literatura y colonización ............................................................................. 167
Alfabetismo y colonización de la memoria: escribir la historia de pueblos
sin historia .................................................................................................................. 169
La descripción de lo que uno ve, el recuerdo de acontecimientos pasados
y la concepción Occidental de la historia ................................................................ 178
Registrar el pasado sin palabras escritas: tipos discursivos paralelos a los de
la tradición clásica Occidental ................................................................................... 183
La historia de la escritura y la escritura de la historia (Boturini y Vico) ................. 187
Legados renacentistas disidentes: Francesco Patrizi y Eguiara y Eguren ................ 205
Observaciones finales ................................................................................................ 211
Capítulo 4. Géneros discursivos como haceres sociales:
historias, enciclopedias y los límites del conocimiento y la comprensión ............ 213
Escribir cartas, comunicación humana e historiografía ........................................... 213
Informar sobre acontecimientos ajenos a mi etnia y escribir historias de
grupos étnicos a los que no pertenezco .................................................................. 216
El relato de lo que sucedió y el montaje de acontecimientos históricos ............... 218
Géneros, audiencias y ensamblaje de información ................................................. 222
La discontinuidad de la tradición clásica: géneros y organización amerindia
del conocimiento en el periodo colonial ................................................................. 243
Observaciones finales ................................................................................................ 257
Parte III ..................................................................................................................... 259
Capítulo 5. El centro móvil: etnicidad, proyecciones geométricas
y territorialidades coexistentes ..................................................................................... 261
La estrategia del Padre Ricci: su manera de negociar centros étnicos y
proyecciones geométricas ......................................................................................... 261
Las estrategias de Cortés, Durán y Sahagún: el cuerpo humano, el lugar
sagrado, la ciudad y la forma del cosmos ................................................................ 270
La estrategia de López de Velasco: hacer estallar los centros geométricos y
disfrazar los centros étnicos ...................................................................................... 293
Territorios coexistentes y centros vacíos .................................................................. 297
Coexistencia, coevolución y negación de la negación de la coetaneidad ............. 307
Observaciones finales ................................................................................................ 312
Capítulo 6. Poner América en el mapa:
la cartografía y la colonización del espacio ................................................................ 313
Devolver la dignidad a los centros desplazados ...................................................... 313
Comienza la invención europea de un Orbis novus ............................................. 316
Poblar las fronteras con mundos imaginarios .......................................................... 325
Cartografía por mandato y por cuestionario: las Relaciones geográficas de Indias 341
La transformación de roles sociales y la administración
de las Indias Occidentales ......................................................................................... 349
El otro lado de la montaña: geografía y corografía en las civilizaciones
de Anáhuac y el Tawantinsuyu ................................................................................. 356
Ordenamiento de una territorialidad fracturada: desplazamiento del locus
de enunciación .......................................................................................................... 364
Un espacio, muchos territorios, muchos mundos reales ......................................... 372
Observaciones finales ................................................................................................ 374
Epílogo .............................................................................................................................. 377
Pensamientos adicionales sobre El lado más oscuro del Renacimiento:
epílogo a la segunda edición ........................................................................................ 397
Referencias citadas ......................................................................................................... 431
Índice analítico ............................................................................................................... 469