El ajedrez te ayuda a pensar

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CUADERNOS
de
SEPTIEMBRE/OCTUBRE 2013
Número 41. Año IX
www.gredossandiego.com
El ajedrez
te ayuda
a pensar
GSD promociona
este deporte como
herramienta pedagógica
ACTUALIDAD GSD
Contenidos
CUADERNOS
de
3-7 Actualidad GSD
Edita: Grupo Cooperativo GSD
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Los Colegios GSD organizan todos los años
E-mail: [email protected]
viajes de intercambio de alumnos a diversos
Imprime: EGESA. Depósito legal: M-42.266-2005
países. Es una actividad que se sucede des-
de hace muchos años como parte esencial de
Gredos San Diego no se hace responsable de las opiniones expresadas por las personas entrevistadas
nuestro programa educativo. A Francia y a
por CUADERNOS de GSD ni se identifica necesariamente con sus puntos de vista.
EE.UU., que fueron de los primeros destinos,
se han sumado Alemania y Finlandia.
El ajedrez ayuda a pensar
8-9 Al habla con...
E
L AJEDREZ SE IMPARTE ya en colegios de tantos países que resulta difícil
completar la lista. Los argumentos para justificar su gran utilidad pedagógica son
irrefutables. Es una herramienta para enseñar a pensar, y su práctica frecuente
no solo desarrolla la inteligencia cognitiva, sino también la socio-afectiva, y retrasa el
envejecimiento cerebral. Es de bajo coste, universal y se puede practicar por internet y a
cualquier edad. Todo indica que el futuro inmediato será de crecimiento exponencial: el
Parlamento Europeo, con el apoyo de 415 eurodiputados, recomendó en 2012 la intro-
ducción del ajedrez como asignatura en todos los colegios.
Muchos estudios, realizados desde 1925 en países de los cinco continentes, de-
muestran que los niños ajedrecistas desarrollan más la inteligencia y logran resultados
académicos mejores que los no ajedrecistas, especialmente en matemáticas y lectura.
De acuerdo con algunos de los estudios mencionados, el ajedrez desarrolla veinticinco
cualidades: memoria, concentración, razonamiento lógico, pensamiento científico, au- Susan Polgar, la primera mujer campeona del
mundo de ajedrez, participó en el I Congreso
tocrítica, responsabilidad personal, motivación, autoestima, planificación, previsión de
de Pedagogía y Ajedrez.
consecuencias, capacidad de cálculo, imaginación, creatividad, paciencia, disciplina,
tenacidad, atención a varias cosas a
10-13 Comunidad educativa
la vez, cálculo de riesgos, deportivi-
dad, sangre fría, cumplimiento de las
SURVIVAL ENGLISH, en colaboración con In-
reglas, respeto al adversario, visión
ternational House. Situaciones para practicar
espacial, combatividad y deseo de
inglés: “Keep in Touch” (Mantenerse en con-
aprender. El ajedrez desarrolla al me- tacto). La lacra social de la violencia machista.
nos cinco de las ocho inteligencias de
Howard Gardner (Premio Príncipe de
14 Responsabilidad empresarial
Asturias 2011): lógico-matemática,
lingüística, espacial, intrapersonal e
Gredos San Diego colabora con ACNUR en
interpersonal; las otras tres son: mu-
programas de ayuda a los refugiados.
sical, corporal y naturalista. Pero hay
dos grandes problemas: 1) Escasez de
15 Cuerpo sano, mente ágil
profesores con formación pedagógica
y necesidad urgente de formarlos; y
CLUB DEPORTIVO. Nacho y Claudia, alumnos
2) exceso de métodos de enseñanza
de GSD Guadarrama, triunfadores en el Cam-
diferentes; cada maestrillo tiene su librillo. Además, se comete con frecuencia el error
peonato de España de Esgrima.
de pensar que el objetivo de las clases de ajedrez es crear jugadores, en lugar de enseñar
a pensar o utilizarlo como método transversal para otros aprendizajes.
16 LA CONTRAPORTADA
De esas reflexiones, asumidas por los Colegios Gredos San Diego y la Universi-
dad Nacional de Educación a Distancia (UNED) surgió el I Congreso de Pedagogía y Entrevista a la alumna Jimena Pérez Blanco,
Aplicaciones Sociales del Ajedrez (http://www.chesshelpsyouthink.com). Gracias a que medalla de oro europea de natación junior.
España es el país líder en esta especialidad, la nómina de ponentes y directores de taller
que transmitieron su sabiduría fue de primera fila mundial, ya que, además, se enrique-
Proverbios y cantares
ció con tres eminencias provenientes de América.
El director del Congreso, Leontxo García Olasagasti, dijo en la inaguración del
“Los padres, para ser felices, tienen
evento que “tras cuarenta años como ajedrecista (jugador durante diez, y treinta dedica-
do al periodismo, la investigación y la divulgación), siento que este congreso marcará un que dar. Dar siempre, esto es lo que
antes y un después en cuanto al reconocimiento del ajedrez como un instrumento edu- hace un padre”.
cativo de gran interés. Y me atrevo a garantizar que será una experiencia muy positiva”.
Honoré de Balzac
2 I Cuadernos de GSD
ACTUALIDAD GSD
GRUPO COOPERATIVO GSD
Dos momentos de la visita de Javier Bello, alcalde de Alcalá de Henares al Colegio GSD: con alumnos en el polideportivo y junto al equipo directivo.
El alcalde de Alcalá visita GSD
Javier Bello tuvo palabras de elogio para el proyecto educativo Gredos San Diego y recorrió todas las
instalaciones del Colegio con el concejal de Educación, Francisco Bernáldez
E
L ALCALDE DE Alcalá de Henares, Ja- na el Colegio integrada en el Grupo Cooperativo que los representantes del Ayuntamiento pudieron
vier Bello, acompañado del concejal de GSD. Les acompañaron Carlos de la Higuera, di- conocer la vida de Gredos San Diego, y se lle-
Educación, Francisco Bernáldez, visitó el rector general de GSD, y Pilar Fernández, directo- varon una magnífica impresión de la comunidad
Colegio Gredos San Diego Alcalá para interesarse ra del Área de Relaciones Institucionales de GSD. educativa. Podría decirse en términos coloquia-
por nuestro proyecto educativo. La comitiva re- Durante su estancia en el Colegio GSD Alcalá, les que el alcalde de Alcalá de Henares vivió un
corrió todas las instalaciones y compartieron una el primer edil complutense visitó las aulas, el co- “auténtico baño de multitudes entre los alumnos”,
jornada en la vida del Centro GSD. medor escolar, la piscina, el pabellón y las zonas como puede comprobarse en la imagen tomada en
Las autoridades municipales fueron recibidas exteriores. Los regidores municipales alcalaínos el polideportivo cubierto. Javier Bello tuvo pala-
por Marival Fernández, directora de GSD Alcalá, tuvieron ocasión de intercambiar impresiones con bras de elogio para toda la comunidad educativa
y Juan Alfonso Belmonte, presidente de la Coope- alumnos, docentes y personal de Administración y manifestó que le consta que las familias “están
rativa Educación Activa Complutense, que gestio- y Servicios. Fue un día agradable para todos en el muy satisfechas con el proyecto educativo GSD”.
La Residencia
Alumnas de Formación Profesional en GSD Las Suertes,
Los Balcones colabora
profesoras en la Escuela Infantil “El Columpio”
con otras cooperativas
Varias alumnas que cursaron el Ciclo La cooperativa Tosande, titular de la Re-
Formativo de Educación Infantil en el
sidencia de Mayores Los Balcones, de Lega-
Colegio GSD Las Suertes han comen-
nés (Madrid), ha emprendido nuevas líneas
zado a trabajar este curso en la Escuela
de trabajo en común con otras cooperativas
Infantil El Columpio. Este centro tiene
nacionales, acogiéndose al principio de in-
ocho aulas de 0 a 3 años y va a ser gestio-
tercooperación. Aunque de momento no ha
nado por una UTE formada por las coo-
cristalizado ningún acuerdo, entre las opcio-
perativas Educación Activa Complutense
nes posibles de cooperación podría plantear-
(que administra el Colegio GSD Alcalá) y
se incluso la creación de una cooperativa de
Pablo Montesino. La concesión para ges-
segundo grado para buscar sinergias, inter-
tionar esta Escuela, integrada en el Grupo
cambio o prestación conjunta de servicios,
Cooperativo GED, es por cinco años. Así,
etcétera.
se ha puesto en marcha un proyecto de
Vinculada desde su creación a Gredos
intercolaboración entre cooperativas, de
San Diego Cooperativa, Tosande gestiona,
apoyo y defensa del sector educativo y
con una plantilla de 85 trabajadores, 128
generador de empleo para nuestros alum-
plazas residenciales y 45 de atención diur-
nos de ciclos formativos, en este caso de
na en Leganés, además de administrar otra
Educación Infantil.
unidad diurna (30 plazas) frente al Colegio
Gredos San Diego Vallecas.
Cuadernos de GSD I 3
ACTUALIDAD GSD
VIAJES DE INTERCAMBIO DE ALUMNOS GSD
Inmersión en otras culturas
Los Colegios Gredos San Diego organizan un amplio programa educativo en diversos países
L
OS COLEGIOS GSD organizan todos los
años viajes de intercambio de alumnos a
diversos países. Es una actividad que se
sucede desde hace muchos años como parte esen-
cial de nuestro programa educativo. A Francia y a
EE.UU., que fueron de los primeros destinos, se
han sumado Alemania y Finlandia.
Estados Unidos es un lugar muy especial para
visitar como turista. La tierra de las oportunidades
si hablamos de trabajo; “la Meca de los sueños”
del emprendedor. La cuna de la libertad. Pero para
nosotros se trata de una oportunidad única para
convertir una experiencia excelente, un intercam-
bio de estudiantes con estancia en familias, en una
experiencia absolutamente inolvidable.
Año tras año colaboramos con colegios a lo
largo de los Estados Unidos, y en todas las ocasio-
nes vivimos experiencias extraordinarias. Nues-
tro planteamiento se despliega en tres niveles:
educativo, cultural y lúdico; y en todos ellos los
programas de intercambio obtienen más que un
sobresaliente.
En el nivel cultural contamos, por un lado, con
un enfoque histórico. Visitas que nos permiten re-
correr la historia del país que mayor influencia ha
ejercido en el mundo en el último siglo: del Sla-
ve Museum de Charleston al Independence Hall
de Philadelphia; del II World War Memorial de
Washington; al Martin Luther King Museum de
Atlanta…; nos permiten realizar un periplo desde Y no podemos olvidar que se trata de una ex- estudiante que va a vivir una situación idéntica a
una sociedad esclavista hasta una sociedad de ciu- periencia no solo para los alumnos. Interviene toda la de nuestro hijo. Una oportunidad única de mos-
dadanos de plenos derechos. la comunidad educativa. Nuestras familias partici- trar nuestra hospitalidad, de anticipar o devolver
Actividades en West Point, la más prestigio- pan activamente acogiendo, antes o después, a un todo lo que deseamos para nuestros hijos.
sa academia militar del mundo; en el mercado
de valores de Wall Street, centro neurálgico de la
economía mundial; los museos del centro Smith-
FRANCIA La vecina Francia. Para una primera expe-
sonian de Washington, el conjunto de museos más
riencia de alumnos de 2.º y 3.º de la ESO en
impresionante del país; la factoría y las oficinas
intercambios culturales, GSD apuesta por un
centrales de Coca Cola en Atlanta; un partido de
primer desplazamiento a un país cercano tan-
la más importante liga de baloncesto del mundo…
to geográficamente como culturalmente ha-
todo un conjunto de actividades, muy especiales,
blando. Tras unas reuniones preparatorias se
pensadas para que nuestros alumnos se acerquen
inician los intercambios con Liceos de París
a un país que está siempre deseando ser conocido.
y Lyon y pequeñas poblaciones como Quest-
Pero no todo son contenidos culturales y el
embert y Viry Chatillon. Gracias a las nuevas
hecho de que se trate de un intercambio con otros
tecnologías, los alumnos pueden establecer
centros les otorga a estos viajes otro punto dife-
contactos y vínculos con sus nuevos hermanos
renciador. A nivel educativo, nuestros alumnos
y hermanas franceses facilitando el inicio de
han tenido entonces la oportunidad de compartir
dicho intercambio. Sin importar demasiado el
con sus anfitriones la experiencia de acudir a clase
destino, ya que los programas están dirigidos
en un colegio americano, de ver cómo funciona un
a conocer una nueva realidad, los alumnos de
sistema educativo diferente, de comparar su día a
GSD asisten a clases en su propio colegio con
día con el de otros chicos de idéntica edad en un
su hermano francés donde descubren y apren-
entorno muy distinto.
den nuevos métodos de enseñanza útiles en
Por otro lado, está la parte más interesante
cada país. Asisten a visitas culturales de am-
del viaje desde un punto de vista más general.
bas ciudades y tienen la gran oportunidad de
Los chicos experimentan, en un entorno seguro
vivir en el seno de una familia francesa.
y controlado, situaciones instructivas, pero que
Tras una estancia en Francia, toca el tur-
solo se pueden producir lejos de casa. Momentos
no de que ellos puedan venir a Madrid, donde
en los que chicos abandonan su zona de confort.
son muy bien recibidos por nuestros alumnos
Una nueva casa, una nueva familia, nuevas calles,
y por el resto de la comunidad educativa de
nuevas comidas, nuevos horarios… y un idioma
GSD. Los alumnos franceses asisten a alguna
diferente. Y es que la inmersión lingüística nos
clase y visitan lugares característicos, tanto de
permite madurar nuestros conocimientos de un
la ciudad de Madrid como de destinos tan es-
idioma con el que trabajamos todo el año y que
peciales como Toledo y Segovia.
no es el nuestro, pero la inmersión cultural nos
permite, directamente, madurar como individuos.
4 I Cuadernos de GSD
ACTUALIDAD GSD
VIAJES DE INTERCAMBIO DE ALUMNOS GSD
FINLANDIA
Destino: el norte de Europa. Ernest Shac-
kelton escribió en 1914 un peculiar anuncio en
el periódico The Times con el fin de reclutar a un
grupo de marineros para su expedición: “Se bus-
can hombres para peligroso viaje. Salario redu-
cido. Frío penetrante. Largos meses de completa
oscuridad. Constante peligro. Dudoso regreso
sano y salvo. En caso de éxito, honor y reconoci-
miento”. Poco se imaginaba el intrépido capitán
que el mundo se iba a acabar convirtiendo en una
aldea global y que jóvenes expedicionarios de los
Colegios Gredos San Diego iban a poner sus pies
sin ningún tipo de problema en esas tierras frías
del norte.
Cuando iniciamos este intercambio en nues-
tros Centros hace ya algunos años, pensamos que
la mejor época para conocer Finlandia en su es-
plendor sería diciembre, justo antes de nuestras
vacaciones de Navidad.
Éramos ya conscientes del impacto que esta
actividad iba a generar en nuestros alumnos. Des-
cubrir cómo un país funciona a pleno rendimiento
aunque esté cubierto de nieve, nos sigue maravi- comprender este país. Desde una mina de extrac- las tan deseadas auroras boreales. Pero, sin lugar
llando año tras año. ción de ferro-cromo o una gran fábrica de papel, a dudas, la parte más bonita de este intercambio
Nuestros alumnos son gratamente recibidos hasta subirnos a un barco rompehielos, el Sampo, radica en la hermosa relación de amistad entre los
por los habitantes de la pequeña ciudad de Kemi, sin olvidar nuestra obligada visita a la casa de jóvenes de ambos países, culminando con la llega-
quienes año tras año se deshacen en atenciones Papá Noel, en la aldea lapona de Rovaniemi. da del grupo finlandés a Madrid.
hacia nuestros chicos a la vez que intentan com- Además, dada la situación geográfica de Sigue siendo igual de sorprendente ver pasear
prender por qué insistimos en visitar esta zona tan Kemi, a orillas del golfo de Botnia y muy cerca por los Colegios Gredos San Diego a un grupo de
al norte de Finlandia, ya en la región de Laponia, de sus vecinos suecos, nos adentramos también en jóvenes mayoritariamente rubios y de tez blanca,
en esta época del año donde escasean las horas de este territorio advirtiendo cambios tan peculiares sonrientes, amigables y, sobre todo, alejados del
sol. Buscando lo auténtico, recorremos la zona y como el de la divisa o el uso horario. Todo esto, estereotipo que caracteriza a estos pobladores del
sus alrededores para empaparnos de su cultura y siempre manteniendo la vista al cielo en busca de norte.
ALEMANIA En Alemania, al igual que en Finlandia, nues-
tro objetivo al viajar a un país cuya lengua no es
objeto obligado en nuestro plan de estudios supone
precisamente mostrar a nuestros alumnos no solo un
acercamiento más profundo a una cultura de las mu-
chas que jalonan el diverso espacio europeo, sino tam-
bién apreciar la gran ventaja que supone para ellos do-
minar una lengua de uso común, como es la inglesa.
Y como en todas las ocasiones anteriores, nues-
tra mejor propuesta para entender una cultura es sin
duda el contacto con las personas que la integran; de
ahí el acercarnos hasta el país elegido a través de la
relación con una institución educativa que promueva
los mismos valores que los nuestros: la convivencia,
el respeto y la integración entre los diferentes pueblos
de la Unión Europea.
A través de la vida de colegio, la familia y la in-
teracción con alumnos de edad similar a los nuestros,
nos adentramos en un mundo nuevo, diferente incluso
del que hayamos percibido con antelación en otros
viajes en los que el papel del turista predomina, y nos
aleja de la sencillez y la naturalidad en el día a día de
sus habitantes.
Destinos como Kassel o Friburgo nos enseñan
como un país, a base de tesón y perseverancia, se ha
convertido en una gran nación, derribando todo tipo
de muros y contribuyendo al desarrollo de lo que hoy
en día es una de las principales potencias económicas
del mundo, sin descuidar por ello sus costumbres y
tradiciones.
Un ejemplo más en definitiva, de cómo compartir
una realidad tan distinta y a la vez tan similar en el
trato cordial que recibimos en nuestro viaje y el que
ofrecemos llegado el momento de abrir las puertas de
nuestras casas a los invitados.
Cuadernos de GSD I 5
ACTUALIDAD GSD
C E R T A M E N D E E N S A Y O G R E D O S S A N D I E G O
¿Está justificada la desobediencia civil?
El tercer Certamen de Ensayo Gredos San Diego ha teni-
do como tema “¿Está justificada la desobediencia civil?” y
ha contado con una gran participación en las tres modali-
dades: alumnos de 4.º de la ESO, 1.º y 2.º de Bachillerato
y Ciclos Formativos; familiares de alumnos y trabajadores
del Grupo GSD. Estos son los textos de los ganadores
Guillermo García (padre, de GSD Las Suertes), Juan An-
tonio Delgado (profesor en GSD Guadarrama) y Cynthia
Pozo (alumna de GSD Vallecas).
El revés del Derecho
Guillermo García
N revelan el ángulo muerto de las órdenes militares, las leyes promulgadas o las
I SIQUIERA po-
costumbres tácitamente aceptadas. Lo que les falta para ser las normas que nos
dría haber escrito
merecemos.
este breve ensa-
Aquellos que discuten las leyes o los que se atreven a desafiarlas paradó-
yo sin cierto desacuerdo
jicamente dan la impresión de conocer mejor que nadie la naturaleza conven-
conmigo mismo. La insa-
cional de las leyes positivas humanas. Ponen de manifiesto con su fastidiosa
tisfacción provisional que
actitud que entienden mejor que los que las acatan sin rechistar que es infinito
me producía lo que escri-
el margen de mejora de las leyes humanas. Las mejores leyes humanas están
bía me ha obligado a ne-
siempre por venir en el horizonte y las óptimas se harán esperar hasta nunca.
garle el paso a algunas pa-
Algo que parece que ignoran quienes se conforman con las leyes que aceptan
labras y deshacer algunas
sin discusión. Sin embargo, la razón por la que tantos individuos están dis-
frases. Cuesta imaginarse
puestos a obedecer ciegamente y sordamente es algo que, quién sabe, podría
cómo sería ahora nuestro
dilucidarse en una edición posterior de este certamen de ensayo.
tiempo si antes nadie se
Con frecuencia los desobedientes pagan un alto precio por vivir antes de
hubiera atrevido a pre-
tiempo. Su lealtad a las leyes solo es comprendida retrospectivamente. En la
sentar objeciones al statu
mayoría de los casos muy a su pesar llegan al panteón de los hombres y muje-
quo científico, artístico
res ilustres después de pasar por la cárcel o en el peor de los casos por el patí-
o sociopolítico. William
bulo. Maldita la hora en que se les ocurrió decir que no. No tenían la intención
Harvey dijo no al bombeo
de hacer una revolución ni atraer el Reino de Dios a la tierra. No, gracias por el
de la sangre desde el cora-
interés que se toman en nosotros las utopías, pero en demasiadas ocasiones los
zón por el calor, Galileo
que sueñan con el Bien absoluto han provocado terribles pesadillas en los de-
dijo no al geocentrismo y
más. Solo querían sentarse donde les apeteciera en el autobús, algo que no pue-
Darwin dijo no al creacio-
de negársele a nadie por el hecho de ser negra, o no estaban dispuestos a dis-
nismo fijista. Todos ellos
parar a alguien indefenso, o a permitir que las interferencias políticas tuvieran
contribuyeron a aumentar
algo que decir en un juego. Antígona no quería demostrar su supremacía moral
significativamente la superficie de lo que sabemos y podemos explicar correc-
solo quería enterrar a su hermano según las costumbres de sus antepasados.
tamente. Con las leyes que no son científicas ocurre lo mismo, se colapsan
Sólo a través de estas inadvertidas excepciones las leyes que promulgamos
como las teorías científicas cuando los hechos excepcionales empiezan a rebo-
van haciéndose cargo de lo que no habían tenido en cuenta. A veces el mejor
sar su capacidad de respuesta. Solo que en lugar de hechos o fenómenos natu-
servicio que podemos hacerle a la sociedad es vulnerar alguna de sus leyes,
rales son personas excepcionales las que aun a riesgo de ser confundidos con
normas u ordenanzas con el fin de que estas cumplan de veras su función de
el resto de delincuentes se colocan deliberadamente fuera del territorio de las
reglas del juego que hacen posible nuestra libertad y no se conviertan en las
leyes para denunciar el descuido con el que las leyes y la mayoría que las pro-
cadenas que según el político británico Harold Laski los esclavos están dis-
mulgan los han ignorado por ser una minoría racial, religiosa, política o sexual.
puestos a abrazar.
El progreso moral y social de algunas regiones del mundo y sus habitantes
habría sido inviable si no hubiera habido alguien, una minoría irreductible,
que hubiera decidido vivir deliberadamente en el revés del Derecho. La insa- La portera sabe
tisfacción con las leyes vigentes y la desobediencia consecuente y responsable
es el principal catalizador que acelera el cambio social y la reforma legal. Los
irritantes insatisfechos andan desperdigados en el tiempo y en el espacio y no Cynthia Pozo
es raro encontrarlos entre las tapas de los libros. En un poblado de Vietnam
durante una operación militar, en una oficina anodina, en un autobús público -¿Ya sale?
en Montgomery (Alabama), en Tebas, en el estadio de fútbol del Prater de Vie-
-Es que hoy hay manifestación, señora Sara.
na, delante del patíbulo, en un laboratorio o en la mesa de un café, en el taller
-Pues que tenga usted un buen día.
frente al lienzo o en el mostrador de una farmacia siempre hay alguien que
Veo a la joven del segundo salir a la calle y continúo barriendo la
afortunadamente dice que no.
La negativa del soldado Hugh Thomas a participar en la matanza de My escalera. Portera del 11 de la calle Alcalá, a mi edad he vivido mucho de
Lai, el rechazo de Rosa Parks a levantarse del asiento para blancos en el que esto. Personas que se quejan del gobierno, me hablan de “la revolución”
se había aposentado, la oposición de Antígona a dejar que su hermano muerto –pensarán de mí que soy una vieja conservadora, una portera cotilla con
fuera pasto de las aves carroñeras, o el empeño de no aceptar dejarse ganar del mucha lengua y siempre a mano la muletilla “esto con Franco no pasaba”.
futbolista austríaco Matthias Sindelar cuando su selección nacional se enfren- Me ofenden, que mi difunto marido era contrario a la dictadura, y yo, nada
taba a la selección de Alemania que hacía poco se había anexionado su país menos–. De hecho, haber visto mucho como esto da tanto que pensar. ...
6 I Cuadernos de GSD
ACTUALIDAD GSD
C E R T A M E N D E E N S A Y O G R E D O S S A N D I E G O
Despertar las conciencias
Juan Antonio Delgado inmanente de la persona, donde los dere-
chos del hombre no se pueden conculcar,
M
I REFLEXIÓN para este ensayo parte ya que se hayan en la convicción funda-
de la política como ética de lo colectivo, mental de la conciencia. La libertad de
afirmando que uno de los ejes centrales conciencia debe ser respetada por encima
ético-político alternativo del momento (época de la de cualquier dogma impuesto coactiva-
globalización posmoderna) es la propia “desobe- mente. Hay derecho a disentir respecto a
diencia civil”. La expresión “desobediencia civil” todo lo que pertenece a disposiciones dis-
tiene mucho que ver con la conciencia del declive ciplinares de un orden jurídico positivo.
de las revoluciones en Occidente y con la percep- Desde estas claves me planteo que
ción del fracaso de la mayoría de las sociedades para que la sociedad funcione y el orden
surgidas de los movimientos revolucionarios del jurídico sea efectivo, tiene que tener vi-
siglo xx. gencia una ética civil, es decir, una ética
Hay grandes autores que tratan de forma prác- que sea reconocida por la sociedad y que
tica la “desobediencia civil”; entre ellos: Thoreau, sirva de soporte al orden jurídico. Por
Tolstói, Einstein y Martin Luther King. La defien- tanto, en una sociedad democrática, plu-
den como una actitud práctica suficientemente justificada, desde el punto de ralista y secular, los presupuestos éticos del orden jurídico tienen que estar
vista moral, frente a situaciones de injusticia. En cambio para Gandhi, la sostenidos por la conciencia del pueblo, por el convencimiento compartido
desobediencia civil no es solo un deber moral en tales o cuales circunstancias, del conjunto de la sociedad. Necesitamos el camino del diálogo civil para
sino un derecho intrínseco del ciudadano. alcanzar acuerdos en la medida en que la conciencia colectiva va madurando.
Decía Francisco Fernández Buey que “siempre que el Estado reprime la Podemos resumir explicando que no estamos en el mundo para contem-
desobediencia civil lo que en realidad está haciendo es tratar de aprisionar plarlo sino para transformarlo, desde las direcciones de valor, como son, jus-
la conciencia”. Por eso, contra los derechos del hombre, no cabe ninguna ticia, derecho, liberación de los pobres oprimidos, fraternidad. Tenemos res-
razón de Estado, ningún pretexto de bien común podría prevalecer, porque ponsabilidad de modo inexorable. Nos sublevamos desde la “desobediencia
realmente, lo nuclear, lo verdaderamente vertebrador es garantizar que dichos civil” contra una sociedad de mercado, que compra y vende la virtud, el amor,
derechos son inviolables. Los derechos son imprescriptibles en razón de la la conciencia, el honor, la ciencia y la opinión.
propia dignidad de la persona. Esta misma esperanza y utopía pertenecen a la esencia misma del hombre
Los derechos fundamentales del hombre, por tanto, posibilitan una convi- y la mujer. Convergen en una idea fundamental y definitiva: despertar las
vencia ordenada en la verdadera justicia y conservación de la moral y la vida conciencias para llegar a una plena solidaridad y comunión con todos los
ética. Y también un bien común, cuya razón de ser última es el propio bien hombres y mujeres de nuestro mundo.
... Lo veo a diario en las noticias, protestas, país, y no podemos refugiarnos en la anarquía. El
manifestaciones, y entre esto hombres que no Estado es imperfecto y corresponde a los hombres
respetan la autoridad, desobedecen las normas, la tarea de perfeccionarlo por la única razón del
y aunque muchos lo hacen por puro capricho y bienestar de la comunidad. No se puede tirar a la
se escudan en que son contrarios al sistema, otros basura, nuestro Estado democrático es el resultado
nos hacen preguntarnos en por qué el sistema es del trabajo de muchos; los que se hunden en el
como es y pensar en por qué dejamos que sea así. recuerdo de la dictadura bien estarían si sus deci-
Sí, ¿por qué colaborar con un Estado con el siones fueran tomadas por otro que les ordene qué
que no estamos de acuerdo? Y no me refiero a cru- y qué no deben hacer (ciertamente me resulta mo-
zarse de brazos y decir “yo no voté a ese partido”; lesto que digan que estábamos mejor con Franco);
aténganse a la democracia y compórtense como y por eso se manifiesta la gente, para decir que hay
adultos por Dios, que no hablamos de gobierno. algo en el Estado que hay que cambiar, aunque he
Me refiero al Estado como base del sistema políti- visto ya tantas veces protestas que no llegaban a
co, a las instituciones que pusieron sobre la mesa ninguna parte que no es de extrañar que se recurra
las leyes con las que estamos tan o tan poco de a otras cosas.
acuerdo, el Estado que nos gobierna y que noso- ¡Y no justifico violencia alguna!, sino, en oca-
tros formamos. El Estado, que es la conciencia siones, la desobediencia de los ciudadanos ante
de los ciudadanos, la representación de estos, la sus obligaciones. Obviamente si el banco les quita
asociación de los hombres. Las instituciones se su casa y les obliga a pagar el resto del dinero que
gobiernan por hombres, las leyes las establecen deben, ellos se negarán. Y me parece muy bien,
ellos, las formulan, las aprueban. El gobierno no que se debe aprobar la anulación de la deuda, claro
debería tener más poder que el que los ciudadanos que sí, pero que no lo comparen con simplemente
le concedan. dejar de pagar los impuestos, por ejemplo. Que
Entonces, ¿por qué estamos condicionados por la actuación de las ins- hay casos para todo y si pagamos impuestos es por algo; si cualquiera se
tituciones, los bancos, las corporaciones? Que no vaya a pensar nadie que tomara la desobediencia civil tan a la ligera, todo sería un caos; imagínense
soy partidaria de rechazar la idea de todo gobierno, anarquista no soy; la que la policía en mitad de un acto de servicio decidiera que no quiere hacer
acracia está muy bien, sí, para los jóvenes optimistas. Yo ya he vivido mucho, lo que debe. Ah no, no. Eso no puede ser –continúo murmurando cosas para
conocido a muchos hombres, y sé que la acracia es una utopía y por ello tan mí, mientras sigo barriendo con énfasis y me pregunto si llegará el día en
alcanzable en este país como el matrimonio para la señora del quinto, ¡ja! que la democracia sea más cercana al pueblo y no sea necesario echarse a
–subir al siguiente piso me fatiga ligeramente y me hace perder el hilo de mis las calles ni recurrir a la desobediencia civil para lograr mejorar situaciones
pensamientos dirigiéndolo hacia el polvo acomodado en el suelo del rellano que vivimos a diario–, sacudo la cabeza, dudando de la posibilidad de mi
del tercero–. ¿Por qué colaborar con un Estado que lleva a cabo actuaciones propio pensamiento y me dispongo a bajar las escaleras.
con las que no estamos de acuerdo…? Porque el Estado es el sustento del Ya se acabó el barrer por hoy.
Cuadernos de GSD I 7
AL HABLA CON...
Susan Polgar aprendió a jugar al ajedrez a los 4 años. Meses después
ya ganaba campeonatos. Todo aficionado a este juego-deporte conoce la
experiencia realizada por la familia Polgar en la Hungría de los años de
la dictadura comunista, contra la que se rebelaron a su manera. Laszlo y
Clara, ambos pedagogos, determinaron que sus tres hijas serían educa-
das en casa y dieron un papel relevante al ajedrez en ese aprendizaje. Su-
san Polgar es la mayor de las tres (Sofía y Judit) y fue la primera mujer en
llegar a ser gran maestro. Su hermana Sofía es hoy campeona mundial.
SUSAN POLGAR
“El ajedrez enseña
lo importante que es
el conocimiento”
La primera mujer que fue gran maestro participó
en el Congreso organizado por GSD
S
USAN POLGAR COMENZÓ a jugar
por una curiosa casualidad: “Mi padre
sabía cómo jugar, pero no se dedicaba
a competir. Un día descubrí un table-
ro que estaba escondido. Mi papá me
demostró cómo jugar y me animó. Me gustó y lo
demás es historia.
¿Qué significa el ajedrez para Susan Pol-
gar?
El ajedrez es mi vida. Todo lo que soy se lo
debo al ajedrez. Al principio, era solo un juego;
después se convirtió en mi pasión y en una carre-
ra. He competido desde los 4 años logrando nu-
merosos éxitos a nivel mundial, incluyendo cuatro
campeonatos del mundo, cinco medallas de oro
olímpicas, récords mundiales. Después, cuando
dejé la competición, he dedicado mi tiempo a fo-
mentar el ajedrez como una herramienta educativa
para los niños, a enseñar y dar a conocer el juego,
a organizar eventos de este deporte excepcional.
Toda su vida ha sido una luchadora; ¿es la
razón por la que dice que ser un genio no es
una cualidad innata? movimiento tras movimiento: la evaluación de la mejores mujeres jugadoras estaban lejos del nivel
El genio no nace, se hace. He luchado mucho, situación, analizar sus opciones y tomar decisio- gran maestro. Por lo tanto, cuando le dije que mi
sobre todo por las oportunidades de las mujeres nes. Además, durante la partida de ajedrez tienen objetivo era convertirme en gran maestro, se me
en el ajedrez. Sin embargo, hay muchos que no en su mano las habilidades importantes para con- tildó de rebelde o casi como si hubiera estado di-
están de acuerdo con mi creencia de que el genio centrarse, pensar antes de seguir, tomar decisiones ciendo que quería ir a la Luna. Para mí fue un gran
es trabajo en un 99 por ciento. El ajedrez desa- responsables (ya que no existe volver atrás o po- orgullo conseguir en enero de 1991 el prestigioso
rrolla muchas cualidades importantes, favorece la der tomar siempre en consideración las amenazas título de Gran Maestro. Fui la primera mujer en
inteligencia y la concentración mental. El ajedrez del oponente o los planes de la otra parte). Cada la historia.
enseña que lo importante en la vida es el cono- día está más valorado el ajedrez como herramienta ¿Cree que hay jugadores de ajedrez que se
cimiento. Como demuestra la historia, los bienes de aprendizaje, se discute si se pone como parte sienten humillados cuando son derrotados por
materiales se pueden perder. Perder es parte de la del currículo. 700 millones juegan al ajedrez en una mujer?
vida y el ajedrez es una gran preparación para la todo el mundo. Sé que ha habido hombres que se sienten de
vida. A mis hijos les enseño el valor del esfuerzo. En muchas ocasiones se ha negado a parti- esa manera. Sin embargo, la cultura está cambian-
¿Por qué cree que el ajedrez es una herra- cipar en los torneos femeninos. do. Hoy en día, hay más de dos docenas de muje-
mienta excepcional para la educación del niño? Creo que las mujeres tienen la misma capa- res que lograron el título de gran maestro y ya no
En primer lugar, porque el ajedrez es un jue- cidad en el ajedrez y otras actividades mentales es una rareza cuando una gran jugadora derrota a
go y es divertido. Mientras juegan, el aprendiza- que los hombres. Al comienzo, no me dejaban ju- un hombre.
je está disfrazado, por lo que los niños disfrutan gar contra los hombres. Cuando empecé a jugar a ¿Cómo se compaginan la maternidad y el
haciéndolo. El ajedrez requiere el pensamiento de mediados de 1970, nadie lo aceptaba. Incluso las ajedrez?
8 I Cuadernos de GSD
AL HABLA CON...
La inteligencia y el ajedrez
José Antonio Marina ofreció la conferencia inaugural del I Congreso de Pedagogía y
Aplicaciones Sociales del Ajedrez, celebrado en el Colegio Gredos San Diego Buitrago
E
L FILÓSOFO DE LA nes: si vas conduciendo y ves
educación José Antonio pasar una pelota delante de tu
Marina ofreció la confe- vehículo, automáticamente fre-
rencia magistral La inteligencia nas y esperas ver a algún chico
y el ajedrez en la inauguración que intenta cruzar por el lado
del I Congreso de Pedagogía y desde donde vino la pelota.
Aplicaciones Sociales del Aje- Esto es importante que sea
drez, que se celebró en el Cole- así porque mediante el recono-
gio Gredos San Diego Buitrago cimiento de patrones ahorra-
con participación de prestigio- mos mucha energía y “reser-
sas personalidades de esta disci- vamos” la atención para otras
plina y asistencia de docentes y situaciones.
apasionados por este instructi-
vo juego. Toda la información Planificar. Dicho lo anterior
sobre el Congreso puede con- hagámonos la siguiente pre-
sultarse en: gunta: ¿y si nos esforzáramos
www.chesshelpsyouthink.com en desarrollar y potenciar nues-
José Antonio Marina expli- tra inteligencia ejecutiva? Es
có qué es la inteligencia eje- decir, si nuestra capacidad para
cutiva, que viene a ser aquella planificar, para establecer me-
inteligencia que dirige y decide tas, para solucionar conflictos,
todos los procesos de evaluación del cerebro. Diferenciamos así entre dos para decidir de forma correcta (tanto individual como socialmente), para
tipos de inteligencia, que bien pueden imaginarse como dos pisos o nive- valorar y para también actuar depende de nuestra habilidad ejecutiva, pa-
les dentro de nuestro cerebro: abajo, la inteligencia generadora; y arriba, rece de sentido común que favorezcamos el desarrollo de esta inteligen-
la inteligencia ejecutiva. En el piso de abajo encontramos las ideas, los cia.
sentimientos, los impulsos, las imaginaciones que todos vamos generan- Las llamadas funciones ejecutivas están “instaladas” en el lóbulo
do... En palabras de Marina, “se trata de la sala de máquinas” del cerebro, frontal de nuestro cerebro, están relacionadas por tanto con la afectividad
una sala de máquinas que nunca para y que envía información de manera del individuo y tienen un desarrollo muy temprano. Nos referimos a las
constante al piso de arriba para su procesamiento. Desde este nivel su- edades de crecimiento, a las etapas del aprendizaje. Algunos autores (De
perior, a través de la inteligencia ejecutiva, es desde donde cada persona Luca, Anderson, Northam, entre otros) defienden que la capacidad de un
ordena, selecciona, decide y ejecuta todas las operaciones mentales que niño para seguir unas reglas en tareas de clasificación y para cambiar de
le vienen dadas desde el piso inferior. Para mayor claridad, un ejemplo: la una categoría a otra (flexibilidad cognoscitiva) está presente en los años
habilidad en la toma de decisiones de cada persona se pone en marcha en preescolares, pero que se consolida alrededor de los 6 años de edad y
este sistema superior y consciente. ¡adquiere un nivel adulto hacia los 10 años!
Si aplicamos nuestros esfuerzos educativos y sociales para potenciar
La inteligencia humana. Otra cuestión relacionada con lo anterior es la las funciones ejecutivas de nuestros hijos, estaremos ayudándoles a pen-
siguiente: a diferencia de la inteligencia artificial, la inteligencia huma- sar de un modo más eficiente, a planificar y valorar la información de la
na es experta en reconocer patrones, es decir, podemos procesar mucha que disponen, a manejar sus impulsos, a comprender mejor el complejo
información y en muy poco tiempo si esta información nos viene dada mundo que les rodea y a mejorar sus relaciones socio-afectivas con su
a través de unos patrones que ya reconocemos de un modo automático entorno. Serán personas más inteligentes y capaces.
gracias a nuestra experiencia previa. Aquí por tanto estamos en el ni- En palabras de Marina, “el ajedrez, pedagógicamente orientado, pue-
vel inferior, no procesamos, sino que activamos el piloto automático. de mejorar muchísimo la inteligencia”. Entonces el ajedrez es una herra-
Existen innumerables ejemplos cotidianos de reconocimiento de patro- mienta ideal para la estimulación cognitiva de quien lo practica.
Durante ocho años me dediqué a cuidar de mis países de todo el mundo y conocido a mucha gen-
“La gente en España es muy
dos hijos Tommy y Liam, que ahora tienen 14 y te interesante e inteligente. Y creo que el ajedrez
12 años, porque sabía que no podía estar viajan- une a los seres humanos. Yo he trabajado con una
cálida y hospitalaria. Y muy
do constantemente, pero seguí con la enseñanza organización de “Ajedrez por la Paz”, junto a per-
y difusión del ajedrez. Tommy juega al ajedrez y sonalidades como Gorbachov y Karpov. Por ejem-
trabajadora. Más que la
creo que puede llegar a ser gran maestro. Como plo, en mis visitas a España, he comprobado que
madre, estoy muy orgullosa. En general, la mater- la gente es muy cálida y hospitalaria; y muy traba-
imagen que habitualmente
nidad supone un periodo de “tiempo libre” para la jadora, mucho más que la imagen que se transmite
mayoría de las mujeres que compiten. habitualmente.
se transmite”
¿A qué se dedica actualmente? ¿A qué le gustaría dar un jaque mate?
Soy la directora del Institute for Chess Ex- Me gustaría que el ajedrez sea más aprecia-
cellence, en el Webster University de St. Louis. do en todo el mundo, por todos los beneficios que
Mi labor consiste en promover el ajedrez como la enseñanza del ajedrez. Primero con mi negocio puede aportar a nuestra sociedad. Mi mayor satis-
deporte universitario, tenemos un equipo que es propio en Nueva York; después, en una universi- facción es que abrí muchas puertas para que las
campeón nacional es Estados Unidos y está muy dad de Texas. Y ahora en Misuri. mujeres puedan acceder con igualdad de derechos
valorado. Hacemos eventos que dan publicidad a ¿Qué es lo que más valora de haber podido a la élite del ajedrez. En este sentido, llevo a cabo
esta universidad y que sirven para atraer alumnos viajar por todo el mundo? una labor muy importante desde mi blog, número
de todo el mundo. Esta labor que llevo a cabo es Tengo un gran privilegio gracias a mi carrera uno del mundo en información sobre ajedrez.
continuación de mi tarea en favor de la difusión y como ajedrecista. He viajado a más de cincuenta http://susanpolgar.blogspot.com.es/
Cuadernos de GSD I 9
COMUNIDAD EDUCATIVA
SURVIVAL ENGLISH
KEEPING IN TOUCH / MANTENERSE EN CONTACTO
In today’s global society, friends move away En la sociedad global actual, los amigos se mar-
to go to school or start families, travel all chan a estudiar fuera o empiezan una nueva
over the world for work and pleasure and vida lejos, se viaja alrededor del mundo para
settle down in places far away from their ho- pasarlo bien o para encontrar trabajo y asen-
metowns. Everybody gets busy with their se- tarse en lugares muy distantes de su hogar. Todo
parate lives and don’t have the time to catch el mundo está ocupado con sus vidas y no tie-
up with each other. But thanks to the Inter- nen tiempo para ponerse al día con la familia.
net, keeping in touch with friends is easier Pero gracias a Internet, mantener el contacto
now than ever before. Since then, more and con los amigos o la familia es más fácil ahora
more web pages, such as Facebook, Twitter, que nunca. Desde que existen las redes sociales
You Tube, have been opened and now it´s (Facebook, Twitter, You Tube...), es casi imposi-
almost impossible to find someone who is ble encontrar a alguien que no esté conectado
not connected in some way.. de alguna manera.
FRIENDS DIALOGUE POPULAR TEXT
Ram: I received a letter from one of my old classmates yesterday. 2moro tomorrow mañana
Ram: Ayer recibí una carta de un viejo compañero de clase. BRB be right back ahora vuelvo
James: That’s great! Are you still in touch with your old friends? I can’t believe this. MYSM miss you so much echarte mucho de menos
James: ¡Eso es genial! ¿Todavía mantienes el contacto con ellos? No me lo puedo
BFF best friend forever mejor amigo para siempre
creer.
GR8 Great genial
Ram: Well, actually I had lost contact with most of them, but I tracked them down
ILY I love you te quiero
with the help of Facebook. Now I keep them posted about what I am doing and they
do the same to me. L8R later después
Ram: Bueno, en realidad, perdí el contacto con la mayoría, pero con la ayuda del Face- LOL laugh out loud reír a carcajadas
book he conseguido encontrarlos. Ahora les mantengo informados de todo lo que hago
TMI too much information demasiada información
y ellos hacen lo mismo conmigo.
TTYL talk to you later luego hablamos
James: To be frank, I have been out of touch with most of my old friends. I do think
about them occasionally but haven’t heard from them in ages. XOXO hugs and kisses besos y abrazos
James: Para serte franco, he perdido todo contacto con la mayoría de mis viejos AYT are you there? ¿estás ahí?
amigos. Sí es cierto que pienso en ellos de vez en cuando, pero no he tenido noticias
RUOK? are you OK? ¿estás bien?
desde hace años.
TCMF take care my friend cuídate amigo
Ram: You can’t blame them. It is hard to keep contact when people move around so
WRUD what are you doing? ¿qué haces?
much.
Ram: No les puedes echar la culpa de nada. Es muy difícil mantener el contacto TYVM thank you very much muchísimas gracias
cuando todo el mundo se mueve tanto de aquí para allá. POV point of view punto de vista
James: That’s right. People get busy with their own things and just drift apart. But BCNU be seeing you nos vemos
you are lucky to be in touch with your old buddies.
ISO in search of en busca de
James: Tienes razón. La gente está ocupada con sus cosas y simplemente se alejan
WYWH wish you were here ojalá estuvieses aquí
unos de otros. Pero tú tienes suerte de mantener el contacto con tus viejos compis.
Ram: Why don’t you try to get in touch with some of them and see who answers
back?
Ram: ¿Por qué no intentas ponerte en contacto con alguno de ellos y ver quién te
contesta?
James: You know; you may be right. I think I´m going to try to track them down with
the help of Facebook. I really would like to hear from some of them. Thanks for the
tips.
James: ¿Sabes?, tienes razón. Creo que voy a intentar encontrarlos con la ayuda del
Facebook. ¡Cómo me gustaría saber de alguno de ellos! Gracias por el consejo.
Ram: You’re welcome.
Ram: De nada.
QUOTES
People don’t share facts, they share emotions.
La gente no comparte hechos, comparte emociones.
In God we trust, everyone else must bring data.
Creemos en Dios; el resto tiene que traer información.
Focus on how to be social, not on how to do social.
Concéntrate en ser sociable, no en cómo hacerlo sociable.
Privacy is dead, and social media holds the smoking gun.
La privacidad murió y los que aprietan el gatillo son los medios sociales.
Social networks aren´t about web sites. They are about experiences.
Las redes sociales no tratan de los sitios web. Tratan de experiencias.
10 I Cuadernos de GSD