EKİM 1. GÜN TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul adı

159 Pages·2017·0.93 MB·Turkish

EKİM 1. GÜN
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul adı:
Tarih:
Yaş grubu (Ay):
Öğretmen Adı:

Güne Başlama Zamanı
Öğretmen güler yüzle çocukları karşılar. Onlarla kısa bir sohbet eder.

Oyun Zamanı
Çocuklar kendi seçtikleri öğrenme merkezlerinde serbest oynarlar.

Kahvaltı, Temizlik
Çocuklar tuvalet ihtiyaçlarını gidermek ve yemek öncesi ellerini yıkamak için lavabolara
geçerler. Ardından kahvaltılarını yaparlar.

Etkinlik Zamanı

 “Pasta Yapıyoruz” isimli Türkçe- fen -sanat -okuma yazmaya hazırlık
bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği
 “Okul eşyalarım” isimli Okuma yazmaya hazırlık-matematik (Bütünleştirilmiş Büyük
ve Küçük Grup Etkinliği)
Öğle Yemeği, Temizlik
Çocuklar tuvalet ihtiyaçlarını gidermek ve yemek öncesi ellerini yıkamak için lavabolara
geçerler. Ardından kahvaltılarını yaparlar
Dinlenme

Kahvaltı Temizlik
Çocuklar tuvalet ihtiyaçlarını gidermek ve yemek öncesi ellerini yıkamak için lavabolara
geçerler. Ardından kahvaltılarını yaparlar.
Etkinlik Zamanı
 Hayvan resimlerinden kolaj ( sanat-küçük grup etkinliği)
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun.

Günü Değerlendirme Zamanı

Gün içerisinde çocukların planladıklarını yapıp yapamadıkları konusunda, kendilerini
değerlen-dirmelerine rehberlik edilir. Yapılan etkinlikleri hatırlamaları istenir. Ertesi gün
yapmak istedikleri etkinlikler hakkında fikirleri alınır. Çocuklara eve götürecekleri ve varsa
diğer eğitim-öğretim günü için evden getirecekleri hatırlatılır.

Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.

Genel Değerlendirme:

Çocuk açısından:
Öğretmen açısından:

Plan açısından:
Etkinlik Adı: Pasta Yapıyoruz,
Etkinlik Türü: Türkçe- Fen-Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup
Etkinliği
Yaş Grubu:
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim: Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat
edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik
sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)Kazanım 14.
Nesnelerle örüntü oluşturur. (Göstergeleri: Modele bakarak nesnelerle örüntü oluşturur. En
çok üç öğeden oluşan örüntüdeki kuralı söyler. Bir örüntüde eksik bırakılan öğeyi söyler,
tamamlar. Nesnelerle özgün bir örüntü oluşturur.)
Dil Gelişimi: Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni
olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Zıt anlamlı sözcükleri kullanır
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel
yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında
yorum yapar.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri:
Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap
verir.
Öz bakım Becerileri:
Kazanım 3. Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar. (Göstergeleri: Ev ve okuldaki
eşyaları temiz ve özenle kullanır Ev ve okuldaki eşyaları toplar
Kazanım 7. Kendini tehlikelerden ve kazalardan korur. (Göstergeleri: Tehlikeli olan
durumları söyler. Kendini tehlikelerden ve kazalardan korumak için yapılması gerekenleri
söyler.
Öğrenme Süreci:
● Çocuklar yarım ay şeklinde otururlar. Öğretmen her çocuğa söz hakkı vererek
ailemize mutfakta nasıl yardımlar yapıyoruz, herkesin bir görevi var mı gibi açık uçlu sorular
da sorularak sohbet edilir. Öğretmen masaya biri açık diğeri kapalı bir kutu koyar ve
kutulardan hangisinin açık hangisinin kapalı olduğunu sorar. Tüm çocuklarla açık ve kapalı
kavramı pekiştirildikten sonra öğretmen kapalı kutunun içinde ne olabileceği ile ilgili
tahminlerini öğrenir. Öğretmen kutuyu açar önceden hazırladığı pasta resimlerini (pastane
kataloglarından)çıkarır ve çocuklara göstererek pastalar hakkında, pasta ve tatlı sevip
sevmedikleri konusunda sohbet eder. Evde aileleri ile birlikte pasta yapan çocukları
konuşturarak pasta tarifleri alınır. Sonra öğretmen, “haydi mutfakta birlikte pasta yapalım”
der ve çocuklardan masaları-sandalyeleri düzenlemelerini ister.
● Çocuklar mutfak önlüklerini takarlar, pasta yapmaya geçmeden önce elleri yıkamak
için sıraya girilir. “Niçin ellerimizi yıkıyoruz?” diye soru yöneltip temizlikle ilgili konuşulur.
Pasta için gerekli malzemeleri anne tek tek sıralayarak masaya koyar. Çocukların mutfak
eldivenlerini giymelerine yardımcı olunur. Önce bisküviler çocuklar tarafından küçük küçük
kırılır, süt ve kakao anne tarafından karıştırılıp pişirilir, (eldiven takan çocuklar tarafından
karıştırılır) tepsiye yayılır. Bisküvilerin üstüne dökülüp, biraz soğuması için beklenirken,
pasta yaparken tehlikeli olabilecek durumlar, pasta malzemeleri, yapılış sırası çocuklar
tarafından sırayla söylenir. Süsleme işi yapılıp buzdolabında dinlenmesi için kaldırılır.
 Öğretmen pasta yapılırken mutfaktan aldığı kepçe ve spatulayı masaya koyar. Bu
malzemelerle öğretmen örüntü oluşturur. Örüntüyü bir öğesi eksik olarak tekrar
oluşturduktan sonra bir çocuk seçilir ve örüntüyü tamamlaması istenir Değişik
malzemelerle de örüntü örnekleri yapılır. Her çocuk sırayla yeni oluşturulan örüntüyü
sürdürmesi istenir.
 Ardından öğretmen çocukları etkinlik masasına alır. Onlara plastik veya kağıt tabak,
yapıştırıcı, parmak boyası, pul boncuk sim gibi atık malzemeler dağıtılır. Onlara bu
malzemelerle bir pasta yapacakları söylenir. Önce plastik tabaklar ters çevrilir.
Çocuklar istedikleri renk parmak boyası ile tabakların arkalarını boyarlar ve kurumaya
bırakırlar. Kağıt tabak tercih edersek daha çabuk kurur. Daha sonra atık malzemelerle,
pullarla simlerle pastalarını süslerler. Çalışmalar uygun bir zeminde sergilenir.
Materyaller: Pasta resimlerini (pastane kataloglarından), mutfak önlükleri, süt, bisküvi,
kakao, ocak, tepsi, mutfak eldiveni, kâse, kepçe, spatula. Yapıştırıcı, kağıt tabak, pul, sim,
boncuk, parmak boyası
Sözcükler spatula
kavramlar: Örüntü, açık-kapalı
Değerlendirme: Niçin ellerimizi yıkıyoruz? Pasta yaparken tehlikeli olabilecek durumlar
nelerdir?
Ailemize mutfakta nasıl yardımlar yapıyoruz? Herkesin bir görevi var mı? Yardımlaşma
işlerin çabuk bitmesine sebep olur mu? Kağıttan pasta yapmak mı daha keyifli yoksa gerçek
pasta yapmak mı?
Aile Katılımı:
Uyarlama:
Etkinlik Adı :Okul eşyalarım
Etkinlik Türü: Okuma yazmaya hazırlık-matematik (Bütünleştirilmiş Büyük ve Küçük Grup
Etkinliği)
Yaş Grubu :

KAZANIM VE GÖSTERGELER
Motor Gelişimi:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.(Göstergeleri: Nesneleri
yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır, değişik
şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Nesneleri kopartır/yırtar.
Malzemelere elleriyle şekil verir.)
Dil Gelişimi:
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar.(Göstergeleri: Sözel
yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında
yorum yapar.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri:
Dinlediklerini/ izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)
Kazanım 10. Görsel materyalleri okur.(Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel
materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili
sorulara cevap verir.)
Sosyal-Duygusal Gelişim:
Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir.(Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli
olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Sorumluluklar yerine
getirilmediğinde olası sonuçları söyler.)
Öğrenme Süreci
● Çocuklar etkinlik masalarına alınırlar ve çizgi çalışması içeren çalışma kağıtları
dağıtılır. Öğretmen etkinlik boyunca çocuklara rehberlik eder.
 Daha sonra matematik merkezinden bir terazi alınıp çocukların görebilecekleri bir
yere konulur. Sınıf içerisinden çeşitli nesneler seçilir ve hangilerinin ağır hangilerinin
hafif olacağına dair tahminler alınır. Çocuklar önce sadece nesnelere bakarak,
ardından da tek tek ellerine alarak nesnelerin ağırlıklarını kıyaslamada tahminde
bulunurlar. Sonrasında nesneler tartılır ve tahminlerin doğru olup olmadığı
değerlendirilir. Sonra kavanoz, kase kutu gibi, tartıya da sığabilecek içi boş nesneler
tartılır. İçerisine nesne konulduğu zaman ağırlıklarında değişiklik olup olmadığı
gözlemlenir. Dolu ile boş nesneler görsel ve ağırlıkları bakımımdan karşılaştırılır.
 Ardından dolu-boş , ağır hafif ve gruplama çalışmaları içeren çalışma sayfaları
dağıtılarak tamamlamaları istenir.
 Ardından Okul eşyaları ve okul kuralları üzerine sohbet edilir. Çizgi çalışması
yaptırılır.
 1.kitap sayfa 3-4-5 yaptırılır
 Materyaller:
Çalışma sayfaları, kalem, terazi, çeşitli nesneler
Sözcükler:
Kavramlar:
Ağır hafif, dolu-boş, sayma
Değerlendirme:
- Nesnelerin ağırlıklarını tahmin etmek senin için zor muydu?
- Boş bir kutunun içine bir eşya koyarsak, ağırlığı nasıl değişir?
- Nesnelerin ağırlıklarını ölçmek neden önemlidir?
- Sen kaç kilo olduğunu biliyor musun?

Uyarlama:

Etkinlik Adı : Hayvan resimlerinden kolaj
Etkinlik Türü: Müzik-Sanat-Türkçe (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu :
KAZANIM VE GÖSTERGELER
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken
nesne/durum/olaya odaklanır
Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar.
Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri:
Nesne/varlıkları birebir eşleştirir.

Motor gelişimi
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.(Göstergeleri:
Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Nesneleri değişik malzemelerle bağlar Değişik
malzemeler kullanarak resim yapar.)
Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder.
(Göstergeleri: Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri
ardı ardına yapar.)

Dil Gelişimi:
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri:
dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.
Sosyal-Duygusal Gelişim:
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün
yollarla ifade eder.

Öğrenme süreci:

Öğretmen öğrencileri etkinlik masalarına alır. Ardından masalara çeşitli dergi ve gazeteler ve
resim kağıtları , makas ve stick yapıştırıcı koyar. Çocuklardan gazete ve dergilerden hayvan
resimleri bulup kesmeleri ve istedikleri şekilde kağıtlara yapıştırarak bir kompozisyon
oluşturmaları istenir. Pastel boyalar da dağıtılarak çocuklara ,istedikleri şekilde resimlerini
tamamlamaları söylenir. Çalışmalar panoda sergilenir.

Materyaller:

Pastel boya, resim kağıtları, makas, stick yapıştırıcı, gazete ve dergiler.
Sözcükler:
kompozisyon
Kavramlar:

Aile katılımı: çocuklardan evlerindeki hayvan resimlerinden aileleri ile birlikte bir kolaj
oluşturmaları istenir.

Değerlendirme:

Etkinliği beğendiniz mi?
Bu etkinliği nasıl daha farklı uygulayabilirdik?

Uyarlama:
EKİM 2. GÜN
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul adı:
Tarih

Yaş grubu (Ay):
Öğretmen Adı:

Güne Başlama Zamanı
Öğretmen güler yüzle çocukları karşılar. Onlarla kısa bir sohbet eder.

Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun. Çocuklar kendi seçtikleri öğrenme merkezlerinde serbest
oynarlar.

Kahvaltı Temizlik
Çocuklar tuvalet ihtiyaçlarını gidermek ve yemek öncesi ellerini yıkamak için lavabolara
geçerler. Ardından kahvaltılarını yaparlar

Etkinlik Zamanı
“Sevimli Maskeler” İsimli Sanat-Müzik-Türkçe Büyük Grup Etkinliği

“Hayvanlar dostumuzdur” İsimli Türkçe-Oyun-okum yazmaya hazırlık Bütünleştirilmiş
Büyük Grup Etkinliği
Öğle Yemeği, Temizlik
Çocuklar tuvalet ihtiyaçlarını gidermek ve yemek öncesi ellerini yıkamak için lavabolara
geçerler. Ardından kahvaltılarını yaparlar
Dinlenme

Kahvaltı Temizlik
Çocuklar tuvalet ihtiyaçlarını gidermek ve yemek öncesi ellerini yıkamak için lavabolara
geçerler. Ardından kahvaltılarını yaparlar.
Etkinlik Zamanı
 Sevimli hayvanlar zamanı isimli sanat küçük Grup Etkinliği
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun.

Günü Değerlendirme Zaman
Gün içerisinde çocukların planladıklarını yapıp yapamadıkları konusunda, kendilerini
değerlen-dirmelerine rehberlik edilir. Yapılan etkinlikleri hatırlamaları istenir. Ertesi gün
yapmak istedikleri etkinlikler hakkında fikirleri alınır. Çocuklara eve götürecekleri ve varsa
diğer eğitim-öğretim günü için evden getirecekleri hatırlatılır

Eve gidiş:

İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır

Genel Değerlendirme:
Çocuk açısından:

Öğretmen açısından:

Plan açısından: