EDUCACIÓN 1 Dosier Los diez años de Doce Notas 1 INSTRUMENTOS 1 Museo del Arpa Victor ...

88 Pages·2010·18.11 MB·Spanish

EDUCACIÓN 1 Dosier Los diez años de Doce Notas 1 INSTRUMENTOS
1 Museo del Arpa Victor Salvi 1 Asignaturas elementales para
músicos y luthieres 1 La Feria de instrumentos de Madrid y
Musicora en París 1 PUBLICACIONES 1 Año Mozart: libros, partituras
GRABACIONES 1 discos, dvd, internet 1 OTRAS SECCIONES 1 Música
y Medicina, Actualidad música y danza, Pequeñas Notas (espectáculos
para niños)
• CUADERNO DE NOTAS 1 II Congreso de Escuelas de Música de
Actualidad de centros, Cursos y Concursos...
Euskal Herria 1
revista de música y danza febrero-marzo 2006 3 E
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Manila, 2001, fotografía de Miguel Trillo.
o
oce Notas alcanza con este número un doble aniversario: su décimo año de existen-
cia y su número 50. Ambos son suficientemente relevantes como para motivar un
N° 50
FEBRERO-MARZO 2006 Daño especial para nuestra publicación, un año que queremos puntuar con una serie
de actos que se van a prolongar a lo largo de los doce meses (más información en páginas
de Actualidad). Hemos querido recordar con un buen puñado de amigos to que ha signifi-
educación
cado esta década en et ámbito de la música española, y no sólo por lo que representa para
nosotros. Desde 1996 hasta aquí, por ejemplo, la educación musical —una de nuestras gran-
DOSIER LOS DIEZ AÑOS DE DOCE NOTAS:
des obsesiones— se ha transformado, mal que bien, gracias, entre otras cosas, a la reforma
5 El secreto es la pasión, ELISA ROCHE.
8 Música y medios, unas relaciones educativa asociada a la LOGSE que ha introducido la enseñanza de la música en el sistema
resbaladizas, JUAN ÁNGEL VELA DEL CAMPO. educativo por primera vez en la historia del país. Una reforma que dio sus primeros pasos
10 Escuelas de Música: pasado, presente y • casi a la vez que lo hacía nuestra revista y cuya defensa (sin perjuicio de la crítica) se ha
futuro, MARISA PÉREZ. convertido en bandera y casi misión histórica de Doce Notas.
11 Algunas impresiones, Jost Luis NIETO.
Pero no sólo ha sido eso nuestra ya dilatada aventura. Nuestra vocación de servicio al
12 La travesía europea de una estudiante
sector profesional de la música, al estudiante, profesor, artesano, etc., nos ha llevado a ser
de oboe, PILAR FONTALBA.
14 Enseñanza superior, conservatorios pioneros en no pocas secciones, como es el caso de nuestra aportación a la medicina en la
superiores, ALMUDENA CANO. música, la luthería, la sección de partituras, la crítica de espectáculos infantiles o la aten-
16 Doce puntos de una década de música ción a los centros por medio de nuestro Cuaderno de Notas en páginas centrales. Tampoco
en Secundaria, ISABEL DOMINGUEZ-PA-
los 50 números publicados agotan lo que han sido estos diez años. Et reciente número 16
LACIOS.
de nuestra revista semestral Doce Notas Preliminares (dedicado a los ensembles de música
18 Luthería: nuevos niveles de calidad y
competencia, RAMÓN PINTO. contemporánea), aumenta la nómina de nuestras publicaciones muy por encima del medio
19 Las Jóvenes Orquestas, un pulso a la centenar que ahora celebramos. A ello se le añade la Guía de Conservatorios y Escuelas de
vida musical de nuestros país, JOSÉ Luis Música en España, que desde su tercera edición ha pasado a ser también de Danza, o las
TURINA. cuatro convocatorias de la Fiesta de La Música del 21 de junio que Doce Notas ha propicia-
20 El diletantismo, Luis GAGO.
do y coordinado en Madrid.
Ni que decir tiene que toda esta actividad, nacida sin más apoyo financiero que la fuer-
OPINIÓN
22 En clave de estética. Tiempo, JOSÉ Luis za de nuestro trabajo, el entusiasmo y la complicidad de no pocos actores del sector, ha sido
NIETO. posible gracias a colaboraciones que se han transformado en compañerismo, cuando no en
instrumentos franca amistad. Es el caso de anunciantes cómplices de la primera hora y fieles hasta la
actual, ellos soportaron casi en exclusiva Los recursos materiales de la revista cuando ésta
era gratuita; ellos han mantenido un flujo de información hacia nosotros, y a través nues-
23 El museo Victor Salvi o el triunfo del amor,
tro, hacia el público en general que no dudamos en considerar determinante de que el
ANNA PASEITI.
27 Asignaturas elementales para músicos y ambiente musical actual sea mejor que et que encontró nuestro nacimiento. Y aunque todos
luthieres, JORDI PINTO. nuestros anunciantes merecen nuestro agradecimiento, queremos simbolizado en algunos
30 Salón de Madrid y Musicora. nombres prácticamente fundacionales, como Polimúsica, Hazen, Mundimúsica Garijo, Bilbao
Trading, Yamaha, A tocar, Aula de Músicas, Juan Álvarez, Call&play, Manuel Contreras, Fran-
otras secciones
cisco González, Pedro Ltopis, Casa Parramón, Piano Tech's, Rincón Musical..., en fin, una
saga que retrata la música española con sus esfuerzos, anhelos y logros de una manera
33 MÚSICA Y MEDICINA
Problemas en la embocadura (5): El sobreuso mucho más emocionante de to que denotan sus marcas. Ellos, y muchos como ellos, son la
muscular, JAUME ROSSET I LLOBET. historia de nuestra música en ese apartado sin el cual ésta no existiría: la infraestructura;
y también ellos son la historia de nuestra revista. Para nosotros ha sido un honor y una
34 PUBLICACIONES indescriptible satisfacción haber podido reflejarlo. Nuestros diez primeros años son, tam-
Libros, escaparate editorial.
bién, su orgullo. Con ellos y con todos nuestros amigos y lectores decimos: "viva la músi-
38 Partituras, año Mozart, GERARDO FERNÁNDEZ.
ca" (frase que, según cuentan, fue la última del malogrado compositor Antonio José antes
42 Grabaciones: De España vengo, de España
soy..., JAIME ARROYO MOYA. de caer fusilado en 1936), y no es una frase baladí en tiempos de imperialismo de lo visual
El hombre del sombrero, DAVID TORRES. y de cultura basura. Y que otro genio como Mozart, también de aniversario, nos ampare.
Por otra parte, Doce Notas redondea con este número su precio a la modesta cifra de 3
44 ACTUALIDAD euros que no es imputable a satisfacción alguna por nuestro aniversario; sólo to es a los
57 Agenda de Madrid.
prosaicos datos de la subida del coste de la vida que a nada ni a nadie perdonan. Dado el
62 Agenda Nacional.
esfuerzo desarrollado por Doce Notas y lo austero de nuestros precios, estamos seguros de
66 PEQUEÑAS NOTAS contar con la comprensión de todos.
El Teatre Nacional de Catalunya, temporada
infantil, XAVIER VILLALVILLA.
67 Aires gallegos temporada 2005-06, AMALIA Doce Notas. Revista de Información Musical. C/ San Bernardino, 14, pral. A. 28015, Madrid. Tel. y
MOREIRAS. fax: [phone]. E-mail: [email protected] web: www.docenotas.com Edita: Gloria Collado
68 Al encuentro de un nuevo público, VIRGINIA Guevara. Precio: 3 euros. Directora: Gloria Collado. Suscripciones y publicidad: Marta García.
VALERO. Diseño gráfico: Índigo. Colaboran en este número: Jaime Arroyo Moya, Alberto C. Bernal, Gua-
69 Agenda conciertos en familia. dalupe Caballero, Almudena Cano, Isabel Domínguez-Palacios, Gerardo Fernández, Jorge Fernández
Guerra, Pilar Fontalba, Luis Gago, Miguel Huertas, Cosme Marina, Elena Montaña, Amalia Moreiras,
José Luis Nieto, Anna Pasetti, Marisa Pérez, Jordi Pinto, Ramón Pinto, Elisa Roche, Jaume Rosset
cuaderno de notas i Llobet, Eduardo Ruiz, Gabriel Rusinek, Pilar Sierra, David Torres, José Luis Turna, Virginia Valero,
Juan Ángel Veta del Campo, Xavier Villalvilla. Fotomecánica: Ilustración 10. C/ Arriaza, 4. 28008
(En páginas centrales) Madrid. Producción gráfica: Sergraph S.L. C/ Amado Nervo, 11. 280.07 Madrid. Depósito legal: M
- 5.649-1996. ISSN 1136-6273. Distribuye: Coedis, S.L. Consejeros editoriales para la difusión.
1 En Portada. Las escuelas vascas reúnen
A Avda. de Barcelona, 225. 08750 Molins de Rei (Barcelona). Teléfono: 93 680 03 60.
fuerzas, GUADALUPE CABALLERO.
4 IAEM: un programa de doctorado en
Educación Musical, GABRIEL RUSINEK.
Esta revista es miembro de ARCE (Asociación de Revistas Culturales de España) y
6 Actualidad.
4/EDR( de CEDRO (Centro Español de Derechos Reprográficos)
8 Cursos y Concursos.
14 Leila, No me lo cuentes, cántamelo, ELENA Doce Notas no se responsabiliza de las opiniones de sus colaboradores ni se compromete
MONTAÑA. a la publicación de originales no solicitados.
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DOSIER EDUCACIÓN LOS DIEZ AÑOS DE DOCE NOTAS
"El secreto es la pasión". Con esta frase tan breve como contundente explicaba Plácido
Domingo, hace algunos años, el éxito de su carrera. Ahora, salvando las distancias, me
gusta recordarla no sólo para celebrar los diez años transcurridos desde que, en febrero
de 1996, salió el primer número de Doce Notas sino también para reflexionar sobre lo
acontecido durante este periodo dentro de la enseñanza especializada de la música.
omencemos por felicitar a la revista y gan las personas cuando se trata de renovar
desearle larga vida. Con sus diez años el corazón de las instituciones educativas
Cde existencia apasionada -todavía hoy, porque, como señala Jaume Carbonelll
sobrevive al filo de lo imposible-, Doce Notas mientras la reforma afecta a la estructura del
cumple la edad de la madurez y ha demos- sistema educativo en su conjunto, la innova-
trado con creces lo mucho que se puede hacer ción se localiza en los centros y en las aulas.
cuando uno está enamorado de su trabajo. Así es que, por encima de las leyes educativas
Valgan como ejemplo, algunas notas caracte- que nos inundan sólo las personas pueden
rísticas que han definido su trayectoria du- aportar el coraje y la energía necesarias para
rante estos años. Desde un principio, Doce superar rutinas y realizar una enseñanza de
Notas, a diferencia de otras revistas y medios calidad. De hecho, no recordamos los planes
informativos, apostó por la reforma de la con los que estudiamos sino a los profesores
música planteada en la ley de 1990 -me atre- que marcaron nuestra vida. Por ello, a estas
vería a decir que fue la única que confió en alturas de la reforma de las enseñanzas musi-
ella- y nos sorprendió por su valentía edito- cales creo que es más necesario hablar de la
rial, por la calidad estética de su diseño, por capacidad que han tenido las instituciones
la variedad e interés de sus secciones, por su para organizar lo que, verdaderamente, está
afán de comunicar con amplios sectores mu- en sus manos: una gestión inteligente al ser-
sicales y por su generosidad en la distribu- vicio de los alumnos, que de las normas que
ción gratuita de un buen número de ejempla- rigen nuestro sistema, varias veces comenta-
res. En suma, nos sorprendió por su secreto: das en estas páginas.
ilusión a raudales y ausencia de miedo al ries- Frente a la tendencia a echarle sistemáti- Miguel besando a su madre, 1997, de la serie "Gente que
go. ¿Se puede trabajar con más entusiasmo camente las culpas de la realidad educativa a se quiere". Fotografía de Miguel Zavala. Portada del n° 13
de doce Notas.
para ofrecer la mejor información y explicar la administración y a los políticos -que, sin
la realidad educativa? duda, juegan un papel muy importante-, no
Al amparo del feliz aniversario, resulta deberíamos olvidar el grado de intervención
inevitable realizar un balance del proceso de y responsabilidad que tienen en el desarrollo
reforma que si bien se inició en 1992 con la educativo sus principales agentes: los profe-
incorporación de la música a la enseñanza sores. Así, parafraseando a J. F. Kennedy, con
obligatoria, la creación de las Escuelas Muni- su famosa pregunta ¿qué puedes hacer tú por
cipales de Música, la aplicación del nuevo tu país? que inspiró a toda una generación
currículo del grado elemental y la creación de para emprender una carrera de servicio pú-
los nuevos Conservatorios Superiores como blico, deberíamos plantearnos qué virtudes
centros exclusivos de enseñanza superior, es docentes -compromiso, dedicación, iniciati-
ahora, con todos los planes de estudios im- va, competencia etc- aportan los equipos di-
plantados y la perspectiva que nos proporcio- rectivos y el profesorado para innovar y fo-
nan los últimos diez arios, cuando podemos mentar la calidad de la enseñanza de la músi-
valorar no sólo el grado de institucionaliza- ca en sus diferentes grados y vertientes.
ción de los cambios sino también las propues- La década de 1996-2006, para los estudios
tas de innovación que se han quedado en el especializados de música, es un periodo deci-
camino. Dos realidades que no dependen de sivo en la aplicación de la reforma diseñada
las normas reguladas sino del grado de impli- en la LOGSE. Eso significa que los protago-
cación y de la actitud del profesorado. nistas de este periodo han sido los profesores.
Si apostamos por una concepción de la Durante estos arios, se han formado las pri-
enseñanza musical como servicio público, me meras promociones según los nuevos currí-
gustaría poner el acento en el papel que jue- culos -cinco del grado medio y dos del grado
doce notas 5
DOSIER EDUCACIÓN 1 LOS DIEZ AÑOS DE DOCE NOTAS
< Orquesta Nacional de España. Fotografía de Agustín
Muñoz. Portada del n° 15 de Doce Notas.
superior-, y se han consolidado las Escuelas tituciones musicales públicas, Conservato-
Municipales de Música. Al mismo tiempo, rios y Escuelas Municipales de Música se
desde el punto de vista político, se culminó el resisten todavía a cumplir con los compromi-
proceso de transferencias educativas a las sos que corresponden a sus respectivas finali-
Comunidades Autónomas y hemos asistido dades, a su misión educativa. Podríamos
-no sin perplejidad- a una carrera frenética de decir que, en muchas ocasiones, los centros
legislación. En diciembre de 2002 se aprobó la no han desarrollado sus propias señas de
LOCE y, dentro de unos meses, tendremos la identidad: no tienen un proyecto pedagógico
LOE. ¿Cómo han afectado estos aconteci- que genere compromiso y entusiasmo en el
mientos a nuestra enseñanza musical? profesorado. Cómo ofrecer la mejor forma-
En una primera observación, además de ción y qué perfil de alumno debe acceder a
recordar que los últimos cambios legislativos los diferentes tipos de instituciones son pre-
no han tenido repercusión en las normas que guntas que sólo pueden resolver los equipos
se están aplicando, podríamos señalar lo mu- José Luis Turina escribe en estas páginas y directivos y los claustros. O sea, los docentes.
cho que se ha avanzado en el grado de acep- que, evidentemente, como él bien recuerda, En las Escuelas Municipales de Música, a
tación de la reforma de 1990 respecto al re- no tiene nada de espontáneo ya que, a las exi- pesar del éxito social que representan -en
chazo inicial y a las inquietudes que suscita- gencias formativas de los nuevos planes de casi todas ellas hay largas listas de espera-, se
ron en el profesorado los aspectos más signi- estudio en los que la música de cámara y la tiende a reproducir, como ya he comentado
ficativos de la misma. Recordemos que antes práctica orquestal son pilares esenciales de su en repetidas ocasiones, el "modelo Conserva-
de conocer la naturaleza de los cambios, se contenido, se unieron dos medidas de gran torio elemental". Junto al estudio de un ins-
precipitaron las reclamaciones de todas cla- calado: a) la transformación drástica de las trumento sigue siendo obligatorio hacer Len-
ses y las impaciencias crecían de forma incon- plantillas de los centros -de 1991 a 1995 se guaje musical. Ni se plantea la posibilidad de
trolable. Señalar los problemas para mejorar crearon 186 plazas de profesorado de espe- otras actividades complementarias que pue-
el porvenir se consideraba, antes que nada, cialidades orquestales-, y b) la modificación, dan resultar más adecuadas. En el otro extre-
una fuente de conflictos. Era preferible igno- en consecuencia, de los criterios de matrícula mo, están aquellos centros que interpretan la
rar la realidad. Ir tirando. en un total de treinta y cinco centros que libertad para organizar sus enseñanzas como
En los arios del desarrollo legislativo entonces configuraban el llamado "territorio si de un mero pasatiempo se tratara (iSi no
(1991-96) faltó capacidad para comprender MEC". El incremento de alumnos de cuerda dan ningún título...!) Así, la práctica musical
dos cosas: a) que los cambios propuestos fue de 1.800. como un bien prioritario en nuestro desarro-
miraban hacia el futuro -no hacia el presente- A estos aspectos hay que sumar dos facto- llo personal y la pasión por hacer llegar la
pasado- y necesitaban, al menos, el tiempo res no programados en la reforma educativa música a sectores amplios de la sociedad
del que ahora disponemos para juzgarlos y b) y que podríamos considerar "llovidos del siguen siendo objetivos extraños a muchos
que el diseño de los currículos evitó que pre- cielo": el efecto pedagógico que han tenido en profesores. Pocas EMM se creen su misión:
valecieran, por encima de las necesidades nuestra sociedad las veinticinco orquestas ofrecer una enseñanza de máxima calidad
formativas, los intereses corporativistas siem- sinfónicas creadas en los últimos veinte años -no de máxima dificultad-, para fomentar la
pre dispuestos a seleccionar o rechazar asig- y la participación de muchos de sus miem- cultura musical. Enseñanza que, de acuerdo
naturas como vehículo de promoción y for- bros -procedentes del Este de Europa- en la con la larga tradición europea, no debe cir-
talecimiento de su poder. Por fortuna, la per- enseñanza de instrumentos de cuerda, bien cunscribirse a los niveles elementales que
cepción de la reforma se va serenando y ya de forma pública bien privada. Situación que aquí se le adjudican. En este sentido, pocos
nadie discute ni los grandes cambios estruc- ha enriquecido notablemente los recursos centros ofrecen un proyecto propio, si bien es
turales ni los aspectos básicos de los currícu- humanos de los Conservatorios Profesiona- verdad que aquellos que lo tienen están reali-
los. Pero ¿qué ha pasado con la innovación de les y Superiores y que ha modificado la movi- zando una labor ejemplar en sus respectivos
los centros, con la gestión de sus ideales do- lidad de alumnos en toda España: Madrid ha municipios. Un servicio educativo de gran
centes, de su credo pedagógico? dejado de ser la meta exclusiva a la hora de proyección social como nunca se había cono-
En relación con los Conservatorios Profe- elegir centro para realizar los estudios supe- cido en nuestro país.
sionales, la implantación de los nuevos currí- riores. Toda una suerte de "felices y extraor- Respecto a los Conservatorios Profesiona-
culos ha tenido dos logros indiscutibles: a) las dinarias coincidencias" -creo recordar que la les, que siguen creciendo de forma innecesa-
instituciones musicales han dejado de ser expresión la utilizaba Ionesco en aquella obra ria, quizá su mayor dificultad en estos diez
"centros de piano y guitarra" y b) ha surgido tan divertida de La cantante calva- que han años haya sido la de reencontrarse con su mi-
una cantera de instrumentistas sinfónicos conseguido transformar el exiguo panorama sión después de haber representado, durante
desconocida hasta la fecha. Los resultados que arrastrábamos durante décadas. décadas, el modelo único de enseñanza musi-
están a la vista. Nunca ha habido tantos alum- cal y, por tanto, de haber atendido a todo tipo
nos de estas especialidades que puedan incor- Misión sin proyecto de alumnado, reunieran o no condiciones e
porarse a los estudios superiores y a las Jóve- Sin embargo, junto a este éxito formidable, intereses para ello. Un pasado que provoca
nes Orquestas. Un fenómeno social del que podemos observar que el conjunto de las ins- muchas dificultades a los Conservatorios y a
6 doce notas
DOSIER EDUCACIÓN 1 LOS DIEZ AÑOS DE DOCE NOTAS
< Víctor Ullate ballet, (Ilia Louwen y Pontus Sundset).
Fotografía de Isabel Muñoz. Portada del n° 34 de Doce
Notas.
las Escuelas Municipales de Música para sivo para compartir los fines de una innova-
encontrar su propia identidad, bien definida ción como la que nos ocupa: una innovación
en las normas actuales pero no así en las acti- que se propone cambiar la realidad. Tarea que,
tudes del profesorado siempre mucho más a mi juicio, los equipos directivos han dejado
difíciles de cambiar. de lado.
Dos ejemplos significativos: 1) la prueba En esta empresa ambiciosa, que empezó
de acceso al grado medio no debería ser sólo su camino tan sólo hace cinco años con
un requisito académico sino un aconteci- muchas actitudes defensivas, se ha puesto en
miento de gran trascendencia para los profe- primer plano la dificultad de los profesores
sores: la tan añorada selección de los alumnos para superar una tradición histórica de fuer-
ahora está en sus manos. Sin embargo, la te aislamiento en las aulas. Una tradición que
mayor parte de las veces, resulta un trámite no ha valorado ni la necesidad de una forma-
rutinario y burocratizado con el que los cen- ción pedagógica ni la profesionalidad para
tros no acaban de comprometerse. 2) El para- comprometerse con las estructuras de funcio-
lelismo en la duración del currículo del grado namiento colectivo que, en el grado superior,
medio (tres ciclos de dos arios cada uno) con resultan no sólo imprescindibles sino muy
la enseñanza obligatoria y el bachillerato abre exigentes.
posibilidades desconocidas hasta ahora en o, en el caso de Barcelona, para integrar los Así es que, a la reclamación de una auto-
nuestro país que deberían haber provocado dos primeros ciclos del grado medio con la nomía jurídica semejante a la universitaria,
en todos los centros convenios de colabora- secundaria obligatoria. ¿Cuál es su secreto? hay que añadir, de puertas adentro, la necesi-
ción con los IES de su zona, de manera que la Sin duda, la pasión. Creer en lo que hacen, dad imperiosa de que las instituciones mues-
mayor parte de los alumnos realizaran ambos creer en su misión. tren un liderazgo en la defensa de las funcio-
estudios sim u Itáneamente. Por ultimo, en relación con los estudios nes que le son propias. ¿Y qué función puede
Lamentablemente, no es así, a pesar de superiores, sobre los que Almudena Cano ser más importante, hoy, en nuestro país, que
que ésta es una de las aportaciones más no- realiza un análisis detallado en estas páginas, la de ocuparse de formar a los mejores profe-
vedosas y, quizá, la que más nos acerca a los sólo quisiera recordar que, junto a aspectos sores? No deja de ser paradójico el desinterés
sistemas educativos centroeuropeos en rela- jurídicos que no acaban de solucionarse de profundo que está demostrando el conjunto
ción con esta etapa formativa, cuya razón de forma satisfactoria y equitativa respecto al de los conservatorios superiores por la nueva
ser es, precisamente, la de facilitar los estu- tratamiento establecido para las enseñanzas especialidad de Pedagogía dedicada a la 1)r-
dios generales con la preparación para acce- universitarias, como bien señala la profesora mación inicial del profesorado, sin duda, la
der al grado superior. Por ello, la nueva fina- Cano, se han regulado otros muchos que han misión social más trascendente de todas las
lidad del grado medio modifica no sólo las permitido poner en pie, a partir de 2001, una que tienen encomendadas. Un tema recu-
edades de los alumnos sino también los con- ordenación académica sin precedentes en rrente en mis colaboraciones con esta revista..
tenidos del currículo que, lejos de anticipar la nuestro país: grado superior independiente Para terminar, me gustaría hacer una pria-
formación superior, deberían dedicarse a desde el punto de vista académico de la for- puesta. De la misma manera que se puso
garantizar una base lo más sólida posible. mación previa; extenso catálogo de titulacio- marcha un plan para resolver el déficit de ins-
Cuestiones evidentes que las normas no nes -35 especialidades- que permiten reali- trumentistas sinfónicos ¿por qué los Conser-
sólo permiten sino que empujan hacia ello, zar estudios nunca institucionalizados; currí- vatorios Superiores no se proponen para los
pero, citando a Dürrenmatt, -vuelvo al teatro culos ambiciosos para garantizar, además del próximos diez años ocuparse en profundidad
del absurdo- vivimos en un mundo en el que conocimiento artístico, la necesaria forma- de la formación pedagógica de los futuros
hay que esforzarse hasta la extenuación para ción teórico-humanística; participación del profesores, única vía para superar el inmovi-
demostrar y defender lo evidente. Algo que alumno en el diseño de sus propios estudios lismo de nuestras instituciones y propiciar el
podemos aplicar también a nuestras institu- y colaboración con la Universidad. desarrollo de la innovación educativa? Ya
ciones musicales, perezosas siempre para Sabemos que una reforma de tanta en- saben, el secreto es la pasión. • 12
"hacer camino al andar". vergadura no se consigue por el mero hecho
En este sentido, y dentro de las experien- de regularla sino que, en el mejor de los casos, ELISA ROCHE
cias que yo conozco, hay que destacar los como señala Gimeno Sacristán2, "al empren- CATEDRÁTICA DE PEDAGOGIA MUSICAL
proyectos de los dos Conservatorios Profe- derla se inicia un proceso que puede incidir de
sionales de Danza de Madrid y del Conserva- muy desigual manera y profundidad en las
torio Profesional de Danza de Barcelona. Tres distintas facetas de esa cultura y de los agentes
centros en los que no sólo se ocupan de llevar implicados". Para evitar que buena parte de su
a cabo una selección rigurosa de sus alumnos desarrollo se convierta en "papel mojado", es 1 Carbonen, Jaume. La aventura de innovar. Ed.
sino que han organizado los estudios para necesario hacer partícipes a los profesores. Su Morata (Madrid 2001) Pág. 18.
que todos ellos realicen la secundaria obliga- conocimiento sobre el sentido, las dificultades 2 Gimen() Sacristán, José. La educación que aún es
toria y el bachillerato en el IES más próximo y el tiempo que necesitan los cambios es deci- posible. Ed. Morata (Madrid 2005) Pág. 166.
doce notas 7
DOSIER EDUCACIÓN LOS DIEZ AÑOS DE DOCE NOTAS
1
Música y medios, unas
relaciones resbaladizas
a revista Doce Notas se define a sí de enriquecimiento. Por último está lo que se
misma como de "música y danza". En conoce en el sector por "promociones", que
Lel campo de la educación musical ha en lo referido a la música tiene su mayor
adquirido un peso importante en la sociedad expresión en las colecciones de discos a muy
española. Cumple con este ejemplar sus bodas bajo precio, con el complemento de unos
de oro -50 números- y mira hacia atrás con la libros que sitúan a los compositores y sus
experiencia de una década. Puede hacerlo con obras en el marco de la Historia de la Música
orgullo, dada su aportación a la cultura espa- y en los que se analizan las peculiaridades
ñola. Se ha convertido en un producto necesa- interpretativas. Se han conseguido así rom-
rio. Lo primero de lo primero es, pues, darles per barreras de difusión y llegar a un público
la enhorabuena por lo conseguido hasta nuevo que toma como idóneo lo que el perió-
ahora. Lo segundo es desearles que continúen dico le propone y lo encuentra en un punto
con el mismo ánimo en su esfuerzo heroico. de venta cercano a su domicilio. En cualquier
Me han pedido, con motivo de esta efeméri- caso, la operación de márketing y explotación
des, unas líneas sobre la aproximación desde comercial convive con la de expansión cultu-
los medios de comunicación cotidianos a la ral, lo que da como resultado un incremento
formación musical. Ahí van algunos apuntes. de los beneficios comerciales a añadir al pres-
La cultura no está entre las principales tigio social de este tipo de proyectos. La últi-
prioridades de la prensa escrita, radio y tele- ma aventura -de alto riesgo, según algunos
visión en España, y dentro de la cultura, la expertos en comunicación- es la colección de
música no alcanza el mismo nivel de trata- 30 libro-discos editada por El País a partir del
miento que la literatura o el cine, pongamos 8 de enero y dedicada íntegramente a Mozart,
por caso. Las cuentas de resultados o los índi- que ha encontrado la complicidad de Le
ces de audiencia imponen unos criterios Monde -se difunde a partir del 27 de enero en
determinados de funcionamiento, y concep- Francia- y de los dos diarios principales de
tos como el de rentabilidad económica aca- Lisboa y Oporto en Portugal, en una manio-
ban por marcar contenidos y tendencias. El bra de colaboración internacional insólita. Sin título (La locura), fragmento, óleo sobre loneta de
factor negocio, llamémosle así, impone su Las posibilidades de formación parecen cla- Marina Núñez. Portada del n° 10 de Doce Notas.
ley. La música, en cualquier caso, tiene su ras con este tipo de operaciones.
sitio -menos de lo deseable- y no es cuestión En cuanto a la radio y televisión hay un
-o tal vez sí, no lo sé- de lamentarse hasta el factor clave a su favor: la posibilidad de re-
infinito por el triunfo del "principio de reali- producción del sonido desde su medio, e
dad" sobre los "deseos utópicos", sino de incluso en la segunda la imagen. Exceptuan-
aprovechar aquello de lo que se dispone de la do emisoras especializadas, como Radio Clá-
manera más eficaz posible. sica, la verdad es que las cadenas generalistas
En las páginas de Cultura y Espectáculos no utilizan demasiado las posibilidades mu-
de los diarios escritos los artículos publicados sicales. En cuanto a la capacidad de comu-
sobre música suelen ser o bien de carácter nicación, sus comentaristas tienen un valor
informativo, o bien de opinión sobre algunos añadido a los de la prensa escrita: la cercanía
eventos concretos. Los primeros los escriben de la voz humana.
periodistas de oficio; los segundos, críticos Quizás el terreno más en retroceso para la
especializados. ¿En qué manera contribuyen difusión de la música clásica en España desde
unos y otros a la formación musical? Pues, en los medios cotidianos sea el de la televisión,
gran medida, depende de la credibilidad de siendo curiosamente el que más y mejores
los firmantes. El psiquiatra y escritor Carlos posibilidades tiene. Las retransmisiones en
Castilla del Pino dijo en cierta ocasión que las cadenas de mayor audiencia son escasas o
"afortunadamente cada uno elige a sus críti- nulas, los programas fijos han ido pasando de
cos", haciendo hincapié en las líneas de suge- las horas más intempestivas al silencio, las
rencia y reflexión que se deduce de los traba- cadenas monográficas no acaban de tener el
jos de unos, y en el tono gacetillero e insus- tirón necesario. Habrá que esperar. La im-
tancial de otros. plantación en Alemania e Italia de un canal
Lo que no está sujeto a los condiciona- musical con los magníficos fondos de una
mientos de la actualidad inmediata se refleja empresa como Unitel deja una puerta abierta
en los suplementos culturales semanales. Al a que alguien aquí recoja el testigo. • 12
margen de la calidad y criterios de cada uno
de ellos, suponen, al menos, una posibilidad JUAN ÁNGEL VELA DEL CAMPO
8 doce notas
,4041
HUII. Jornadas e ica
()teatroalhambra
Contemporánea de Granada
Ciclo de Música
Central
• Contemporánea de Sevil
Córdoba
Dir. Alicia Terzian Dir. Arturo Tamayo
La Fuerza Narrativa: Borges y la música de Buenos Aires Obras de Ohana, de Pablo y S
Granada 14 de febrero / Sevilla 15 de febrero Sevilla 7 de abril
Obras de Pärt, Gubaidulina, Ligeti ylindberg Cine para los oldos, música para los ojos
Granada 21 de febrero / Sevilla 1 de marzo Granada 18 de abril / Sevilla 19 de abril
Obras de Rzweski, Halffter, Loevendie, Franssesn y Adams Dir. José Luis Estalles
Granada 14 de marzo Hans Zender Winterreise de Franz Schubert,
una interpretación compuesta
Granada 25 de abril / Sevilla 3 de mayo
Memorial Manuel Castillo
Sevilla 22 de marzo
... este oído en el que el mar se baila
Obras de Xenakis, Scelsi, Mural', Alio y Vadillo
Obras de Nancarrow, Wolfe, Gordon, Granada 9 de mayo / Sevilla 10 de mayo
Lang, Eno, Frith y Andriessen
Granada 28 de marzo / Sevilla 29 de marzo
barton Worksh b
Obras de Lucier, Feldman, Fulkerson y Denyer Obras de Shostakovich, Ligeti, Radford y Daniel
Granada 4 de abril / Sevilla 5 de abril Granada 16 de mayo / Sevilla 17 de mayo
Curso de Estética Apreciación de la música Contemporánea
Y
En colaboración con la Universidad de Granada y la Universidad de Sevilla
Un programa
Una programación del
TEATRO ALHAMBRA
en el TEATRO MUNICIPAL JOSÉ TAMAYO
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DOSIER EDUCACIÓN 1 LOS DIEZ AÑOS DE DOCE NOTAS
Escuelas de Música: pasado,
presente y futuro
as Escuelas de Música en España sur-
gen más como una iniciativa organiza-
Ltiva que pedagógica, más como un pro-
ceso de mimesis con respecto a otros países
europeos, del que el nuestro se había mante-
nido de manera increíble casi totalmente
apartado, que como consecuencia de una
evolución natural de las necesidades de la
enseñanza musical. La inercia adormecedo-
ra de servir a sistemas de educación musical
ineficientes y caducos, amparados y sosteni-
dos mediante la burocratización y regla-
mentación de todas y cada una de las etapas
de formación musical, había privado hasta
entonces al profesorado de utilizar su pro-
pia inteligencia y creatividad para investi-
gar, adecuar y renovar, es decir, para evolu-
cionar y demandar por sí mismo un campo
más amplio donde poder enseriar según
nuevos principios, más conformes con las
experiencias en educación musical que parte por hacer y llegar. Tras la etapa de resis- Miembro de la cobla del Raval tras un concierto en la
mundialmente se habían llevado a cabo a lo tencia, de descoordinación y confusión, de plaza del Macba, Barcelona, 1996, fotografía de Miguel
Trillo. Portada del n° 33 de Doce Notas.
largo del siglo XX. convivencia caótica y desordenada, de plan-
De manera que las escuelas de música no teamientos tradicionales y pedagogías más
llegaron para satisfacer las imperiosas de- creativas, de utilizar los mismos principios
mandas de un profesorado que se asfixiaba educativos y metodologías pero desampara-
bajo las inmovilistas reglamentaciones oficia- dos de estructuras externas de presión, debe-
les, sino más bien para contrariar a todos mos prepararnos para dar paso a una nueva
aquellos, gran mayoría, que veían amenaza- etapa en la que comiencen a surgir escuelas
das sus necesidades de seguridad en todos de música centradas entorno a planteamien-
los sentidos: laborales, institucionales, siste- tos educativos homogéneos, con proyectos
mas de creencias, etc. Se veían obligados, sin educativos no sólo organizativos sino de
haberlo querido, a comenzar a pensar por sí indagación pedagógica, con capacidad de
mismos. demostrar y cuantificar su mayor eficiencia y
Muy pocos, en cambio, casi podríamos repercusión educativa.
decir una ínfima minoría, podían respirar Entretanto la minoría inicial ha dejado de
hondo por primera vez y mirar hacia el futu- ser tan minoritaria, y cada vez son más los pro-
ro con optimismo, mientras veían sus mentes fesores de cualquier especialidad musical e
llenarse de proyectos, de ilusiones, de reali- instrumental que se dan cuenta que gracias al
dades aún por inventar y descubrir. marco educativo creado a través de las escue-
Este pasado ha marcado, sin duda, de las de música, pueden sentirse estimulados
manera importante la evolución de las escue- hacia una actividad profesional con mayor
las de música durante estos arios y por tanto significación personal y colectiva. Y finalmen-
explica, en cierto modo, lo que son en su pre- te los que han sido, son y serán los grandes
sente. Esa minoría, que sustentaba el espíritu beneficiarios de la reforma iniciada con las
de las escuelas de música desde un principio, escuelas de música, son todos los que gracias a
ha tenido que invertir tiempo y esfuerzo en los esfuerzos renovadores de sus profesores,
convencer, en contagiar, en demostrar a los se acercan cada día hacia una práctica musical
recelosos, (políticos, padres, compañeros), grata y realizadora y se sienten así partícipes
que las posibilidades que encierra la educa- del gran arte de la música. •12
ción musical son de tal riqueza y amplitud
que sólo podremos descubrirlas si nos impli-
camos profundamente en la renovación MARISA PÉREZ ES DIRECTORA DE LA EMM DE
pedagógica que debe dar sentido a estos cen- COLLADO MEDIANO Y PROFESORA DE PEDAGOGÍA
tros educativos y que está aún en su mayor MUSICAL EN LA ESMUC DE BARCELONA.
10 doce notas