Éducation physique 10e à 12e année

237 Pages·2008·0.74 MB·French

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Programme d’études du cours « Éducation physique 10e à 12e année » : 2008
Droit d’auteur de la Couronne, Province de la Nouvelle-Écosse 2008
Préparé par le Conseil scolaire acadien provincial
Approuvé par la Direction des services acadiens et de langue française du ministère de l’Éducation,
Province de la Nouvelle-Écosse.
Les auteurs ont fait tout leur possible pour indiquer les sources d’origine et pour respecter
la Loi sur le droit d’auteur. Si, dans certains cas, des omissions ont eu lieu,
prière d’en aviser le Conseil scolaire acadien provincial
au [phone] pour qu’elles soient rectifiées.
Données pour le catalogage
Vedette principale au titre : Éducation physique 10e à 12e année / Nouvelle-Écosse. Ministère de l’Éducation
ISBN : 1-55457-038-7
La reproduction du contenu de ce document est autorisée, dans sa totalité ou en partie,
dans la mesure où elle s’effectue dans un but non commercial et qu’elle indique clairement
que ce document est une publication du Conseil scolaire acadien provincial (CSAP).
PROGRAMME D’ÉTUDES - ÉDUCATION PHYSIQUE 10e À 12e ANNÉE iii

Table des matières
Avant-propos .......................................................................................................................vii
Cadre théorique
Contexte de l’éducation publique
Finalité de l’éducation publique ................................................................................3
Buts et objectifs de l’éducation publique ...................................................................3
Philosophie des programmes d’études .......................................................................5
Résultats d’apprentissage transdisciplinaires ...............................................................6
Énoncé de principe relatif au français parlé et écrit ..................................................10
Énoncé de principe relatif à l’évaluation fondée sur les résultats
d’apprentissage ...................................................................................................11
Énoncé de principe relatif à l’intégration des technologies de
l’information et des communications .................................................................11
Contexte de la discipline
Définition et rôle de la discipline .............................................................................12
Nature de la discipline .............................................................................................12
Nature de l’apprentissage .........................................................................................13
Nature de l’enseignement ........................................................................................14
Buts et résultats d’apprentissage de la discipline .......................................................16
Progression de la discipline ......................................................................................17
Composantes pédagogiques du programme d’études
Profil psychopédagogique de l’élève .........................................................................18
Résultats d’apprentissage transdisciplinaires reliés aux programmes d’études ............19
Résultats d’apprentissage généraux des programmes d’études ...................................23
Résultats d’apprentissage spécifiques ........................................................................24
Démarche pédagogique et démarche d’apprentissage ...............................................31
Plan d’études
Introduction ............................................................................................................35
Dixième année ........................................................................................................39
Onzième année .......................................................................................................83
Douzième année ....................................................................................................125
Annexes
Annexe A : Raison d’être .......................................................................................165
Annexe B : Évaluation et mesure ...........................................................................177
Annexe C : Démarche et questions ........................................................................203
Annexe D : Être un leader .....................................................................................207
Annexe E : Charte de l’esprit sportif .....................................................................213
Annexe F : Plan de leçon ......................................................................................217
Annexe G : Carnet de participation .......................................................................221
Références bibliographiques
Références ...........................................................................................................228
PROGRAMME D’ÉTUDES - ÉDUCATION PHYSIQUE 10e À 12e ANNÉE v

AVANT-PROPOS
Le programme d’études Éducation physique 10e à 12e année est un document destiné
aux enseignants ainsi qu’aux administrations des écoles et à tous les intervenants en
éducation en Nouvelle-Écosse.
Il vise à encourager les élèves du secondaire deuxième cycle des écoles acadiennes de
la Nouvelle-Écosse à adopter un mode de vie actif et sain. On souhaite également
que les élèves deviennent des ambassadeurs au sein de la communauté en faisant
la promotion active du sport et de l’activité physique, en plus de participer
régulièrement aux activités eux-mêmes.
Les bienfaits de l’activité physique étant évidents sur le plan physique, il importe
de sensibiliser les jeunes davantage quant à ses bienfaits sur le plan affectif et social.
On vise également à amener l’élève à découvrir l’importance de l’activité physique
vis-à-vis de l’apprentissage dans tous les domaines.
L’école devra encourager les élèves à adopter un style de vie actif et sain puisque
l’apprentissage s’en trouve amélioré et que le climat psychologique et social dans
l’école devient plus positif, parce que les élèves n’ont pas à subir de discrimination,
de harcèlement ni d’intimidations. L’école offre alors aux élèves l’occasion de
devenir des individus qui ont une bonne forme physique, qui sont compétents sur
le plan scolaire, qui sont à l’aise dans la société et qui ont le pouvoir de prendre des
décisions et d’assumer la responsabilité de leur propre vie, dès aujourd’hui et pour le
reste de leur vie.
Ce guide fournit des détails sur la conception du programme et de ses composantes,
sur la nature développementale de l’apprentissage et l’éventail des apprenants qu’on
peut s’attendre à trouver au niveau du deuxième cycle du secondaire, sur les résultats
et les activités d’apprentissage se rapportant spécifiquement au programme d’études,
sur les méthodes d’enseignement et d’évaluation et sur les ressources.
La Direction des services acadiens et de langue française du ministère de
l’Éducation de la Nouvelle-Écosse désire remercier ceux et celles qui ont contribué à
l’élaboration de ce document.
N.B. Dans ce document, le générique masculin est utilisé sans aucune
discrimination et uniquement dans le but d’alléger le texte.
PROGRAMME D’ÉTUDES - ÉDUCATION PHYSIQUE 10e À 12e ANNÉE vii

CADRE
THÉORIQUE
CADRE
THÉORIQUE