El enfoque intercultural y su relación con el aprendizaje del idioma inglés en los estudiantes del

146 Pages·2016·3.95 MB·Spanish

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN
Enrique Guzmán y Valle

“Alma Máter del Magisterio Nacional”

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES
DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE LENGUAS EXTRANJERAS

TESIS

El enfoque intercultural y su relación con el aprendizaje del
idioma inglés en los estudiantes del primer grado de secundaria
del Colegio Experimental de Aplicación de la Universidad
Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle, Chosica, 2013

PRESENTADA POR:

María Elena CHARCAPE GONZALES
Laura Jannina QUINTANA ROCHA

ASESOR:

Dr. Rogil SÁNCHEZ QUINTANA

Para optar al Título Profesional de Licenciado en Educación
Especialidad: Inglés – Francés

LIMA – PERÚ

2013

14
El enfoque intercultural y su relación con el aprendizaje del idioma inglés en los
estudiantes del primer grado de secundaria del Colegio Experimental de Aplicación de la
Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle, Chosica, 2013.

TESISTAS

María Elena CHARCAPE GONZALES
Laura Jannina QUINTANA ROCHA

MIEMBROS DE JURADO

Mg. Walter POMAHUACRE GÓMEZ
PRESIDENTE

Dra. Edith Consuelo ZÁRATE ALIAGA
SECRETARIA

Mg. Betty Marlene LAVADO ROJAS
VOCAL

ASESOR

Dr. ROGIL SÁNCHEZ QUINTANA
15
A nuestros padres, por sus sacrificios, amor y
apoyo ofrecidos durante nuestra carrera.

A nuestros profesores, por su dedicación y
esmero en cuanto a nuestro trabajo.

A nuestros hermanos, por su apoyo y entrega
durante toda nuestra carrera.

16
RESUMEN

La presente investigación titulada El enfoque intercultural y su relación con el
aprendizaje del idioma inglés en los estudiantes del primer grado de secundaria
del Colegio Experimental de Aplicación de la Universidad Nacional de Educación
Enrique Guzmán y Valle, Chosica, 2013 ha buscado conocer el grado de relación
que existe entre las variables enfoque intercultural y el aprendizaje del idioma
inglés. Para ellos se formuló el siguiente problema: ¿Cómo se relacionan el
enfoque intercultural y el aprendizaje del idioma inglés en los estudiantes del
primer grado de secundaria del Colegio Experimental de Aplicación de la
Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle, La Cantuta, 2013?
Nuestra hipótesis fue: El enfoque intercultural se relaciona significativamente con
el aprendizaje del idioma Inglés en los estudiantes del primer grado de secundaria
del Colegio Experimental de Aplicación de la Universidad Nacional de Educación
Enrique Guzmán y Valle, La Cantuta, 2013. Esta investigación fue de tipo no
experimental, sustantiva, y transversal, de método descriptivo y de diseño
correlacional, con una muestra no probabilística. Del tratamiento estadístico, se
infiere que las hipótesis alternas son verdaderas.

PALABRAS CLAVES: interculturalidad, aprendizaje, inglés, costumbres.

iv
ABSTRACT

This research The intercultural approach and its relation to learning of English in
the first grade students at Colegio Experimental de Aplicación de la Universidad
Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle, La Cantuta, 2013. Tries to show
the relationship between the variables intercultural approach and the learning of
the English language, for which it was formulated the following problem: how do
you relate the intercultural approach and the learning of English as a foreign
language in the students of the first grade of Colegio Experimental de Aplicación
de la Universidad Nacional de Educación Enrique Guzman y Valle, La Cantuta,
2013? Our hypothesis was: The intercultural approach is significantly related to
English language learning students of school of the Experimental School of
application of the Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle, La
Cantuta, 2013 this research was not experimental, substantive, and cross-
sectional, descriptive method and correlational design, with a sample non-
probabilistic. The statistical treatment, it is inferred that the alternate hypotheses
are true.

KEY WORDS: Intercultural, learning, English, custom

v
ÍNDICE
Pág.
Resumen .............................................................................................................. iv
Abstract ................................................................................................................ v
Índice .................................................................................................................... vi
Introducción .......................................................................................................... xii

PRIMERA PARTE: ASPECTOS TEÓRICOS
CAPÍTULO I: MARCO TEÓRICO
1.1. Antecedentes de la investigación ................................................................ 15
1.1.1. Antecedentes internacionales ........................................................... 15
1.1.2. Antecedentes nacionales .................................................................. 16
1.2. Bases teóricas ............................................................................................. 17
Subcapítulo I: El enfoque intercultural .................................................... 17
1.1. Enfoque intercultural ............................................................................. 17
1.1.1. Criterios pedagógicos para trabajar con enfoque intercultural. 22
1.1.2. Niveles del enfoque intercultural. ............................................ 24
1.1.2.1. Las relaciones interculturales………………………………...25
1.1.2.2. La interculturalidad…………………………………………….25
1.1.3. Aspectos principales de la interculturalidad. ............................ 25
1.1.4. Costumbres. ............................................................................ 26
1.1.5. Relaciones personales. ........................................................... 39
1.1.6. Lugares turísticos. ................................................................... 44
1.2. Las prioridades de la escuela desde un enfoque intercultural .............. 50
1.3. Diversificación curricular en el enfoque intercultural. ............................ 50
1.3.1. Diversidad cultural. .................................................................. 51
Subcapítulo II: Aprendizaje del idioma inglés ......................................... 52
2.1. Aprendizaje ..................................................................................... 52
2.2. Aprendizaje del idioma inglés. ......................................................... 53
2.2.1. Expresión y comprensión oral. ................................................ 54
2.2.1.1. Etapas del listening. ......................................................... 57
vi
2.2.2. Comprensión de textos. ........................................................... 61
2.2.2.1. Etapas del proceso de la lectura. ..................................... 63
2.2.3. Producción de textos. .............................................................. 65
2.2.3.1. Etapas de la producción de textos. .................................. 66
1.3. Definición de términos básicos ................................................................ 71

CAPÍTULO II: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
2.1. Determinación del problema ……………………………………………………..73
2.2. Formulación del problema………………………………………………………...74
2.2.1. Problema general…………………………………………..……………...74
2.2.2. Problema específico……………………………………………………….74
2.3. Objetivos…………………………………………………………………………….75
2.3.1. Objetivo general………………………………………………………….75
2.3.2. Objetivos específicos…………………………………………………….75
2.4. Importancia y alcances de la investigación……………………………...........76
2.5. Limitaciones de la investigación…………………………………………………76

CAPÍTULO III: DE LA METODOLOGÍA
3.1. Sistema de hipótesis y variables……………………………………….……...78
3.1.1. Hipótesis……………………………………………………….…….78
3.1.2. Variables……………………………………….…………………….79
3.2. Matriz operacional de las variables…………………………….…………….80
3.3. Tipo, método y diseño de la investigación….……………………….………..81
3.3.1. Tipo de investigación………………………………….……….………..81
3.3.2. Método de la investigación…………………………………..…………81
3.3.3. Diseño de la investigación…………………………………...…………82
3.4. Instrumentos de la investigación……………………………………..………..82
3.5. Técnicas de recolección de datos……………………………………….…….83
3.6. Población y muestra…………………….………………………………………83

vii
SEGUNDA PARTE: DEL TRABAJO DE CAMPO
CAPÍTULO IV: DE LOS RESULTADOS
4.1. Selección, validación y confiabilidad de los instrumentos……………..…….87
4.1.1. Selección de los instrumento…………………………………………….87
4.1.2. Validación de los instrumentos…………………………………………..91
4.1.3. Confiabilidad de los instrumentos……………………………………….93
4.2. Tratamiento estadístico (Tablas y Figuras estadísticas)……………………..95
4.3. Prueba de hipótesis……………………………………………………..………108
4.4. Discusión de resultados……………………………………………………..…119
Conclusiones…..…………………………………………………………………..…..122
Recomendaciones……………………………………………………………………..123
Referencias………………………………………………………………………..……124
Anexos…………………………………………………………………………………..132
viii
LISTA DE TABLAS

- Tabla 01: De las celebridades. ……………………………………………….…….41
- Tabla 02: Capacidades y conocimientos en la expresión y comprensión oral en
primero de secundaria…………………………………………………..55
- Tabla 03: Capacidades y conocimientos de la comprensión de textos en primero
de secundaria……………..……………………………………………..62
- Tabla 04: Capacidades en la producción de textos en primero de secundaria
………………………………………………………………………...…..68
- Tabla 05: Matriz operacional de las variables……………………………………..80
- Tabla 06: Población de estudiantes por aulas…………………………………….84
- Tabla 07: Muestra proporcional……………………………………………………..85
- Tabla 08: Tabla de especificaciones del Cuestionario del enfoque intercultural
…………………………………………………………………………….88
- Tabla 09: Niveles y rangos del Cuestionario del enfoque intercultural……..…..89
- Tabla 10: Tabla de especificaciones del cuestionario del aprendizaje del Idioma
Inglés……………………………………………………………………..90
- Tabla 11: Niveles y rangos del cuestionario del aprendizaje del Idioma Inglés.90
- Tabla 12: Nivel de validez de las encuestan, según el juicio de expertos…..….92
- Tabla 13: Valores de los niveles de validez…………………………………….….92
- Tabla 14: Nivel de confiabilidad de las encuestas, según el método de
consistencia interna…………………………………………………..…94
- Tabla 15: Valores de los niveles de confiabilidad……………………………...….94
- Tabla 16: Variable - El enfoque intercultural………………………………….……95
- Tabla 17: Dimensión Costumbres………………………………………………..…96
ix
- Tabla 18: Dimensión Relaciones personales…………………………………..….97
- Tabla 19: Dimensión Lugares turísticos……………………………………………98
- Tabla 20: Variable El aprendizaje del Idioma Inglés………………………….…..99
- Tabla 21: Dimensión Expresión y comprensión oral………………………….…100
- Tabla 22: Dimensión Comprensión de textos….…………………………………101
- Tabla 23: Dimensión Producción de textos…….……………………………..….102
- Tabla 24: Pruebas de normalidad…………………………………………………105
- Tabla 25: Tabla de contingencia El enfoque intercultural * El aprendizaje del
Idioma Inglés……………………………………………….…….…….109
- Tabla 26: Tabla de contingencia Las costumbres * El aprendizaje del Idioma
Inglés.……………………………………………………….…………..112
- Tabla 27: Tabla de contingencia Las relaciones personales * El aprendizaje del
Idioma Inglés………………………………………………….……..…115
- Tabla 28: Tabla de contingencia Los lugares turísticos * El aprendizaje del
Idioma Inglés……………………………………………………………118
x